科研促进教学反思 教学科研相辅相长——地方应用型本科高校科研
教学与科研结合
教学与科研结合教学和科研是大学教师工作中极其重要的两项任务，二者相辅相成，相互促进。
教学是传授知识、培养人才的重要途径，而科研则是创新思维、提高学术水平的重要手段。
如何将教学与科研结合起来，发挥二者的最大效益，是每位教师都需要认真思考和努力实践的课题。
一、教学中体现科研教学是教师的首要任务，将科研融入教学中是提高教学质量的重要途径。
教师可以通过将自己的研究成果、科学发现融入教学内容中，使教学内容更加丰富、生动。
通过教学实践，不仅可以检验研究成果的可行性，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
二、科研中借助教学科研是提高教师学术水平、推动学科发展的重要途径。
通过开展教学实践，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，从而找到研究课题的切入点。
同时，教学中的问题也能够启发教师思考，促进科研成果的产生。
教学与科研的结合，可以使科研成果更具实际应用意义，推动学科发展。
三、教学科研互相促进教学与科研并非孤立的两个环节，而是相辅相成、互为促进的关系。
教学中的实际问题可以启发科研课题，科研成果可以反哺到教学中，促进教学质量的持续提升。
教学与科研的结合，可以使教师在教学过程中不断更新知识、提高教学水平，同时也可以使科研成果更具实际意义、推动学科的发展。
结语教学与科研是大学教师工作中的重要组成部分，二者的结合不仅可以提升教师的教学水平和学术水平，还可以促进学科的发展。
教师应该不断思考如何将教学与科研结合起来，不断探索创新的方式方法，以期取得更好的教学与科研成果。
愿教学与科研结合，为教师带来更多的成就和荣耀。
教学科研融合的实践探索与成果
教学科研融合的实践探索与成果在当今教育领域，教学与科研的融合已成为提升教育质量、推动教育创新的重要趋势。
教学科研融合不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能促进科研成果的转化与应用，为社会发展做出更大的贡献。
本文将结合实际案例，探讨教学科研融合的实践探索以及所取得的成果。
一、教学科研融合的重要性教学与科研是高校的两大核心职能，它们相互促进、相辅相成。
教学为科研提供了基础和灵感，科研则为教学注入了新的内容和方法。
首先，教学科研融合有助于提高教师的专业素养。
教师在进行科研工作时，需要不断学习和掌握新的知识、方法和技术，这有助于更新他们的教学内容，提高教学水平。
同时，通过将科研成果融入教学，教师能够更好地培养学生的创新思维和实践能力。
其次，对于学生来说，教学科研融合能够激发他们的学习兴趣和主动性。
在参与科研项目的过程中，学生能够亲身体验知识的应用和创新过程，培养解决实际问题的能力，这对于他们未来的职业发展具有重要意义。
最后，教学科研融合有利于推动学科的发展和创新。
科研成果的不断涌现为教学提供了丰富的素材，促进了教学内容的更新和优化。
同时，教学过程中的反馈和思考也能够为科研提供新的方向和思路。
二、教学科研融合的实践探索1、课程设计与科研项目相结合在课程设计中，教师将科研项目中的相关问题转化为课程案例和实践项目，让学生在学习过程中接触到实际的科研问题。
例如，在计算机科学课程中，教师以自己正在进行的人工智能研究项目为背景，设计了一系列的实验和课程作业，让学生参与到算法的优化和模型的训练中。
2、建立科研导师制度为了让学生更好地参与科研，许多高校建立了科研导师制度。
学生可以在导师的指导下，参与导师的科研项目，学习科研方法和技能。
例如，某高校的生命科学学院为本科生配备了科研导师，学生从大一开始就可以选择自己感兴趣的导师，并进入实验室参与科研工作。
3、开展产学研合作学校与企业、科研机构合作，共同开展科研项目和人才培养。
应用型本科高校科研成果转化为教学资源的机制研究
应用型本科高校科研成果转化为教学资源的机制研究摘要：实现科研成果转化为教学资源，是高等院校职责职能的要求，是新时代高等教育内涵式发展的内在要求。
