化学中的德育
化学中的德育教育
化学中的德育教育德育教育旨在强调人与自然、人与社会协调发展的现代教育意识。
作为学校德育的主要途径——学科教育，不再仅仅是传授学科知识，培养学科能力，还肩负着塑造学生健全人格，提高学生素质，进行思想、道德教育的使命。
陶行知先生说过：“道德是树人的根本。
”做事先做人，做人德居首。
处于高中阶段的学生，正是情感态度与价值观形成的关键时期。
化学作为高中教育的一个部分，有着丰富、生动、具体的德育教育的题材，因此，在高中化学教学中逐渐渗透德育，让学生在接受知识的同时，不断受到熏陶和感染，产生体验和共鸣，充分发挥课堂教学加强思想教育的作用。
一、化学教学中的辩证唯物思想教育化学虽然是一门自然科学，但却蕴含着丰富的辩证法和唯物主义思想。
在化学教学中可挖掘体现物质观、宇宙观、人生观和价值观的教学内容，对学生适时进行辩证唯物主义教育。
例如：在研究可逆反应建立的平衡状态过程中，对正反应速率与逆反应速率中的两个对立速率的理解，及达到平衡状态后的对“动与静”的感悟，让学生从化学学科角度理解辩证唯物主义的“运动是绝对的，而静止是相对的”的真正含义。
而这些都存在于同一反应中，既相互依存，又对立统一。
又如：溶解与结晶、水解与中和等等，这样结合化学课上的生动实例，有机地渗透辩证唯物主义观点，潜移默化地熏陶，不但不会影响化学教学，反而会促进化学教学，让学生切身体会唯物主义思想。
二、化学教学中的环境意识教育目前，环境问题是一个倍受注目的全球性社会问题。
结合化学教材内容，普及环境保护知识、强化环境保护意识。
例如：在有机反应原理中介绍化学反应与能源中，通过化石燃料的燃烧所产生的废气、废渣对水、大气、土壤的污染图片；在介绍硫酸的工业合成的过程中，通过观看我国硫酸型酸雨的成因和对建筑、植被等的破坏视频，给学生视觉上的冲击和心灵上的震撼，让学生切身感受环境遭到破坏的严重后果，从内心里萌发保护环境的自觉意识；在介绍电池工作原理之后介绍一下废旧电池中重金属对土壤和人类身体健康的危害及如何正确处理好废旧电池；联系生活实际：瘦肉精、苏丹红、三聚腈胺等非法食品添加物与生命、健康等这些问题均与化学知识有着密切的联系。
高中化学教学中实施德育教育的研究
高中化学教学中实施德育教育的研究一、引言德育教育是教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的一种教育形式。
在高中化学教学中，实施德育教育对于学生的综合素质提升具有重要意义。
本文旨在探讨高中化学教学中实施德育教育的研究，探索如何在化学教学中渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念。
二、高中化学教学中的德育教育意义1. 培养学生的道德品质高中化学教学中实施德育教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具有正确的道德品质和行为规范，培养学生对社会的责任感和奉献精神，使其具备良好的品德修养。
2. 增强学生的社会责任感德育教育还可以帮助学生树立正确的社会责任感，让他们明白自己是社会的一份子，应该为社会繁荣和进步贡献自己的力量，增强学生的社会参与意识和社会责任感。
3. 塑造健康的人格高中化学教学中实施德育教育，可以引导学生培养积极向上的品格，让他们具备坚定不移的意志和顽强的毅力，在面对困难和挫折时不轻易放弃，让他们塑造健康向上的人格品质。
三、高中化学教学中如何实施德育教育1. 通过案例教学引导学生进行道德思考在化学教学中，可以通过精心设计的案例教学引导学生进行道德思考。
在讲解有机物的制备过程中，可以讲述相关企业生产过程中的环境污染案例，让学生了解企业应对环境污染的道德责任，引导学生进行道德思考，增强对环境保护的意识。
2. 引导学生进行团队合作，培养团队精神化学实验是高中化学教学中不可或缺的一部分，可以通过实验课培养学生的团队合作精神。
老师可以根据学生的兴趣和特长，组织学生分组进行实验研究，让学生在实验中学会团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感。
3. 通过化学实验室安全教育培养学生的责任意识在化学教学中，实验室安全是至关重要的一环，实验室中的化学品、设备和实验操作都需要学生严格遵守规章制度。
通过化学实验室安全教育，可以培养学生的责任意识和规章制度意识，让他们明白自己在实验室中的责任和义务，增强学生的安全意识和责任感。
化学教学中的德育教育
例 ，使学 生认识 到节 约每一滴 水 、每
一
度电的重要性 ，这不仅是从经济角
教 书育人 的整个 过程 中都不 能把为人 的发 明创造 都是 中国人完 成 的。例如 度考虑 ，更是可持续发展的需求。让 师表 、榜样模 范 当成一种 口号 。教师 侯 氏制 碱法 ，正是进 行 良好爱 国主义 学生意 识到 身边 的小事 ，也是关 系 国 的榜 样作用 对学 生的影 响是任 何教科 教 育 的好素 材 。爱 国实业 家范旭 东面 计民 生的大事 ，勤 俭节 约从每 个小处
