高二地理必修3 第一章《地理环境与区域发展》教学建议
人教版地理必修3第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予针对性的指导，帮助学生提高学习能力。
五、案例亮点
1.实践性：本教学案例以长江三角洲地区为例，紧密联系实际，让学生在实践中学习地理环境对区域发展的影响。通过实地考察、数据分析等方式，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
4.人文性：案例中融入了情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人地关系观，关注地理环境对区域可持续发展的影响。同时，培养学生的家国情怀，增强对国家、家乡的热爱和责任感。
5.反思与评价：本案例强调学习过程中的自我反思和总结，帮助学生认识到自己的优势和不足，不断调整学习方法。同时，采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的学习积极性。
9.关注学生个体差异：在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
10.环保意识培养：案例强调地理环境与区域可持续发展的关系，引导学生关注环保问题，提高学生的环保意识。
4.利用现代教育技术，如GIS软件、网络资源等，辅助教学，提高学生的信息技术素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生主动探索地理环境与区域发展关系的内在动力。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护地理环境对区域可持续发展的重要性。
3.引导学生树立正确的人地关系观，尊重自然规律，合理利用地理资源，促进人与自然和谐共生。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地理环境对区域发展的影响的基本理论，理解地理环境与区域发展的内在联系。
2.培养学生运用地理知识分析实际问题，如长江三角洲地区地理环境对经济发展、交通运输、人口分布等方面的影响。
人教版高中地理必修3第一章第1节《地理环境对区域发展影响》教学设计()
地理环境对地区发展的影响授课方案石河子第二中学仲崇玺一、课标要求1、认识地区的含义。
2、以两个不同样地区为例，比较自然环境、人类活动的地区差异。
3、以某区为例，比较不同样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
二、教材解析本章施必修 3 的归纳部分，从总的大的角度阐述了“地区”这一看法，也经过事例阐述了地理环境对地区的影响，地理信息技术在地区地理环境研究中的应用，为后边分地区研究的学习打下基础。
而在两节中，第一节作为地区研究的主题贯穿了后边各章节的内容，因此应是重点内容，为后边各章节打好基础。
授课重点：1、比较解析地理环境差异对地区发展的影响。
2、解析地区不同样发展阶段地理环境的影响。
授课难点： 1、地区的特点。
2、以两个地区为例，比较解析地理环境差异对地区发展的影响。
三、三维目标（一）知识与技术：1、认识地区的含义2、经过读图解析，初步掌握解析两个不同样地区自然环境惊异的基本方法，以及对人类活动的影响3、能举出实例，比较说明地区的不同样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
（二）过程与方法：1、经过一些本质的例子引导学生去理解“地区”的含义，先引导学生回忆熟悉的地区，尔后启示学生总结地区的基本特点，进而将所举的地区归类。
2、以长江三角洲和送嫩平原两个地区为例，比较他们在地理地址、天气、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对地区发展带来的影响，让学生学会地区比较的一般方法。
3、引用长江三角洲和珠江三角洲的发展变化，比较说明地区的不同样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
（三）感神态度价值观：1、运用读图解析、比较解析方法，培养解析地区差其他解析能力和思想能力，初步建立科学的地区可连续发展观。
课时安排： 1 课时四、授课过程[ 新课导入 ]各地民宅的差异照片欣赏，由学生回答。
设问：为什么存在那么大差异？（天气差异）其实我们的生活与地区亲近相关。
比方，我们介绍自己的家乡在某省某市、去过某风景区旅游等。
人教版地理必修3第一章第1节《地理环境对区域发展的影响》教案
第1节《地理环境对区域发展的影响》教案【教材分析】1.内容综述2.课标要求◆了解区域的含义。
◆以两个不同区域（如长江三角洲和松嫩平原）为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
