中文标点符号的输入教学设计
小学信息技术教案汉字输入一点通中文标点不可少
小学信息技术教案汉字输入一点通中文标点不可少汉字输入一点通：中文标点不可少在小学信息技术课程中，汉字输入是一个非常重要的内容。
随着电脑的普及和应用软件的发展，学生需要掌握汉字的输入方法，并且在输入过程中要注意中文标点的使用。
本次教案将教授小学生汉字输入的一些基本技巧和注意事项，帮助他们提高输入速度和准确度。
教案目标：1. 掌握汉字输入的基本方法和技巧2. 理解并正确使用中文标点3. 提高学生的输入速度和准确度4. 锻炼学生的动手能力和观察能力教学准备：1. 一台配备合适输入法的电脑或平板电脑2. 适用于小学生的输入法软件（例如搜狗输入法、百度输入法等）3. 练习题材料：包含汉字和中文标点的练习题教学步骤：第一步：介绍汉字输入法和基本方法（15分钟）首先，向学生们介绍汉字输入法的概念和作用，解释为什么我们需要使用输入法来输入汉字。
然后，教授学生使用拼音输入法的基本方法，例如通过拼音字母输入汉字的方式。
学生们可以通过按键盘上的对应字母，再选择正确的汉字进行输入。
第二步：学习输入中文标点（20分钟）在学会基本的汉字输入方法后，我们需要引导学生理解并使用中文标点。
将不同的中文标点符号介绍给学生，并展示它们在输入法软件中的位置和输入方法。
让学生注意标点符号的用法和区别，可以通过举例和练习题进行讲解。
练习题中可以包含汉字和标点的组合，要求学生正确输入并使用适当的标点。
第三步：练习汉字输入和中文标点的组合应用（30分钟）在学生掌握了基本的汉字输入方法和中文标点的使用后，进行一些练习来加深他们的理解和应用能力。
可以将一些常见的语句和句子编写成练习题，要求学生按照正确的顺序和标点输入。
这样的练习对于学生提高输入速度和准确度非常有帮助。
第四步：比赛和评比（15分钟）为了提高学生的学习积极性和竞争意识，可以组织一个汉字输入比赛。
给学生们一定的时间，在输入法软件上要求他们准确输入一段文字。
比赛结束后，可以将学生的结果进行排名和评比，并给予他们相应的奖励和鼓励。
标点符号的输入教案
标点符号的输入教学目标:1、掌握常用标点符号的输入方法。
2、注重学生打字方法的练习。
3、通过输入的内容对学生实行德育的渗透，树立学生奋发向上的信念。
教学过程:一、复习，激趣导入1、出示幻灯片:明日复明日明日何其多日日待命日万事成蹉跎师:同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生理解标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）师:这段话并不长，为什么这么难读呢？生:没有标点。
师:谁来说说我们都学习过哪些标点？2、请同学自己观察键盘上有哪些理解的标点？你找到了哪些符号？谁来指指看？（指名交流）你会输入标点符号吗？二、学习新知打开记事本1、标点符号输入启动（教师边演示边讲解）单击桌面右下角的“输入法”图标，选择“智能ABC输入法”。
2、教师演示输入古诗，并加标点符号。
要输入第二句了，怎样让光标移到下一行呢？引导学生找答案。
按键盘上的回车键即可。
学生尝试输入标点符号，引导学生发现问题。
3、学生输入4、教师给学生布置几个标点符号，让学生输入？ ! ( ) “”在输入过程中你遇到了什么问题？？“”《》等符号没法输入？引导学生发现规律（这几个标点都在按键的上面一行）5、讲解shift键的作用。
6、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都能够利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：省略号、书名号、破折号。
这几个符号的输入，你们学会了吗？三、课堂练习给课本第16页乌鸦与凤凰的对话输入标点符号。
标点符号的输入小学信息技术教案
标点符号的输入小学信息技术教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
3. 学会在电脑键盘上快速准确地输入标点符号。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用。
2. 键盘上标点符号的分布及输入方法。
3. 练习使用标点符号，编写一段有趣的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用标点符号及作用，键盘上标点符号的分布。
2. 难点：快速准确地在键盘上输入标点符号。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、演示法、实践法、小组合作学习法。
2. 使用多媒体课件、电脑、键盘进行教学。
五、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号在句子中的作用。
2. 新课内容：讲解常用标点符号的分类及作用，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
3. 演示环节：教师演示如何在键盘上快速准确地输入标点符号，引导学生观察并记忆。
4. 实践环节：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分组编写一段有趣的故事，注意使用标点符号，培养合作能力。
6. 总结与拓展：讲解标点符号在写作中的运用，引导学生关注标点符号的美感。
7. 作业布置：要求学生在家中练习输入标点符号，提高熟练度。
六、教学评价1. 采用自我评价、同伴评价、教师评价相结合的方式，对学生在课堂中的学习态度、标点符号输入的正确性和故事创作的完整性进行评价。
2. 学生能熟练掌握常用标点符号的输入方法，并在写作中正确使用。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生给予更多的个别辅导和关注。
八、教学延伸1. 引导学生进一步学习其他特殊标点符号的使用，如引号、省略号等。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生在创作中巧妙运用标点符号，提高写作水平。
九、教学资源1. 制作精美的课件，展示标点符号的图片和例子，增加学生的学习兴趣。
中文标点符号的输入教学设计
《中文标点符号的输入》教案设计唐开忠一、学习者分析四年级的学生，已学会中文打字，在前面，学生已对搜狗拼音输入法有了初步的认识，并能利用搜狗拼音输入法来输入汉字和词语，但在句子和文章的录入时，对中文标点符号还不了解，有学习欲望。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节内容是学生在初步了解了搜狗拼音输入法输入汉字之后，进行系统学习的，对后面学习句子和文章的录入，起着承上启下的作用，并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。
