加强课堂教学艺术 增强课堂教学效果
发挥教学艺术 提高课堂效率
发挥教学艺术提高课堂效率教育是培养人才的重要途径，而教师是教育事业中的灵魂。
一个优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要发挥教学艺术，提高课堂效率。
如何发挥教学艺术，提高课堂效率，成为了每位教师需要思考和掌握的重要课题。
一、发挥教学艺术1、抓住学生的兴趣每个学生都有自己的兴趣爱好，而一个优秀的教师应该能够通过多种方式抓住学生的兴趣，激发他们的学习热情。
可以通过引入生动的故事、举例子、展示图片、播放视频等多种形式来吸引学生，使他们在轻松愉快的氛围中愿意主动地接受新知识。
2、注重师生互动教师应该注重与学生的互动，而不是一味地向学生灌输知识。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生参与到课堂中，使课堂不再是教师的独角戏，而是师生共同创造知识的过程。
3、灵活运用多媒体技术随着时代的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
教师可以通过电子白板、投影仪、计算机、多媒体课件等工具，将教学内容呈现的更加生动形象，使学生更容易理解和接受知识。
4、多样化的教学方法教学艺术的发挥还包括多样化的教学方法。
因为每个学生的学习方式和学习习惯都不尽相同，教师应该根据学生的不同特点灵活运用讲授、示范、引导、分组、讨论、实践等不同的教学方法，使得学生在多种学习方式中找到适合自己的途径。
5、激发学生的自主学习能力一个优秀的教师不仅仅是传授知识，更要激发学生的自主学习能力。
通过设置课堂任务、让学生自主研究问题、引导学生进行探究、鼓励学生发表自己的见解等方式，使学生在学习过程中逐渐形成批判性思维和自主学习能力。
二、提高课堂效率1、预设教学目标每节课的教学目标应该清晰明确，学生和教师都应该明确知道学习的目的是什么。
这样既可以帮助学生更好地掌握知识，也能够使教师更有针对性地进行教学。
2、合理安排课堂时间教学时常往往是有限的，而教师需要合理安排课堂时间，保证每个环节都能得到充分利用。
精简教学过程中的冗余部分，提高学生学习的效率，确保每节课的教学内容都能够得到充分的展示。
注重课堂教学艺术 提高课堂教学的实效性
Hale Waihona Puke 在课 程 改 革 的今 天 ，我们 只有 课 前 备 好课 ， 上课 才 能更 好地 去 调 控学 生 的 动态 ， 才 能 调 动 学 生 积 极 地 参 与 学 习 活 动 的 兴 趣。 首 先要 备 书本 备教材 。 备好 教材 是搞 好 教 学 的基 础 ， 教师 只 有深 人 钻研 教 材 ， 精 心 设计 课 堂 教学 ， 才 能 取得 良好 的教 学 效果 。 要 想 备好 课最 基 本 的要 求 是 ：明确 教学 目 标， 掌 握课 文 重 点 ， 把 握 教 学难 点 。课 堂 教 学 目标 明确 ，可 以有 效 地 克服 教 学 中 的随 意性 和盲 目性 ， 加 强教 学 的针 对 性 。明确教 学 的 重点 是什 么 ，就 可 以避 免 眉 毛 胡子 一 把抓 ， 当详则 详 ， 当略则 略 ， 主次 分明 。抓住 课 文 的难 点 ， 教 学设 计 的形 式 ， 问题 的处 理 方 式 才不 会 单一 ，语 文 的 课堂 才 会 丰 富有 趣， 才 会是 一个完 美 的知识 殿 堂 。 其次 ， 更要备好学生。 学生才是课堂真 正 的主 人 ，教 师备 好 的课 能否 为学 生 所 接 受 ，是 一 个 需 要 在 实 践 中检 验 的 问 题 ， 因 此， 教师 在 备好 教 材 的 同时必 须 备 好学 生 。 要 深入 了解每 个 学生 的认 知特 点 、知 识 储 备 和对 学 习新 知识 的兴趣 、 动机 、 情 感 状 况 等 。只有对 这些 情况 有所 了解 ， 才能 更好 地 因材 施教 。尤其 要把 握好 提 问艺术 ， 课堂 提 问， 问 题不 宜 过难 或 过易 。 