后进生成因教育策略
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略一、引言后进生是指在同年级中学习能力最差的学生，他们在学习中总是排在最后。
后进生的问题不仅关乎个人的学业成绩，更涉及到学校教育的公平和生源质量，以及社会对教育公平的期待。
对后进生的成因进行分析，找出解决问题的办法，对学校教育具有重要的意义。
二、后进生成因分析1.非智力因素（1）家庭环境家庭环境对学生成绩有着重要的影响。
部分后进生来自贫困家庭，由于家庭条件不好，生活压力大，缺乏良好的学习环境和家长的关怀，导致学习动力不足，导致成绩落后。
（2）学习习惯学习习惯是影响学生成绩的重要非智力因素，部分后进生由于没有养成良好的学习习惯，无法有效地利用时间和资源，导致学习效率低下，成绩不理想。
（3）心理问题部分后进生由于心理问题，比如自卑、自怜，导致对学习失去兴趣，严重影响学习成绩。
（1）认知发展不良认知发展不良是影响学习的重要因素，部分后进生由于认知发展不良，导致无法很好地理解和消化所学知识，影响学习效果。
（3）学科特长部分后进生成绩不佳是因为对某些学科没有特长，导致在这些学科上无法取得好成绩。
以上就是后进生成因的分析，通过对这些因素的分析，可以为我们找到制定改进策略提供依据。
三、改进策略1.教师应重视后进生教师是后进生成长的重要因素，他们能够在学生学习中对学生进行引导和辅导。
在教师在教学过程中应该对后进生多一些关心，多给予他们一些鼓励和激励，为他们创造一个良好的学习氛围。
2.家庭应关注后进生家庭对学生成绩有着重要的影响，家长应该加强对后进生的关怀和引导，鼓励他们多参加一些课外活动，多给予他们一些鼓励，让他们感受到家庭的温暖。
3.学校应重视后进生的心理健康心理健康对学生成绩有着重要的影响，学校应该建立心理健康教育体系，关注后进生的心理健康问题，为他们提供一些心理辅导，让他们学会如何树立正确的学习态度。
4.后进生应自我调整后进生本人也需要对自己的学习状态进行一些调整，多与老师进行沟通，了解自己学习上的不足之处，改进自己的学习方法，提高自己的学习效率。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言：在学校教育中，后进生一直是一个备受关注的群体。
他们的学习成绩常常不尽人意，可能因为学习方法不当、自制能力有待加强或者在学习动力方面存在问题。
后进生并不意味着终生落后，有很多方法和策略可以帮助他们改进学习，提高成绩。
本文将从后进生成因分析入手，探讨如何帮助后进生改进学习，制定相应的改进策略。
一、后进生成因分析1. 学习方法不当后进生通常存在学习方法不当的问题。
他们可能没有找到适合自己的学习方法，或者没有形成良好的学习习惯。
这导致他们在课堂上难以跟上老师的教学进度，同时也难以有效地掌握知识点。
2. 自制能力不足后进生的自制能力往往不够强，容易受到外界因素的影响而无法专心学习。
他们可能容易受到同学的干扰、手机等电子产品的诱惑，导致学习效果不佳。
3. 学习动力不足后进生可能对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，这使得他们缺乏学习的动力，无法持续地投入到学习中去。
二、改进策略1. 帮助后进生找到适合自己的学习方法针对后进生存在学习方法不当的问题，我们可以通过和后进生进行交流，了解他们的学习习惯和方式，帮助他们找到适合自己的学习方法。
老师可以在课堂上引导后进生建立良好的学习习惯，例如做好笔记、及时复习、认真完成作业等。
在提高后进生的自制能力方面，学校可以通过多种途径来帮助他们。
安排学习环境良好的自习室，减少同学的干扰；禁止在学习时间使用手机等电子产品，提高学习的专注度；也可以组织一些自制力培养的活动和课程，帮助后进生培养自制的习惯。
提高后进生的学习动力是关键所在。
学校可以通过多种方法来激发后进生学习的兴趣和动力。
组织课外活动，多角度展示知识，激发后进生的学习兴趣；举办一些专题讲座或者小组讨论活动，帮助后进生树立学习目标，明确学习的目的；老师可以从心理上给予后进生更多的鼓励和支持，让他们能够更积极地面对学习中的困难。
