部编版小学道德与法治三年级下册第5课《我的家在这里》教学设计
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我的家在这里》优质课 教学设计
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我的家在这里》优质课教学设计一. 教材分析《我的家在这里》是人教部编版三年级道德与法治下册的一篇课文。
课文通过讲述一个孩子和他的家人在一个小镇的生活，让学生感受到家庭、家乡和祖国的重要性，培养学生的家国情怀。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们开始对家庭、家乡和祖国有了一定的认识。
但他们对这些概念的理解还比较模糊，需要通过具体的故事和情境来深化理解。
此外，学生对家庭和亲人的感情比较深厚，容易产生共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解家庭、家乡和祖国的重要性。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养自己的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的家庭观念，培养家国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会家庭、家乡和祖国的重要性。
2.难点：学生能够通过课文内容，深化对家庭、家乡和祖国的理解，培养家国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生感受家庭、家乡和祖国的重要性。
2.讨论教学法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，让学生深化对家庭、家乡和祖国的理解，培养家国情怀。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.讨论材料：准备相关的问题和情境，引导学生进行思考和讨论。
3.情感引导：教师要充分了解学生的家庭情况，以便在教学中进行情感引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考家庭的重要性。
例如，提问：“你们最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”让学生分享自己的感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文课件，引导学生跟随故事情节，感受家庭、家乡和祖国的重要性。
在呈现过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
5《我的家在这里》(教案)部编版道德与法治三年级下册
5《我的家在这里》（教案）一、教学目标1.知道家是我们生活的地方，学会用“家”来形容自己所熟悉的环境，引导孩子们关注身边的家庭环境。
2.理解家庭成员的义务和责任，感受家庭温暖和和谐。
3.培养孩子们感恩家庭的情感，增强孩子们热爱家的意识。
4.学会用团结、友爱、互助等美德来描述家庭成员之间的关系，引导孩子们树立合作、理解、体谅的观念。
二、教学环节1. 情境热身说“我的家在这里”，引导孩子们以图片、声音、五官、语言等多项方式表述自己家的位置和特点，感受家的温馨和幸福。
2. 观看视频观看《家在哪里》的视频，让孩子们通过视频中的场景，体会到人与家的情感联系。
3. 听故事让孩子们聆听《互帮互助的家》，了解家庭成员之间相互关爱、互相帮助的关系，营造温馨团结的家庭氛围。
4. 分组互动让孩子们按照小组，互相分享自己家庭的特点、互帮互助的场景等，感受到家庭美满和温馨。
5. 合唱歌曲教唱《家的温暖》，引导孩子们通过歌曲，感受到家庭的温馨和幸福。
三、教学方式情境热身、观看视频、听故事、分组互动、合唱歌曲等多种教学方式相结合，使学生在亲子互动、语言表述、课外阅读等方面得到提高，增强学生的学习兴趣和积极性。
四、教学效果评估检查学生是否掌握了家的概念，能否用词语来表达家的位置和特点；检查学生对家庭成员之间的关系理解情况，是否掌握了团结、友爱、互助等美德的内涵。
五、延伸拓展1.家庭共建：开展“我的家庭”主题课外活动，组织学生在家庭微信群中讨论家庭成员之间的关系，共同规划家庭目标和家庭责任。
2.家教启蒙：指导家长通过特定的行为方式和言辞，让孩子们从小养成互相关爱、互相帮助的习惯，并在日常生活中营造温馨团结的家庭氛围。
3.探究家庭文化：鼓励学生通过采访爷爷奶奶、外婆外公等长辈，探究家庭各种文化的传承和发展，并做为课外阅读，为学生打开一个了解更广泛人文历史文化的窗口。
2020部编版小学三年级下册道德与法治《我的家在这里》说课稿 附反思含板书 【共两套说课稿】
2020部编版三年级下册道德与法治全册第二单元第二单元我在这里长大《我的家在这里》说课稿一、说教材本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。
两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
二、学情分析随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。
有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉，又不熟悉。
大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。
三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
三、教学目标：1.认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。
2.有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
四、教学重难点：【教学重点】：帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性，有归属感和认同感，提升他们对社区的责任感。
【教学难点】：用自己喜欢的方式记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我的家在这里》优质课 说课稿
【人教部编版】三年级道德与法治下册《我的家在这里》优质课说课稿一. 教材分析《我的家在这里》是人教部编版三年级道德与法治下册的一篇课文。
课文以第一人称讲述了主人公对自己家庭成员、家庭环境以及家庭成员之间的相处方式的认知和感悟。
通过本文的学习，学生可以加深对家庭的认识，培养热爱家庭、关爱家人的情感。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，对家庭成员有基本的了解。
