高二英语教师教学反思_高中英语教师教学总结.doc
高中英语教师教学反思 高中英语教师工作总结反思
高中英语教师教学反思高中英语教师工作总结反思在高中英语教学中，我深感到自己的不足和需要改进的地方。
以下是我对自己在高中英语教学中的工作总结和反思：首先，我发现自己在课堂教学中缺乏足够的灵活性和教学方法的多样性。
我意识到我过于依赖传统的讲解和讲授式教学方法，而忽略了学生的参与和互动。
我意识到，学生更加愿意参与到课堂讨论和小组活动中，而不仅仅是被动地听讲。
因此，我计划在下学期探索更多的教学方法和活动，以激发学生的兴趣并提高他们的学习效果。
其次，我意识到我在教学中没有充分考虑到学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习方式和需求，而我往往只关注整体的教学进度和目标。
我要更加关注学生的个体差异，通过个性化的教学策略和辅导来满足每个学生的需求。
我计划在下学期与学生和家长积极沟通，了解他们的学习状况和需求，并根据这些信息来制定个性化的教学计划。
另外，我也意识到自己在教学内容的选择和组织上存在不足。
有时候，我过于注重课本上的知识点和练习，而忽略了拓展学生的思维和培养他们的创造力。
我将更加重视培养学生的综合思维和批判性思维能力，将课堂内容与实际生活和实际应用相结合，以促进学生的深层次理解和高级思维能力的发展。
此外，我还要反思自己在课堂管理和学生关怀方面的工作。
有时候，我在控制学生的纪律和集中精力方面表现不够果断和有力。
我要加强对学生纪律的管理，并建立良好的师生关系，关注学生的个人成长和学习进步。
总的来说，这次反思使我明确了自己在高中英语教学中的不足，并为我下一步的工作提供了指导和改进方向。
我将努力改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果，并关注学生的个体差异和他们的整体发展。
我相信，通过持续的努力和反思，我能够成为一名更好的高中英语教师。
高二英语教学反思
高二英语教学反思在高二英语教学过程中，教师需要不断反思自己的教学实践，以适应学生的需求和提高教学效果。
以下是我对高二英语教学的一些反思。
一、教学目标的明确性在教学过程中，明确教学目标是至关重要的。
我意识到，教学目标不仅要符合课程标准，还要结合学生的实际水平和兴趣。
例如，在教授阅读课的时候，除了要求学生理解文章内容，还应该鼓励他们分析作者的写作手法和文章结构，以提高他们的批判性思维能力。
二、教学内容的适宜性教学内容的选择应该与学生的认知水平和兴趣相匹配。
我发现，当教学内容太难或太简单时，学生都会感到挫败或无聊。
因此，我尝试通过调查和测试来了解学生的实际水平，并据此调整教学内容。
三、教学方法的多样性单一的教学方法很难满足所有学生的需求。
我尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也利用多媒体和网络资源，使教学更加生动和有趣。
四、课堂管理的有效性良好的课堂管理是教学成功的关键。
我注意到，有效的课堂管理不仅能保证课堂秩序，还能创造一个积极的学习氛围。
因此，我努力建立明确的课堂规则，并在课堂上保持一致性和公正性。
五、学生参与度的提升学生的积极参与是教学成功的重要因素。
我鼓励学生在课堂上提问、发表观点，并对他们的反馈给予积极的回应。
此外，我也尝试设计一些开放性问题和活动，以促进学生的主动学习和思考。
六、评价方式的合理性评价方式应该全面反映学生的学习情况。
除了传统的笔试和口试，我还尝试使用项目作业、自我评价和同伴评价等方式，以更全面地评价学生的学习成果。
七、教学反馈的及时性及时的教学反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。
我努力在每节课后提供反馈，并鼓励学生对自己的学习进行反思。
八、教学资源的丰富性丰富的教学资源可以提高教学效果。
我积极利用图书馆、网络和其他教育资源，为学生提供多样化的学习材料。
九、教师角色的转变在现代教育中，教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和促进者。
高二英语教学反思(8篇)
高二英语教学反思（8篇）高中英语教学反思篇一一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事。
另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视教师对他们的态度。
高二英语教师教学反思
高二英语教师教学反思1. 背景介绍本文档旨在对高二英语教师在教学过程中的反思进行总结和分享。
通过评估和反思自己的教学方法和策略，教师能够不断改进自己的教学效果，从而提高学生的学习成果。
2. 教学策略分析在过去的一学期里，我作为高二英语教师，积极尝试了多种教学策略，并对其进行了反思和分析。
2.1 授课方法选择在教学过程中，我采用了灵活多样的授课方法，包括讲座式授课、小组合作学习、课堂讨论等。
通过不同的授课方法，我试图激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
然而，在实际教学中，我注意到一些问题。
有些学生对课堂讲座感到厌烦，缺乏主动参与的意愿。
我意识到我需要更多地引入互动性强的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。
例如，我可以组织小组合作学习，让学生互相合作，在小组内共同解决问题。
2.2 评价方式评价方式在教学中起着重要的作用。
在我的教学实践中，我尝试使用了不同的评价方式，包括考试、作业和小组项目。
然而，我发现仅仅以考试成绩为评价标准是不够的，因为它无法全面反映学生的实际能力和潜力。
为了更好地评估学生的英语水平，我计划引入一些形式多样的评价方式。
例如，口语表达能力评估，写作能力评估，以及小组合作项目的表现评估等。
通过综合考察学生在不同方面的能力，我相信能够更加客观地了解学生的学习状况，进而针对性地帮助他们提高。
3. 教学反思与改进在反思过去的教学过程中，我认识到自己仍然存在不足之处，并且需要进一步改进和提高。
首先，我需要更好地了解学生的学习需求和背景。
在每个学期开始之前，我计划进行学生需求调研，以便更好地满足学生的学习需求，并定制个性化的教学计划。
其次，我需要加强与学生的沟通和互动。
在课堂上，我将更多地鼓励学生参与讨论，并采取更加开放的态度来接受他们的意见和建议。
通过与学生密切合作，我相信我们能够共同创造积极的学习氛围。
再次，我计划定期进行教学反思和自我评估。
通过定期回顾自己的教学过程和效果，我能够及时发现问题，并采取相应的改进措施。
高中英语教学工作总结与反思
高中英语教学工作总结与反思1.高中英语教学工作总结与反思篇一本学年以来，自己一如既往地担任高中英语教学工作，在思想上热爱祖国，热爱党的教育事业，坚决拥护党的基本路线，遵纪守法，有高度的责任感和积极进取精神，同时服从领导安排，认真负责地完成教育教学任务，积极履行自己的职责。
为人师表，按照教育教学规律培养学生，积极引导学生关心时事，关心社会，自觉实施素质教育，取得了很好的成绩。
一、任现职以来，我始终把教学工作放在第一位，把成为一名品优的学者型教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握新目标英语学科的最新改革趋势，了解国家基础课程改革的方向，从教的几年既忙碌又充实。