应用型高校需克服思想观念不足、指标体系不合理、科研成果质量不高等问题和困境，从树立正确的价值理念、健全成果转化评价指标、提高科研成果质量等方面着力，促进科研成果与教学资源的有机转化、良性互动，进而推动学校治理的科学化，提高科研成果实际效益，促进教学质量和人才培养质量。
1810年，德国语言学家、教育学家威廉·冯·洪堡创立了柏林大学（（现今柏林自由大学、柏林洪堡大学的前身）。
柏林大学提倡“研究教学合一”的精神，成为“现代大学之母”。
教学、科研和社会服务职能是人们公认的现代大学的三大职能。
高等教育教学职责是最为根本的职能。
科研和服务社会等职能都应该为教学职能的实现而服务。
只有高等院校其余的各项职责职能的力量都凝聚在教育教学工作上，才能够有助于实现培养社会所需要的高等专门人才的最终目的。
因此，科研具有反哺高等教育教学的职责。
党的十九大提出，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”[[1]]。
根据教育部出台的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，在其中的“创新人才培养模式”里具体提出“促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容...”等指标要求。
在高等教育发展进程中，如何推动高校科研成果转化为教育教学资源，是当前亟待解决的重大命题。
云南工商学院为一所地方性应用型本科高校，学校高度重视科学研究工作，本着“激励创新，质量引导，分类实施”的原则，制定了院科研成果奖励实施办法。
教师的工作虽然以教学为主,但绝大多数教师都在不同的学科领域从事科研工作，取得了一些科研成果。
这些科研成果如果变成教学资源用于本科教学，将显著促进本科教学工作。
一、应用型本科院校科研成果教学转化的意义分析1. 科研成果转化为教学资源，是应用型高校定位的必然要求应用型大学，是指以应用型为办学定位的本科高等院校，以本科教育为主，与学术型大学概念相对，“应用型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。
以研促教、教研相长实现对策探讨
以研促教、教研相长实现对策探讨作者：白福忠高晓娟韩峰徐永祥来源：《中国电力教育》2014年第36期摘要：教学与科研是高校的两大重要任务，二者既不相互矛盾，也不能相互代替。
高校教师应该加强教学与科研之间的联系，在科学研究中开展教学活动，以科研精神提升教育教学质量，以科研成果支持教学改革，努力做到教中有研，以研促教，以教启研，教研相长。
针对以研促教、教研相长的实现对策进行探讨，这些内容的研究将对于教师本身以及学生都具有极其重要的意义。
关键词：高校教师；教学；科研中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0035-02钱伟长院士在谈论教学与科研的关系时说：“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。
”教学是科研的前提和基础条件，科研是提高教育质量和层次的关键。
在大学中，教学与科研应该是一个具有内在联系的不可分割的统一体，教学与科研既不相互矛盾，也不能相互代替，没有科研的教学是不完整的教学，没有教学的科研不是高等学校中的科研。
[1，2]然而，对于当前大部分高校来说，教学和科研之间存在的主要问题在于重科研轻教学，[3-5]造成这种结果的原因主要有以下三方面：第一，职称评审制度的影响。
目前我国大学教师职称评审的主要依据是科研，对科研论文、论著、科研立项和科研成果的数量和等级都有一个明确细致的指标；而教学环节在其中所占比重较小，同时对教学水平高低和教学效果的量化较难。
即使如此，许多院校设立了教学督导制度与学生评教制度，这对于提高教学质量起到了良好的促进作用。
第二，社会环境的影响。
时下流行各种“高校排行榜”，多数以科研为主要指标，如高学历和高职称人员的数量、重点学科的数量、重点实验室的数量、博士和硕士点数量、科研经费、论文获奖等，这些都与科研有关。