但部分学生可能对家庭成员之间的相处方式、家庭责任等方面的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导学生从多角度认识家庭，培养家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识家庭成员，了解家庭成员之间的相处方式，学会用恰当的方式表达关爱家人。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等环节，培养学生合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识家庭成员，了解家庭成员之间的相处方式。
2.教学难点：学会用恰当的方式表达关爱家人，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示家庭场景，引导学生谈论自己的家庭，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：让学生朗读课文，体会主人公对家庭的热爱。
教师提问，帮助学生了解家庭成员及相处方式。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论家庭成员之间的关爱方式，分享自己的感悟。
4.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析家庭成员之间的相处问题，并提出解决办法。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调家庭责任感和关爱家人的重要性。
6.实践活动：让学生绘制家庭树，并在卡片上写下对家人的祝福，增进亲情意识。
部编版三年级道德与法治下册第五课《我的家在这里》教学设计
部编版三年级道德与法治下册第五课《我的家在这里》教学设计一. 教材分析本课是部编版三年级道德与法治下册第五课《我的家在这里》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生认识和了解自己的家庭、学校和社区，培养学生的家庭观念和社会责任感。
本课内容主要包括三个部分：我是谁、我的家在哪里、我爱我家。
通过本课的学习，让学生懂得家庭的重要性，学会珍惜家庭生活，培养学生的家庭情感和家庭责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和家庭观念，他们对家庭有深厚的感情。
但部分学生可能对家庭的认识较为片面，只关注家庭的物质生活，忽视家庭的精神生活。
此外，部分学生可能对家庭成员的分工和责任不够了解，缺乏家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的家庭，知道家庭的重要性。
2.培养学生珍惜家庭生活，热爱家庭的情感。
3.引导学生懂得家庭成员之间的分工和责任，培养家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识自己的家庭，知道家庭的重要性。
2.难点：培养学生珍惜家庭生活，热爱家庭的情感，以及懂得家庭成员之间的分工和责任，培养家庭责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受家庭的重要性，培养家庭情感。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的家庭观念和责任意识，提高学生的思辨能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的分工和责任，培养家庭责任感。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频素材，展示不同类型的家庭。
2.准备案例材料，用于分析家庭成员之间的分工和责任。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示不同类型的家庭，让学生了解家庭的多样性。
引导学生思考：什么是家庭？家庭对我们的重要性是什么？2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解家庭成员之间的分工和责任。
引导学生分组讨论，分享彼此的家庭观念和责任意识。
3.操练（10分钟）设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的分工和合作。
三年级部编版道德与法治第五课《5我的家在这里》
分担家务
邻里之间应该分担家务，共同 维护居住环境卫生和整洁。
邻里活动
01
02
03
组织聚会
邻里之间可以组织聚会， 增进彼此之间的了解和友 谊，增强社区凝聚力。
参加社区义工
邻里之间可以参加社区义 工，为社区提供服务和支 持，同时培养自己的社会 责任感。
维护社区公共设施
邻里之间应该共同维护社 区公共设施，如电梯、公 共照明等，以确保大家的 生活便利和安全。
家乡发展
经济状况
简要介绍家乡的经济发展状况 ，如主要产业、GDP等。
教育事业
介绍家乡的教育现状和发展规划 ，如中小学教育、职业教育等。
医疗卫生
介绍家乡的医疗卫生体系和医疗资 源，以及近年来在医疗卫生方面取 得的成就。
家乡骄傲
历史名人
介绍家乡历史上著名的人物， 以及他们对家乡和全国的影响
。
自然景观
让学生了解每个家庭成员在家庭中的角色和应该承担的责任 ，如父母要照顾孩子、做家务等。
家庭关系
家庭关系介绍
让学生了解家庭中的人际关系，包括亲子关系、夫妻关系、兄弟姐妹之间的 关系等。
亲子沟通
教育学生学会与父母沟通，尊重父母，关心父母的身体健康，并能够主动与 父母分享自己的生活和思想。
家庭氛围
家庭氛围介绍
结合当地的实际情况，带领学生走进社区、观察社区、了解社区，增强学生对社 区的感性认识。
通过开展社会实践活动，引导学生积极参与社区生活，培养其社会责任感和实践 能力。
02
家庭篇
家庭成员
家庭成员介绍
让学生了解自己家庭中的父母、祖父母、兄弟姐妹等成员， 并能够简单介绍他们的职业、爱好等特点。
家庭成员的角色和责任
三年级部编版道德与法治第五课《5我的家在这里》
是否学会了如何与邻居友好相 处并互相关心？
是否更加懂得尊重和关心家庭 成员，承担自己的责任？
是否更加珍惜学校和班级的集 体生活，并乐于参与其中？
对家庭、学校及社会的思考与建议
对家庭
建议家长加强对家庭成员之间的沟通和关心，增强家庭凝聚力和幸福感。同时，孩子也应 该主动承担家务和学习的责任。
对学校
建议学校多组织有意义的活动，加强学生之间的互动和交流，增强班级凝聚力和同学之间 的友谊。同时，老师也应该关注学生的情感需求和学习进展，给予及时的指导和帮助。
家庭教育
家庭教育是文化传承的重要途 径之一。家长通过言传身教， 向孩子传授家庭观念、价值观
和文化传统。
社会活动
参加各种社会活动，如社区庆典 、传统节庆等，可以让人们更好 地了解和体验传统文化，增强对 家的认同感。
媒体传播
媒体在文化传承中扮演着重要角色 。通过书籍、影视作品、网络等渠 道，可以传播家的文化传统和价值 观，影响更多人。
他们通常负责照顾家庭中的下一代 ，提供经验和智慧。
其他亲戚
如叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹等，他 们也是家庭的一部分，为家庭带来 更多的欢乐和支持。
家庭关系的特点
亲密关系
家庭成员之间有着密切的亲情关系，他们 相互关心、尊重和支持。
责任共担
家庭成员之间共同承担家庭责任，为家庭 的幸福和繁荣贡献力量。
长期相伴
慰藉和庇护。
社会基础
家是社会的基础单元，家庭和 谐、稳定对于整个社会的发展 和进步至关重要。家的文化传 承有助于维护社会秩序和增强
社区凝聚力。
文化认同
家的文化传承有助于人们对自 己文化的认同和自尊心。在这 个过程中，家庭成员不仅继承 了传统文化，还将其传递给下
最新统编部编版道德与法治三年级下册《我的家在这里》优质教案
统编本义务教育教科书道德与法治三年级下册第二单元第1课我的家在这里（第2课时）一、教材分析社区生活是培养儿童公民意识的重要领域。
关注和参与社区公共生活是儿童形成公民意识的重要实践。
三年级的儿童已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。
但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识和为社区服务的意识淡薄。
因此，本册书根据“社区与家乡”这个学习主题设计了第二单元“我在这里长大”，主要包括从地理位置，从空间中的人、物、事的角度了解社区和家乡，引导学生为社区和家乡做力所能及的事情。
《我的家在这里》是本单元的第一课，由两个板块组成，分别是“热爱这里的一草一木”和“我能做点什么”。
前者先引导学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
后者再引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识，两者有先后逻辑关系。
本节课我围绕后者进行教学设计。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。
由于此课是为微课推送，师生双方无法面对面交流，我把师生互动和生生合作的学习形式转化为学生和家长的配合学习，主要以案例引导的形式，引发学生的思考，指导学生的行为。
二、教学目标结合教材和学生的具体情况，我制定了以下第二课时的教学目标。
1.知识与技能:引导学生发现居住地中有待改进的地方，能想办法解决，让居住地更美好。
2.过程与方法:能够通过自己的安全有效的方式、以力所能及的行动参与社区建设。
并且能用的自己方式，参与当下社区的防疫工作，为社区安全出一份力。
3.情感态度与价值观:树立主人翁意识，能积极参与社区生活，有为社区尽责的意识。
教学重点：有针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。
并能通过自己的方式、以力所能及的行动参与社区建设。
教学难点：增强责任感，做社区小主人。
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社区是学生生活的地方。 对学生来说既熟悉， 又不熟悉 大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了 解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家 庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区， 也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性 探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一 步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便 利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的 公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃 一个公民的责任意识。
4.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起
学生对作为社区一员的幸福感。（板书：热爱）
小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地
方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸
福与快乐。老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社
区，成为社区生活的小达人！
板书设计 ：
第五课 我的家在这里
4.听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个 招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来。
小结：我们熟悉这里，热爱这里，这里有我们成长的足
迹，这里有我的欢声笑语。
活动二：我的快乐基地 出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地 方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交 流一下吧！（板贴：喜欢）
第五课 我的家在这里
教材分析： 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里 的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的 重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引 导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区 尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导 学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区 对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以 自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区 的责任感。
小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里 有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所， 这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里 的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。
活动四：我的探秘发布会
1.尽管我们熟悉这里，但也有一些令人困惑的问题。