问题 太 难 ， 学 生 无 从下 手 ， 可 望 而不 可及 ， 长此 以往 学生 容 易 丧失信 心 和兴趣 ， 影 响课 堂效率 。问题 过 易， 学 生 不 用 思 考 便 能 回答 ， 不具 挑 战性 ， 即使 答对 ， 也 无 成功 感 ， 同样也 会 影 响课 堂 效 率 。教 师在 设置 问题 、 提 出问题 时要 全 面 了解 每一 位学 生 的 实际 学 习情 况 ，让 不 同 程 度 的学 生 回答 不 同难 度 的 问题 ，使不 同 层 次 的学 生 都能 获 得成 功 的体 验 ，从 而树 立 起 学习 的 自信 和保 持浓 厚 的兴趣 。另外 ， 学 生 回答 问题 的答 案可 能 多 种 多样 ，无 论 学 生 回答 正 确 与否 ，教 师 都应 对 学 生独 特 的思维方式及时肯定 ，对学生能提出问题 应 以表扬 ， 让 学 生体 味教 师赞赏 的愉 悦 。这 就能 让 学 生更 主动 、 更 积极 、 更 专心 地 学 习 语文 ， 从而提高课堂效率。在进行语文课堂 教学 中 ，只要认 真 备课 ，注 意课 堂 教 学 艺 术 ，就能使学生在轻松愉快 中牢固掌握知 识。 就能达到既教好书 ， 又 育 好 人 的 目的 ， 从 而将 提高课 堂效 率落 到实 处 。 【 作者单位 ： 平顶山湛河区轻 工路小学 河南】
增强课堂教学艺术性的有效途径
增强课堂教学艺术性的有效途径《学记》中说：“善教者，师逸而功倍。
”教师要想使课堂教学取得良好效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断增强课堂教学的艺术性。
那么，如何来增强课堂教学的艺术性呢?笔者的经验是：巧用导课、善用提问、活用结课，用精彩夺人的开头、引人入胜高潮、耐人寻味的结尾来构建增强课堂教学的艺术性。
一、巧用导课，提高课堂教学的吸引力俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导课又称“开讲”、“开课”等，是课堂教学中的重要环节。
它的作用在于在课的起始，给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把注意力迅速集中并指向特定的教学任务，为完成新的学习任务做好准备。
好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
因此，巧用导课是提高课堂教学艺术性的首要环节。
所谓巧用导课，即根据学生特点不同、教学内容不同，巧妙地采用不同的导课方式，以使导课起到引起注意、激发兴趣，明确目的、进入氛围的作用，为新知识的学习创造良好开端。
笔者在教学实践中曾尝试以下四策。
一是直叙法导课。
上课伊始，就直奔主题，直接点明学习本次课教学内容的意义，揭示重点、难点，让学生知道为什么要学习此内容，明了它在知识体系中的地位及重要性，以引起学生的注意，迅速使学生形成思维定向，很快进入对新知识的探求。
二是衔接法导课。
通过复习、总结前一次课(阶段)学习的教学内容，用旧知识作铺垫，精选新旧知识联系的“支点”，引出新知识，使新旧知识衔接起来。
这样学生在感知新知识时，既有思想准备，又有知识基础，且新旧知识对比得越清楚，其内部的联系就越紧密，学生的注意力就会越集中。
三是设疑法导课。
根据“学起于思，思源于疑”的认知程序，在讲课前，先引申设置出一个与新课内容有关的问题或悬念，在问题和悬念中既巧妙地提出学习任务，又创造出探求知识的良好情境，以激发学生的好奇心和求知欲，自然而然地把学生的积极性引导到新内容的学习上来。
发挥教学艺术 提高课堂效率
发挥教学艺术提高课堂效率教学艺术是教师在课堂教学中所展现出来的一种艺术，它包含了教师的教学技能、教学风格、教学方法等方面。
发挥教学艺术是提高课堂效率的关键，只有教师在教学过程中充分发挥自己的教学艺术，才能让学生在课堂上得到最大的收获。
本文将从提高课堂效率的角度来探讨如何发挥教学艺术。
一、注重教学方法的多样性教学方法的多样性是提高课堂效率的重要保障。