除了以上的改进策略外，学校还可以通过设置师生互动时间，加强学科辅导等方式来帮助后进生改进学习。
后进生的特点与教育对策4篇
后进生的特点与教育对策4篇后进生的特点与教育对策第1篇何谓后进生，国内外教育界对其含义阐述很不统一，至今也没有定论。
作为一名一线教师我的理解是学习不努力，成绩上较差，思想上不求上进，最主要是对自己缺乏自信心，但这是与品德无关的学生。
后进生具有相对性，相对于先进的学生而存在。
每个班都有相对的先进生和后进生。
后进生往往让任课教师尤其是班主任头疼不已，但如果忽视对他们的关心与教育，任其发展下去，则可能让这些学生在不良诱因的引导下走入歧途，最终给家庭和社会带来无穷的后患。
如果我们的班主任关注他们的发展，在他们身上倾注更多的心血，注入更多的爱，那就可能化腐朽为神奇，挽救和培养更多的合格人才。
一、后进生的特点1.不喜欢目前这种学习方式，但兴趣广泛因为不喜欢目前这种学习方式，因此他们不把学习当回事，纪律松懈，上课注意力不集中，考试成绩差。
他们对其他方面则兴趣广泛，特别是对体育运动，文艺活动等颇感兴趣。
2.有一定的进取心，但坚持性差他们都有意愿积极进取，符合班主任和家长的期望的时候。
但由于转化过程是艰苦的，反复的，漫长的过程，他们长期形成的自由散漫，学习注意力不集中，意志力薄弱等缺点，因此在争取上进的道路上走得很艰辛，很多时候由于遭受一些失败和其他打击而放弃。
3.自尊心受挫，自卑感强由于他们很多方面较差，受到批评多。
父母的训斥，同学的挖苦，加上某些班主任的另眼看待，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
4.重义气，易感情用事他们虽然成绩不好，行为上不拘小节，但他们内心有朴实和细腻的情感。
一旦有人真心去关心他们，帮助他们，他们往往愿意和这些人交朋友。
凡是心里敬佩的班主任，他们会无条件的执行他的命令，听从他的劝告。
这就是亲其师，信其道。
十五年的班主任工作经验发现一种矛盾现象，就是那些毕业后的学生中，曾经让我引以为傲的优等生往往对自己视而不见，躲着自己，那些曾经经常被自己批评惩罚的后进生毕业后对我有很深的感情，对我很尊重。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策导语：数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础，也是高中、大学的必备知识。
在初中阶段，很多学生却出现数学成绩不佳的情况。
那么，初中数学后进生的成因是什么？又该如何采取对策帮助他们提高数学成绩呢？本文将从不同的角度分析初中数学后进生的成因并提出相应的对策。
一、家庭因素1.学习环境不良学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
家庭中缺乏良好的学习氛围，没有专门的学习空间和学习资源，容易分散学生的注意力，影响学习的效果。
对策：家长要重视孩子的学习，创造一个安静、舒适的学习环境，帮助孩子养成良好的学习习惯。
可以为孩子准备一个专门的学习区域，提供足够的学习资源，如参考书籍、教辅资料、互联网等，激发孩子的学习兴趣。
2.家庭教育方式不当有些家长在孩子学习数学时存在过分关注成绩，过分强调考试分数的问题，给孩子造成了沉重的心理负担，导致孩子对数学产生厌恶情绪，影响学习兴趣和主动性。
对策：家长要正确引导孩子对待数学学习，不要过分关注分数，而是注重培养孩子的数学兴趣和学习动力。
在家庭教育中，注重培养孩子的学习能力和思维能力，鼓励孩子主动思考和解决问题，提高数学学习的自主性。
二、学校教育因素1.教学方法不适合有些学校在数学教学中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位和学习能动性，导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