◆以某区域（如长江三角洲）为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
3.教学内容详解◆举例说出区域的特征。
◇能归纳出区域的主要特征，并用简洁的学科科学语言表达。
◇能举出说明该区域特征的地理事象。
◆以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
◇通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。
◆以某区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
◇以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。
◆举例说明区域之间的联系。
◆通过两个特征差异明显的区域比较,说明区域联系的必要性。
4.知识结构【教学过程】〖板书〗一、什么是区域我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
〖提问〗：你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？〖板书〗1．“区域”的概念：区域是地球表面的空间单位，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
〖板书〗2．“区域”的特征：⑴层次性。
⑵差异性。
⑶整体性。
⑷可变性。
⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如珠海市既是广东省的一部分，又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的差异。
一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。
人教版地理必修3第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》教学设计
-讨论：围绕具体案例，引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，激发思维碰撞。
-案例分析：选择具有代表性的区域发展案例，指导学生运用所学知识进行分析，提高学生的应用能力。
-小组合作：安排学生进行小组合作学习，共同探讨地理环境对区域发展的影响，培养学生的团队合作精神。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过地理学科，具备一定的地理基础知识和技能。在此基础上，学生对地理环境对区域发展的影响有一定的了解，但可能对具体的影响因素和作用机制认识不够深入。此外，学生在分析问题时可能缺乏系统的思维和方法。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下方面：
设计意图：激发学生的思考热情，培养学生的批判性思维和创新能力。
作业布置时，教师应明确作业要求、完成时间及评价标准，鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、主动探索，以提高作业的质量。同时，教师应关注学生的作业反馈，及时给予指导和评价，确保作业布置的有效性。
设计意图：通过实际案例分析，加深学生对地理环境对区域发展影响的理解，培养学生的分析能力和写作能力。
2.小组合作作业：分组进行一次关于本地区人文地理环境对区域发展影响的调查研究。要求每组选择一个主题（如人口、城市化、交通等），设计调查问卷，收集数据，进行分析，并撰写调查报告。报告需包括调查方法、数据整理、分析结论等。
4.阅读作业：推荐阅读与地理环境与区域发展相关的书籍或文章，如《地理与文明》、《城市经济学》等，要求学生撰写一篇读后感，分享自己的阅读体会和收获。
设计意图：拓展学生的知识视野，提高学生的阅读理解能力，激发学生对地理学科的兴趣。
5.课后思考题：针对课堂上的学习内容，布置一道具有挑战性的思考题，如“如何通过改善地理环境促进落后地区的经济发展？”要求学生结合所学知识，提出自己的见解。
人教版高中地理必修三第一章《第一节地理环境对区域发展的影响》教学设计
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过展示一系列我国不同地区的景观图片，如青藏高原的壮丽、江南水乡的秀美、西北荒漠的辽阔等，让学生直观地感受到地理环境的多样性。接着，我会提出以下问题引导学生思考：“为什么这些地区的景观会有如此大的差异？地理环境对我们的生活和发展有哪些影响？”通过这些问题，激发学生对本节课主题的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
