数学试卷讲评课教案
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
数学试卷讲评课教学优质教案精选
数学试卷讲评课教学优质教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自《数学》教材第八章“一元二次方程”的第一节“一元二次方程的定义与求解”，详细内容包括一元二次方程的一般形式、判别式、求解一元二次方程的公式法及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握一元二次方程的一般形式，了解判别式的概念，能运用判别式判断一元二次方程的根的情况。
2. 学会运用公式法求解一元二次方程，并能解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一元二次方程的一般形式、判别式、公式法的应用。
难点：公式法的推导及运用，一元二次方程在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个实际问题，引导学生思考如何运用一元二次方程解决。
2. 知识回顾（10分钟）让学生回顾一元二次方程的一般形式，复习求解一元二次方程的方法。
3. 新课导入（10分钟）讲解判别式的概念，引导学生学会运用判别式判断一元二次方程的根的情况。
4. 例题讲解（20分钟）讲解一元二次方程的公式法求解，通过示例让学生掌握公式法的步骤。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，强调重点、难点。
六、板书设计1. 一元二次方程的一般形式2. 判别式3. 公式法求解一元二次方程4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）求解方程：x^2 5x + 6 = 0；（2）判断方程：2x^2 4x 6 = 0 的根的情况；（3）实际问题：已知一个数的平方加上这个数等于12，求这个数。
2. 答案：（1）x1 = 3, x2 = 2；（2）有两个不相等的实数根；（3）x = 3 或 x = 4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：引导学生思考一元二次方程在生活中的应用，如何求解一元二次方程的其他方法等。
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
试卷讲评课教案小学数学
课时：1课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过讲评试卷，帮助学生梳理知识点，巩固基础知识，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解、学生互评等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：帮助学生树立自信，培养面对困难不气馁、积极进取的精神。
教学重点：1. 试卷中出现的重点知识点和解题方法。
2. 学生在解题过程中出现的易错点。
教学难点：1. 学生如何将知识点和解题方法应用到实际问题中。
2. 如何引导学生正确面对错误，总结经验。
教学准备：1. 试卷讲评PPT2. 学生试卷3. 小组讨论记录表教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾本单元的知识点。
2. 提问：同学们还记得我们上节课学习的重点知识点和解题方法吗？二、试卷讲评1. 播放试卷讲评PPT，逐题讲解。
2. 针对每道题目，分析解题思路，讲解解题步骤。
3. 引导学生总结每道题目的解题方法，并强调重点知识点。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：（1）试卷中哪些题目比较难，原因是什么？（2）如何改进解题方法，提高解题速度？（3）如何避免在类似题目上再次出错？2. 小组讨论结束后，每组选派一名代表发言，分享讨论成果。
四、学生互评1. 学生根据小组讨论结果，互相评价试卷中的题目。
2. 引导学生从解题思路、解题步骤、答案正确性等方面进行评价。
五、总结与反思1. 教师总结本次讲评课的重点内容，强调解题方法和知识点。
2. 引导学生反思自己在解题过程中出现的问题，提出改进措施。
3. 鼓励学生在今后的学习中，不断总结经验，提高自己的数学水平。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识点。
2. 选择一道自己觉得有趣的题目，尝试改编题目，并写出解题过程。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生梳理了知识点，提高了解题能力。
在小组讨论和互评环节，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼。
数学试卷讲评课设计教案
数学试卷讲评课设计教案作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的数学试卷讲评课设计教案7篇，让我们一起来看看！数学试卷讲评课设计教案篇1《认识时间》是在学生已经认识了钟表，会看几时、半时的基础上进行教学的。
主要是让学生进一步认识钟面，掌控看几时几分的方法，知道1时=60分。
对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有一定的感性认识，但毕竟时间是一个很抽象的概念，真正知道比较困难。
特别是看几分，很容易受时针看法的影响而将两者混淆。
程老师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际视察中掌控概念和知识。
主要体现在以下几点：一、利用多媒体课件直观出现知识，给学生以视觉刺激对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。
在课堂教学时，程老师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的知识具体化，给学生以较强的视觉刺激，帮助他们建立丰富的感性体会。
特别是在认识几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清楚知道分针看小格，时针看大格，印象比较深入。
二、奇妙设计，引导学生掌控重点，突破难点几时多是学生认识的一个难点。
如4时多，学生容易看成5时多。