对策：教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况设计教学内容和方式。
可以通过引导学生讨论、解决问题等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学习效果。
2.教学内容难度过大有些学校的数学教学内容设置过于复杂，难度不适合学生的认知水平，导致学生难以理解和掌握，进而影响学习兴趣和学习效果。
对策：教师要根据学生的实际情况，进行有效的教学内容选择和设计。
可以适当简化教学内容，注重基础知识和基本操作的训练，提高学生的学习信心。
三、个人因素1.学习态度不端正有些学生对数学学习持消极态度，不认真对待数学学习，缺乏学习的主动性，只求应付考试，不追求深入理解和运用。
后进生成因分析及改进策略
后进生成因分析及改进策略引言后进生是指在学业成绩上落后于同龄人的学生。
后进生成因复杂多样，可能涉及到学习能力、学习态度、家庭环境、社会环境以及教育资源等多个方面的因素。
本文将从这几个方面入手，探讨后进生成因分析及改进策略。
一、学习能力学习能力是后进生成因的重要因素之一。
学习能力不足会影响学生的学业成绩，进而影响整个人生发展。
学习能力包括认知能力、逻辑思维能力、记忆能力等方面。
造成学习能力不足的原因可能是遗传、环境和个体因素等。
父母的遗传因素对孩子的学习能力影响很大，但环境因素同样不可小觑。
家庭对孩子的学习态度、学习方法的影响非常大。
家庭环境是否提供了良好的学习氛围，是否有良好的学习方法指导等。
改进策略：1. 针对学习能力不足的学生，学校应该进行个性化的辅导，帮助他们发现自己的学习方式，提高学习能力。
2. 家庭应该营造一个良好的学习环境，关注孩子的学业，提供必要的辅导和指导。
3. 学校和社会应该提供更多的学习资源和支持，为后进生提供更多的学习机会和帮助。
二、学习态度学习态度是后进生成因的另一个重要因素。
学习态度包括学习动机、学习兴趣、学习态度等。
一个人的学习态度会直接影响他的学习行为和学习成绩。
如果学生对学习缺乏兴趣和动力，就会导致学习成绩的下滑。
造成学习态度不佳的原因可能是学习环境的压力、缺乏自信心、对学习缺乏兴趣等。
三、家庭环境家庭环境是后进生成因中的重要因素之一。
家庭环境对孩子的成长非常重要，家庭条件的好坏直接影响着孩子的学习成绩。
如果家庭环境不好，孩子的学习成绩往往也会受到影响。
家庭环境的好坏包括了家庭的经济条件、父母的教育水平、家庭和睦程度等。
改进策略：1. 政府和社会应该为贫困家庭提供更多的教育帮扶政策，改善他们的经济状况，帮助孩子获得更好的教育资源。
2. 学校和社会应该鼓励父母重视孩子的教育，提高他们的教育水平和教育观念，为孩子提供更好的学习环境。
3. 家庭成员之间应该保持良好的关系，营造和睦的家庭氛围，为孩子提供良好的成长环境。
学习后进生的成因分析与对策实施
果。
外部因素
家庭环境不佳
家庭环境对学生的学习影响很大，如 父母离异、家庭矛盾等可能导致学生 学习成绩下降。
学校教育资源不均衡
不同学校之间的教育资源配置不均衡 ，可能导致部分学生的学习机会受限 。
社会环境不良
社会环境中的不良因素，如网络游戏 、不良信息等，可能对学生的身心健 康和学习成绩产生负面影响。
详细描述
通过制定合理的学习计划和时间表，培养学习后进生的时间 管理和自律能力。同时，鼓励学生在遇到困难时保持积极心 态，并寻求解决问题的方法，以增强其学习意志力。
营造良好的学习环境
总结词
良好的学习环境能够促进学生的学习积极性，提高其学习效率，对于学习后进生来说尤为重要。
详细描述
建立积极向上的班级氛围，鼓励同学之间的互助合作。同时，加强师生之间的沟通与交流，让学习后 进生感受到教师的关注和支持。此外，家长也应为孩子营造良好的家庭学习环境，促进其全面发展。
04
学习生的特点和学习困难，制定个性化的辅导计划，以满足他们的特殊需求 。
针对学生的学习风格、兴趣爱好和认知能力，采用不同的教学方法和手段，以提高 他们的学习效果。
针对学生的学习进度和掌握程度，及时调整辅导计划和内容，以确保他们能够逐步 提高学习成绩。
