发展心理学采访提纲
发展心理学提纲(表格)
发展心理学提纲（表格式）第一节概述第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵3二、心理发展的基本性质（一）心理发展的整体性（二）心理发展的社会性（三）心理发展的活动性（四）心理发展的规律性3三、发展心理学的研究内容（一）心理发展的年龄阶段基本特征2 （二）心理发展的基本理论4第二单元发展心理学简史一、儿童心理学诞生的准备阶段二、科学儿童心理学的诞生三、儿童心理学的发展从儿童心理学到发展心理学的演变第三单元发展心理学研究方式一、发展心理学研究的功能4二、发展心理学的设计方式一、横断研究二、纵向研究三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计三、发展心理学研究方法的新趋势第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用（一）单因素论1．遗传决定论2．环境决定论（二）二因素论（三）相互作用论二、各主要学派的心理发展理论（一）皮亚杰的认知发展理论（二）艾里克森的人格发展八阶段论（三）班杜拉的社会学习理论（四）维果斯基的文化—历史发展理论和心理发展观（五）科尔伯格的道德发展理论第四单元心理发展过程一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、心理发展的连续性和阶段性的统一2第二节婴儿期的心理发展第一单元新生儿的发展一、新生儿的反射行为第一类无条件反射；第二类无条件反射二、新生儿的行为模式三、新生儿的心理发展（一）以感觉为指标（二）以无条件反射（三以明确而稳定的条件反射为指标四、新生儿第二单元婴儿生理和动作的发展一、婴儿大脑的可塑性白板说二、婴儿大脑的可修复性脑瘫早期三、婴儿的动作（一）动作发展对婴儿心理发展的意义：源泉；心理发展水平的指标：探究环境的新手段和主动权;认知和社会交往能力的发展（二）婴儿的主要动作（一）手的抓握动作（二）独立行走第三单元婴儿的学习一、模仿学习二、条件反射学习三、偏好新颖刺激的学习形式第四单元婴儿期的认知发展一、婴儿感知觉发展（一）婴儿感觉的发展视觉的发展（视觉集中；视觉追踪；颜色视觉；对光的察觉；视敏度）听觉的发展（听觉辨别能力；语音感知；音乐感知；视听协调能力）二、婴儿知觉发展（一）跨感觉通道的知觉（二）模式知觉（三）深度知觉：视崖是一种研究婴儿深度知觉的装置二、婴儿的注意和记忆的发展210 婴儿的注意婴儿的记忆三、婴儿的加工信息整合能力与问题解决的能力第五单元婴儿期的言语发展一、婴儿的发音（一）、婴儿的发音阶段性3（二）、婴儿的发音特点3二、婴儿词汇的发展（一）、词汇量的发展（二）、掌握词汇的特点三、婴儿句子的发展（一）单词句到多词句（二）、简单句到复合句四、婴儿与成人之间的言语交往（一）婴儿与成人之间的前言语交往（二）、婴儿与成人之间的言语交往（三）成人与婴儿之间的言语交往4五、语法的获得三、思维的发展四、言语的发展（一）言语发展的理论1．后天学习理论2．先天成熟理论3．环境和主体相互作用理论（二）婴儿言语的发展（语音的发展；词汇的发展；句法的发展）第三单元婴儿期的社会性发展一、情绪的发展（一）笑的发展1．自发性微笑2．无选择的社会性微笑3．有选择的社会性微笑（二）哭的发展（三）恐惧的发展二、气质三、社会性依恋（一）婴儿依恋的发展阶段；（二）婴儿依恋的类型四、自我意识的发展（主体我的发展；客体我的发展）第四单元婴儿期的心理卫生…一、保证婴儿充足的营养和睡眠二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿四、促进婴儿的认知活动第三节幼儿期的心理发展第一单元幼儿的游戏一、游戏是幼儿期的主导活动二、对游戏的理解和解释古典游戏理论如；精力过剩论，重演论：现代游戏理论精神分析论，认知论：三、儿童游戏的发展（一）儿童游戏的特点1.机能游戏2.象征性游戏，3.规则游戏四、象征性游戏的特征有5一、以主题游戏为主；运用与现实物相仿的代替物；通过想象建构休假游戏情景；游戏中富有创造性；游戏的动机重在活动过程五、游戏的社会性发展（一）、非社会性游戏（独自游戏、旁观游戏）（二）、平行游戏（三）社会性游戏（协同游戏、合作游戏）六、游戏对儿童心理发展的意义游戏对儿童心理发展的意义有①促进认知；②体现创造性能力；③培养健全的人格；④增强体质；⑤是参与社会生活的特殊形式。
发展心理学复习提纲
