《远古的传说》教学设计
【教学方案】远古的传说教案
【教学方案】远古的传说精品教案一、教学目标1. 让学生了解远古传说的概念，理解传说与历史的区别。
2. 通过学习远古传说，培养学生对传统文化的热爱。
3. 提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：传说与历史的区别教学重点：了解传说与历史的不同特点。
2. 第二课时：黄帝和炎帝教学重点：了解黄帝和炎帝的事迹，感受他们对中国历史的贡献。
3. 第三课时：尧舜禹的传说教学重点：了解尧舜禹的传说故事，分析他们的品德特点。
4. 第四课时：女娲造人、补天教学重点：了解女娲造人、补天的神话故事，感受神话的魅力。
5. 第五课时：夸父追日教学重点：了解夸父追日的神话故事，培养学生勇于探索的精神。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，以具体的神话故事为例，让学生深入理解远古传说。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对整个单元知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：《中国古代神话传说》2. 参考资料：相关神话传说的研究文献、网络资源等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
【教学方案】远古的传说精品教案六、第六课时：盘古开天辟地教学重点：了解盘古开天辟地的神话故事，培养学生勇于探索的精神。
七、第七课时：嫦娥奔月教学重点：了解嫦娥奔月的神话故事，感受神话的魅力。
八、第八课时：哪吒闹海教学重点：了解哪吒闹海的神话故事，培养学生正义感。
九、第九课时：姜子牙射日教学重点：了解姜子牙射日的神话故事，培养学生勇敢面对困难的精神。
十、第十课时：教学总结与反思教学重点：总结本单元所学内容，反思教学过程中的优点与不足。
十一、教学内容6. 第六课时：盘古开天辟地教学重点：了解盘古开天辟地的神话故事，培养学生勇于探索的精神。
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
人教版远古的传说教案
人教版远古的传说教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
（2）能够讲述黄帝对华夏族形成所作出的贡献，培养学生的口头表达能力。
（3）理解传说与史实的区别和联系，提高学生的历史思维能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、观看图片和视频等资料，获取有关远古传说的信息。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和探究问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受华夏文明源远流长，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
（2）体会远古先民的智慧和创造力，培养学生积极进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）炎帝、黄帝的传说和华夏族的形成。
（2）禅让制的含义和尧、舜、禹的事迹。
2、教学难点传说与史实的区别和联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于中国古代神话传说的视频，如《女娲补天》《后羿射日》等，引起学生的兴趣，然后提问：“这些神话传说反映了古代人民怎样的思想和愿望？在这些传说背后，又隐藏着怎样的历史真相呢？”从而导入新课。
2、讲授新课（1）炎帝和黄帝的传说①展示炎帝和黄帝的图片，简单介绍他们的生平事迹。
炎帝号神农氏，相传他发明了耒耜等农具，教会人们耕种；黄帝号轩辕氏，相传他建造宫室、制作衣裳、发明舟车等。
②讲述阪泉之战和涿鹿之战的故事，让学生了解炎帝和黄帝部落逐渐融合的过程。
③强调炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文始祖，海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”。
（2）华夏族的形成①讲解华夏族的概念，指出华夏族是由炎帝、黄帝部落融合其他部落逐渐形成的。
②让学生思考华夏族形成的意义，引导学生认识到华夏族的形成是中华民族发展史上的一个重要里程碑。
（3）尧舜禹的禅让①介绍尧、舜、禹的事迹，如尧生活简朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹治水有功、三过家门而不入。
②讲解禅让制的含义，即通过民主推举产生部落联盟首领的制度。
2024年七年级历史上册《远古的传说》精彩教案
2024年七年级历史上册《远古的传说》精彩教案一、教学目标1.让学生了解中国古代神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等故事，理解这些传说对中华民族的影响。
2.培养学生对中国古代神话的兴趣，激发他们对历史的好奇心。
3.引导学生思考神话传说与历史的关系，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等神话传说的内容及其对中华民族的影响。