教师在教学过程中可以采用讲授法、讨论法、示范法、实验法等多种教学方法，通过这些不同的方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在讲解知识点的时候可以采用讲授法，让学生接受知识的输入；在讨论问题的时候可以采用讨论法，让学生们积极参与到课堂讨论中，从而增强他们的学习动力和学习效果。
只有采用多样的教学方法，才能更好地满足学生的不同学习需求，提高课堂效率。
二、关注学生个体差异在课堂教学中，学生的个体差异是不可避免的，教师应该关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能得到有效的学习。
在具体的教学实践中，教师可以通过分组教学、差异化教学等方式来更好地满足学生的个体差异，让每个学生都能得到适合自己的学习方式和学习节奏。
只有关注学生的个体差异，才能在课堂教学中真正做到因材施教，提高课堂效率。
三、激发学生的学习动力四、营造良好的教学氛围良好的教学氛围是提高课堂效率的保障。
教师在教学过程中应该注重营造积极向上、轻松活泼的教学氛围，让学生在这样的氛围中更好地学习。
在具体实践中，教师可以通过课堂布置、教学互动、教学方式等多种方式来营造良好的教学氛围，让学生在这样的氛围中更好地进行学习。
只有营造良好的教学氛围，才能更好地提高课堂效率。
五、突破教学界限，创新教学手段突破教学界限，创新教学手段是提高课堂效率的有效途径。
教师在教学过程中应该勇于尝试新的教学手段，打破传统的教学模式，利用现代化的教学手段和技术来提高教学效果。
可以利用多媒体教学、网络教学等方式来丰富教学内容，提升学生学习的新鲜感和趣味性。
浅谈课堂教学艺术
浅谈课堂教学艺术教学是一门艺术，它涉及到如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，并促使他们全面发展。
课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教学方法和技巧来达到教学目标的过程。
本文将从教师的角度，谈谈课堂教学艺术的重要性以及如何提高教学效果。
一、调动学生的积极性课堂教学艺术首先要能够调动学生的积极性。
教师应该创造良好的教学氛围，激发学生的兴趣和主动性。
一个活跃、温馨的课堂环境是提高教学效果的关键。
教师可以通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验示范等，来培养学生的合作精神和思辨能力。
同时，教师也应该注重帮助学生树立正确的学习态度，培养积极进取的学习习惯。
二、灵活运用教学方法教学方法是课堂教学艺术的关键。
教师应该根据教学目标和学生的特点，灵活选择和运用不同的教学方法。
例如，对于理性思维较强的学生，可以采用讲授和解释的方式；对于感性思维较强的学生，可以采用故事讲述、图片展示等方法。
此外，教师还应该关注学生的学习进展，及时调整教学方法，确保教学的针对性和有效性。
三、注重培养学生的创新能力课堂教学艺术还应该注重培养学生的创新能力。
教师应该鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，并给予积极的评价和指导。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生思考和独立解决问题的能力。
通过培养学生的创新能力，可以提高他们的综合素质和解决实际问题的能力。
四、巧妙运用评价与反馈评价是课堂教学艺术的重要组成部分。
教师可以通过不同形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，来了解学生的学习情况。
同时，教师还应该为学生提供及时的反馈，并鼓励他们发展自我评价和互助评价的能力。
评价与反馈不仅可以促使学生改进学习方法，还可以培养他们的自我认知和自我发展的能力。
五、加强师生之间的沟通与交流在课堂教学过程中，师生之间的沟通与交流是非常重要的。
教师应该注重倾听学生的声音，尊重学生的思想和意见。
同时，教师也应该清晰地表达教学目标和要求，引导学生积极参与课堂讨论和互动。
提高课堂教学技艺优化英语教学效果