发展心理学复习提纲第一章绪论1．什么是发展心理学？发展心理学研究个体从受精卵开始到出生到成熟直至衰老的生命全过程中心理发生，发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。
广义的发展心理学：研究种系和个体心理发生与发展的科学。
狭义的发展心理学：个体发展心理学2．发展心理学研究的基本内容（两个主要问题，四个研究方面）两个问题：有关心理发展的原理或规律一类的问题；个体发展各年龄阶段的心理特征问题四个研究方面：1．人类心理和行为是先天的还是后天的。
2．人类对待环境的关系是主动的还是被动的。
3．人类心理发展是分阶段的还是连续的。
4．发展的终点是开放的(发展变化能持续下去)还是有最终目标的。
第二章发展心理学理论一．名词解释本我：人类本能的性的内驱力、被压抑的习惯倾向。
自我：意识结构部分。
遵循现实原则，从本我中发展出来，又是本我和外部世界的中介。
超我：包括两个部分：良心、自我理想。
前者：超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，要求个体不能违背良心。
后者：由积极的雄心、理想构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。
积极强化作用：一种刺激的加入增进了个体操作反应发生的概率的作用。
消极强化作用：由于刺激的排除而加强了某一操作反应的概率作用。
观察学习：通过观察他人( 榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。
直接强化：通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。
替代强化：学习者如果看到他人成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向；如果看到失败或受罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
自我强化：行为“达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强，维持自己的行为的过程”。
自我强化依存于自我评价的个人标准。
同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。
顺应：改变主体动作以适应客观变化。
二．简答1.佛洛伊德心理发展的五个阶段划分1. 口唇期( 0一1岁)；2. 肛门期( 1—3岁)；3. 前生殖器期( 3—6岁)；4. 潜伏期( 6—11岁)；5. 青春期( 11或13岁开始)2.艾里克森的心理发展八个阶段的划分1. 婴儿期，0－2岁。
心理咨询师-发展心理学提纲
《发展心理学》提纲•发展心理学的定义(识记)•儿童心理学的创始人(识记)•发展心理学研究的新进展(理解)•发展心理学研究的基本原则(识记)•发展心理学的研究方式(识记)•观察法(应用)•访谈法和临床法(应用)•心理发展的阶段论与连续论(理解)•皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段(识记)•弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段(识记)•艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段(应用)•心理发展的阶段性和连续性是统一的(理解)•年龄和教育与心理发展的关系(理解)•教育在心理发展中的作用(理解)•遗传机制(识记)•遗传机制缺陷(识记)•第一个发育高峰期(识记)•第二个发育高峰期(识记)•儿童身体发展的非匀速性(理解)•身体发展遵循“首尾原则”和“近远原则”(识记)•脑的结构和机能的可变性(理解)•婴儿期心理发展的主要特征(理解)•明确而稳定的条件反射的形成就是心理的发生(识记)•早期动作的发展在一定程度上反映着心理发展的水平(识记)•婴儿的主要动作发展(识记)•婴儿动作的发展遵循一定的规律性(识记)•感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义(识记)•对婴儿感知觉能力的认识(理解)•习惯化范式(识记)•优先注视范式(理解)•婴儿视觉的刺激偏爱(应用)•婴儿知觉的发展(理解)•视崖(识记)•婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。