2.教学难点：神话传说与历史的关系，如何引导学生正确看待神话传说。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习《远古的传说》。
在我们的生活中，神话故事无处不在，比如动画片、电影、电视剧等。
那么，神话传说究竟是什么呢？它们与我们的生活又有什么关系呢？2.盘古开天辟地师：我们来了解一下盘古开天辟地的传说。
相传，在很久很久以前，宇宙还是一片混沌，没有天地、日月、星辰。
有一天，盘古在这片混沌中诞生了。
他用神力开辟了天地，创造了日月星辰。
同学们，你们知道这个故事的意义吗？生：这个故事告诉我们，盘古是我们中华民族的祖先，他具有无比的力量，开创了我们的世界。
师：非常正确！这个故事强调了盘古的伟大，也体现了我们中华民族对祖先的敬仰。
3.女娲造人师：我们来看看女娲造人的传说。
相传，女娲是我国古代的一位女神，她用泥土捏造了人类。
同学们，你们觉得这个故事有什么特别之处？生：这个故事说明了人类是由女娲创造的，她是我们人类的母亲。
师：没错！这个故事强调了女娲对人类的关爱，也体现了我们中华民族对女性的尊重。
4.伏羲画卦师：我们来看看伏羲画卦的传说。
相传，伏羲是我国古代的一位伟大智者，他观察自然现象，发明了八卦。
同学们，你们知道八卦是什么吗？生：八卦是一种符号，用来表示自然界的各种现象。
师：非常正确！伏羲画卦的传说，体现了我国古代人民的智慧和对自然规律的探索。
5.神话传说与历史的关系师：同学们，通过学习这些神话传说，你们觉得神话传说与历史有什么关系呢？生：神话传说可能是对历史事件的夸张或者想象，但它们都反映了古代人民的生活和思想。
《第3课 远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国遥古传说的时代背景和基本观点。
2. 掌握传说中重要人物和事件，理解其对中国历史的影响。
3. 培养学生对中国历史文化的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 重点：传说中重要人物和事件的理解，以及它们对中国历史的影响。
2. 难点：如何将传说与历史事实区分，以及如何理解传说的象征意义。
三、教学准备：1. 准备相关传说人物的图片和视频素材。
2. 制作PPT，包括背景资料、地图和问题等。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与讨论和探究。
4. 准备相关历史资料书籍和参考资料，供教师备课和参考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《盘古开天地》视频，请学生简单描述视频内容。
2. 引入遥古传说时代，引导学生了解中国历史劈头。
3. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的干系。
（二）新课讲授1. 讲述炎帝、黄帝部落联盟的形成和壮大，引导学生理解炎帝、黄帝部落联盟的意义。
2. 介绍尧、舜、禹的品德和治国理念，引导学生理解禅让制的特点和意义。
3. 引导学生讨论：禅让制为何能成为上古时代的政治制度？（三）教室互动1. 组织小组讨论：从遥古传说中我们可以学到哪些精神品质？2. 鼓励学生发言，教师进行点评和补充。
3. 针对学生的疑惑和问题进行解答和讨论。
（四）教室小结1. 总结本课的主要内容，强调遥古传说的历史价值和意义。
2. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的差距，以及我们应该如何看待历史传说。
3. 安置作业：搜集有关炎帝、黄帝、大禹等人物的其他传说故事，下节课与同砚分享。
（五）课后延伸1. 推荐阅读相关书籍，如《史记》、《山海经》等，拓展学生对遥古传说的了解。
2. 鼓励学生通过参观博物馆、考察遗址等方式，亲身感受遥古传说的历史氛围。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解炎帝、黄帝等重要人物及其事迹，理解华夏族的形成过程；2. 过程与方法：通过分析传说故事，培养学生对历史的理解力和分析力；3. 情感态度价值观：感受华夏文明的源遥流长，培养民族自豪感。
2024年七年级历史上册《远古的传说》优质教案范文
2024年七年级历史上册《远古的传说》优质教案范文一、教学目标知识与理解学生能够了解远古时期的主要传说故事，如夸父逐日、女娲补天、大禹治水等。
学生能够理解这些传说背后的文化意义和社会价值。
学生对远古时期的社会环境和生活方式有初步的认识。
技能学生能够运用历史思维，分析传说故事中的深层含义。
学生能够利用口头和书面方式复述传说故事，并加入自己的理解和感受。
情感、态度和价值观培养学生对中国古代文化的兴趣与热爱。
通过传说故事，引导学生理解团结、勇敢、智慧等价值观。
鼓励学生形成积极探索、勇于创新的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点传说故事的情节和文化内涵。
远古时期的社会环境和生活方式的介绍。
教学难点如何让学生通过传说故事，理解当时的社会文化背景。
如何激发学生对远古文化的兴趣。
三、教学过程导入新课通过播放一段关于远古传说的动画视频，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生对动画内容的理解，引导学生分享自己知道的传说故事。