提高课堂教学技艺优化英语教学效果提高课堂教学技艺优化英语教学效果引言：课堂教学是教师与学生互动的平台，对于提高课堂教学技艺并优化英语教学效果具有重要意义。
教师的教学技艺决定了学生在课堂上的学习效果，而优化英语教学效果则需要教师有更加科学的教学方法和策略。
本文将浅谈如何提高课堂教学技艺并优化英语教学效果，以期对广大教师有所启发。
一、提高课堂教学技艺的重要性1. 优化教学流程优秀的教师能够合理安排教学步骤和教学时间，确保教学过程的连贯性。
通过合理的教学流程，可以让学生更好地理解知识，提高学习效果。
2. 提升教学方法提高课堂教学技艺，可以帮助教师采用更加科学、有效的教学方法。
比如，通过多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，通过小组合作可以提高学生的互动和合作能力。
3. 充分调动学生的积极性优秀的教师可以通过合理的引导和激励，调动学生的学习积极性。
教师需要学会赞扬学生的优点，关注他们的进步，并充分发挥学生的主动性和创造性。
二、提高课堂教学技艺的途径1. 不断学习和研究提高课堂教学技艺首先需要教师本身具备学习的心态。
教师应该注重个人职业成长，不断学习和研究新的教学方法和策略。
2. 反思和总结每一次教学都应该反思和总结，了解自己的不足和问题，并寻找相应的解决方法。
通过反思和总结，教师可以不断提高自己的教学技艺。
3. 参与教学培训和交流参与教学培训和交流活动是提高课堂教学技艺的有效途径之一。
通过与其他教师的交流和互动，教师可以获得更多的教学经验和启示。
三、优化英语教学效果的策略1. 提高教学内容的质量教学内容应该符合学生的实际需要，贴近学生的生活和兴趣。
教师需要将抽象的知识具体化，让学生更容易理解和消化。
2. 加强听说读写的综合训练英语教学中，听说读写是不可分割的。
教师需要设计合理的练习和活动，让学生能够充分运用所学的知识，培养综合运用英语的能力。
3. 鼓励学生多与外语环境接触学习语言需要与外语环境接触，只有通过实际运用和实践，学生才能真正掌握英语。
发挥教学艺术 提高课堂效率
发挥教学艺术提高课堂效率教学是一门艺术，教师在课堂上的表现，决定着学生的学习效果。
教学艺术包括了教师在课堂上的教学方式、教学设计、教学技巧等方面的表现。
而要想提高课堂效率，就需要教师不断发挥自己的教学艺术，让课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
下面将从教学设计、教学方式和教学技巧三个方面来探讨如何发挥教学艺术，提高课堂效率。
一、教学设计好的教学设计是提高课堂效率的基础。
教学设计应该考虑到学生的认知特点和学习需求，让学生能够主动参与到学习中来，激发他们的学习兴趣。
在教学设计中，可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索问题，培养他们的独立思考能力。
还可以运用案例教学法，通过真实的案例来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在教学设计中还应该考虑到学生的多元化需求，采用多种教学手段和教学资源，丰富课堂教学内容，满足学生的不同学习需求。
二、教学方式好的教学方式也是提高课堂效率的重要条件。
教师可以采用多种教学方式，如讲述、示范、引导、讨论、练习等，让学生能够在不同的教学环节中得到全面的学习。
在教学方式上，教师要注重引导学生进行独立学习，培养他们的自主学习能力，让他们成为课堂的主体，而不是客体。
教师还应该根据学生的实际情况，采用差异化教学方式，满足不同学生的学习需求，提高整体教学效果。
三、教学技巧教学技巧是发挥教学艺术的关键。
教师在课堂上需要灵活运用各种教学技巧，使课堂教学更加生动有趣。
教师可以采用提问引导的方式，激发学生思考；采用教学游戏的形式，增加学生的参与度；采用多媒体技术，丰富课堂教学内容；采用板书设计，让学生更直观地理解教学内容。
教师在课堂上还应该注意语言表达和表情动作，让学生更容易理解并接受所教授的知识。
教师要不断地丰富自己的教学技巧，从而提高课堂效率。
发挥教学艺术 提高课堂效率
发挥教学艺术提高课堂效率教学是一门艺术，是教育者用自己的心灵感染学生的过程。