在学校里，自己都以满腔热情投入到教学工作中去，兢兢业业、任劳任怨。
在此期间，我还对轻松过好听力测试关及中考英语总复习方面进行探讨，对每年的英语中高考英语试卷进行仔细揣摩，通过反复的做题去深入体会，而且还将通过对试卷的理解与分析作为去找到提高自己英语教学方法的重要手段之一。
二、在教育教学工作中，我力求务实、高效、创新的新理念，针对全体学生，制定不同的教学方法和课内外作业来鼓励学生扎实基础，坚持因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学核心位置上，注重对学生学习方法的指导。
课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧。
在认真做好自己本职工作的同时，还抓好学生的常规教育，结合典型事例、个别辅导、适时激励等方法，注重学生兴趣和习惯的培养。
比如在平时的英语训练中，多利用学过的短语和重点句型培养学生的口语运用能力，达到激发和保持学生学习英语的热情的目的。
三、在严格要求学生，积极听课、虚心求教的同时，比较注重学生德育和日常管理的常规教育，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，从而达到注重培养学生的思想品德。
对班上存在的后进生进行综合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他们，同时还注重与学生家长的联系，提高社会与家长的教育功效。
高中英语教师教学反思(通用13篇)
高中英语教师教学反思〔通用13篇〕高中英语教师教学反思〔通用13篇〕高中英语教师教学反思篇1爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的教师。
”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强迫而是激发学生的兴趣。
”学生只有对学习产生浓重的兴趣才会专心听讲积极考虑。
下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进教师与学生的情感交流我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的鼓励中，体会到成功的快乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二、英语教学要尊重个体差异性不能对学生制定统一的标准,英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的开展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个“最近开展区”。
使他们通过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些才能强的学生享有进入更高级教育的时机。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三、定期开展英语活动通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握“点金术”。
也就是学习策略。
学习策略是进步学生学习效率、开展学生自主学习才能的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是浸透于整个教学过程的。
高中英语教学与反思(精选11篇)
高中英语教学与反思（精选11篇）高中英语教学反思篇一作为一名新的高中英语教师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我学习和提高的地方还有很多。
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本学期教学情况反思如下：一．营造英语学习氛围，针对性的教学，达成预期教学目标由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。
虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
5班相对于22班来讲学生比较活跃，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，巩固知识。
22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最基本的知识，不断重复，增强记忆，巩固知识，对于尖子生，在完成基本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
二、改变填鸭式教学，运用多种教学方式，提高学生学习英语的兴趣我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，忽视了学生的主观能动性，在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习—复习—再复习。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
高二英语教学反思
高二英语教学反思简介本文档旨在反思高二英语教学，并提出改进措施。
通过对教学过程的分析和教学成果的评估，我们可以为今后的教学提供参考和指导，以达到更好的教学效果。
教学过程分析在本学期的高二英语教学中，我采用了多种教学方法和资源，以激发学生的研究兴趣和提高他们的语言技能。
课堂活动包括小组讨论、角色扮演、听力练和写作练等。
通过这些活动，学生们加深了对英语知识的理解并提高了应用能力。
然而，在教学过程中，我注意到了一些问题。
首先，有部分学生在课堂上表现不积极，缺乏参与度。
其次，一些学生的口语表达和写作能力仍有待提高。
此外，我发现在教学中未充分利用多媒体资料和技术，限制了学生的研究体验和互动性。
教学成果评估通过课堂测验和作业批改，我对学生的研究成果进行了评估。
总体来说，学生的英语水平有所提高，但仍存在差异。
有部分学生在听力和阅读方面表现良好，但在口语和写作方面仍有困难。
需要针对不同水平的学生提供个别辅导和支持。
改进措施为了解决上述问题并提升教学效果，我计划采取以下改进措施：1. 激发学生的研究兴趣：在教学中引入更多有趣的活动和话题，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
2. 提升口语和写作能力：设置口语和写作练的时间和机会，鼓励学生多进行口语和写作实践，同时提供及时的反馈和指导。
3. 利用多媒体资源：充分利用多媒体资料和技术，例如使用教学视频、在线研究平台等，增强学生的研究体验和互动性。
4. 个别辅导和支持：针对不同水平的学生，提供个别辅导和支持，帮助他们克服研究难题，提高研究效果。
总结通过反思和评估，我认识到高二英语教学中存在的问题，并提出了具体的改进措施。
通过执行这些改进措施，我相信将能够提升学生的研究兴趣和能力，取得更好的教学效果。
同时，我也意识到继续研究和专业发展的重要性，以不断提升自身的教学水平和能力。