挖掘 。在进 行化学 实验教 学时 更要 充 分挖 掘学 生的创新 能 力 ，使学 生不仅
能完成实验 ，更能创新实验 ，充分发
生 信任并 当做可 以交流 的朋友 。教师 片 ，爱护 、 心 自己 的学 生 。这样 ， 关 教师 的榜样 力量才会 有效 。
２２ 身教胜于言传 ．
一
在 化 学 教 材 中 ，硫 的 氧 化 物 一 挥想 象力和 创造 力 ，通过 激励 性语 言 对 植物 生长所 产生 的危 害 ；原 电池一 实践证 明 ，在 化学教 学 中渗透德
团
化学教学 中的德育教 育
■扈 晓 妍
１ 前言
表 率作 用 ， 威 信 。这 种 威 信不 来 自 有 自然 消解 的特点 。所 以在 进行 这些 内 俗话 说 ： “ 浇花要 浇根 ，育人要 教 师 的 地 位 的高 低 ， 不 受 制 于 知 容教 学时应 充分联 系实 际 ，将 伦敦 毒 也 更 育心 。”在教 育培养 人才 过程 中 ，教 识 的多 少 ， 不 表 现 在 语 言生 动 ，而 雾事件 、 日 疯子 村之谜 、大 气臭氧 本 师不仅 要注重 传授 科学文 化知识 ，而 是 思 想 上 、道 德 品 质 上 的 威 信 。教 层 的破 坏情 况 ，以及 日常 生活 中触 目 且必 须承担起 “ 育心 ”的工作 ，培 养 师 要 特 别 注 意 身 教 对 学 生 的 影 响 ，
化学教学中的德育与品德教育
结合化学教学中的德育与品德教育，开展丰富多彩的实践活动，增强学生 的道德体验和实践能力。
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化学教学中的品德教育
第二章
培养学生良好的行为习惯
化学实验中规范操作 科学探究中尊重事实 团队协作中互相学习 环保意识中保护环境
引导学生树立正确的道德观念
化学教学中应注重品 德教育，引导学生树 立正确的道德观念。
结合化学史和科学家 的故事，培养学生的 科学精神和人文素养。
通过化学实验和探究 活动，培养学生的实 践能力和创新精神。
任感。
化学教学中应 注重培养学生 的团队协作精 神，让学生学 会合作、交流 和分享，形成 良好的人际关
系。
化学教学中应 引导学生树立 正确的价值观， 让学生认识到 人类与自然的 关系，保护环 境、珍惜资源。
强化学生社会责任感
化学教学中强化学生社会责任感的重要性和必要性 化学教学中强化学生社会责任感的方法和途径 化学教学中强化学生社会责任感的实践和案例 化学教学中强化学生社会责任感的评价和反馈
化学教学中的德育 与品德教育
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目录
CONTENTS
01
化学教学中的德育
02
化学教学中的品德教育
化学教学中的德育
第一章
培养学生科学精神
化学教学中应注重培养学生的科学精神，如实事求是、严谨治学等。
化学实验是培养学生科学精神的重要途径，通过实验操作和观察，让学生体会科学研 究的严谨性和精确性。
结合化学史和科学家事迹，引 导学生传承科学精神，树立为 国家和社会做贡献的远大理想。
化学实验教学中德育的渗透
化学实验教学中德育的渗透化学实验作为化学教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以培养学生的实验操作能力和科学思维。
在进行化学实验教学的过程中，德育教育也是不可忽视的部分。
德育教育是对学生的道德修养和品德素质进行培养和塑造的教育活动，而在化学实验中，德育的渗透也至关重要。
本文将从化学实验教学中德育的渗透角度出发，探讨如何通过化学实验教学来促进学生的综合素质培养。
一、培养学生的实验精神化学实验教学中的德育渗透首先体现在对学生实验精神的培养上。
实验精神包括严谨、细致、耐心和团队合作等品质。
在进行化学实验时，学生需要严格按照实验步骤操作，不能马虎大意，以免导致不良后果。
实验过程中细致耐心也是必不可少的品质，只有当学生认真观察、仔细记录实验现象和数据时，才能获得准确的实验结果。
化学实验通常需要学生进行团队合作，共同完成实验操作和数据分析，这也是对学生团队合作精神的培养。
通过化学实验教学，可以促进学生实验精神的培养，培养学生严谨细致的品质，增强学生的团队意识和团队合作能力。
二、培养学生的安全意识在进行化学实验时，安全意识是首要考虑的因素。
化学实验中可能涉及到一些有毒、腐蚀或易燃的化学品，学生在进行实验操作时必须高度重视安全问题，严格遵守实验室的安全规范和操作流程，确保实验过程的安全性。
化学教师需要在实验前对学生进行安全教育和安全演示，让学生了解实验中可能遇到的危险情况，并掌握相应的安全防护措施。