课伊始，陈老师就从学生容易出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。
并总结如果时针在两个数字之间，看小的。
认识每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。
程老师也注意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几分外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。
有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。
这一环节的教学，紧抓教学难点，帮助学生巧记，加深了学生对这一难点的知道和掌控，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
七年级数学讲评试卷的教案
课时：2课时年级：七年级教材：《七年级数学》教学目标：1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，让学生掌握错题中的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，让学生在讲评过程中学会分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真审题、严谨作答的良好习惯，提高学生的自信心。
教学重点：1. 试卷中的错题知识点；2. 解题思路和方法的总结。
教学难点：1. 学生对错题的深入理解；2. 学生在讲评过程中能够总结出有效的解题方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生思考如何提高解题能力。
2. 介绍本次讲评试卷的目的和意义。
二、讲评试卷1. 学生展示试卷，教师逐一讲解错题，分析错误原因。
2. 学生分组讨论，分析错题，提出改进措施。
3. 教师针对学生讨论结果，进行总结和补充。
三、课堂小结1. 回顾本次讲评试卷的重点内容；2. 强调解题方法的重要性；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课内容1. 学生回顾上节课讲评试卷的重点知识点；2. 教师提问，检查学生对错题的掌握情况。
二、巩固练习1. 学生独立完成课后作业，教师巡视指导；2. 学生展示作业，教师点评并总结。
三、总结与反思1. 学生分享自己在解题过程中的收获和困惑；2. 教师总结本节课的重点内容，强调解题技巧；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等；2. 作业完成情况：检查学生对错题的掌握程度，以及对新知识的运用能力；3. 考试成绩：关注学生在本次讲评试卷后的成绩变化，了解学生的进步情况。
教学反思：1. 针对学生在讲评试卷过程中出现的问题，及时调整教学策略；2. 关注学生的个体差异，因材施教；3. 注重培养学生的自主学习能力，提高解题技巧。
数学试卷讲评课教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教案(精选7篇)数学试卷讲评课教案（精选篇1）的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村教师转变为一名城市教育工作者。
面对新的`工作环境，我踌躇满志，满怀希望，有信心打造出一片新的天地。
同时，我也感受到前所未有的生存压力。
令我欣慰的是，校领导给我创造了学习与进步的机会，同事给了我热情的关心和帮助，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。
三年多的时光就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成绩中存在着问题，问题中孕育着希望。
这学期，我仍旧担任着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。
在我的努力下，两个班的教学成绩稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成绩均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手十分之多。
同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。
这些成绩的取得，与我平时的努力工作密不可分，概括起来，有这样的几个方面。
一、向管理要质量过硬的教学管理，是取得好成绩的重要保证。
在课堂上，我对班级的每一个成员，采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略，时刻关注着每个同学的一举一动，那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。
课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发现，及时给予提醒和警告。
在课下，对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪，即便学生的作业都是对的也要进行抽问，看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。
二、向课堂要效益过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。
高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些知识点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是能力性的，中考中考查这些知识的力度大概有多大；这些知识点的常见的错误是什么，如何把这些错误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合学生的认知规律；如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；采取什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从细节上吃透教材，从方法上灵活驾驭教材。