故事讲解详细介绍夸父逐日、女娲补天、大禹治水等传说故事，注意情节的生动性和连贯性。
分析故事中的文化元素，如神话的象征意义、人与自然的关系等。
文化探究结合历史背景，介绍远古时期的社会环境和生活方式，如石器时代、氏族社会等。
引导学生思考传说故事与当时社会环境的关系，理解传说背后的文化价值。
课堂互动组织学生进行小组讨论，分享各自对传说故事的理解和感受。
邀请学生上台复述故事，锻炼其口头表达能力和思维逻辑。
总结提升总结本课所学的传说故事和文化知识，强调其对中国古代文化的重要性。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如用历史思维解决问题等。
四、教学方法和手段教学方法故事讲解法：通过生动的讲解，让学生深入理解传说故事。
互动教学法：通过小组讨论、复述等活动，提高学生的参与度和兴趣。
探究学习法：引导学生主动思考、发现问题，培养其探究精神。
教学手段多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体工具，提高课堂的生动性和趣味性。
《第3课远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生：1. 掌握远古时代的传说内容，包括历史人物、神话故事及其文化传承；2. 理解远古时代对于现代社会的意义，形成对传统文化的尊重与传承意识；3. 培养学生分析、概括历史资料的能力，提升其逻辑思考与口头表达能力。
二、教学重难点教学重点：1. 远古时代的文化背景及人物传说，包括重要历史事件与人物故事的讲述；2. 引导学生理解远古时代对现代社会的文化影响及价值。
教学难点：1. 历史背景的复杂性与多维度性，如何帮助学生理解深层次的历史含义；2. 激发学生的兴趣，使之积极参与课堂讨论，提升教学效果。
三、教学准备1. 教学课件：准备有关远古时代的图片、视频及文字资料；2. 教材与教辅材料：确保学生人手一册教材，并准备相关教辅资料；3. 课堂互动工具：准备提问卡、小组讨论记录表等工具，以促进课堂互动；4. 环境准备：确保教室设施齐全，营造良好的学习氛围。
通过上述准备，为学生的有效学习提供必要的支持，确保教学活动的顺利进行。
四、教学过程：一、导课环节1. 激发兴趣，引发探究- 老师首先会利用多媒体展示一些远古时期的图片和视频资料，引导学生们想象远古时代的场景，同时结合古文中的简短描述，激发学生们的求知欲和好奇心。
- 老师将提问：“同学们，你们想象中的远古时代是什么样的？今天我们将一起探索远古的传说。
”二、新课导入2. 讲述远古传说背景- 通过讲解远古时代的社会背景，如炎黄时期的战乱、五帝时期的争霸和过渡，使学生们理解当时社会的复杂性以及人们对这些传说中英雄人物的敬仰与认同。
- 解释传说中的重要历史事件如黄帝、蚩尤、禹治水等如何形成和传播。
3. 探讨远古文明的特点- 老师将引导学生们讨论远古文明的特点，如对自然界的崇拜、对祖先的祭祀等，以及这些习俗对现代社会的影响。
- 通过问题互动的形式让学生主动参与，增强他们对远古文明的感性认识。
三、教学内容展开4. 阅读材料，初步理解- 学生们将阅读《远古的传说》的课文内容，并标出重点词汇和句子，为接下来的学习打下基础。
《第3课 远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解炎帝、黄帝等神话传说中的人物和事迹，掌握相关历史背景；2. 过程与方法：通过分组讨论、探究，提高学生独立思考、团队协作的能力；3. 情感态度价值观：感受华夏文明之源，培养学生的民族自豪感和文化自大心。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生分析遥古传说的人物事迹和历史背景；2. 教学难点：帮助学生理解古代神话传说的文化内涵和历史价值。
三、教学准备：1. 准备相关图片、视频资料，用于教室展示；2. 制作PPT课件，包括教学重点、难点及相关历史背景资料；3. 安排分组讨论，鼓励学生积极发言，提出自己的见解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《盘古开天地》神话传说视频，请学生简要描述故事内容。
2. 引出课题：遥古的传说3. 提问：为什么会有这么多的神话传说？他们反映了什么？（二）讲授新课1. 讲授：中国历史从有文字记载开始，可以追溯到距今约五千年前，在那个时期，人们的知识水平有限，无法用文字准确记录历史事件，于是口口相传的神话故事就成为了记录早期历史的重要手段。
这些故事虽然有些夸张和不真实，但其中也包含了一些重要的人物和事件，对我们了解早期社会的发展和演变有着重要的意义。
2. 提问：在课本上提到的神话传说中，有哪些重要的人物和事件？3. 学生讨论并回答问题，教师补充完善。
4. 讲解：课本上提到的神话传说主要有三个：女娲造人、燧人钻木取火和仓颉造字。
这些故事都反映了早期人类对自然界的探索和认识，同时也体现了人类对自身能力的追求和渴望。
（三）探究活动1. 分组讨论：在你们看来，这些神话传说有哪些积极的意义和价值？我们应该如何看待这些故事？2. 每组派代表上台发言，教师点评并引导。
3. 教师总结：这些神话传说虽然不真实，但却包含了人类对自身和社会的思考和探索。
它们表现了人类对生命、智慧和力量的追求，也体现了人类对文明和进步的渴望。
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3、远古的传说