良好的教学艺术可以提高课堂效率，让学生更好地接受知识，从而提高教育质量。
首先，教育者应该注重课堂管理。
课堂管理是教学中极为重要的环节。
良好的课堂管理可以维持课堂秩序，教育者可以更好地抓住学生的注意力，让学生保持专注。
有时候，某些学生可能无意中打扰整个班级的学习，教育者需要采取有效措施来解决这个问题，例如：使用暗示、角色模拟等方法来引导学生。
如果教育者使用彻底的纪律惩戒方法，容易遭到学生的不满和拒绝，从而造成教育者和学生之间的反感，反而起到适得其反的作用。
其次，教育者要掌握好知识点的精髓，并尽可能地将其讲得易懂。
教育者应该让自己了解课程的内容，深入掌握知识点的精髓，从而摆脱蒙学现象和被孜孜不倦地问候“我也不知道”的困扰，唯有如此，他才能将自己的知识清晰地传递给学生，让学生在课程中更好地接受知识，促进学生的学习。
再次，教育者应该在教学中使用多种教育方法和技巧。
传统教育方法的效果有限，教育者应该学会使用一些先进教育技术，例如：影视技术、多媒体教学等，这些技术可以使学生对课程内容更加感兴趣，同时促进学生的记忆。
同时，教育者应该注重学生的学习方式，适时转换教育方法。
例如，在语言类的课程中，学生需要理解词义和表达方式，如果教育者让学生在网络上和老师互动，或者利用人工智能，让学生了解词义和表达语言的使用方法，这样能够让学生快速充实自己的知识库，并快速获得实践经验。
最后，教育者应该注重学生的反馈和思考能力。
学生应该在课堂上不仅仅是听，更应该进行思考和质询，懂得提出可供讨论的问题，与老师和其他同学建立有效的沟通渠道。
同时，教育者不应该只注重学生的发言，也要注重学生表达的内容。
老师应该让学生发表自己的观点，不要将课堂变成讲座场所，应该让课堂充满互动性和创造性。
总之，教育者应该尽可能地发挥自己的教学艺术，利用一些新技术和思想来改变传统的教学方式，提高课堂效率。
发挥教学艺术 提高课堂效率
发挥教学艺术提高课堂效率在当今教育领域，教师的一项最重要的工作就是在课堂上传授知识，引导学生学习和激发学生的学习兴趣。
因此，如何发挥教学艺术，提高课堂效率是每个教师必须思考的问题。
下面是几点可以帮助教师发挥教学艺术，提高课堂效率的建议：1. 精心设计教学计划每堂课的教学计划应该事先仔细设计，包括课时内容、教学目标、教学步骤、教学方法等。
教师应该根据自己的授课经验和学生的情况来设计课程，让学生在课堂上能够学到知识并提高技能。
2. 使用多样化的教学方法教师应该使用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
比如，讲解、讨论、实验、演示、游戏等等。
不要用同样的方法来教授每个主题，要让学生感受到在教学过程中的多样性和趣味性。
3. 切实发挥教学者的角色在授课过程中，教师不仅仅是一个知识的传授者，而且还是学生们的引导者。
要创设交互式的学习环境，提供机会和挑战学生去思考、做出反应和参与讨论。
4. 运用技术计算机辅助教学随着科技的发展，许多教育技术在教学中得到了广泛应用。
计算机、互联网、多媒体设备等都可以被用来改善教学效果。
教师可以在课堂上使用电子黑板、多媒体演示機、模拟软件等等工具，让学生体验到高科技学习的便利和趣味。
5. 鼓励学生参与课堂活动在教学过程中，学生的参与至关重要。
教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，如提出问题、发表自己的观点、分享经验、做研究报告等等。
这样能够增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣和参与热情。
6. 反思课堂培训的效果教育不应该停留于课堂，还需要在课后进行反思和总结。
在反思课堂效果时，教育者需要检查课堂培训的目标是否已经达到，学生是否学到了所需的知识和技能。
同时还需要反思教育方式和演示利用方式，以便分析出哪些方面可以改进、需要加强，以便在下次授课前进行调整。
综上所述，教育者必须在教学过程中花时间和精力来巩固自身的技能和知识，以便发挥教学艺术，提高课堂效率。