(识记)•条件反射的出现是记忆发生的标志(识记)•婴儿思维的发展(理解)•言语发展的理论(理解)•先天成熟理论的主要观点(识记)•世界各国人类婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。
3岁儿童可以掌握母语的全部发音。
(理解)•一岁半到二岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键期。
三岁儿童基本上能掌握母语的语法规则。
(理解)•气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。
(理解) 托马斯—切斯的气质类型说(理解)•婴儿的社会性依恋(理解)•依恋是情感社会化的标志。
心理问题学生家访提纲
心理问题学生家访提纲学生家访是了解学生家庭状况、解决潜在心理问题的重要手段之一。
提前准备一个详细的提纲可以帮助心理专业人员有条理地进行家访。
以下是一个可能的学生家访提纲：1. 引言自我介绍：说明家访的目的、身份以及来访的原因。
说明家访的机会是为了更好地了解学生，提供更有效的支持。
2. 家庭基本信息家庭成员：了解家庭的成员情况，包括父母、兄弟姐妹等。
家庭结构：了解家庭的结构，是否有父母离异、再婚等情况。
家庭住址和环境：详细了解学生所处的家庭住址及其周围环境。
3. 学生基本信息学生个人情况：年龄、性别、兴趣爱好等。
学业情况：学习成绩、学科偏好、学习习惯等。
健康状况：是否有慢性疾病、过敏情况等。
4. 家庭教育家庭对于学生教育的期望和态度。
家庭教育方式：是否采用严格、民主等教育方式。
5. 学生行为和情绪学生在家庭中的行为表现。
学生是否表达了一些特殊的情感，如焦虑、抑郁等。
6. 家庭关系家庭成员之间的关系：是否存在紧张、和谐等情况。
家庭沟通方式：了解家庭成员之间的沟通模式。
7. 学生在学校的情况学生在学校的表现：老师反馈、同学关系等。
学校的期望和要求：家长对学生在学校的期望。
8. 学生自我认知和目标学生对自己的认知和定位。
学生未来的目标和期望。
9. 家长对于学生的期望和需求家长希望学生在哪些方面有所提升。
家长是否有特殊的关切或需求。
10. 沟通和支持向家长介绍学校和心理服务的相关资源。
询问家长是否有需要特殊的支持或服务。
11. 结束总结访谈的要点。
表达感谢，并说明将会根据访谈情况提供适当的支持。
这个提纲可以根据具体情况进行调整和修改，以确保全面了解学生及其家庭状况，并提供有针对性的心理支持。
发展心理学提纲
1、发展心理学的研究对象：研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中心理和行为的发生发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
2、发展的基本性质（1）连续性与阶段性（2）发展的定向性与顺序性（3）发展的不平衡性（4）发展的差异性3、人生发展的分期发展的分期年龄范围发展的分期年龄范围产前期受精至出生儿童期（童年期）六岁至十二岁新生儿出生至一个月青年期（青少年）十二岁至二十岁乳儿期出生至一岁成人期二十岁至四十岁婴儿期一岁至三岁中年期四十岁至六十五岁幼儿期三岁至六岁老年期六十五岁以后4、遗传和环境的争论a.遗传决定论：认为心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的，心理发展的过程就是先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。
⏹优生学的创始人高尔顿（F.Galton) 美国儿童心理学家霍尔（G.Hall)遗传决定论的观点：（1）英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。
他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。
(2)高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家等名人中选出977人，调查他们的亲属中有多少人成名。
结果发现，名人的亲属中有332人也同样出名。
而对照组中是人数相等的普通人，他们的亲属中只有1个名人。
（3）在随后进行的对名人的孩子与教皇的养子进行比较调查还发现，教皇养子成名的比率不如名人之子多，高尔顿认为教皇养子的环境条件与名人之子相仿，因而名人之子成名更多的原因在于遗传而不是环境。