教学目标
知识与能力：
了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
过程与方法：
搜集盘古开天、女娲补天、伏羲画卦、夸父追日、神农尝草、精卫填海、愚公移山、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考认识传说与史实的区别。
情感态度价值观：
认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
教学重点：
炎帝和黄帝的发明
教学难点：
炎黄联盟尧舜禹的禅让
教学方法：
讲述法、合作探究法
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
多媒体展示黄帝陵图片，导入新课
教师介绍：黄帝陵位于陕西省黄陵县，是全国重点文物保护单位。
每年的清明时节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地，平日里到这里来瞻仰的人也很多，络绎不绝。
为什么黄帝会受到后认的尊敬和景仰，传说中四五千年前的中国大地上又发生了哪些大事？给后人带了怎
样的影响？今天我们就来学习第3课——远古的传说。
二、讲授新课
（一）学生读课文第一小节，完成引领学习
1、黄河流域主要有哪些部落？它们之间的是怎样的关系？
2、五六千年前，在今天的黄河流域发生过哪几次重要的战争？战争双方分别是谁？结局怎样？有什么影响？
指名学生回答，教师明确。
1、黄帝、炎帝、蚩尤等部落。
经常相互攻伐又不断合并
2、
（二）学生读课文第二小节，完成引领学习 说说炎帝和黄帝为什么会受到后人的尊敬？ 指名生回答，教师明确。
因为他们都为人类作出了重大贡献。
（三）学生读课文第三小节，完成引领学习 1、尧、舜、禹是怎样的人？
2、什么是禅让制？禅让制的实质是什么?哪些部落首领曾经实行过禅让制？
指名生回答，教师明确。
1、尧：鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种
舜：制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水 禹：治理水患，用疏导的方法；三过家门而不入 2、“禅让”的实质——原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。
“禅让”表现为：通过部落联盟会议民主推选出来；首领没
﹜
品行高尚 贤德
有特权
三、合作探究
远古传说与历史史实有什么联系与区别？
生小组讨论回答，师明确：
远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。
不可否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。
炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。
历史事实：完全真实存在的客观事实。
四、巩固练习
1.“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。
”文中“轩辕”指的是（）
A.黄帝
B.禹
C.启
D.汤
2．炎帝和黄帝部落主要活动于( )
A．黄河流域 B．长江流域
C．黄淮平原 D．黄土高原
在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。
传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。
该战役发生在( )
A．牧野 B．涿鹿 C．长平 D．城濮
4．“赫赫始祖,吾华肇造；……建此伟业,雄立东方。
”诗中北
奉为中华民族人文始祖的是（）
A.尧
B.舜
C.禹
D.炎帝和黄帝
5．华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是( )
①炎帝部族②蚩尤部族③黄帝部族④尧部族
A．①② B．②③ C．①③ D．①③④
6、传说中的尧、舜、禹都是通过推举的方式成为部落联盟的首领的。
历史上这把这种产生首领的办法称为（）
A、选举制
B、投票制
C、世袭制
D、禅让制
7、尧、舜、禹都当上部落联盟首领的共同原因是（）
A、他们都是贤德之人
B、治理洪水有方
C、教人种植五谷和蔬菜
D、建立了我国历史上第一个王朝
8、连线
黄帝创造文字
仓颉治水有功，三国家门而
不入
嫘祖涿鹿之战
禹发明养蚕缫丝
9.阅读下列材料，回答问题：
“轩辕乃修德振兵，治五气，艺五种，抚万民，度四方……以与炎帝战于阪泉之野。
三战，然后得其志。
蚩尤作乱，不用帝
命。
……帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂擒杀蚩尤”。
——《史记·五帝本纪》材料中的“轩辕”指谁？
从材料中指出“轩辕”参加过的两次战役名称、交战双方及其影响。
（3）根据所学知识，列举“轩辕”还有哪些贡献？
10、阅读材料
通大川，决壅塞，凿龙门。
疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
请回答：
①材料中所提到的是何人的什么事迹？
②他所采取的方法是什么？
③他最典型的故事是什么？你觉得他有哪些优秀品质值得学习？
五、小结本课
六、布置作业
七、板书。