此外，我会鼓励学生在课后继续关注地理环境问题，关注家乡和国家的区域发展，将所学知识运用到实际生活中，为建设美好家园贡献自己的力量。通过本节课的学习，使学生更加深刻地认识到地理环境与人类生活的紧密联系，提高学生的地理素养和人文关怀。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理思维和实践能力，我设计了以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己所在地区的地理环境特点，以及这些特点对当地经济、文化、生活等方面的影响。请撰写一篇不少于800字的分析报告，要求条理清晰，观点明确。
2.选择一个你感兴趣的国内区域，研究该区域的地理环境对其旅游业发展的影响。请从气候、地形、水文、土壤等角度进行分析，并提出合理的旅游业发展建议。完成一篇不少于1000字的研究报告。
五、教学建议
1.针对不同学生的学习基础，因材施教，提高教学效果。
2.创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。
3.加强课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
4.注重实践环节，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
5.鼓励学生提问、发表见解，培养学生的创新精神和批判性思维。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对地理环境对区域发展的影响具有一定的探究欲望，希望通过学习深入了解地理环境与人类活动的关系。然而，学生对地理环境因素的分析和综合运用能力仍有待提高。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
人教版高中地理必修3第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响教学设计
第一节地理环境对区域发展的影响教材分析：本节是必修3的概述部分，从总的大的角度阐述了“区域”这一概念，也通过案例阐述了地理环境对区域的影响，地理信息技术在区域地理环境研究中的应用，为后面分区域研究的学习打下基础。
而在两节中，第一节作为区域研究的主题贯穿了后面各章节的内容，因此应是重点内容，为后面各章节打好基础。
本节课关于地理环境对区域发展影响的学习，为必修3各章区域可持续发展奠定了区域研究思维方法的基础，但还需要在后续各章学习中结合更多的区域可持续发展地理原理，去加以融会贯通。
课标要求：1.举例说出区域的特征。
2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
3.以某区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。
教学目标：1.了解区域的含义与基本特征。
2.以长江三角洲和松嫩平原为例，掌握分析区域差异的一般方法。
3.以河套平原和金竹寨为例，分析不同地理环境对建筑物的影响。
教学重点：比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学难点：区域特征；以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
教学过程：一、导入新课：请同学们看屏幕这是高中地理学习的三本必修课本，目前我们已完成必修1自然地理基本原理和必修2人文地理基本原理的学习，今天我们开始学习必修3，高中地理“必修3”教材是在必修1和必修2的基础上，结合具体的区域，以案例的形式体现各个区域的可持续发展所选择的道路，是对自然地理原理和人文地理原理的应用研究。
这节课我们来学习第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响，本节内容是我们学习后续章节的理论基础。
首先看本节课程标准和本节课的学习目标。
二、新课探究：过渡：区域是地理学的主要研究对象之一。
那么什么是区域？大家一起读一下区域的概念生：（齐读）区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
师：解读区域的概念，“空间单位”意味着区域有大小，学习区域就需要谈尺度。
地理环境与区域发展教学设计及反思
教学设计： 主题：地理环境与区域发展 年级：高中 课时：2课时 教学目标： 1. 了解地理环境对区域发展的影响。 2. 掌握地理环境与区域发展的关系。 3. 能够分析和评价地理环境对区域发展的积极和消极影响。
地理环境与区域发展教学设计及反思
教学内容： 1. 地理环境的概念和要素。 2. 地理环境对区域发展的影响。 3. 地理环境与区域发展的关系案例分析。 教学步骤： Step 1: 导入（5分钟） 通过展示一些地理环境和区域发展的图片或视频，引起学生的兴趣，并提出问题，激发学 生思考。
地理环境与区域发展教学设计及反思