合作学习辅导策略
学习后进生的成因分析与对 策实施
汇报人： 2024-01-01
目录
• 学习后进生概述 • 学习后进生的成因分析 • 学习后进生的转化对策 • 学习后进生的辅导策略 • 学习后进生的心理辅导
01
学习后进生概述
定义与特征
定义
学习后进生通常是指在学业成绩方面 表现相对落后的学生，他们在学习上 遇到困难，难以达到学校的教育要求 。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略1. 引言1.1 引言在教育中，后进生一直是备受关注的群体。
在学生中，总会存在一些学习困难、成绩较差的后进生，他们可能面临着种种困扰和挑战。
对于后进生的研究和关注显得尤为重要。
本文将深入探讨后进生的成因及转化策略，旨在帮助教育工作者和家长更好地理解和关心这一群体，促进他们的全面发展。
通过深入分析后进生的定义、成因以及转化策略，有助于找到解决问题的有效方法，进一步提升后进生的学习表现和自信心。
教育工作者和家长的角色也必不可少，他们在转化后进生过程中扮演着重要的角色，应该积极引导和支持后进生，使他们得到更好的成长和发展。
希望本文能为解决后进生问题提供一些思路和方法，为后进生的转化和成长提供有益的参考。
2. 正文2.1 后进生的定义后进生是指在学习、表现方面相对较差的学生，通常指的是成绩较低，学习进度较慢，或者在行为、社交能力等方面存在一定问题的学生。
后进生之所以被称为“后进”，是因为他们在学习和发展方面相对于同龄人来说稍显滞后。
后进生并不代表这些学生就是笨或者无法发展的，只是在某些方面存在一些困难或者问题需要克服。
后进生的定义并非一成不变，而是根据具体的情况和标准来划定的。
后进生的定义不仅包括学习方面的表现，还包括行为、情绪、社交等方面的表现。
这些学生可能存在认知能力上的差异、学习方法不当、缺乏学习动力、注意力不集中、自律能力较弱等问题，导致他们的学习成绩和学习进度相对较低。
针对后进生的定义，教育工作者和家长需要及时发现问题，采取有效的教育和帮助措施，帮助他们克服困难，实现全面发展。
后进生的定义不是给这些学生贴上标签，而是为了更好地指导教育工作，促进他们的健康成长和发展。
2.2 后进生的成因后进生的成因是多方面的，主要包括以下几个方面：一、学习态度和习惯不佳。
后进生通常在学习中缺乏自律性和责任感，对学习缺乏积极性和主动性，常常拖延磨蹭，导致学习效率低下。
二、学习方法不当。
后进生往往没有掌握好科学有效的学习方法，缺乏学习技能和策略，导致学习效果不佳。
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后进生的成因分析及教育策略【摘要】后进生是当下学生队伍中一个普遍存在的群体，后进生转化工作是不容广大教育工作者回避的一项重要工作。
本文就后进生的产生原因进行了深入的分析，在此基础上笔者进一步探讨并提出了针对后进生群体的教育策略，以期为战斗在第一线的教育同仁提供些许资鉴。
【关键词】后进生自身缘由外界缘由教育策略后进生一词由来已久，英文对应单词是“laggards”，意为“落伍者。
”在我国教育界，后进生早先被普遍称为“差生”，意指那些在学习、行为或品德等方面相对较差的学生。
依据教育词典的定义，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
从此定义我们可以得知：后进生一词是对学生学习及身心状态的描述，其反映的是学生在某一个阶段的真实状态，并非是对学生的有意分类或是终极评价。
换句话说，后进生并不是天生的，他们只是暂时的“落伍者”，经过自身的努力和外界的帮助，后进生是可以“后来进步”的。
而要帮助后进生群体获得进步，首先就要分析是什么原因造成了学生的暂时落伍，即后进生产生的原因。
一、后进生的成因分析任何事物的产生与发展都是一个内因与外因共同作用的结果，后进生的产生也不例外。
多年的教育教学工作经验告诉我，造成学生“后进”的原因是因人而异，复杂多变的，但归结起来无外乎两个方面：一是自身缘由；二是外界缘由。