只有在确保实验安全的前提下，学生才能更好地进行实验操作，获得实验的乐趣和知识。
通过化学实验教学，可以促进学生安全意识的培养，培养学生对危险情况的警惕性和自我保护意识。
三、培养学生的责任感在化学实验中，学生不仅要对自己的安全负责，还需要对实验室的仪器设备和化学试剂负责。
学生在进行实验操作时，需要爱惜实验仪器，正确使用和保存化学试剂，保持实验室的整洁和安全。
如果出现了仪器损坏或化学品浪费等情况，学生需要勇于承担责任，并及时向老师和同学道歉，积极协助处理后续工作。
高中化学教学中德育意识的有效渗透
高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而德育教育则是培养学生全面发展的基础。
如何在化学教学中有效渗透德育意识，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将探讨高中化学教学中德育意识的渗透方式和有效途径，希望能够为广大教师提供一些启示和借鉴。
一、强化学科内涵，注重学科素养化学教学还应该注重学科实践能力的培养，通过实验教学和实践操作，让学生亲身感受化学知识的魅力和科学探究的乐趣。
在实验操作中，教师可以引导学生要小心谨慎，严格按照操作规程进行，培养学生的观察力、实验技能和安全意识，培养学生的严谨和细致的科学态度。
在实验操作后，还应该及时总结和讨论实验结果，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的科学思维能力和创新意识。
只有通过实践探究的过程，学生才能更好地理解和领会所学知识的内涵，形成自己的思考方式和价值观念。
二、关注学生情感体验，培养学生品德修养化学教学中，教师既要注重学科知识的传授，更要关注学生的情感体验和品德修养。
在化学知识的学习过程中，教师应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观念，让学生明白学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的素养和全面发展。
在教学中，可以通过适当的情感熏陶和教育引导，引导学生明辨是非，守住底线，不断充实自己的灵魂，培养学生高尚的情操和美好的品行。
在课堂教学中，教师也可以通过化学知识的讲解和学习案例的呈现，引导学生认识到科学知识对于人类社会的作用和价值，培养学生的社会责任感和爱心。
可以结合环境保护、资源利用和能源开发等实际问题，展开讨论，引导学生关注环境污染、资源浪费和能源危机等问题，培养学生热爱自然、关注社会，培养学生的社会责任感和环保意识。
三、加强文化内涵，提升学科人文性在化学教学活动中，还可以通过科普讲座和名人科普故事的分享，引导学生了解科学知识对人类社会生活的重要意义，培养学生的科学兴趣和科学素养。
只有通过加强化学学科的文化内涵，学生才能真正领会化学学科的人文意义，增强学习化学的信心和兴趣，更好地发挥自己的潜能和能动性。
德育渗透教案化学版初中
德育渗透教案化学版初中教学目标：1. 了解化学实验中的德育意义。
2. 掌握化学实验中的安全操作规范。
3. 培养学生团队合作精神和责任意识。
教学重点：化学实验中的德育渗透教学内容：1. 德育意义介绍：化学实验中遵守规则，保持诚实和团队合作，培养学生的自律和责任感。
2. 安全操作规范：学生需要戴好实验服、手套和护目镜，遵守实验室规定，注意实验环境的清洁和安全。
3. 团队合作意识：学生分组合作完成实验，互相协助、互相检查，共同完成实验任务。
教学过程：1. 开场导入：通过介绍化学实验中的德育意义，引导学生思考为什么要遵守实验规则和保持团队合作。
2. 教师讲解：讲解化学实验中的安全操作规范，重点强调戴好实验服、手套和护目镜的重要性。
3. 分组实验：将学生分组进行化学实验，每组学生按照实验指导书完成实验任务。
4. 展示成果：学生将实验结果展示给全班同学，并分享实验中的团队合作体会。
5. 总结讨论：教师与学生一起总结实验过程中的安全问题和团队合作经验，引导学生反思并提出改进意见。
评价方式：1. 学生实验报告：评价学生对实验安全操作规范的掌握程度和团队合作能力。
2. 实验表现评价：评价学生在实验过程中的态度和表现，包括遵守规则、团队合作等方面。
延伸拓展：1. 可以组织学生自主策划并开展化学实验项目，培养他们的创新能力。
2. 可以邀请相关专业人士来校进行化学实验安全演示和讲解，加深学生对安全操作规范的认识。
教学反思：1. 在实施教学过程中要注意学生的安全和心理健康，及时调整教学计划和方法。
2. 需要定期组织学生进行实验操作技能的考核，提高他们的实际操作能力。
教学后记：通过化学实验中的德育渗透教学，不仅可以提高学生的实验操作技能，还可以培养他们的安全意识和团队合作精神，为他们的成长和发展打下良好基础。