本课教材主要分下面几部分内容：(1)、中文标点的切换。
(2)、标点和键盘的对应。
这里要注意的是，部分中文标点是奇偶次输入不一样，如：引号。
(3)、输入句子：学生在前面已经会输入句子，简单的标点也已经接触过了，本课的关键是输入键盘上不能直接找到的标点符号。
必需让学生掌握引号、书名号、破折号、省略号的输入。
2、教案重点、难点：重点：掌握常见的中文标点符号的输入难点：中英文标点符号的区别3、课时安排：1课时三、教案目标1.知识与技能①区分中英文标点符号②学会输入常用中文标点符号: “ ” ‘’ （）《》…… 、——等③了解特殊标点符号的输入2.过程与方法优秀生，在不需要帮助的情况下，掌握给句子添加中文标点符号的方法；一般学生，在教师提示的参考帮助下，自主学习，掌握常用的中文标点符号的输入方法；学困生，在同学或老师的帮助下，学会，常用的中文标点符号的输入方法。
3.情感态度价值观通过为句子填中文标点符号，培养学生运用计算机学习语文的良好意识。
四、教案理念和方法首先，先试后导，让学生在尝试练习中，心生疑惑，起了学习的求知欲，调动他们的学习兴趣。
然后，采用讲授—演示法，师生互动，学习新知，再通过分层练习巩固新知。
同时，在整个练习的过程中，以学生自主学为主，教师指导为辅助的形式，适当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生，改善学习。
五、教案过程设计预设策略：为了能让学生顺序产生新的认识冲突，新授课前，我先为学生精选一句带有中文标点符号的句子，先让学生尝试练习，学生在尝试练习中发现难题，心生疑惑，起了强列的求知欲。
“中文标点符号的使用”教学设计
《中文标点符号的输入》教学设计一、教材分析：1、教材的地位与作用：学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。
2、教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定以下目标。
二、教学目标：知识与技能目标：通过本课学习让学生认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，学会在中文输入法状态下各种标点符号的输入方法，掌握中文标点的切换，知道各个标点键位。
过程与方法目标：（在教师的引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立的操作能力，在自主解决问题的过程中培养成就感。
）1、能认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布。
2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号。
情感与价值观目标：1、通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号，培养学生自主学习的能力。
2、通过利用信息技术解决实际问题，激发学生对计算机的学习兴趣。
三、教学重、难点：教学重点：掌握常用标点符号的输入和对应的键名。
教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。
四、学情分析：现在的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。
因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。
先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。
下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。
标点符号的输入小学信息技术教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学信息技术2. 课时：2课时3. 年级：小学四年级4. 教学目标：(1) 让学生掌握基本的标点符号及其输入方法。
(2) 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作水平。
(3) 培养学生熟练使用键盘，提高打字速度。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用2. 键盘上标点符号的分布3. 标点符号的输入方法4. 练习：输入一段文字，并正确使用标点符号三、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号的使用。
2. 讲解：介绍标点符号的分类及其作用，讲解键盘上标点符号的分布。
3. 演示：教师演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 练习：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 反馈：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
四、教学策略1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解标点符号的输入方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握标点符号的正确使用。
3. 采用分组合作学习法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
五、教学评价1. 学生能熟练地掌握标点符号的输入方法。
2. 学生在写作过程中能正确使用标点符号。
3. 学生的打字速度有所提高。
六、教学资源1. 教学课件：标点符号的分类及作用、键盘上标点符号的分布。
2. 练习文本：用于学生练习输入标点符号的文本。
3. 键盘图：展示键盘上标点符号的位置。
4. 教学视频：讲解标点符号输入方法的演示视频。
七、教学步骤1. 第一步：讲解标点符号的分类及作用，引导学生关注标点符号的使用。
2. 第二步：讲解键盘上标点符号的分布，让学生了解各个标点符号在键盘上的位置。
3. 第三步：演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 第四步：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 第五步：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了标点符号的分类、作用及输入方法。
2. 反思教学过程：是否注重学生的实际操作，是否给予了充分的指导。
第8课输入中文符号与词组教学设计
小组交流合作，
拓展提高
让学生完成“试一试”
学生巩固知识
学以致用
对所学知识进行能力揭开。
课堂小结
1、最后我们小结一下：这节课你学到了什么，你对自己的表现满意吗?