有良好的计划、使用多样的教学方法、发挥教育家的角色和利用现代技术、鼓励学生参与、总结课堂效果是几个十分重要的事情。
发挥教学艺术 提高课堂效率
发挥教学艺术提高课堂效率
教学艺术是指教师在课堂教学过程中，通过各种方法和手段，运用自身的才华、智慧和经验，将教学内容生动形象地呈现给学生，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
本文将从培养学生的主动性、营造良好的学习氛围和开展多元化的教学活动三方面分析如何发挥教学艺术，提高课堂效率。
发挥教学艺术要培养学生的主动性。
教师可以通过多种方式调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中。
教师可以提前准备一些有趣的问题或者案例，引发学生的思考和讨论，让他们在课前就对所学内容产生浓厚的兴趣。
教师可以鼓励学生提问，将教学变成双向互动的过程，激发学生的思维和创造力。
通过培养学生的主动性，不仅可以提高他们对课堂内容的理解和掌握，还能激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
发挥教学艺术要营造良好的学习氛围。
一个良好的学习氛围对于学生的学习积极性和学习效果起到至关重要的作用。
教师可以通过布置合理的座位，保持课堂的整洁和安静，给学生提供一个良好的学习环境。
教师应该注重与学生的情感交流，关心学生的思想和感受，树立良好的师生关系。
教师还可以使用一些音乐、视频等多媒体手段，创造愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
通过营造良好的学习氛围，学生会更加主动、积极地参与到课堂教学中，提高学习效率。
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加强课堂教学艺术增强课堂教学效果
发表时间：2009-07-16T15:01:45.513Z 来源：《中外教育研究》2009年第5期供稿作者：胡彩云[导读] 加强课堂教学艺术，增强课堂教学效果，是在探究中学习物理知识提高教学质量的有效方法之一，本文作者结合自己在教学中的实际谈了四点
加强课堂教学艺术增强课堂教学效果
胡彩云陕西省渭南市临渭区三马路中学【摘要】加强课堂教学艺术，增强课堂教学效果，是在探究中学习物理知识提高教学质量的有效方法之一，本文作者结合自己在教学中的实际谈了四点：一是创设情景、科学导课；二是巧设问题、激发兴趣；三是启发讨论、开发思维；四是不断改变教法、吸引学生兴奋点。
最后作者对这些问题进行了简单的归纳和总结，认为只有加强课堂教学艺术，才能最终增强课堂的教学效果，实现教学的最终目标。
【关键词】加强艺术增强效果
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）05－0091－01 物理课堂教学的最终目标是让学生掌握基本知识，提高分析问题和解决问题的能力，应用课堂上所学的物理知识解决实际中的问题。
教师在教学中应以物理知识为载体，根据中学生的心理特点，采用有效的课堂教学艺术形式，增强课堂的教学效果。
下面就自己的课堂教学经验，谈一点体会。
一、创造情景，科学导课。
学习是与一定社会的背景即“情景”相联系的，在实际情景下进行学习，可以促进学生利用固有的有关学习经验去顺应或吸纳一节课的新知识。
从中学生的心里特点出发，综合选用不同的教学模式，同时适当地变换一些教学形式，学生感到新鲜有趣。
实践告诉我，教师变换教学形式组织新课教学，能够达到提高学生兴趣的效果，因此要加强课堂教学艺术，必须在课堂导入上下功夫，用歌曲法、诗词法、谚语法、谜语法、歇后语法、数学法、故事法等趣味的语言来引入新课，使课堂一开始就能激发学生的学习兴趣，创造一个良好的情景把学生引入学习。
例如我在讲物体的“机械运动”时，一开始用录音机放出一段优美歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，学生觉得十分好奇，于是我就提问歌词中包含着什么物理原理？这时学生才恍然大悟，纷纷举手回答，教师接着写出“机械运动”标题，新的一课就在这愉悦的气氛中拉开了序幕。
