三下语文4 昆虫备忘录(教案)

4* 昆虫备忘录

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。

导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。）

2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。

过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为何产生这样的

感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。）看来同学们对这些昆虫都有一定的了解，不过，昆虫世界多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。今天，我们就来学习一下作家汪曾祺写的《昆虫备忘录》，看看这些昆虫身上还藏着怎样的秘密。

3.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？

预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？……二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇。尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”

2.听音频朗读，一边听一边感受作者生动的语言风格，并圈出生字新词。

3.指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。

◆多音字：

mà蚂蚱

蚂 mǎ蚂蟥蚂蚁

mā蚂螂

◆形近字示例：

膜（薄膜）——模（模型）——摸（触摸）——漠（沙漠）——馍（馍馍）

斑（斑点）——班（班级）绸（丝绸）——稠（稠密）

4.快速默读课文，粗略说说课文的主要内容。

填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？

明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。

三、研读课文，重点探究

1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？

2.小组内交流自己的想法。

3.集体汇报，教师相机引导学生从昆虫的名字、外形习性、活动等方面进行交流。

预设：教师可引导学生交流其中一种昆虫，其他几种昆虫主要通过同桌合作的方式完成学习。

4.交流“复眼”部分。

（1）你觉得昆虫的复眼怎么样？从文中哪里读出来的？

（2）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。（好多小眼睛合成一个大眼睛。）

（3）出示昆虫的复眼图片，补充介绍关于复眼的知识。

复眼复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也出现过。复眼通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形，其中的小眼面一般呈六角形。复眼是昆虫的主要视觉器官，能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。

（4）谁来说说很多个小眼睛合成的复眼对昆虫的作用？（凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。）

（5）文中提到哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇。）

小结：作者是怎么介绍昆虫的复眼的？（先写了复眼是什么，怎么看东西；然后写了复眼对昆虫的作用以及哪些昆虫有复眼；最后想象了人有复眼会是什么样子的。）

5.交流“花大姐”部分。

（1）“花大姐”这个名字真有趣。它指的是哪种昆虫？（瓢虫。）在北京

方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？（因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且有美丽的斑点，所以俗称为“花大姐”。）

（2）瓢虫长什么样子？找一找相关的句子。（黑绸衬裙——膜翅；朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的。）

（3）出示图片，补充介绍关于膜翅、硬翅、小圆点的知识。

膜翅膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

（4）除了名字、外形，作者还写了瓢虫的什么？

动作：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地以及薄而透明的特点。“款款地落下来”“折好”“收拢”写出了瓢虫停歇时的优雅姿态。）

分类：七星瓢虫、十四星瓢虫……；益虫、害虫。

习性：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。

（5）面对吃马铃薯嫩叶的瓢虫，作者发出了怎样的感想？（我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？）

（6）关于瓢虫，你还知道什么？你喜欢瓢虫吗？为什么？

（7）请你从名字、样子、分类、习性等方面，先给瓢虫画张相，再为它做个小档案。

6.交流“独角仙”部分。

（1）学生自由交流：“独角仙”有哪些特别之处？找一找，画一画，说一说。

体型大：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

甲壳硬：它的甲壳多为深色，挺硬的。

有长角：头部尖端有一只犀牛一样的角。

很威武：这家伙，是昆虫里的霸王。

力气大：独角仙的力气很大。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

很可爱：它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。

（2）作者在这一部分向读者介绍了独角仙的哪些方面？（外形——长度、颜色、质地、大小；特征——力气大。）

（3）这一摔就晕了的独角仙为什么被称作“昆虫里的霸王”？（个头大，在甲虫里可能算是最

大的；甲壳硬，长着犀牛一样的角。）

（4）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？（不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实。这个词体现了说明文语言的准确性。）

（5）除此之外，独角仙还有什么特点？你能来说说吗？

7.交流“蚂蚱”部分。

（1）作者介绍了几种蚂蚱？（尖头绿蚂蚱、土蚂蚱。）