现代教育技术初中思想品德课堂教学优化论文
浅析现代教育技术对于初中思想政治课堂教学的意义(全文)
浅析现代教育技术对于初中思想政治课堂教学的意义一、学校现代教育技术手段配备情况随着全国教育民生工程的有序强力推进，大部分学校都配置了现代化的教育教学设备，基本实现了教育教学的现代化、信息化。
从目前大部分学校在使用的设备看，整体上技术含量是参差不齐的，但各有千秋，为教学运用提供了多样性。
一是，传统的投影。
这种教学设施当前已经很少用，在这儿不再赘述。
二是，多媒体。
这是当前各学科运用较多的一种设备。
对于初中思想政治而言，提高了教师对于各种材料使用的灵活性。
既可以把相关的视频展现给学生，也可以把各种通过精心编辑的相关图片配上自己撰写的与教学相关知识等，使得图文并茂，既能增强说服力，也能调节课堂气氛。
多媒体的高频率使用，使得初中政治课因为有了更多的有针对性的案例，把相对抽象的知识变得更加具体，便于学生理解、掌握以及在生活中运用。
三是，校园班班通。
班班通有着传统多媒体所不具备的先进性。
当前各学校配备的班班通，往往是超大屏幕式的直接联XX的教学设备。
教师只需要使用电子笔，就可以直接利用其进行教学了。
其中，不仅可以储存相关的教材，还有各种配套的题目，更优越的是可以直接联XX，教师可以在课堂上随时任意搜索自己想要用到的素材，第一时间来辅助教学工作。
二、现代教育技术对于初中思想政治课堂教学的作用一是，教学手段多样化。
过去的政治教学都是教师一张嘴，学生一本书，再者教学内容也确实是原理或道理过多，没有多少具有说服力的案例。
现代化教育技术使得教学手段丰富起来，不再是教师依据课本的说教了，能在课堂上与动态进展的社会联系起来，让学生能切身感受到自己就处在快速进展的时代。
二是，教学效果理想化。
初中政治学科每个章节的内容，也都有着明确的教学目标。
如知识与技能、态度与价值观等等目标，通过现代化教育技术的使用，把这些目标在学生的积极参与变成现实。
特别是，学生在直观地看到那些正反典型的视频，以及群众对于相关现象的评价时，心中自然地就会接受合法合情合理的正面规则。
初中政治教学论文 在初中思想品德课中应用现代教学技术的心得1 人教版
在初中思想品德课中应用现代教学技术的心得——多媒体课件教学的点滴体会初中思想品德课是一门中考学科，同时也是对青少年进行思想道德素质教育的主阵地，对于学生的成长和发展具有不可替代的重要作用。
但是由于思想品德课的学科特点及教师的传统教育方法，使学生往往感到思想品德课很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性和积极性。
多媒体技术在中学思想品德教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。
多媒体应用于课堂教学,具有图文并茂、声像并茂、动静结合、形象直观的特点。
教师通过现代化多媒体快乐的教学手段，把多媒体提供的声、像信息结合在一起,并把视听等信息结合起来，就能激发学生的学习兴趣，不断满足学生强烈的学习欲望，调动学生的多种感觉器官，引发学生的想像力和创造性的思维。
让学生在教学中耳闻其声、眼见其形，从轻松、愉快的气氛中理解教材，掌握所学的知识，提高学习效率。
一、教学中运用多媒体课件的优势1、多媒体课件教学，声像并用，创设教学情景，有利于激发学习兴趣。
多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。
创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。
运用现代教育技术谈初中的政治教学论文
运用现代教育技术谈初中的政治教学论文运用现代教育技术谈初中的政治教学论文初中的政治教学作为树立学生正确价值观、世界观、人生观的基础，教学中运用现代教育技术，能为学生提供生动、有趣的素材，丰富教材内容；帮助学生理解抽象概念，加深学生记忆力，提高政治成绩。
一、现代教育技术在教学中的运用现状当前，教学中运用现代教育技术，存在诸多不足，主要表现为以下几方面。
(1)现代教育技术硬件不足，仍使用传统的教学方式。
目前，教育管理部门已为中学配备了现代化设施，如计算机、电子白板、投影机等，但部分学校将其当成“宝贝”，日常教学中不对师生开放，仅在领导视察时才使用。
教师教学期间接触不到现代设备，无法满足课程和信息技术整合的需求，影响教学效果。
(2)“软件”制作水平低。
