《坐井观天》第一课时说课稿PPT课件
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《坐井观天》优秀课件(全新经典版)
《坐井观天》优秀课件第一部分：引入1.幻灯片标题：坐井观天——开阔视野的重要性2.引导学生思考坐井观天的含义，并提出问题：你认为坐井观天有什么可能的弊端？第二部分：了解坐井观天的起源与意义1.幻灯片标题：坐井观天的起源与意义2.介绍坐井观天这一成语的来源和背后的寓意，引导学生理解其意义。
3.提供相关的故事或典故，加深学生对坐井观天的印象。
第三部分：坐井观天的局限性与弊端1.幻灯片标题：坐井观天的局限性2.分析坐井观天的局限性，如无法全面了解事物、产生偏见、视野狭窄等，并列举具体例子。
3.引导学生思考坐井观天对个人、社会以及国家发展的负面影响。
第四部分：开阔视野的重要性1.幻灯片标题：开阔视野的重要性2.引导学生认识到开阔视野的重要性，包括拓宽知识面、培养创新思维、增强全球意识等。
3.通过事例和名人的经历，展示开阔视野对个人成长和成功的积极影响。
第五部分：拓展视野的方法和途径1.幻灯片标题：拓展视野的方法和途径2.提供多种拓展视野的方法，如阅读、旅行、社交交流、互联网资源等，并分别介绍其优势和应用场景。
3.引导学生选择适合自己的方法，并制定计划在日常生活中实践。
第六部分：名人故事与开拓视野的案例1.幻灯片标题：名人故事与开拓视野的案例2.选取几位具有开拓视野精神的名人，介绍他们的成就和影响，并强调他们通过开阔视野获得成功的经历。
3.鼓励学生从这些案例中汲取启示，积极践行开拓视野的精神。
第七部分：开展视野拓展活动1.幻灯片标题：开展视野拓展活动2.设计学生参与的视野拓展活动，如组织阅读分享会、安排社区参观活动、开展跨文化交流等。
3.提供具体活动细节，包括时间、地点、参与人员等，并鼓励学生积极参与和分享自己的体验。
第八部分：开放讨论与思考1.幻灯片标题：开放讨论与思考2.引导学生进行开放讨论，就坐井观天和拓展视野的重要性进行思考和交流。
3.提出一些问题，如你认为拓展视野可以给个人带来哪些好处？你打算如何拓展自己的视野？鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。
《坐井观天》课件(共19张PPT)
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
ห้องสมุดไป่ตู้
青蛙跳出了井口，一下子惊呆了！ 青蛙对小鸟说：“__________________。” 小鸟说：“___________________。”
站得高 看得全面
井底之蛙 目光短浅
《中国寓言故事》 《伊索寓言》
下课！ 同学们再见！
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
试镜要求： 1、背：记住台词。 2、演：入情入境 （语气 动作 表情）
第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过
井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大
得很哪！”
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
花园剧场 《坐井观天》儿童舞台剧
招募角色：
海选现场
超级模仿秀
《坐井观天》 剧本
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
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青蛙跳出了井口，一下子惊呆了！ 青蛙对小鸟说：“__________________。” 小鸟说：“___________________。”
站得高 看得全面
井底之蛙 目光短浅
《中国寓言故事》 《伊索寓言》
下课！ 同学们再见！
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
试镜要求： 1、背：记住台词。 2、演：入情入境 （语气 动作 表情）
第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过
井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大
得很哪！”
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
花园剧场 《坐井观天》儿童舞台剧
招募角色：
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超级模仿秀
《坐井观天》 剧本
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天 说课稿PPT课件
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2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
第6页/共23页
四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
第23页/共23页
一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
第1页/共23页
为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
第9页/共23页
（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
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四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
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五、教学准备