总之，通过本节课的教学设计和反思，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对地理 环境与区域发展关系的理解和分析能力。
地理环境与区域发展教学设计及反思
Step 5: 反思（5分钟） 学生进行自我反思，思考自己在本课程中的收获和不足之处，并提出问题和建议。 教学反思： 本节课通过案例分析的方式，让学生深入了解地理环境对区域发展的影响。学生通过小组 合作讨论，培养了团队合作和分析问题的能力。然而，本节课的时间安排可能有些紧凑，学 生在案例分析中的讨论时间较短，可以考虑加课时或调整教学内容，以便更充分地让学生 参与和深入思考。 此外，教师在教学过程中应注重引导学生思考和提问，鼓励学生发表自己的观点和见解。 同时，教师还应提供更多的资源和案例，以便学生进行更深入的研究和分析。
地理环境与区域发展教学设计及反思
Step 2: 知识讲解（15分钟） 讲解地理环境的概念和要素，以及地理环境对区域发展的影响。可以通过PPT、图表和实 例等方式进行讲解，确保学生理解和掌握基本概念。 Step 3: 案例分析（30分钟） 选择一些具体的案例，如沿海城市、内陆城市、山区地区等，分析地理环境对这些区域发 展的影响。学生可以小组合作，讨论和总结各个案例的特点和发展趋势。 Step 4: 总结归纳（10分钟） 学生回顾和总结地理环境与区域发展的关系，归纳出地理环境对区域发展的积极和消极影 响，并讨论如何利用地理环境促进区域可持续发展。
高中地理人教版必修3地理环境与区域发展教学设计
高中地理人教版必修3地理环境与区域发展教学设计高考目标1．掌握有关区域差异的比较方法2．能以地理现象说明两个不同区域的差异，并学会分析这些差异对区域发展的影响3．认识区域发展的各个阶段，并说明不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 考试要求1．根据图文信息描述某一区域特征。
2．利用图文信息，比较两个区域的地理环境差异。
3．能结合所学知识，分析区域发展所处的阶段对人类生产和生活方式的影响。
知识梳理一、区域含义1.概念:是地球表面的 单位,是在 的基础上,按一定的 和 划分出来的。
2.特征(1)具有一定的区位特征以及一定的 、 、 。
(2)具有四个“特性”,即区域内部存在 性；区域与区域之间存在 性；区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分下一级区域，即具有 性；区域不是封闭的，与外界存在联系，具有 性。
二、长江三角洲与松嫩平原的区域差异 中国三大 自然区域 东部季风区南 方 北 方长江三角洲松嫩平原自 然 环 境 地理位置 30°N 附近，沿海中部，长江入海口45°N 附近，东北地区中部气候条件 亚热带季风气候，年降水量1200毫米左右 温带季风气候，年降水600毫米左右 土地条件 水田为主，人多地少，分布分散，肥力高 旱地为主，地广人稀，分布集中，肥沃 矿产资源 能源、矿产资源缺乏，需从外地调入煤、铁、石油资源丰富，可向外地输出 生产差异 农业 作物 水稻、油菜、棉花玉米、春小麦、大豆、甜菜 熟制 一年二熟至三熟，水产业丰富一年一熟，畜牧业发达 工商业商业发达，我国重要的综合性工业基地我国重要的重化工基地三、区域不同发展阶段地理环境的影响——以长江中下游为例3.开发早期（人们利用和改造自然的能力低，人类生产活动受制于自然环境）4.发展时期（科技进步,制约因素得到克服，甚至转变为有利因素）5.农业社会时期(粮食生产是影响区域发展的重要因素)6.工商业社会时期(稠密水网把土地分割破碎，限制了农业规模化、机械化发展)参考答案:1.空间 地理差异 指标 方法2.（1）面积 形状 边界 （2）整体 差异 层次 开放 重难点分析一、举例说明区域的层次性与整体性的关系二、举例说明地理环境差异对区域发展的影响建筑差异气候要素光照降水气温北方 太阳高度小，光照弱，一般正南正北布局，房屋高度与进深小且楼间距大 降水少，屋顶坡度小，房檐窄 季节变化大，冬季寒冷，墻体严实厚重，建筑成本高 南方 太阳高度大，光照强，房屋布局受方位影响小，进深和高度大且楼间距小 降水多，屋顶坡度大，房檐宽气温高，季节变化小，墙体轻薄，建筑成本低三、三大自然区的区域差异比较东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区地形海拔较低，以平原为主海拔较高，以高原、盆地为主海拔最高，主要是高原、高山、盆地气候季风气候，夏季普遍高温多雨温带大陆性气候，降水稀少，气候干燥高原、高山气候，气温较低水文外流河多属内流河，喀尔齐斯河流域属外流河西北部是内流区，东南部是许多大江、大河发源地植被土壤植被以森林为主，土壤多为森林植被下发育的土壤植被为草原、荒漠，土壤为荒漠土、棕壤植被主要为荒漠、草原及高山草原灌丛，土壤发育程度差，土层薄农业农耕业发达畜牧业为主，有灌溉农业和绿洲农业高寒牧业、河谷农业城市众多，沿海、沿河分布较少，沿水源地分布很少，沿河谷分布人口稠密较少很少考点突破【例1】关于区域内涵的叙述，正确的是（）A．区域之间都有明确的界线B．区域具有一定的区位特征C．区域具有层次性，下级区域一般不可再分D．区域内部的自然环境具有高度一致性【分析】行政区之间有明确界线，自然区域之间界线存在过渡性；上级区域是更大区域的组成部分，下级区域还可继续细分；区域内部自然环境具有相对一致性，即整体性。