（一）自身缘由古语道：“物必自腐而后虫生”，造成后进生的根本原因在于学生自身。
一个班级的学生虽来自不同的地方，有不同的经历和成长背景，但自踏入校门那刻始，他们都无一例外地处在了同一起跑线上，被置于同一发展平台上，从这一点上而言，他们是平等的，人人享有均等的学习和发展机会。
但因自身性格、意识、学习习惯、学习方法及喜好等各有不同，因此不同的学生对待学习及学校生活的态度和方式也有较大差别。
那些对学习始终充满兴趣，掌握了良好的学习方法，认识到位而又积极主动的学生在学业上总能更上一层楼，走在其他学生前面，加之一些老师有意无意的“偏爱”，这部分学生最终都顺利地成为了品学兼优的学优生。
反之，那些对待学习缺乏兴趣或毫无兴趣，自身认识不到位，缺乏科学的学习方法，不善于主动钻研的学生自然在学习上就落后一截，“沦为”后进生，加之老师、同学或家长给予的有形或无形压力，后进生总觉力不从心，不知所措，最后发展到自暴自弃的地步，因此这部分学生也总给人一差俱差的感觉，即所谓的“双差生”。
（二）外界缘由后进生的形成除自身因素外，外界的影响也不可忽视，甚至有些后进生的产生主要归咎于外界环境。
外界环境的影响主要来自家庭、学校和社会三个方面。
家庭因素：俗话说：“父母是孩子的第一任教师，家庭是学生成长的第一所学校。
”家庭是每个孩子成长的摇篮，是培育孩子心灵的土壤。
良好的家庭环境有助于孩子形成良好的个性心理，称职的父母是孩子成长道路上的忠实向导；反之，一个糟糕的家庭环境或一双不称职的父母则不利于孩子的健康成长。
分析后进生的家庭因素，主要表现在如下几个方面：（1）家庭环境过于优越或过于艰苦。
过于优越的家庭环境往往易使孩子形成一种养尊处优的心理，生活学习都缺乏明确的目的，自高自大，得过且过，甚至耽于享乐。
与之相反，过于艰苦的家庭环境又常会令孩子产生极度的自卑心理，害怕接触社会，这种“逃避社会”的心理进而会导致孩子无心于学习和学校生活。
（2）不和谐的家庭氛围。
一些家庭上下几代人之间缺乏沟通，特别是父母与子女间沟通不畅会直接影响孩子幼小心灵的成长发育，严重者还会在孩子的心里埋下一颗不良的种子。
（3）家长对孩子过于溺爱或过于严苛。
家长过于溺爱孩子，孩子就易养成依赖感，对待学习和生活就缺乏积极性和主动性，难养成良好的学习习惯。
家长过于严苛，事事期望过高，孩子就会背上沉重的思想包袱，不能轻松自由地处理学习和生活，一旦遇到挫折，孩子往往会“破罐子破摔”，一蹶不振。
（4）父母忙于生计，无暇照顾家庭。
不少后进生的父母都常年身处异地，忙于打工挣钱，养家糊口，这些孩子一回到家几乎都成一种自由的“放养”状态，缺乏父母的监督和关爱，孩子很容易受到外界不良习气的浸染。
学校因素：学校是学生学习和生活的主要场所，后进生的形成或多或少与学校有关。
优质和谐的学校教育环境、良好的校风、学风和科学的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤，但我们学校教育中一些不科学的措施和做法又会成为滋生学生不良习气的诱因。
一些教师的教育方法过于简单甚至粗暴，对学生缺乏关爱和交流，教育学生时用语不当，缺乏耐心和责任心，对那些思想或学习上开始“抛锚”的学生听之任之，不及时加以疏导和帮助。
当这部分学生感觉自己被班级被老师“抛弃”或“边缘化”了以后，他们就会以消极的心态去面对学习和生活，甚至对自己失去信心，由此这些学生步入班级后进生的行列也不足为怪了。
社会因素：社会是人的社会，人是社会的人，我们每一个人的成长都不能脱离社会。
一个社会的发展与进步或多或少都会伴随着一些负面因子，这是难以避免的客观现实，而学生时期正是一个人的世界观、人生观和价值观的树立时期，社会中的一些不利因素或多或少都会影响学生“三观”的正确树立。
尤其在互联网日益普及的当下，信息的传播更加便捷、多样，对信息传播过程的监管难度也越来越大，致使一些不良影视、书籍、游戏等充斥网络环境，影响并毒害着广大青少年学生。
此外，受市场经济的冲击和影响，社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等不正之风也令广大青少年学生迷失了前进的方向，难以分辨是非曲直，进而误入歧途。