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整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
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感谢您的观看！
坐井观天
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一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
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为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
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（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
坐井观天ppt说课稿教学课件
以读促学，让学生在读中悟情明理。引
导自由阅读，自由表达，打好自主学习
语文的基础。
课件学习
7
学法：
新课标要求，语文课程一定要 使学生“掌握最基本的语文学习方 法”。
教学本课时，指导学生用“读 一读、画一画、说一说、背一背、 演一演”等学习方法，结合比较朗 读、想象情境、直观理解、等手段 掌握学习
课件学习
一、说教材
二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程
五、说板书设计
课件学习
1
说教材： 教学内容 教学目标 教学重难点
课件学习
2
教学内容：
《坐井观天》是人民教育出版社小学语文 第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式， 通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓 意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空 大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题 或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。
课件学习
31
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
课件学习
32
课件学习
33
知识回顾 Knowledge
Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
课件学习
35
朗读2---7自然段，用不同符号 分别画出文中小鸟和青蛙的三次对 话。
课件学习
13
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪里来？
课件学习
14
第二次对话
你弄错了，天
无边无际，大得很
朋友，别说大话
哪！
了！天不过井口那么
最新《坐井观天》第一课时说课稿PPT课件教学内容
这样，我还会读！
井沿 回答 口渴 喝水 别说 抬头 弄错 还有 青蛙 相信 无边无际
我能说组词
信（ ） 言（ ）
抬（ ） 台（ ）
沿（ ） 没（ ）
蛙（ ） 娃（ ）
我能说组词
信（信心） 言（语言） 抬（抬头 ） 台（上台 ）
沿（边沿 ） 没（没有 ） 蛙（青蛙 ） 娃（娃娃 ）
自学提示： 1、认读田字格中的生字并口头组 两个词。 2、观察字形，想想有什么方法记 住它。 3、观察字的结构，看看哪些字需 要注意。（5分钟交流）
4 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗?”
5 小鸟说： “你弄错了。 天无边无际，大得很 哪头就看见天。我不会弄错的。”
7 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口看一看吧。”
我能读准确
xìn y án tái
《坐井观天》第一课时说 课稿PPT课件
一、教材背景及学情分析 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
三、说学法
我指导学生选用“做实验，读课文、学生字、记 方法、写生字、悟大意”等学习方法，结合直观 理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知 道理。让学生学会自学，学会积累、学会合作、 探究，养成良好的学习习惯。因此，自主学生字、 反复多形式朗读、质疑、合作研讨、练习是比较 好的学习方法。
jì
相 信 井沿 抬头 无边无际
wā
c u ò d á h ái
青 蛙 弄错 回 答 还 有
识记生字的方法有：
加一加、减一减、换一换、 编字谜、编儿歌等等
yán xìn jì
沿信际
井沿 碗沿 河沿
无边无际： 形容范围极为广阔。
《坐井观天》课件PPT(完美版)
促进个人成长
不断拓展自己的视野和思 路，有助于个人成长和进 步，更好地适应不断变化 的世界。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论：《坐井观天》的启示
小组讨论的目的
通过交流，让学生更深入地理解 《坐井观天》故事所蕴含的深刻 道理，培养学生的批判性思维和 团队协作精神。
讨论主题
《坐井观天》中的视野局限及其 现实意义。
小组讨论：《坐井观天》的启示
讨论步骤 1. 学生分组，每组4-6人。 2. 小组内讨论，分享个人对故事 的理解及启示。
小组讨论：《坐井观天》的启示
3. 每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。 4. 教师点评和总结。
分享交流：如何拓宽自己的视野
分享交流的目的