记录自己的收获和体会。
板书
第8课输入中文符号与词组输入法切换
一、输入标点符号二、输入中文词组
任务二：输入“星期”“西安”1、通过自学教材寻找方法解决问题，思考各种方法的异同。
2、有疑问的可以同桌小声交流，或是向教师提问。
3、教师巡视，个别点拨，答疑。
4、教师示范，讲授“输入中文词组”的操作方法。
学生小组交流
小组汇报作品，其他学生评价
聆听、思考、对比
通过范例作品的引导，引导学生观赏思考，师生交流后学生尝试自主探究完成任务
第8课输入中文符号与词组教学设计
课题
输入中文符号与词组
单元
八
学科
信息技术
年级
三
学习
目标
（1）能够正确输入中文标点符号和中文词组
（２）会使用分隔符、简拼输入法
（３）熟练中文输入法和英文输入法的切换
重点
中文标点符号和中文词组的输入方法
难点
正确使用分隔符
教学过程
教பைடு நூலகம்环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、教师展示玲玲的日记，让学生观看有那些标点符号。
2、板书标题：第8课输入中文符号与词组
学生看、想、讲
激发了学生的学习兴趣，使学生在学习情境中主动、积极地接受任务。
讲授新课
一、输入标点符号
任务一：自学第一段内容
提示：
1.打开wps
标点符号的输入小学信息技术教案一等奖
标点符号的输入小学信息技术教案一等奖1、标点符号的输入小学信息技术教案一等奖教学目标：1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.重点、难点：掌握标点符号的'输入方法。
教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？二、学习标点符号的输入：1、切换到中文标点符号。
单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2、标点符号输入练习，。
？！、“”《》：；等。
学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢？方法：1、讲解单击ABC图标就可以进行中英文切换，2、师演示，先单击ABC图标，图标变成A这时就只能输入拼音，（教师输入）。
然后再单击A图标，变成ABC就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。
）3、学生自己练习输入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、练习。
2、标点符号的输入小学信息技术教案一等奖作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的小学三年级下册《标点符号复习》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号（引号）的用法。
【教学重点】：六种符号的用法【教学难点】：冒号和引号的用法【教学准备】：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
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学困生，在同学或老师的帮助下，学会，常用的中文标点符号的输入方法
3.情感态度价值观
通过为句子填中文标点符号，培养学生运用计算机学习语文的良好意识。
四、教学理念和方法
首先，先试后导，让学生在尝试练习中，心生疑惑，起了学习的求知欲，调动他们的学习兴趣。然后，采用讲授—演示法，师生互动，学习新知，再通过分层练习巩固新知。
同学们课后可以多想一想，编一两个句子，填不同的标点符号，能代表同的意思，具体一下，标点符号的作用。
个别回答老师的问题
学生聆听
课后思考、练习
课堂总结，有利于深化学生掌握的知识与技能
3.教学评价
4、教学资源：
六、教学反思（基于知识点的教学反思）
知识点：中文标点符号的输入
教学目标：
①学会输入常用中文标点符号:“ ” ‘’（）《》……、——等
3、展于一些中英文标点符号的对照本，让学生观察中对比，体会他们的区别
同桌交流，客观标价自己的表现及完成任务的情况
学生观察，对比，谈区别
对学生的操作情况进行适当的反馈与评价，有助于发现问题，解决问题，突出教学重难点
总结回顾，课后延伸
1、展示键盘，学生根据中英文标点符号对照表回答一些常见符点符号的对应的键位。
同时，在整个练习的过程中，以学生自主学为主，教师指导为辅助的形式，适当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生，改善学习。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