b.环境决定论重视环境与教育对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。
⏹行为主义心理学派的创始人华生（J.B.Watson)⏹程序教学理论的创立者、新行为主义心理学家斯金纳（B.F.Skinner)c.二因素论：折衷的观点被统称为“二因素论”。
发展心理学提纲
发展心理学提纲第一章绪论1、什么是发展心理学？答：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。
2、发展心理学研究包括几部分？答：动物心理学、民族心理学、个体发展心理学3、发展心理的基本体征？答：①方向性和顺序性②不平衡性③普遍性和个别差异性④心理发展过程中增长和衰退的辩证统一心⑤理发展进程中连续性与阶段性的统一。
4、发展加速期：幼儿期和青春期5、科学儿童心理学的诞生：德国普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年出版《儿童心理》，标志儿童心理学的诞生。
6、发展心理学的问世及研究美国霍林沃思于1927年出版《发展心理学概论》；美国的古迪纳夫于1935年出版《发展心理学》。
从1957年开始，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”，标志发展心理学完全取代儿童心理学。
7、发展心理学研究方法的进展①系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础；②发展心理学研究思路的生态化取向；③重视纵向（或聚合交叉）的研究；④研究方法的跨学科与跨文化特点；⑤研究方法的综合化与研究手段的现代化⑥研究结果的数量化特征8、8个关键期第二章发展心理学理论1、（弗洛伊德的发展心理学理论：本我（快乐原则）、自我（现实原则）和超我（道德原则）2、弗洛伊德的心理发展阶段说：①口唇期（0-1)②肛门期（1-3）③前生殖期（恋母情结3-6）④潜伏期⑤青春期3、埃里克森的心理发展观（八个阶段及其任务）①第一阶段为婴儿期，是从出生到2岁。
任务：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现②第二阶段为儿童早期，从2岁到4岁。
任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意识的实现。
③第三阶段为学前期或游戏期，从4岁到7岁。
任务：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
④第四阶段为学龄期，从7岁到12岁。
任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
发展心理学婴儿期访谈
• 十八九个月会用勺子，两周岁左右就会自己捧碗了，但可能外公外婆比较宠， 所以他不太愿意自己这样做。
针对婴儿期采访情况（母亲）
• 6.对于孩子的感觉的逐渐形成（视觉听觉嗅觉触觉知觉等），作为母亲，觉 得自己的小孩是从什么时候开始有感知外物的能力的？ • 很小的时候就可以区分喝奶的瓶子啊还有用的东西，大概五六个月。 • 7.孩子什么时候可以说出完整的句子？说了什么？作为母亲心情如何？ • 讲话比较晚，十八个月左右开始，到二十一个月的时候基本就可以说完整的 简短的话了，而且意思表达得也比较准确。当时很激动，但是因为也有一个 逐渐的过程，所以也不算意料之外。觉得特别骄傲。 • 8.什么时候发现孩子已经可以用“我”“你”之类的词汇来标示自我和他人，对 自我有明确的认识？ • 两个概念他很早就可以区分，但大概两周岁左右可以才区分这两个词语的不 同。
• 5.怀孕期间饮食上有没有什么偏好？孩子出生后的饮食习惯会不会因此受到 影响？ • 饮食上没有特别的偏好，宝宝也不挑食 • 6.为了宝宝的健康，怀孕期间有没有特别注意什么？比如防辐射，戒烟酒等。 • 会注意尽量不去接触手机电脑电视， 远离二手烟，自己也不喝酒不抽烟
针对新生儿情况
• • • • • • • • • • 1.宝宝刚出生的时候是大哭大闹还是安安静静的？ 安安静静的，很乖 2.孩子刚出生的时候，如果触动他的身体，会不会有手脚不自觉乱动的情况？ 会，碰到她的话，宝宝会下意识地乱动 3.半岁以后，有没有发现宝宝的睡眠时间减少了，白天相对兴奋？ 对，半岁以后睡得比以前少了 4.宝宝会不会经常模仿大人的表情？ 出生开始宝宝就已经会模仿大人的表情了 5.目前宝宝会发出什么样的声音？有一个怎样的变化过程？ 从一开始的aku到现在的ba ma da