通过分享个人经历或见闻，引导学生 思考如何拓宽自己的视野，增长见识 。
思考与实践：制定个人成长计划
思考与实践的目的
引导学生将《坐井观天》的启示应用于实际生活，制定个人成长计划，培养自 主规划和自我发展的能力。
实践主题
以“拓宽视野，自我成长”为主题的个人成长计划。
思考与实践：制定个人成长计划
实践步骤 1. 学生独立思考，分析自己的优势和不足。
2. 制定个人成长目标及实现路径，包括学习、阅读、旅行、社交等方面的计划。
谢谢您的聆听
THANKS
《坐井观天》课件PPT(完美版 )
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 寓言故事与现实联系 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《坐井观天》故事简介
故事来源
《坐井观天》是一则中国古代寓言故事，出自《庄子·外物》。
《坐井观天》名师课件(第一课时)(共18张PPT)
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井
口那么大，还用飞那么远吗？”
2 0
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得
此 处
2 3
很哪！”
可 编 辑
年
修 改
版
读好标点符号。
（2023-2024学年 完美订制版）
情景朗读
青蛙笑了，说：“朋友，我天
2 0
天坐在井里，一抬头就能看见天。
此 处
2 3
我不会弄错的。”
可 编 辑
开出头。
此 处 可 编
3 年
喝
版
辑
修
井
改
再看一看。 观 观察
2
可 编
3
辑
年
修 改
版
歌曲欣赏：井底之蛙
（2023-2024学年 完美订制版）
猜成语
2 0
没见过世面，不
此 处
2 3
可
知天高地厚的人。
编 辑
年
修 改
版
井底之蛙
这是为什么？
（2023-2024学年 完美订制版）
感知内容
青蛙眼中的天是什么样子？
2 0
小鸟眼中的天是什么样子？
此 处
2
可 编
3
辑
年
修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注
2
意字形，画出不理解的地方。
0
此 处
2
可 编
3
辑
年
修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
感知内容
认真读课文，边读边想，看谁填得准。
2
0 2
坐井观天 第1课时课件(共25张PPT)
12《坐井观天》第1课时
导入激趣 这个《龟兔赛跑》故事有个名字叫寓言。 什么是寓言？
寓言：就是通过讲一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
坐井观天
从图上看到了什么？ 坐井观天：坐在井里看天。 观——看 读了题目，你想知道哪些问题？
字理识字
甲骨文 金文 小篆
“井”是象形字。古人眼里，“井”就像一口水井，四周 是井栏。你看这两横、一撇、一竖，多像井旁边的护栏读
nòng cuò
弄错
jì
无边无际
nǎ (哪里)
na
tái
大得很哪 抬头
读一读
( na ) 天哪
哪 ( nǎ ) 哪里
( né ) 哪吒
你从哪(nǎ)儿来呀？ 天无边无际，大得很哪(nɑ)！ 《哪(né)吒闹海》的故事很精彩。
说一说
渴喝
你有什么好办法区分这两个字？ 这两个字是形声字，它们的(声旁 )相同，(形旁)不同。 (形旁)跟字的意义有关。喝，指动作，用嘴来喝，所以是 ( 口 )部。渴，形容词，干了，要用水来解救，所以是 ( 氵 )部。
学习要求
1.借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 2.读完课文后把生字多读几遍。 3.认真读课文，边读边想：课文一共有几个自然段？
主要写了什么事情？
填一填
课文共有( 7 )个自然段。写的是(小鸟) 和(青蛙)争论(天有多大)的故事。
看谁读得准
小鸟飞来，落在井沿上。 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就 能看见天。我不会弄错的。”
读一读
青蛙问小鸟：“你从哪 儿来呀？”
导入激趣 这个《龟兔赛跑》故事有个名字叫寓言。 什么是寓言？
寓言：就是通过讲一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
坐井观天
从图上看到了什么？ 坐井观天：坐在井里看天。 观——看 读了题目，你想知道哪些问题？
字理识字
甲骨文 金文 小篆
“井”是象形字。古人眼里，“井”就像一口水井，四周 是井栏。你看这两横、一撇、一竖，多像井旁边的护栏读
nòng cuò
弄错
jì
无边无际
nǎ (哪里)
na
tái
大得很哪 抬头
读一读
( na ) 天哪
哪 ( nǎ ) 哪里
( né ) 哪吒
你从哪(nǎ)儿来呀？ 天无边无际，大得很哪(nɑ)！ 《哪(né)吒闹海》的故事很精彩。
说一说
渴喝
你有什么好办法区分这两个字？ 这两个字是形声字，它们的(声旁 )相同，(形旁)不同。 (形旁)跟字的意义有关。喝，指动作，用嘴来喝，所以是 ( 口 )部。渴，形容词，干了，要用水来解救，所以是 ( 氵 )部。
学习要求
1.借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 2.读完课文后把生字多读几遍。 3.认真读课文，边读边想：课文一共有几个自然段？
主要写了什么事情？
填一填
课文共有( 7 )个自然段。写的是(小鸟) 和(青蛙)争论(天有多大)的故事。
看谁读得准
小鸟飞来，落在井沿上。 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就 能看见天。我不会弄错的。”
读一读
青蛙问小鸟：“你从哪 儿来呀？”
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4 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那 么大，还用飞那么远吗?”