复习旧课，巩固旧知
引：同学们，在前面我们一起认识了一个好朋友，它的名字叫——金山文字
上周，我们利用金山文字的编辑区来输入了一些词语，老师提问，大家还记得如何保存这些文字吗？
师：（在英文状态下输入标点符号）同学们觉得老师的操作对吗？能不能顺利输入标点符号？
②区分中英文标点符号
③了解特殊标点符号的输入
重点：掌握常见的中文标点符号的输入
难点：中英文标点符号的区别
预设策略：
为了能让学生顺序产生新的认识冲突，新授课前，我先为学生精选一句带有中文标点符号的句子，先让学生尝试练习，学生在尝试练习中发现难题，心生疑惑，起了强列的求知欲。这些既能顺利地引出新知识的同时，也调动学生的学习兴趣。在新知识点的传授方面，我主要采用的是启发式的教学法，师生互生，让学生在不断的试错过程中纠正方法，逐步掌握中文标点符号的输入。最后，通过多层次的练习与检测，不断地巩固学生输入中文标点符号的知识与技能。
2、教学重点、难点：
重点：
掌握常见的中文标点符号的输入
难点：
中英文标点符号的区别
3、课时安排：1课时
三、教学目标
1.知识与技能
①区分中英文标点符号
②学会输入常用中文标点符号:“ ” ‘’（）《》……、——等
③了解特殊标点符号的输入
2.过程与方法
优秀生，在不需要帮助的情况下，掌握给句子添加中文标点符号的方法
5、小结操作要点，总结演示
（1）中英文标点符号按钮的切换
（2）输入些常见的标点符号
（3）展示中英文对照表
学生个别回答
学生观看
个别回答号
通过错语示范，引起学生的注意，再正确的演示，加强学生对新知识点的认识
巩固练习，掌握新知
1、布置任务：
任务一：分类输入标点符号
1、复习如何保存文件
(1)展示两种保存方法
(2)引导学生区分他们之间的差别
过渡语：那又如何来打开已经被保存在网上邻居中的文件呢？
2、如何打开上周保存下来的文件呢？
（1）展示两种操作方法
（2）引导学生打开不同路径下的文件。（举例：桌面上的文件）
学生聆听
学生齐答
个别提问
复习旧课，巩固旧知识的同学，为下面的如何打开任务文件进行操作练习，
2、这堂课我们一起来学习了中文标点符号的输入，在整个过程中，大家一定要记住中文标点符号切换是在中文输入法状态下才有的，切换为中文标点符号之后，还要记住一些常用但键盘上没直接标明的常用标点符号，否则也不能正确输入相应的标点符号，因些，课本上的中英文对照表，大家一定要抽出时间来记一记
3、引导学生懂得标点符号的意义
活动过程：
……
1、复习文件的打开与保存
2、尝试练习，引入新课
（1）学生尝试输入带中文标点符号的句子
（2）师：同学们遇到了什么难题？
（3）生1：顿号不知道怎么输入
生2：在键盘上找不到顿号
……
（3）师：今天我们就一起来学习：中文标点符号的输入
3、师生互动，学习新知
师：常见的中文标点符号有哪些？
生：《》——、……，。！？“”
任务二：(填标点符号)
任务三：编句子、特殊字符的运用。
2、教师巡视指导，观察学生完成作业的情况
学生分层练习
针对不同层次的学生设置不同层次的任务，照顾到学生之间的差异性，使各个层面的同学都能有所发展。
作品交流，提升认识
1、引导同桌交流，对比评
2、挑选一些典型例子师生交流，说一说，比一比，体会中文英标点号的区别。（突出重点与难点）
《中文标点符号的输入》教学设计
作者单位沐陂小学姓名陈紫凌
一、学习者分析
五年级的学生，已学会中文打字，在前面，学生已对金山文字窗口有了初步的认识，并能利用金山文字来输入汉字和词语，但在句子和文章的录入时，对中文标点符号还不了解，有学习欲望。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节内容是学生在初步了解了金山文字输入汉字之后，进行系统学习的，对后面学习句子和文章的录入，起着承上启下的作用，并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。
师生互动，学习新知
1、提问：常见的中文标点符号有哪些？
过渡语：今天我们重点来学习几种常见的标点符号的输入
板书：
“ ” ‘’（）《》
……、——
既然是中文标点符号，那么我们能不能在英文输入状态下输入？
2、示范错误操作，引导学生观察
如：输入逗号，句号，引号等
3、提出问题：如何正确地输入中文标点符号？
4、邀请小老师上台操作，如输入：、顿号
初步尝试，引出新知
引言：前面，我们学习的都是词组的输入，今天我们要把范围扩展到学习句子的输入。
1、布置尝试任务：在金山文字中输入以下句子
我喜爱的水果有：苹果、雪梨、香蕉、葡萄……
2、引导学生交流自己的发现
3、教师引出新课题：——中文标点符号的输入
学生尝试操作
同桌交流
个别汇报
先试后导，学生在完成任务的过程中，心生疑惑，起了学习的求知欲，有助调动学生的学习兴趣。