一般来讲，教师多媒体制作能力有限，当学校课件评比时，学校为获得奖项，通常将该任务交给计算机教师；课堂讲课过程中，因教师不够了解该技术，必须让计算机教师从旁坐阵，以免出现意外。
在这种情况的影响下，会让学生不够信任教师，产生抵触心理，降低教学效率。
(3)设施应用不合理。
很多教师将多媒体技术用于教学评比、公开课中，而不是用于日常教学中。
现阶段，大多数教师认为在教学评比中使用多媒体技术，能表现出教学的现代化特征，从而取得好成绩。
这种错误认知的存在，导致现代教育技术不合理使用，违背教学理念。
并且，课件表现形式过于花哨，过多追求声音、动画，忽视学生心理、生理需求，分散学生注意力，影响教学目标的实现。
二、运用现代教育技术创新初中的政治教学的途径1.多媒体辅助使政治教学更生动在初中的政治教学中，借助多媒体技术辅助教学，能将知识串联成整体，使其具备网络化特征。
围绕网络背景下的合作学习、自主学习等教学理念，通过对网络资源的合理使用，能满足电子备课需求，简化教学流程。
政治课堂教学中现代教育技术的运用，能将抽象性的政治知识转变为形象的知识，增加教学容量，提高学生学习积极性，提高教学效率。
运用现代教育技术,提高中学思想品德课的教学质量
生的学习兴趣对激发他们的学习动机 ， 调动 学习积极性起决定作用 。 一旦激发 了学生的
上 利用 计算 机手 段播 放 出来 ，接 着设 问 ： “ 请你们看他们在 于什么？做得对 的， 你 向
技术要提倡使用 ，但要注意适度。 （ 三） 拿来和制作的问题 许 多人一想到上多媒体课 ， 就要 自己制
目 标 的落实 ， 更注重行为 目标的达成 。但在 思 品课教 学 中运 用现代信 息技术 应处 理好
以下几个 问题 ：
在使用别人的课件时，首先要弄懂制作者的 思路 ，搞清楚每一素材的作用 。其次 。 针对 自己学生 的实际情 况 ，还要 进行必要 的修 改。当然 ，自己如果有好的课件 ， 也可 以上 传 网上 ，供大家共享。 综上所述 ， 应用现代教育技术辅助思品 课教学 ．使课堂教学内容丰富 ， 生动形象 。 学 中有乐 。乐中有得 ，极大地调动了学生学
作课件 ， 这种观点是 不可取 的， 教师没有那
学习兴趣 ， 就 能唤起他们的探索精神和求知
欲望。我在 《 学会保护 自己》一课 教学中 ， 首先出示一男孩衣服着火后飞奔的场景 ， 接 着设问 ：“ 请你 们想办法解决？看谁 想的办 法又多又好？”学生在这一情境的感染下 ，
都争先恐后地 回答灭火 的方法 ， 教师则不失
他学 习什 么？做得不 对 的 ，你想对 他说什
么？”老师提问话音未落 ，同学们就争先恐 后地发表意见 ， 对录像中行为给予评价 。在
导行训练时 ， 通过利用计算机手段把生动的
么多的时间和精力去制作课件 。其实 ， 要想
使 用多媒体进行教学 ， 并不必忙着去制作课
件， 先考虑怎样把别人 的课件用好，实在没
其认识的有力措施 。
浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用
浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用初中思想品德课作为一门德育课，内容涉及政治、经济、社会、法律等多个领域。
传统的说教式的教学方式在一定程度上难以适应内容设置的多样性，所以，将现代教育技术与初中思想品德课程进行有效整合，可以使课堂教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，使课堂教学收到事半功倍的效果。
这既是提高教学质量的有效途径，又是我们思想品德科任老师应该努力的方向。
一、运用现代教育技术有利于全面提高学生的素质近几年来，学校教育正逐步从应试教育向素质教育转变。
而初中思想品德课涉及各门学科的，主要进行对学生进行道德品质教育、心理素质教育、法律文化教育、审美教育等。
思想品德课教学目的的多元性、内涵的丰富性、教学功能的多重性及教学内容的广泛性，决定了教学方法的多样性。
要通过这一综合性很强的学科来对学生进行全面素质教育，只凭老师用粉笔黑板讲授这种传统的教学手段是难以实现的。
随着现代教育技术的应用和普及，教学方法也在越来越多样化。
在采用传统的行之有效的教学方法的同时，充分利用现代化的教学媒体，可以使学生形象深刻地感知学习内容，领略五彩缤纷的大千世界，使各方面的素质得到均衡发展。
二、现代教育技术的应用有利于激发学生的学习兴趣现代教学技术具有形象性、感染性，它能够通过声、形、色为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发学生的求知欲。