5 小鸟说： “你弄错了。 天无边无际，大得很 哪！”
6 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一 抬头就看见天。我不会弄错的。”
7 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口看一看吧。”
xìn 相信
我能读准确
yán tái
信沿抬蛙 际 错 答还
左窄右宽：信、沿、抬、际、蛙、错
跟着软件书空
学了课文，我会填一填!
课文讲了（ ）和（
争论（ ），青蛙认为（
小鸟认为（
）。
） ），
学了课文，我会填一填!
课文讲了（青蛙）和（小鸟） 争论（天的大小），青蛙认为（天 小），小鸟认为（天大 ）。
播放动画
更加直观了解文章大意。
作业：
井沿 回答 别说 抬头 青蛙 相信
口渴 喝水 弄错 还有
无边无际
我能说组词
信（ ） 言（ ）
抬（ ） 台（ ）
沿（ ） 没（ ）
蛙（ ） 娃（ ）
我能说组词
信（信心） 言（语言） 抬（抬头 ） 台（上台 ）
沿（边沿 ） 没（没有 ） 蛙（青蛙 ） 娃（娃娃 ）
自学提示： 1、认读田字格中的生字并口头组 两个词。 2、观察字形，想想有什么方法记 住它。 3、观察字的结构，看看哪些字需 要注意。（5分钟交流）
《坐井观天》 说课稿
民和六小 教师：陶丽莎
一、教材背景及学情分析 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、教材背景及学情分析
《坐井观天》是第四组的一篇课文。课文通过青 蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深 刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得 要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。 语言简洁明了，充满童趣。
写生字，朗读课文。
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
谢谢聆听 指导！
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
jì
井沿 抬头 无边无际
wā
cuò
dá hái
青 蛙 弄错 回 答 还 有
识记生字的方法有：
加一加、减一减、换一换、 编字谜、编儿歌等等
yán xìn jì
沿信际
井沿 碗沿 河沿
无边无际： 形容范围极为广阔。
kě
口渴
dā 答应
答
dˊɑ 回答
hē
喝水
hái 还有 还 huán 还给
这样，我还会读！
“坐井观天”是什么意思？
谁坐井观天？
看——观 坐井观天：坐在井底下看天
谁坐井观天？（青蛙）
初读要求
1、自由朗读课文，注意读准字音 读通句子，遇到生字可以借助拼音 多读几遍。
2、用序号标出自然段。
13 坐井观天
1 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 2 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 3 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了下来找点水喝。”
（1）左手把纸筒放在左眼处。 （2）右手捂住右眼。 （3）头不能移动，直视前方。
通过纸筒，你看到的黑板是什么样子 的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的 地方。你想到我们学过的哪一个成语？
（管中窥豹）
有一只小青蛙，坐在了口井中，仰 望天空，它眼中的蓝天又变成了什么 样子呢？今天我们就来学习《13.坐井 观天》。
识记理解本课新字；
教学难点：了解文章大意，理解寓意。
三、说教法学法
低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主， 根据学生这一心理特征，我用游戏来充分地调动学生的 积极性，体验“观天”，学生用纸卷成筒体会青蛙之所 以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。同时运用谈 话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会、读与想 象、实践充分结合的教学方法，激励学生全面参与，主 动学习。并采用课件和软件等现代教学媒体，为学生营 造一个良好的课堂氛围。教学中，先整体阅读划出生字、 注上音节，再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、 说写字方法，然后进行书写并概括大意。
学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见 泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题， 想问题”， 也让学生会自觉地去思考、去探讨故 事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学 生具有现实指导意义。
二、教学目标
1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、 “信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙” 等8个生字。 2．理解“井沿” “无边无际”等词语。 3. 能够正确、流利地朗读课文。 教学重点：使用多种方法，
三、说学法
我指导学生选用“做实验，读课文、学生字、记 方法、写生字、悟大意”等学习方法，结合直观 理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知 道理。让学生学会自学，学会积累、学会合作、 探究，养成良好的学习习惯。因此，自主学生字、 反复多形式朗读、质疑、合作研讨、练习是比较 好的学习方法。
游戏规则
5 小鸟说： “你弄错了。 天无边无际，大得很 哪！”
6 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一 抬头就看见天。我不会弄错的。”
7 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口看一看吧。”
xìn 相信
我能读准确
yán tái
信沿抬蛙 际 错 答还
左窄右宽：信、沿、抬、际、蛙、错
跟着软件书空
学了课文，我会填一填!