数学教研活动试卷讲评课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，帮助学生掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：灵活运用知识点解决实际问题，提高解题速度和准确率。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次试卷的命题意图和考查内容。
2. 学生分享做题过程中的感受和困惑。
（二）试卷讲评1. 针对试卷中的易错题、难题，教师进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生纠正思路。
2. 学生分组讨论，互相讲解解题方法，分享解题经验。
3. 教师针对学生讨论中的问题进行点评和补充。
（三）知识梳理1. 教师引导学生回顾本单元的知识点，总结解题技巧。
2. 学生梳理知识结构，填写知识网络图。
（四）巩固练习1. 教师提供一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评作业，找出错误并互相讲解。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
四、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固了知识，提高了解题能力。
2. 在讲解过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 在知识梳理环节，让学生自己总结知识结构，有助于提高学生的自主学习能力。
4. 练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
五、改进措施1. 在讲解过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 在课堂活动中，增加学生展示的机会，提高学生的自信心。
3. 课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4. 结合学生实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
通过本次数学教研活动试卷讲评课，我们希望学生能够掌握本单元的知识点，提高解题能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实基础。
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七年级数学第二学期期中试卷分析
学情分析
1.总体分析
班级人数均分优秀率(>=90) 优良率(>=80) 合格率(>=60) 极差率(<=40)
人数占比人数占比人数占比人数占比七（2）班37 81.7 10 27% 22 59% 33 89% 0 0 七（4）班39 80.8 13 33% 26 67% 34 87% 0 0 年级190 81.5 70 37% 117 62% 170 89% 3 2% 统计结果得出，两个班级的均分与年级均分接近，均在81分左右，试卷难易度适中。
七（2）班的优秀率与优良率低于年级水平，尤其是优秀率偏低，但合格率与年级持平，且
无极低分，因而略高于年级平均水平。
七（4）班的优良率较高，但优秀率与合格率略低于
年级水平，不合格的同学中虽无极低分，但有3位同学接近极低分，因此班级均分略低于年
级水平。
根据两个班级的不同情况，应对七（2）班中较好的同学提高要求，对七（4）班中
的学困生加强辅导。
2. 分类分析
知识
板块题号与知识点
得分率
2班差值4班差值年级
实数的概念1.无理数的概念92% 4% 90% 2% 88%
4.平方根与立方根的意义46% -3% 51% 2% 49%**
5.n次方根100% 3% 100% 3% 97%
6.平方根的意义86% 1% 85% 0% 85% 8.n次方根95% 1% 92% -2% 94%
小计
83.8% 1.2% 83.6% 1.0%
82.6%
实数的运算7.实数比较大小96% 1% 94% -1% 95%
9.两点间的距离97% -2% 100% 1% 99%
10.完全平方公式81% 4% 74% -3% 77%
11.近似数73% -13%*92% 6% 86%
12.数轴上的点表示实数84% 5% 85% 6% 79%
19.乘法分配律的逆用96% 0% 96% 0% 96%
20.平方根的性质及零次幂98% 1% 98% 1% 97%
21.平方差公式90% 4% 88% 2% 86%
22.分数指数幂
小计
85.8% 0.7% 85.9% 0.8% 85.1%
相交线 13.垂直及邻补角的意义
97% 1% 95% -1% 96% 16.同位角
57% 2% 54% -1% 55%** 24.点到直线及平行线间的距离
79% -1% 80% 0% 80% 小计
77.7%
0.7%
76.3%
-0.7%
77.0%
接上表
知识
板块
题号与知识点
得分率
2班
差值 4班 差值 年级 平行线
95% 1% 90% -4% 94% 14.平行线的判定与性质 97% 3% 92% -2% 94% 15.平行线的性质
86% -1% 90% 3% 87% 17.平行线的性质
65% -5%* 72% 2% 70% 18.平行线间的距离 97% 4% 97% 4% 93% 23.平行线的判定与性质
92% -1% 93% 小计 82.4% -0.9%
82.0% -1.3% 83.3%
总计
81.7%
0.2%
80.8% -0.7% 81.5%
从全年级来看，第4、16、25、26、27题得分率偏低，学生普遍存在困难。
从所任教的班级来看，两个班级对实数的知识点掌握较好，均高于年级水平；对相交线和平行线的有关知识点掌握得相对薄弱，尤其是四班同学。
具体来看，七（2）班同学各题得分率与年级得分率相差较大的题目有第11、17、25
题，说明该班同学对近似数的表示方法、字母表示数、以及几何说理论证方面较年级水平有所差异；七（4）班同学各题得分率与年级得分率相差较大的题目有第2、26、27题，说明该班同学在解决应用级问题时存在更多的困难。
在以上所提到的各题中，第4、25、26、27题学生可能经讨论仍不能完全解决，其余各题学生经独立思考和同伴讨论能够解决，但在遇到类似问题时，仍可能出现错误。
3、试卷综述 横向比较：
纵向比较：
（得分率低于0.8的题号从低到高依次排列）
由此可见，学生失分的原因①代数式书写习惯不过硬，如：17、26；②审题不仔细概念不清，如2、3、11；③独立完成几何说理过程还有待提高，如：25、27；④运用数学思想方法解决问题的意识比较薄弱，如：27；⑤解决问题的方法比较单一，如：4等.