同时，还具有再现性，它能超越时间和空间，反映出丰富内容，加大教学力度。
现代教育技术的这些优点有利于激发学生的学习兴趣。
初中《思想品德》教材中的一些理论性，仅靠教师单纯的讲授显得过于枯燥乏味。
尤其一些比较难理解的原理，教师运用传统的教学手段，通过叙述的方式来逐字逐句地分析，这样的讲解有时候在学生看来是乏味而又抽象的，难以使学生全面深刻地理解和把握，这就会导致学生的学习处于被动状态，在学习过程中也难以产生兴趣。
对于这样的内容，如果采用现代教育技术，用多媒体展现情境，超时空地把这些情境展现在学生眼前或脑海中，就可以通过调动学生的多种感官，来激发学生的学习兴趣。
现代信息技术与初中思想品德课教学结合论文
浅析现代信息技术与初中思想品德课教学的结合初中时期是从儿童向青少年的过渡时期，此时他们的知识尚少，抽象思维能力尚差而形象思维仍占主导地位，如果一味地向他们讲解抽象概念、原理，必然会使他们觉得索然无味，困惑不解，也很难达到教学实效。
然而将现代信息技术介入到思想品德教学中，可以使教学由平面走向立体，转静态为动态，变抽象为具体，突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化。
因此，应该进行现代信息技术与思品课的整合。
一、现代信息技术与思想品德课程结合的内涵现代信息技术与思想品德课程结合的内涵就是指在思想品德教学活动中广泛运用信息技术手段，把信息技术作为学生的认知工具和教师改革教学模式的工具，为思想品德教学提供资源，使信息技术与思想品德教学有机的融合在一起，通过有效地融合，实现一种“既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位”的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，从而使学生创新精神与创新能力的培养真正落到实处。
在教育教学中，教师要把握现代信息技术与思想品德课教学的关系。
我们不能只给学生播放自己制作的教学课件，而把教学内容闲置一边；同样也不能舍本逐末，片面追求现代信息技术的运用而忽视学科内容的深度挖掘。
老师是学生学习知识的主要传播者，现代信息技术只是一个媒介、一种工具，它只能辅助、服务于教学，我们不能为了应用它，而忽略老师的主导作用以及学生的主体地位。
二、现代信息技术与思想品德学科结合的原则在思想品德课教学中，运用信息技术时应注意以下原则：1、“适度”的原则运用信息技术进行课堂教学能增加课堂容量，但是如果不考虑学生的认知规律，会出现“填鸭式”的教学。
如教师课堂上从头至尾都用多媒体，课件的播放代替了教师的讲解，使思品课变成了“放像课”，教师成为了放映员，学生成了观众。
实际上，多媒体的运用并非多多益善，常常只是在某个阶段才使用。
现代教育技术与初中政治教学研究
现代教育技术与初中政治教学研究现代教育技术与初中政治教学研究摘要：现代教育技术在政治教学过程中的普遍应用，有助于打破传统的教学模式，丰富课堂教学的内容；逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；有利于充分发挥信息技术的优势，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到学习效果的最优化。
因此本文就现代教育技术在初中政治教学中的应用进行了简要分析。
关键词：教育技术、多媒体技术、初中政治、教学应用G633.2现代教育技术是现代计算机技术迅速发展的产物，它顺应了现代教育的发展趋势，改变了传统的教学模式，为素质教育在 21 世纪的落实和推进提供了技术的支持和保障。
初中思想政治课具有德育主导性、理论教育性和实践性强的特点，将多媒体技术和初中思想政治课有机整合起来，有助于提高学生学习政治的热情和学习兴趣，提高政治理论能力和政治素养，同时有助于充分发挥初中思想政治课的德育功能，提高学生理论联系实际的能力，自觉运用马克思主义的思想观点分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质，做德智体全面发展的可造之才。
一、利用网络多媒体辅助教学政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。
围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。