二、后进生的教育策略后进生群体的出现是教育的痛，但不是教育的失败，真正失败的教育应该是“放弃学生”的教育。
对待后进生我们应该本着“有差异无差生，有进步就是好学生，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，对每一个学生全面负责，让每一个学生获得成功与幸福”的教育理念，以找回和增强学生的自信心为着力点，用教师无私的炽爱去融化学生冰固的心灵，最大限度地发挥学校与家庭、学校与社会间沟通的桥梁作用，戮力同心做好后进生的教育转化工作。
（一）重树后进生的自信大多数后进生之所以“自甘堕落”，其根由就是他们在一次又一次的失败中，在同学、老师或家长的“冷嘲热讽”中已渐渐丧失了自信，难以找回学习的激情和动力。
而要帮助他们重树自信，就必须让后进生清楚地认识到自身的优势与不足。
俗话说“金无足赤，人无完人”，一个再优秀的学生都会有缺点，反之，一个再“差”的学生也会有优点。
重树后进生的自信当从挖掘和利用他们的优点开始。
比如：一个学习上后进的学生，也许其记忆力惊人，那么我们就“对症下药”，从运用和强化其“背功”下手，每当学生取得一点小的进步我们就抓住机会，实时地给予鼓励、褒奖，当学生感受到来自外界的肯定时，就会逐渐地找回学习和生活的自信心。
再比如：一个思想品德上“掉队”的学生，也许其正义感特别强，那么当他为朋友“两肋插刀”或勇争集体荣誉之时，我们可以顺势表扬他，并把他树立为学习榜样，这样便有助于他们将榜样化为动力，以更加积极的心态投入到学习和生活当中，从而实现自我的良性转变。
（二）充分发挥家校合力，确保教育的一致性后进生的成因是复杂多样的，其中有两个主要因素便来自家庭和学校，而问题的症结往往是家庭教育和学校教育的不一致。
因此，要做好后进生的转化工作，必须让家庭教育与学校教育达成一致。
一方面，学校应在制度、考核评价体系上充分考虑后进生群体。
在学校工作中要专门制定一系列的后进生转化制度，将后进生转化工作作为教师绩效考核的一项重要内容，尤其应作为班主任评优评先的主要标准。
同时，学校应改革对学生的评价方式和方法，变“以成绩定优劣”的单一评价模式为多元的评价模式，重视对学生全面的考核，积极倡导“赏识教育”，以激励学生为主，让所有学生都能发现并展示自己的闪光点，获得成功与幸福。
另一方面，学校应做好与家长的适时沟通工作，将学生在校期间的综合表现如实地反映给家长，为家长更全面地了解孩子，科学地教育和引导孩子提供帮助。
也可通过开展适当的家访，深入了解学生的家庭生活环境及家长的教育思想方法，引导家长做好学生的家庭教育工作，牵手家长共同制订出切实可行的教育计划，达成家校教育的高度一致，避免“5+2=0”的现象。
（三）让正确的社会舆论引领学生健康成长后进生的转化工作不是一蹴而就的，它具有反复性、长期性，而社会这个“大染缸”的持续“浸染”就是学生行为习惯不断反复，难以“根治”的重要原因。
因此，社会作为学生的“第三所学校”，理应担负起教育学生的重要职责。
一方面，国家应进一步建立健全相关的社会教育保障机制，消除社会不良风气对学生的影响。
同时，在全社会倡导坚持正确的舆论导向，树立正确的社会价值观。
要严格治理市场经济中的不健康因素，坚决打击不健康的娱乐项目及不良的生活方式，从而最大限度地减少对学生的负面影响。
新闻媒体、报刊杂志等要积极弘扬正确的价值观念，传递正能量，加大对青少年的宣传教育力度，引领广大学生在潜移默化中形成正确的社会价值观。
总之，后进生的转化工作是一项系统的、复杂的、具有反复性和长期性的工作，作为教育工作者，我们一定不能“超之过急”。
正确的做法是：从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、技能，不断鼓励，增强后进生的自信心，激发他们的生活热情，并时刻做好教育预防工作，从而使后进生转化获得预期的理想的效果。
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