• • • •Leabharlann 6.宝宝怕生吗？如果母亲离开会哭闹吗？ 她不怕生，谁都可以相处，我走开了也不会哭闹，但是会找我 7.宝宝什么时候开始产生对镜像的兴趣？看到镜子会有什么反应？ 从开始能看到稍远一点距离的东西开始，看到镜子就会很开心
发展心理学提纲1
发展心理学提纲第一章绪论1*.发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，成熟，衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，就是研究毕生发展心理学的特点和规律。
从广义上讲，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学，狭义的发展心理学就是研究个体心理学2.发展心理学研究的两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，二是社会性发展的年龄过程；4个方面：心理发展的社会生活条件和教育条件，生理因素的发展，动作和活动的发展，言语的发展3.社会化是个体掌握和积极再现社会经验，社会联系和社会关系的过程。
4.社会化过程，正是在一定社会环境中，个体在生理和心理两方面发展而形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式的过程。
5.关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，最具有代表性的是霍尔的复演说6.*考选择。
发展心理学的研究内容：一是有关心理发展原理或规律的理论问题，二是个体发展各年龄阶段的心理特征问题。
心理发展的基本原理：a.关于遗传和环境在心理发展上的作用问题b。
关于心理发展的内因和外因的问题c关于心里不断发展和发展阶段的关系问题。
7.皮亚杰以思维发展作为分期标志，埃里克森以个性发展作为人格发展的划分8.在西方，儿童心理学的研究可以追溯到文艺复兴后的额人文主义教育，夸美纽斯，卢梭，佩斯泰洛奇，福禄培尔为儿童心理学的诞生奠定了最初的思想基础。
达尔文的进化论思想则直接推动了儿童发展的研究。
其书，《一个婴儿的传略》，是儿童心理学专题研究成果之一，对推动儿童发展的传记法的研究有重要影响9.*科学儿童心理学之父，德国的普莱尔，是儿童心理学的创始人，其书《儿童心理》1882年，被公认为科学的，系统的儿童心理学著作，是儿童心理学的奠基人10.*霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，但没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展11.*精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家12.美国心理学家霍林沃思，最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足孤立地研究儿童心理，1927年出版《发展心理学概论》，是世界上第一部发展心理学著作，标志着发展心理学诞生了第二章发展心理学理论。
新生心理访谈提纲汇总
新生心理访谈提纲及评分参考开场白:***你好,我叫***,是我校大学生心理健康教育中心的心理咨询老师。
首先,谢谢你今天抽时间前来参加这次会面。
我们今天的谈话,主要是想了解一下大一新生入校三个多月以来的适应情况,并向你征求一下学校开展心理健康教育的意见。
谈话将进行半个小时左右,对于我们的谈话内容,我将严格按照心理咨询的保密原则予以保密。
所以,请你不要有过多顾虑,让我能够尽量多地了解你的真实情况。
任选切入性话题(哪里人、气候、饮食、寝室关系、学期课程安排等,建立关系。
(约5分钟下面,我想了解一下你在学习、生活和情绪方面的情况。
首先请你花几分钟填写《生活事件量表》。
因子评估内容具体问题评分参考应激 1应激根据《生活事件量表》的填写结果,详细询问事件发生的具体情况,并评估当前的影响(主观看法。
0:无;或没有主观影响1:主观影响轻度—中度2:主观影响重度—极重下面,我想比较详细地了解一下你最近一个月的情绪状况。