在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
例如在讲到初中政治第二册时可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
现代教育技术在思品课中的运用（精选5篇）
现代教育技术在思品课中的运用（精选5篇）第一篇：现代教育技术在思品课中的运用现代教育技术在思品课中的运用用现代教学论文技术，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容内化成自己的自觉行为，给思品课注入新的活力，有效地提高教学论文效果。
我在《学会保护自己》一课教学论文实践中，体会到运用计算机辅助教学论文是优化思品课教学论文改革，促进学生主动参与学习，提高学习效果，落实素质教育的有效途径。
一、创设和谐的教学论文情境，激发学生求知兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学生积极性起决定作用。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
我在《学会保护自己》一课教学论文中，首先出示一男孩衣服着火后飞奔的场景，接着设问：“请你们想办法解决？看谁想的办法又多又好？”学生在这一情境的感染下，都争先恐后地回答灭火的办法，教师则不失时机地表扬、鼓励，使学生的学习兴趣和求知欲一下子高涨起来。
由此可见，创设和谐的教学论文情境，使学生进入最佳的学习状态，是增强学生求知欲，促进其认识的有力办法。
二、形象地展示教学论文内容，使“明理”过程生动而丰富明理是一个由具体到抽象的过程，学生的道德认识总是以一定的具体形象为基础，经过分析，抽象建立起来的，如果局限于教材中一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教，硬贴标签很难奏效。
而借助于计算机手段化大为小、化远为近、化静为动、化间断为连续，将教学论文内容直观地展示在学生面前，将会在保证教学论文内容深度和广度的同时，激发学生的兴趣，降低明理的坡度，使学生准确地领悟掌握观点。
在《学会保护自己》一课教学论文中，为了突破“他为什么不去扑火而大声呼救”这一教学论文难点，本人利用计算机手段表现出“我”从浓烟滚滚的失火现场爬出来大喊“救命”的场景，在视听效果的渲染下，学生们自己总结出不盲目救火的原因。
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浅谈现代教育技术对初中思想品德课堂教学的优化随着新课程改革的不断深入，初中思想品德课的“德育实践性”和“教学实效性”特征更加显著。
在新课程改革过程中，初中思想品德的教学目标、教学方法、教学理念发生了巨大的变化，在新时期，传统的教学模式已经不适应这些变化的要求，需要我们在思想品德教学中不断推陈出新，创新观念，探索教法，突破传统教学观念的框架与束缚。
而随着科技的不断发展，现代教育技术应运而生，并日益深入到教学实践之中，受到各学科教师的广泛运用。
根据初中思想品德课的学科特点及教育教学规律，我们可以发现，现代教育技术对思想品德教学起到不可替代的积极作用。
本文就针对现代教育技术对思想品德教学的优化和促进，实践和应用等方面进行初步研究和探索。
一、新时期的初中思想品德课呼唤现代教育技术
初中思想品德教学的核心任务就是“德育”，初中思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。
而传统的教学模式存在着教条化、教学方法机械、教学手段单调、教学氛围枯燥、单一等弊端。
这些都会影响学生的全面发展，更不能实现思想品德课的德育功能。
而随着现代教育技术的广泛运用，给思想品德教学注入了新的活力，促进了教学改革与教学质量的提高。
从教育教学规律来看，学生从学习道德知识到形成道德观
念是一个极其复杂的过程，也是一个从感性认识上升为理性认识的过程。
而现代教育技术的特点正好在这一过程中起着极其重要的推动作用。
它能够启动学生知觉运动，从而唤起他们自身学习兴趣、学习动力，这是教师仅凭语言讲解、试题练习所不能替代的。
但是现代教育技术在教学过程中却能够化抽象化为具体、化枯燥为生动，化繁杂为直观，可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用，才能实现以媒介传授知识、以媒介衍生情感，以媒介感染思想，才能促进学生在知、情、意、行各个环节的不断升华，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于我们的思想品德教学，实现思想品德教学的德育功能。