以上是对高二英语教学的反思和改进计划，希望能够对今后的教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二英语教师教学反思_高中英语教师教学总结高二英语教师教学反思_高中英语教师教学总结高二英语教师教学反思篇一爱因斯坦曾说过：兴趣是学生最好的老师。
托尔斯泰也说过：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一.促进教师与学生的情感交流我们常说：亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。
教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。
要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。
这也是课改革的重点和难点。
实行分层评价，促进学生的发展。
同样，分层评价有利有弊。
首先，分层评价为学生提供一个最近发展区。
使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护弱势群体的自尊心。
同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。
但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。
三.定期开展英语活动通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
四. 点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。
聪明的农夫要的是点金术，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。
其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学习和掌握点金术。
也就是学习策略。
学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证。
它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。
此因，在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。
因为外语是学生学会的，而不是教师教会的。
④只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯。
英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。
高二英语教师教学反思篇二这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。
由于教学对象英语水平参差不齐。
因此，我对教学工作从不怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习。
经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。
最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而A班的同学比较死板，学习欠积极性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了penfriendinAmerica ，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
因此，绝对不能忽视。
为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
例如在B班，我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
高二英语教师教学反思篇三教学的有效性自然就成为教学的重点。
但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。
课堂高效离不开学生的学习积极性和主动性。
而在这方面，我觉得自己还要加强。
英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，教师要采取各种教学手法来吸引学生，让学生参与其中，并且指导学生学习，学生才会有兴趣。
其中有一个例子，让我深有感触。
在我任教的艺术班，学生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。
有一次，我要一边做语法练习一边讲评。
本以为这会是一节很无聊的课，因为语法更是他们的死穴。
但没想到，当我要求一个学生回答一个问题时，学生的热情居然很高涨。
不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。
我心里一阵高兴，没想到学生这么喜欢被提问呢!平时由于觉得语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透学生的心思。
但是，到了另外一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告诉他们答案。
结果，学生刚刚被燃起的热情咻的一下就无影无踪了。
我一直在后悔自己做错了选择。
因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应该多让学生参与到学习的过程中，学生才会有学习的兴趣。
只不过时间上就要稍微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。
二、学生自主学习的培养已经是高二了，但是很多时候，学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。
学生的学习缺乏自觉性。
这种现象不管在尖子班还是普通班都一样。
具体表现在：当老师没有安排作业的时候，学生就无所事事，然后就讲话或者开小差;而有时候，即使有很多作业，学生也会不自觉地走神，导致学习的效率很低，作业没能按时完成;更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有办法按时完成。
在自习课等时间，只要老师不在，学生就会不够专心和认真。
这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者是他们的学生缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有计划，人生没有目标。
要改变这些现状，不是一件容易的事，重点是学生的思想工作。
这是比较长远的事情。
所以，作为科任老师，我们能做的就是在平时多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权交给学生，让学生慢慢培养自主学习的能力。
这样，既可以增强学生的学习能力，也能给老师减负。
但是，具体怎样训练学生呢?这就是我要学习和研究的东西。