因子评估内容具体问题评分参考2情绪低落有一段时间里你是否感到特别抑郁或者每天情绪低落?是否哭过或想哭?若是:这种状况持续了多久?你对此感觉如何?0:无1:持续时间不到2周,主观痛苦感不大2:持续时间超过2周,主观痛苦感强烈3兴趣丧失你是否对曾经感兴趣的事情失去兴趣?若是:这种状况持续了多久?对其他事物的兴趣如何?0:无;或没注意到1:对事物丧失大部分兴趣,持续时间不到2周2:对事物完全丧失兴趣,持续时间超过2周抑郁4无望感z你对将来有什么打算?z你是否觉得自己将来有希望?(或:对未来感到乐观?z你是否觉得事情都在向好的方面转变?0:无1:对未来不抱希望2:对未来完全不抱希望- 1 -5自我评价低整体而言,你觉得自己好吗?(或:你是否看得起自己?是否自信? 若否:你认为自己是一个失败的人?是否一无是处?是否常责怪自己?是否讨厌自己?是否觉得自己是个有罪的人?是否觉得自己是累赘、包袱?0:无1:自我评价低,自认为比一般人差,不喜欢自己2:憎恶自己,讨厌自己,强烈的自罪感6体重减轻、食欲下降你的体重是增加了还是减少了?若减少:前后的体重是多少?(体重具体减轻了多少?你是否正在尝试减肥?若否:你的胃口如何?(具体:胃口、食量跟以往比如何?是否强迫进食?是否每天如此?0:无体重变化;或正在有计划地减肥1:体重减轻达5斤,食欲差2:体重减轻达10斤(超过原体重10%,食欲很差7睡眠障碍你的睡眠如何?(具体:每晚睡几个小时?是否容易入睡?能否长时间睡觉?睡眠质量如何?睡眠深度如何?半夜是否易醒?醒后能否入睡?是否早醒?睡眠是否过多?是否每晚如此?0:无;或偶尔因事失眠1:睡眠时间和质量不足,主观痛苦感较强;或入睡有些困难,容易早醒;或睡眠较多(起床困难2:睡眠时间和质量严重不足(主观痛苦感强烈;或入睡非常困难,常常早醒;或睡得太多8烦躁不安、难以平静你是否感到烦躁或不安以至于不能安静地坐着?若是:别人是否能看出你的不安?他们注意到什么?是否每天如此?若否:是否因为你的行为举止比过去缓慢?0:无1:是,持续时间不到2周,主观感受较强2:是,持续时间超过2周,主观感受强烈9精力不济你觉得自己的精神如何?是否感到整天无力?(是否每天如此?0:无;或因事忙碌疲劳1:主观感受较差,意志力降低,持续时间不到2周2:主观感受很差,意志力明显降低,持续时间超过2周10情绪高涨有一段时间里你是否感到心情愉悦、情绪高涨或亢奋、精力旺盛,以致别人认为你与平时不一样,或该状况使你遇到了一些麻烦?若是:这种情况持续了多久?(是否长达一周?0:无1:持续时间不到1周,主观感受较强2:持续时间超过1周,主观感受强烈11易激惹是否有一段时间里你特别容易被激怒,喜欢大声训斥别人、寻衅或争吵?若是:这种情况持续了多久?(是否长达一周?那时你是否感到要摔东西或打人?0:无1:持续时间不到1周,主观感受较强2:持续时间超过1周,主观感受强烈躁狂12自我夸大你的自我感觉怎样?(你是否感到比平时更加自信?你是否觉得自己能够做一些别人做不到的事?若是:是什么事?你觉得自己具有什么特殊的力量或能力?0:无自我夸大,或没注意到1:有些自我夸大2:自我夸大明显- 2 -13多话、思维速度快z你是否感到比平时更健谈?z你讲话时是否难以被别人打断或插嘴?是否令别人难以理解?z你是否感到自己的思维像在头脑中赛跑?或者感到说话的速度跟不上思维?0:否;或没注意到1:是,持续时间不到1周,主观感受较强2:是,持续时间超过1周,主观感受强烈14睡眠减少你的睡眠需要量比平时有所减少吗?若是:你感觉休息好了吗?0:无1:睡眠时间有所减少,主观感受较好2:睡眠时间明显减少(不足3小时,主观感受很好15活动增多z你一般怎样打发时间?(比如:工作、交友、嗜好?z你是否太忙碌或者太活跃,以致家人、朋友都为你担心?若无活动增多:你是否感到焦躁不安?(若是:糟到什么程度?0:无;或被动忙碌1:活动有所增加,主观感受较好2:活动明显增加,主观感受很好16冲动行为z你是否尝试做一些以前自己很少的做的事?(若是:你做了什么? z你是否鲁莽行事或做了一些给自己或家人带来麻烦的事?(比如:买了一些实际上并不需要的东西?跟人打架或是违反某些规定?0:无1:冲动行为较多,主观感受较强2:冲动行为很多,主观感受强烈下面,我还想深入地了解一下当你情绪非常糟糕时的情况。
发展心理学(提纲)2012
其二，教学应走在发展的前面
★
★ ★
教育、教学
走在前面 教育、教学
促进儿童心理发展
早期教育原则 略前性 决定智力发展
其三，学习和指导的最佳期限 ★ 个体发育成熟条件 ★ 一定的心理机能发展
某种心理机能 开始出现 尚未形成
（双生子爬楼梯实验）
（六）主体与环境相互作用论