人教版高中地理必修3第一章 地理环境与区域发展第一节 地理环境对区域发展的影响教案
《地理环境对区域发展的影响》教学设计一、对课标的理解和把握相关课标：1.了解区域的含义；2.以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异；3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产生活方式的影响；对课标的理解：1、结合实例从内部共性、空间尺度、区域特征及区间差异认识区域并且理解内部的相关联性和差异性；2、通过实例和资料，掌握区域比较区域的差异的一般方法；3、能理解自然环境的差异对人类活动和生活方式的影响。
二、指导思想与理论依据依据新课程关于“重视对地理问题的探究“的理念，创设情境让学生自主学习中学合作、探究中找快乐，学习地理知识、原理，其最终目的是解决地理问题。
三、教学内容的深度分析1、知识逻辑框架什么是区域？为什么要研究区域？研究区域差异，找出区域优势，制定发展方向即：区域发展受当地、当时的地理环境影响思考以下案例的科学性实例长江三角洲和松嫩平原的比较2、知识层级从教材的设计思想来看，教材从时间和空间两个尺度，分析自然环境对区域发展的影响，体现出辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维方法。
针对课程标准的要求和教材编写的特点，教师在教学过程中要注重引导学生运用探究性学习的方法。
在探究学习的过程中认识到地理环境与区域发展的相互关系，建构起关于区域研究的知识结构与方法体系，培养综合的、辩证的、动态的地理思维品质。
四、教学目标知识与技能：1.理解区域的含义。
2.比较长江三角洲与松嫩平原地理环境，说明自然环境,人类活动的区域差异。
3.以长江三角洲为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
4．培养学生运用地图、文字，图片资料进行总结归纳、比较的能力。
5．培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。
过程与方法：1．运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同，通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。
2．培养学生搜集、整理地理信息的能力。
人教版高中地理必修3第一章第1节《地理环境对区域发展的影响》优秀教学案例(共6页)
在案例分析过程中，我将引入一些真实的区域发展实例，如长江三角洲地区的经济发展、黄土高原的生态环境治理等，让学生结合所学知识，分析这些实例中地理环境是如何影响区域发展的。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考，提高课堂互动性。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，总结地理环境对区域发展的影响因素。
2.鼓励学生自我评价，发现自己的不足，提出改进措施。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展。
4.结合学生的评价和自我评价，给予有针对性的指导和建议，提高学生的地理素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过案例分析，让学生学会从地理环境要素出发，分析区域发展的优势和劣势。
2.培养学生运用多媒体教学资源，获取地理信息，提高地理观察力和思维能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作交流能力，提高课堂互动性。
4.引导学生运用所学知识，对实际问题进行地理环境分析，培养解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理环境与区域发展的认识。
2.使学生认识到地理环境对区域发展的重要性，增强保护环境、合理利用资源的意识。
3.培养学生关注社会热点问题，提高学生运用地理知识参与社会决策的能力。
4.引导学生树立正确的地理观念，认识到地理环境与人类活动的相互影响，提高学生的地理素养。
4.反思与评价提高素养：案例中设置了反思与评价环节，引导学生对所学知识进行反思，总结地理环境对区域发展的影响因素。通过这一环节，学生能够发现自己的不足，提出改进措施，提高地理素养。