（1）你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名
1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原 因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：我喜欢这里的⋯⋯教师梳理归类（景， 物） 回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。
活动三：我爱这里人和事 我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。 你还熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？
出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？
教学时数 ：
2课时
第一课时
教学目标：
1.知识与能力 认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。
2.过程与方法 通过社区调查的方法加深对社区的了解。
3.情感态度与价值观
增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。
教学重点：
认识社区，熟悉社区。
教学难点：
认识社区，熟悉社区。
教学准备：
1.教师准备：课件、调查问卷。
字的来历吗？
（2）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关 大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢？
2.随机采访，课前小调查。
3.小活动：我当村委会（居委会）主任
（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟 表演。
（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里 或社区设计什么样的活动。
学情分析： 随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生 活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和 学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外 的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区 与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。 对学生来说既熟悉， 又不熟悉 大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了 解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家 庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区， 也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性 探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一 步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便 利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的 公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃 一个公民的责任意识。
2.学生准备：完成问卷调查（学生收集有关居住地的基 本情况）。
教学过程：
一、谈话导入
1.欣赏小红的家，朗读儿歌。
2.不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家 共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。小 朋友们都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢 乐。
二、我在这里长大 活动一：居住地大探秘
1.介绍新的朋友（巧巧）。巧巧刚搬了新家,我们就跟
随她来个 “居住地大探秘” ，看她家住哪里， 那里都有什么？
2.出示课件， 学生熟悉居住地。 （有居住地名称、 位置、 门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，
认一认。（板书：熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的 这些方面，你还可以补充不一样的）。
熟悉
喜欢
热爱
教学反思：
第五课 我的家在这里
教材分析：
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里 的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的 重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引 导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区 尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导 学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区 对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以 自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区
1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉
（1）你生活的地方的花草是谁在维护？
（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？
（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？
（4）你生活的地方的电梯谁来维修？
（5）你生活的地方的⋯⋯谁来⋯⋯？
2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引 导学生去发现社区的保安、 车棚的管理人员、 社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔⋯⋯正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。