1. 相互作用论的主要观点 遗传因素与环境因素动态相互作用 （1） 相互制约 遗传与环境相互依存
第二单元：发展心理学的研究方法
发展心理学研究的独特性问题
功能
设计方式
特殊性
新趋势
一、发展心理学研究的主要功能
（一）描述性研究
描述心理发展现象 说明发展现象 解释的基础
（二）解释性研究 解释现象 揭示规律 内在机制
（三）预测发展变化
依据规律性
创设环境
预测发展
有效控制
推断变化
（四）控制预期发展
预期发展
发展心理学
(提纲）2012
中国科学院 心理研究所
李文馥
第一节 概述
第一单元 发展心理学的研究对象 第二单元 发展心理学的研究方法
第三单元 心理发展的动因
第四单元 心理发展过程 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 第六单元 儿童早期心理发展的关键期 第七单元 发展心理学简史
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采访的纲要
妊娠期
1.你妈妈是什么时候发现怀上你了？那时候的心情怎么样？你家人的反应？
2.你妈妈在怀你的时候有什么感觉？（生理上，心理上）家里环境怎么样，家人
3.有没有给于极大的支持？
4.你妈妈生你的时候是怎样的？她的心情，你家人的反应？
5.你是不是早产儿？
婴儿期（0—2岁）
6.你出生的时候是否健康（体重，身高）？
7.大概什么时候能够分辨出亲人和陌生人？
8.什么时候能够抓拿东西？
9.什么时候能够靠自己坐立？
10.什么时候学会走路？
11.会对周围的事物表现出好奇吗？
12.你婴儿期主要是谁照顾你？跟谁比较亲近？会害怕陌生人吗？
13.饿了的时候会哭吗？每次你哭，你妈妈和家人会有什么反应？
14.会害怕妈妈不在你身边吗？
15.你是怎样表现你的情绪的？开心的时候，不开心的时候会有什么反应？
16.在这期间，家庭环境怎么样，有没有出现过什么重大变故？
学步期（2—3岁）
17.什么时候学会说话的？最早会说的词是什么？最经常说的词是什么？
18.这个时候的你是什么样子的，会不会很顽皮？会不会经常发脾气？
19.父母是怎么教会你说话的？
20.父母这个时候有没有主动逗你说话？你有没有说过你的感情表达？
21.会不会玩办家家？通常是跟谁一起玩的？你会扮演什么角色？能举个例子吗？
22.什么时候上的幼儿园？在幼儿园里表现怎样？
25.你会通过什么方式来达到你的需要？是跟父母苦闹还是乖乖听话？
26.2~3 岁时，主要是谁来照顾你和管教你？父母在管教你的时候是采取什么样的教育方式，打骂，对你生气和不理你，耐心跟你解释？有没有通过自言自语安慰过自己。
27.抵抗诱惑的能力强不强有没有相关的记忆？
28.有没有自己想要做什么事？主动地帮父母做家务？有没有很有想法，比如说自己决定要穿什么衣服，要玩什么游戏，要去哪里玩？有没有强烈的模仿大人的行为？
29.什么时候自己吃饭，穿衣，和父母分开睡觉？当时你对于这些独立有没有什么特别的反应？你做的怎么样？你喜欢吗？
30.父母是怎么样教你做这些事的？他们的态度是怎么样的？多鼓励还是批评？
31.2~3岁的时，你是比较自信还是在人前比较羞怯？有没有什么这一段时间你做的特别棒的事,如背唐诗，数学算法？
32.喜不喜欢模仿，模仿些什么？在哪里？有没有经常地像一个小大人？
33.有没有相关记忆关于,很努力地做一件事，如努力地把玩具收拾好，努力地在
幼儿园完成什么任务？
34.有没有什么特别的习惯？比如睡觉的时候一定要听什么歌,一定要每天穿哪一件衣服，带什么东西什么?
学前期（4—6岁）
35.4—6岁的你是什么样子的呢？很调皮，还是很安静？你是怎样评价自己的呢？
36.你的家人希望你成为一个什么样的人？他们对你的期望是怎样的？（即在他们眼中怎么样才是好男孩呢？）
37.小时候的你是怎样看待爸爸妈妈的呢？
38.小时候的你是怎样看待男孩和女孩的呢？你通常是跟男孩子玩还是跟女孩子玩？
39.如果你做错了事，你父母是怎样处理的，你的感受是什么？能举个具体的例子吗？
40.那个时候的你和同伴通常会比较喜欢玩什么游戏？在游戏的过程中你通常扮演什么样的角色？领导者还是跟随者？
41.在于同伴相处的过程中有没有出现过什么“矛盾”，能举个例子吗？
42.在4—6岁这一阶段，你能回忆起一些很有趣的事吗？一些让你觉得很痛苦的事？这些记忆对你现在有什么影响吗？
儿童中期（6—12岁）
1.小学的时候对爸爸妈妈有偏爱的情况吗?
2.小学有固定的朋友吗?可以回忆一些你们之间发生的事情吗?你们有吵架打斗
或者和好的事情嘛?