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地理必修3第一章《地理环境与区域发展》教学建议
广州市中学地理教研会高二中心组主讲人：廖剑辉
中心组成员：程玉华、温健慧、刘子钩、刘燕环、骆昌盛、方向阳、罗菊方
一、课标要求
1．了解区域的含义。
2．以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
3．以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
4．结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
5．举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。
6．运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。
7．了解数字地球的含义。
二、教材分析
本章是必修3的概述，阐述了区域的含义和特征，通过案例阐述了地理环境对区域的影响，介绍了地理信息技术在区域地理环境研究中的应用。
其中第一节教材阐述了区域特征的分析方法和区域差异对比分析方法，为区域地理学习打下基础。
三、知识结构
四、教学建议
1．淡化部分知识，例如：区域的含义和特征、区域发展的阶段、不同阶段地理环境对区域内人类活动和生产方式的影响等，这些知识理论性较强，以学生现有认知水平很难理解，通过举例讲解让学生了解一下即可。
2．根据学生区域地理基础比较薄弱的实际情况，不建议把很具体的区域特征分析方法和区域差异分析方法放在本章讲授，而应该补充我国三大自然区、三个经济地带的内容，让学生先对我国大区域的特征有个初步的了解，打下一定的区域地理基础。
具体操作如下：
3．对“地理信息技术”的教学，可以采用举例加归纳的方法，重点是让学生掌握“3S”技术的用途。
附：单元练习
1．下列有关区域的说法，正确的是（）
A．区域通常是指一定范围的地理空间B．区域是按单一指标划分的
C．区域有明确的界线 D．区域之间的相似性大于差异性
读我国三大自然区分布图，回答2—7题。
2．划分三大自然区的主要依据是（）
A．植被和土壤 B．土壤和气候
C．气候和地形 D．地貌和植被
3．下列地形区中，不．位于A自然区的是（）
A．黄土高原B．塔里木盆地
C．华北平原 D．东南丘陵
4．B自然区的气候类型主要为（）
A．温带季风气候B．温带大陆性气候
C．温带海洋性气候 D．亚热带季风气候
5．下列各种自然资源中，在C自然区并不．丰富的是（）
A．水能 B．地热 C．太阳能D．耕地
6．A自然区从南向北的典型植被依次为常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林，这种变化属于（）A．经度地带性现象B．纬度地带性现象
C．垂直地带性现象 D．非地带性现象
7．下列关于西北干旱半干旱区与青藏高寒区的特点，叙述错误
．．的是（）
A．西北多沙漠戈壁 B．青藏多大河湖泊
C．西北的河流皆为内流河 D．青藏的农业以畜牧业为主
读我国三个经济地带三大产业产值占全国的比重示意图，回答8—10题。
8．我国下列重大工程项目中，位于经济地带Ⅱ的是（）
A．三峡水利枢纽 B．文昌卫星发射中心 C．青藏铁路 D．杭州湾大桥
9．下列各项中，经济地带Ⅲ比经济地带Ⅰ更具有优势的是（）
A．地理位置B．资源能源 C．科技人才 D．交通运输
10．下列各项中，可以作为经济地带Ⅰ未来社会经济发展方向的是（）
A．能源和原材料生产基地 B．农副产品生产、流通和加工基地
C．全国重要的农牧业生产基地D．对外经贸和海洋开发基地
11．上海某出租车公司在中心调度系统中快速查询本公司出租车的位置信息，所采用的技术是（）A．RS B．GIS C．RS和GPS D．GIS和GPS
地理信息系统中，不同类型的地理空间信息储存在不同的图层上。
叠加不同的图层可以分析不同要素间的相互关系。
回答12—13题。
12．城市交通图层与城市人口分布图层的叠加，可以（）
A．为商业网点选址 B．分析建筑设计的合理性
C．计算城市水域面积 D．估算工农业生产总值
13．对1985年与2000年城市土地利用图层进行分析，能够（）
A．计算交通流量的变化 B．预测洪涝灾害的发生
C．了解城市地域结构变化 D．预测城市降水变化趋势
在遥感技术中，可以根据植物的反射波谱特征
判断植物的生长状况。
读图回答14—15题。
14．上图中，重度病害植物反射率高于健康
植物反射率的波段是（）
A．红外线和X光
B．X光和紫外线
C．可见光和红外线
D．紫外线和可见光
15．根据上图的原理，可用遥感技术直接：①划分植物类型；②判读植物生长的土壤类型；③监测树木的生长状况；④估计粮食作物的产量（）
A．①②B．③④ C．①③ D．②④
参考答案：ACBBD BCABD DACCB。