课文讲了（ ）和（
争论（ ），青蛙认为（
小鸟认为（
）。
） ），
学了课文，我会填一填!
课文讲了（青蛙）和（小鸟） 争论（天的大小），青蛙认为（天 小），小鸟认为（天大 ）。
播放动画
更加直观了解文章大意。
作业：
井沿 回答 别说 抬头 青蛙 相信
口渴 喝水 弄错 还有
无边无际
我能说组词
信（ ） 言（ ）
抬（ ） 台（ ）
沿（ ） 没（ ）
蛙（ ） 娃（ ）
我能说组词
信（信心） 言（语言） 抬（抬头 ） 台（上台 ）
沿（边沿 ） 没（没有 ） 蛙（青蛙 ） 娃（娃娃 ）
自学提示： 1、认读田字格中的生字并口头组 两个词。 2、观察字形，想想有什么方法记 住它。 3、观察字的结构，看看哪些字需 要注意。（5分钟交流）
《坐井观天》 说课稿
民和六小 教师：陶丽莎
一、教材背景及学情分析 二、说教学目标 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、教材背景及学情分析
《坐井观天》是第四组的一篇课文。课文通过青 蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深 刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得 要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。 语言简洁明了，充满童趣。
写生字，朗读课文。
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
谢谢聆听 指导！
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
jì
井沿 抬头 无边无际
wā
cuò
dá hái
青 蛙 弄错 回 答 还 有
识记生字的方法有：
加一加、减一减、换一换、 编字谜、编儿歌等等
yán xìn jì
沿信际
井沿 碗沿 河沿
无边无际： 形容范围极为广阔。
kě
口渴
dā 答应
答
dˊɑ 回答
hē
喝水
hái 还有 还 huán 还给
这样，我还会读！
“坐井观天”是什么意思？
谁坐井观天？
看——观 坐井观天：坐在井底下看天
谁坐井观天？（青蛙）
初读要求
1、自由朗读课文，注意读准字音 读通句子，遇到生字可以借助拼音 多读几遍。
2、用序号标出自然段。
13 坐井观天
1 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 2 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 3 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了下来找点水喝。”
（1）左手把纸筒放在左眼处。 （2）右手捂住右眼。 （3）头不能移动，直视前方。
通过纸筒，你看到的黑板是什么样子 的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的 地方。你想到我们学过的哪一个成语？
（管中窥豹）
有一只小青蛙，坐在了口井中，仰 望天空，它眼中的蓝天又变成了什么 样子呢？今天我们就来学习《13.坐井 观天》。
识记理解本课新字；
教学难点：了解文章大意，理解寓意。
三、说教法学法
低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主， 根据学生这一心理特征，我用游戏来充分地调动学生的 积极性，体验“观天”，学生用纸卷成筒体会青蛙之所 以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。同时运用谈 话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会、读与想 象、实践充分结合的教学方法，激励学生全面参与，主 动学习。并采用课件和软件等现代教学媒体，为学生营 造一个良好的课堂氛围。教学中，先整体阅读划出生字、 注上音节，再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、 说写字方法，然后进行书写并概括大意。
学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见 泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题， 想问题”， 也让学生会自觉地去思考、去探讨故 事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学 生具有现实指导意义。
二、教学目标
1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、 “信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙” 等8个生字。 2．理解“井沿” “无边无际”等词语。 3. 能够正确、流利地朗读课文。 教学重点：使用多种方法，
三、说学法
我指导学生选用“做实验，读课文、学生字、记 方法、写生字、悟大意”等学习方法，结合直观 理解、想象情境、动手实践等教学环节初步感知 道理。让学生学会自学，学会积累、学会合作、 探究，养成良好的学习习惯。因此，自主学生字、 反复多形式朗读、质疑、合作研讨、练习是比较 好的学习方法。
游戏规则