3.你爸爸妈妈对你交友有什么限制或者影响吗?比如说你爸爸妈妈平时在社交中很和善友好让你也有这样的习惯？
4.和朋友的交往让你学会了什么?当你们有矛盾的时候怎么解决的?
5.会因为朋友同伴的关系做自己不想做的事情呢?比如说穿衣风格说话风格.
6.在小学的时候有觉得过孤独嘛?有自卑的情绪过吗？
7.有被别人欺负过吗?
8.当时经常玩的游戏有哪些?
9.对一些抽象的概念有逻辑性的理解吗?可以形成自己的逻辑思想吗?会不会懂得数量守恒、分类及组合？
10.在学习方面有什么发展?什么功课最好?当成绩不好的时候会采取什么办法?
11.在课外有什么兴趣爱好或者技能吗?
12.经常进行课外阅读吗?父母有没有鼓励你阅读?
13.如何评价当时的自己?和别的小孩相比觉得自己的长处和不足是什么呢?你的爸爸妈妈和老师对你有什么期望呢?
14.有没有参加什么团体活动或者体育比赛?你在团体中通常扮演怎样的角色？有没有竞争的意识？
15.有没有什么让你觉得特别骄傲的技能？比如说音乐，运动或者说很会打架？12—18岁
1.什么时候突然长高或体重增长?相比较同龄人，你发育的较早还是较晚？对于生理方面的知识是从什么途径获得的？
2.心理上对青春期的身体发育有什么感觉?是喜悦还是有点烦恼？
3.对自己的体型和外貌有什么评价?和别人相比有什么优缺点?和别人最大的不同点是什么?在你心中,什么样子的女孩/男孩的外貌体态是最佳的?
4.有为肥胖的问题烦恼过吗?饮食方面正常吗?
5.这个时期有对异性产生爱慕的情感吗?
6.初高中的时候功课怎么样?哪些门比较擅长?
7.那时候对他人.对自己.对世界的看法是怎样的?
8.当时对自己的未来是怎么考虑的?可以具体阐述一下考虑的过程吗?
9.是不是介意别人对自己的看法?
10.当时决定事情和作出判断的依据是什么?是以经验多呢还是以逻辑推理多?
11.有情绪很低落的时候吗?
12.做过最冒险最冲动的事情是什么?后来后悔吗?
13.平时和你在一起的同学都是什么样的人?他们对你有什么影响?你们无法接受的是怎样的人?（有没有小团体）
14.这个时期父母对你的影响是什么?他们对你的教养严格吗?他们希望你成为什么样的人?
15.觉得在同学当中,自己是怎么样一个人?他们对你有什么评价?
16.对青少年发生性行为怀孕有什么看法?
17.有觉得自己是孤单或者被孤立的时候吗?例子。
18.有对一个组织产生强烈的归属感吗?会因为同伴希望你这么做而改变自己的行为或者价值观吗?例子
19.（你热爱的家庭.家乡和祖国吗?）有自己独立的价值观和信仰吗?
20.有酗酒抽烟的习惯吗?如果有，能具体说一下是怎么染上的。
青少年后期（18-24）
1.就现阶段而言，你觉得你对你父母的依赖程度如何？平均多久与父母打一次电话？比如出现一些小情绪和父母电话诉说么？在做一些大决策的时候或者人生道路选择上，独立性如何？
2.你觉得男人和女人在社会上和家庭中各应该扮演什么样的角色呢？从事什么样的工作？你心目中的男人和女人应该是什么样的？比如说具有哪些特质？
3.曾经有没有因为一些事让你产生对自己性别的不满意，或者说是产生如果我是另一个性别的人多好，这样一种想法？那如果有，主要是由于什么事情导致的？
4.在大学中如果出现有人要求帮忙考试作弊，你会如何解决这样一个问题？
5.如果需要你冒着考试迟到的危险去解救一个在上课路途中突然昏厥的同学，你会做么？
6.目前你对自己的职业有一定的规划么？在选择职业的时候你会就将哪些因素考虑进去？你对你自己的职业有着怎样的预期？
7.职业决策一共有七个阶段:主要是探索、结晶化、选择、澄清、就职、影响、整合。
你觉得现在自己处于哪一个阶段？。