学习内容分析
根据以上学情分析，需要重点加强以下内容1.实数的有关概念及其计算；2.平行线的性质和判定的应用；3.数学思想方法爱解题过程中的运用.
教学目标
1. 实数的有关概念及分数指数幂的运算；
2. 数同位角、内错角、同旁内角的方法；
3. 运用平行线的性质和判定进行独立书写说理过程.
教学重点：
1. 实数的有关概念及其计算；
2. 运用平行线的性质和判定进行独立书写说理过程. 教学难点：
运用数学思想进行分析问题、解决问题. 教学过程
环节一：独立纠错
1．学生根据个人失分的小题，课前完成订正. 2．教师批改订正的错题，收集第二次错题.
3．了解学生解决错题的方法，筛选学生存在的问题.
环节二：合作纠错
1． 针对订正的情况，四人一小组进行合作纠错；也可以寻找你认为能帮你解疑的同伴（或老师），进行交流.
2． 教师有空巡视各小组交流的情况，重点关注比较薄弱的小组交流讨论的情况，记录学生没有解决的问题.
3． 梳理大组交流的问题，关注课堂生成的新问题.
环节三：典型解疑
1．挑选典型问题，组织全班对话，共同解惑.： 问题1 第26题第二小题的答案表示为444
41
1-=-n n n n n n (2)n ≥，错在哪里？
问题2 第16题运用什么方法找同位角，可以做到不重不漏？ 问题3 第18题为什么△DEF 的面积是△ABC 的面积是两倍？ 问题4 第27题是否有比较简便的求解方法？如何书写过程？等等
2．形成知识框架.
例如，问题2的解决流程：
（共有4对同位角 2对内错角 2对同旁内角）
注：指定其中一个角，则相应的位置关系的角有且只有一个. 第16题图形中与∠1有关的基本图形有：
故，与图中1 构成同位角的有4个.
1
a b
c
d
43
2
1图（1）
环节四：巩固提高
1．如图（1），∠4的同位角是 ， ∠1与 互为内错角.（图中标数字的角）
2.如图，点A 、B 、C 表示的数分别为a 、b 、c .则ab 1，a b -1，c
1的大小关系是（ ） (A)
ab
1＜
a b -1＜c 1 ； (B) a b -1＜ab 1＜c 1 ； (C) c 1＜a b -1＜ab 1 ； (D) c 1＜ab 1＜a
b -1
3．计算：23
3
)2(12
24
72--⨯
4.如图（2），已知∠BAE +∠AED =180°，AF 平分∠BAE ，EG 平分∠AEC ，那么∠F =∠G 吗？为什么？
解：
环节五：布置作业
1. 月球沿着一定的轨道围绕地球运动，某一时刻它与地球相距405500千米，用科学记数法
表示这个数并保留三个有效数字_________.
2. 如图，要使AB//CD ，需添加一个条件，这个条件可以是_________.(只需写出一种情况)
3. 如图，与图中1∠构成内错角的有 __个
.
C
图（2）
B E
D
F
G
A C
1
4. 观察下面两个不等式及其验证过程，然后解答问题：
①33722722= 验证：因为7
16728)152(2)722(33333=⨯=⨯=；7
16722)722(33==.
所以337
22722=.
②3326332633=验证：因为26
8126327)263(3)2633(33333=⨯=⨯=；26812633)2633(33==.
所以3326
332633=
（1） 仿照上面式子，填空33
(_____)
44
_____)(44=； （2） 根据上面式子中具有的规律，写出用(2)n n ≥所表示的等式，并写出验证过程.
课后反思：
通过课前的订正，课堂巡视环节的倾听，了解学生解题过程中产生问题的真正原因，有时并非老师所认为的他们不懂题目的意思，不会分析题目，而是学生在独立解题过程中产生的一些，在我们眼里不可思议的想法，让我很有感触. 例如：本次测验第12题:数轴上表示2的点A 沿数轴平移2个单位后与点B 重
合，则点B 所表示的数是 .
正确答案是22,学生的答案是223-、
.询问他获得这个答案的过程时，他说：“数轴上的一个单位长度是
2，平移2个单位长度就是这个答
案啊！”自己摸摸脑袋，又说：一个单位长度应该是1，不是2，我知道为什
么错了.。