二、现代教育技术在思想品德教学中的实践运用
现代教育技术，为学生提供了开放性的自主学习环境，特别是提供了优秀、广泛、实践性强的教学资源，这可以完成思想品德课新程标准的要求，就是培养学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验，现代教学技术的实践运用在思想品德课教学中有着极大的优势。
1.以情景的创设激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，学生一旦对教学内容表现出浓厚兴趣，就会产生出强烈的学习主动积极性，学习效率也会不断提高。
所以在思想品德课中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
初中思想品德
系统地讲解了心理健康、法律常识和我国国情，是一门理论性较强的课程，如果局限于传统的课堂教学模式，教学过程往往会被书本说教，知识传授，考点分析所充斥，容易变得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。
而现代教育技术具有生动形象、感染力强的特点，利用它设计出身心皆入其中的情境，能把思想品德课课本中抽象的理论和知识用直观的图片、视频、音频形式表现出来，通过创设情景，刺激学生各个感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动学生全面参与学习的热情，调动课堂气氛和节奏，提高课堂实效，使他们由被动接受变为主动参与，由强迫记忆变为自觉感受。
2.促使学生感悟，促进道德升华。
新课程标准中强调避免单纯传授和死记硬背的倾向。
学生是学习的主体，在思想品德的教学过程中，教师要为学生创造充分的感知条件，引导学生观察思考、比较反思，实践行动，让学生从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。
利用现代教育技术，可以让学生通过对形象具体的事例、情景自主感悟，激发内心良好的道德情感，进而主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务。
3.教学内容强烈的时代性。
现代教育技术与网络是分不开的，网络庞大的信息量可以随时为我们提供丰富的教学资源，时代性强是思想品德学科本身的一大显著特征，初中思想品德教材内容的设置，由于时间和空间的限制，已不能尽然体现与时俱进的特点，具有一定的局限性。
如果教学只注重于教材内容，将远远不能满足学生对知识的需求，加之现在的中学生有一个共同的特点，就是对新鲜、
时尚的事物和现象表现出极大的兴趣，接受新思想、新文化的能力较强，如果教师不丰富自己的阅历和知识，会被学生认为落后老土，师生之间极易产生思想上的代沟，这些都不利于学生的长远发展。
因此，现代教育技术和网络媒介的结合，实现了从课堂学习到社会学习的发展。
这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征，使思想品德课教学更具时代性和现实的教育意义。
4.利于师生互动，增强课堂氛围。
现代教育是一种全新教育，它要求营造很好的课堂师生互动行为，打破传统的“权威——遵从”的不平等师生关系，号召形成民主平等、和谐的新型师生关系，在这种关系下，教师是学生的朋友，是学生学习的引导者。
初中思想品德课的特点要求师生之间的交流和互动，而现代教学技术在教学过程中的互动性是独一无二的，它突出学生的主体性，真正改变了传统的单向、被动的以教师为中心教学模式。
让学生在直观的层面上，从视觉、听觉中感悟知识，让学生在情境的体验中内化知识。
总之，现代教育技术具有其他教学工具所无法比拟的优势，越来越成为教学的重要手段，它在初中思想品德课教学中的运用，为优化教育教学过程，实现新时期思想品德教学目标，进而推进素质教育提供了良好的途径，合理恰当地运用现代教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用，作为教育工作者，我们应不断更新自己的思想，及时掌握现代教育技术，优化课堂教学，努力提高自己的教学水平。
参考文献：
[1]《新课程标准》。
[2]《现代教育技术的实践与运用》。
[3]《德育天地》。