希望学生在学习化学知识的同时能够自觉遵守规则，保持诚实和团队合作，成为有担当的社会主人翁。
初中化学教学中的德育教育德育
初中化学教学中的德育教育引言化学作为一门自然科学，是中学生必修的科目之一。
在学习化学的过程中，学生不仅仅是学习化学知识，更重要的是培养他们的德育素养。
德育是指培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成为品德高尚的人。
本文将探讨初中化学教学中如何进行德育教育，以培养学生的正确价值观和道德观。
德育教育在化学教学中的重要性德育教育在化学教学中扮演着重要的角色。
首先，德育教育可以帮助学生树立正确的科学态度。
化学是一门实验性很强的科学，学生需要具备严谨的态度和观察力。
通过德育教育，学生可以明确科学的思维方式和科学实验的规范，培养他们的实验意识和实验能力。
其次，德育教育可以培养学生的自主学习能力。
化学作为一门理论联系实际的科学，学生需要通过自主学习去发现问题并解决问题。
德育教育可以引导学生在学习过程中主动思考，独立解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，德育教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。
化学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养学生正确的价值观和道德观。
德育教育可以通过化学教学的案例分析，引导学生正确看待科技发展、环境保护等社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育教育在化学教学中的实施方法引导学生参与探究式学习化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，同时也是培养学生德育素养的重要方式之一。
教师可以设计一些实验任务，让学生在实验中探究问题，培养他们的实验观察力、沟通能力和合作意识。
通过实验，学生可以感受到科学的乐趣，并培养学生对实验的热爱和对科学的敬畏之心。
引导学生进行科学道德教育在化学教学中，教师可以通过案例分析等方式，引导学生思考科学道德问题。
例如，在学习有机化合物时，教师可以引导学生讨论有机农药的利与弊，引导他们思考农药对环境和人体的影响。
通过这样的案例分析，学生可以认识到科学的发展必须与环境保护和人类健康相结合，培养他们的科学道德观。
培养学生的创新思维能力化学是一门需要创新思维的科学，学生需要在解决问题的过程中发挥创造力。
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怎样进行学科德育
加入时间： 2012-3-6 9
网友：我是高中数学教师，校长经常讲要育人为本，把课堂教学作为德育的主阵地，我就想那不是思想政治课的事情吗，我们数学怎么渗透德育啊？
专家：学校的核心价值体现在育人上，加强德育是学校工作的本质要求。
因此，提高学生的思想道德素质，课堂教学是其重要渠道。
这位数学老师认为，德育只是思想政治课任务的想法，反映出部分教师对“学科德育”的认识还比较模糊。
所谓“学科德育”是要求各学科在教学时，要有意识地将在本学科教学内容中所蕴含的政治、思想、品德、心理和纪律与法制等德育因素，特别是社会主义核心价值观，通过有效的手段和方法，自然地融合到课堂教学的各个环节之中，从而实现其育人功能。
学科德育的内容因学科不同，其要求与途径、方法也有很大差别。
在各学科教学中，品德与生活、品德与社会及思想品德课是学科德育内容中最系统、最具条理性的部分，这些学科本身就是德育学科，它是学校德育工作的主渠道；语文、地理、历史、音乐等学科其德育内容也较明显，而数学、物理、化学、生物及小学科学等学科，其知识点不与德育内容直接挂钩，而是蕴含在学科教学内容、科学观念之中，如生物学中的遗传与变异，物理学中的能量守恒定律等，都包含了辩证唯物主义对立统一的观点，需要在教学过程中使用有效的手段提示出来，学生才能领会。
至于数学学科，其学科本身蕴含的文化内涵、美学价值、历史背景、辩证因素、课堂文化等都属于德育内容。
如“数学的基本思想”、“基本活动经验”已作为“四基”中的两基写入新修订的《义务教育数学课程标准》中；数学知识中如“直线与曲线的关系”等也蕴含着对立统一的辩证唯物观点，中国古代数学中所蕴含的传统文化所产生的爱国主义教育等等，都是数学学科中重要的德育素材。
在学科德育中还有一部分更隐性的，就是教师对学生的言传身教，诸如严谨的学风、认真的态度、缜密的思维、坚韧的毅力等都会对学生的良好思想品德的培养产生重要的影响，因此也是重要的德育因素。
经验证明，学科德育在效果上受教师投入程度的制约，因此，学科教师自觉增强德育意识，精心探索所教学科的德育规律，用心教书育人，是做好学科德育工作的重要条件。