二、巧设问题，激发兴趣。
兴趣是一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其它实践活动有着积极的作用，在教学中兴趣能促进学生去思考、去探索、去创新。
它是发展思维并激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。
所以教师在课堂上提出的问题，不仅要注意知识的科学性，而且还要注意知识的趣味性。
例如我在讲“压强和压力”一节时，提出这样两个问题：①在压力相同条件下，女人穿高跟鞋与穿平底鞋，哪一个留下的鞋印清晰？②为什么公安人员能根据鞋印确定罪犯的体重？学生此刻有很浓的兴趣，都想尽快找到问题答案，经过激烈的讨论后，结果几乎所有的同学都能回答出第一个问题，而第二个问题却难以回答。
随后，学生在老师的启发下，经过自己的深思和探究后得出鞋印越清晰，人的体重就越重。
这样，学生对这节课的印象就非常的深刻。
三、启发讨论，开发思维。
课堂中运用启发式教学，学生通过讨论来获取知识，不仅可以培养学生的创造性思维，而且对学生的素质教育有着积极的作用。
例如在讲“浮力”第一节时，我采用一个实验来启发学生，第一步用一个有瓶盖的塑料瓶，将瓶底去掉，瓶盖接触桌面而后放一个乒乓球，问一下为什么乒乓球在瓶口，学生回答是重力的作用；第二步向瓶中注入水，问乒乓球会不会浮起，学生回答会浮起。
为什么呢？学生经过思考抢着发言，教师将各组发言简单板书，当各小组意见充分发表后，师生一起归纳浮力产生的原因。
再如在“热传递”第一节中，我做了一个有趣的实验，在一个大试管中注入一定量的水，并在里面放入一条小金鱼，而后加热，待水沸腾后，小金鱼在大试管中却安然无恙，同学们都感到非常惊奇，这时教师马上提出了相关的问题，同学们经过思考后，多数同学认为鱼所在之处的温度可能低；紧接着教师又提出一个问题，为什么试管内上面水的温度高而下面低？经过师生共同分析得出水的导热能力差，这时学生的兴趣正浓，教师又提出一个新的问题：如果不是大试管而改用金属管情况又会怎样呢？问题一提出同学们马上争论起来，各抒己见。
经过老师引导分析得出，由于金属比玻璃大试管导热性能好，鱼受热而死。
经过上述小实验引起同学们的好奇心，并启发他们进行讨论，开发了他们的思维，激发了他们学习物理知识的兴趣和求知欲。
四、不断改变教法，吸引学生兴奋点。
若在课堂教学中教师采用单一的教学方法，学生易产生厌倦情绪，感到索然无味，所以课堂教学中应适应学生的心理特点，适当补充一些活动，改变教法。
如让同学设计实验、编写口诀、相互命题等等来发挥他们的主观能动性，让他们在课堂上动脑动手，使大脑的兴奋区域不断变换更替，思维集中，达到心理愉快，产生最佳效果。
例如在讲“平面镜成像”这一节中，开始用投影的方式给学生一句歇后语“猪八戒照镜子——里外不是人”，接着问这个包含着什么物理道理？把学生的注意力和兴奋点马上吸引过来，这样很自然地导入了平面镜成像，从而了解平面镜成像的规律，接下来采取分组实验的方法验证此规律，让同学们讨论并编写顺口溜，有的学生能写出“三线一面，两线分居，两角相等”。
再让同学们解释一些有关的现象，如“摘不着的镜中花，捞不到的水中月”包含了什么道理。
在讲到平面镜的作用这一知识点时，可采用多媒体教学法，先模拟显示“潜望镜”成像这一现象，再让学生说出平面镜的作用是既能成像又能改变光路。
在课堂上不断改变教法，提高学生接受知识的兴奋点，突出教学中的重点，突破教学中的难点，使他们在轻松愉快中获取知识，进而提高他们分析问题和解决问题的能力。
总之，物理课堂只有加强课堂教学艺术，才能开发学生的思维空间，吸引学生的注意力和兴奋点，激发学生的学习兴趣和求知欲；才能有效的把教师的教和学生的学有机的结合起来，进而实现教与学的优化，使得教与学相长；才能达到事半功倍之功效，最终增强课堂的教学效果，实现教学的最终目标。
参考文献
1 范全民主编.教海初探.吉林大学出版社
2 吴效锋主编.新课程怎样教.辽宁大学出版社
3 何向东主编.教育逻辑学引论.四川人民出版社
4 王悦主编.学校教师教学方法与艺术全书（上卷）.中央民族大学出版社。