那些科研搞得好、综合排名靠前的高校，其知名度也高，在生源、国家经费投入和其它资源配置方面，往往占有明显优势。
浅议教学型本科院校教师教学与科研工作的协调发展
浅议教学型本科院校教师教学与科研工作的协调发展林松(南阳师范学院经济与管理学院，河南南阳473061)摘要：教学型本科院校中如何处理教师科研与教学的关系是一个始终引人关注的问题。
正确地解决这一问题对于教师业务素质及科研能力的提高，以及学校自身的良性发展都具有非常重要的意义。
因此，应该在坚持以教学为中心，教学促进科研，科研反哺教学的原则下，不断完善学校的教学体制、激励机制以及对科研与教学的价值评价，从而使教学型高校步入良性发展的正确轨道。
关键词：科研；教学；激励机制；价值评价目前在一些本科院校，尤其是教学型的本科院校中，教师经常面临着一个问题：就是如何来正确处理教学与科研之间的关系。
针对这一问题，现在大致有三种不同的观点：第一种观点认为：人的时间和精力有限，涉足多个领域必然导致角色冲突。
可能发牛冲突的方面有时间、精力和责任等。
第二种观点认为教学和科研的正相关是“显而易见”的。
活跃的研究兴趣对成为一名优秀教师是至关重要的，高校教师的教学和科研两个角色是互补的，一个教师在两个方面完全叮能都取得优异成就。
第三种观点则认为教学和科研是两种完全不同的事业，科研致力于知识发现．教学致力于知识的传播。
教学和科研的关系类似于音乐演奏者和乐谱的关系，是不同的两个领域。
针对这个问题，一个比较客观的观点是，教学与科研之间的关系是一个非常复杂的问题，它与教师的、I p务素质、科研能力、教学环境甚至学校定位等等因素都有很密切的关系。
因此，应该区别对待，根据教师、学生以及学校的实际情况而有所侧重，使学校走上良性循环的发展轨道。
1目前存在的问题作为教学型的本科院校，肯定是以教学工作为中心，并在此基础上实现教师科研和教学的良性协调发展。
但在实际情况中，却存在一些问题值得我们关注。
主要表现在以下几个方面：1．1在教学和科研体制上，目前一些高校的体制比较僵化，尤其是科研管理部门与教学管理部门之间缺乏足够的沟通与协调，甚至人为的割裂科研与教学之间的密切联系。
学校科研工作总结与反思
学校科研工作总结与反思科研工作是每一位学生的必修课程，在大学学习的过程中，我也积极参与了多项科研项目的工作。
在这个过程中，我学到了很多理论知识和实践经验。
通过总结与反思，我发现了自身在科研工作中的优点和不足之处，并为未来的科研工作提出了一些建议。
首先，我发现自己在科研工作中具有一定的优点。
首先，我具有良好的学习能力和自主学习能力。
在进行科研工作前，我会主动学习相关的理论知识和方法，为科研项目的进行做好准备。
其次，我具有较强的团队合作能力。
在科研项目中，与同学们一起工作，我会积极与他人合作，相互沟通交流，共同解决问题，确保项目的进展。
最后，我在科研工作中具有坚持不懈的品质。
科研工作是一个长期而繁琐的过程，需要耐心和毅力去完成。
在科研工作中，我会坚持下去，不轻易放弃。
然而，我也发现了自身在科研工作中的不足之处。
首先，我在实践操作中存在一些不够细致的问题。
在实验过程中，我有时会因为粗心大意而出现错误，导致结果不准确。
其次，我在科研工作中缺乏一定的创新思维。
科研工作需要思考和创新，对于问题的解决需要有一定的独立思考和发现能力。
然而，我在科研工作中常常只停留在表面，难以发现问题的本质和深层次的原因。
最后，我在科研工作的组织和时间管理方面还有所欠缺。
有时候，我会因为时间紧迫而导致工作效率低下，无法按照计划完成任务。
通过对自身在科研工作中的优点和不足的总结与反思，我意识到了自己需要不断提升和改进的方面。
首先，我会加强对实践操作的细致性，做到精益求精，确保实验结果的准确性。
其次，我会积极培养创新思维和独立思考能力，不仅仅止于理论知识的学习和运用，还要注重对问题的深入思考和探索。
最后，我会加强时间管理和组织能力的培养，在科研工作中制定合理的计划和安排，并严格按照计划执行。
对于未来的科研工作，我有一些建议。
首先，我认为要注重跨学科的融合与应用。
科研工作需要从不同领域的知识中获取灵感和启示，因此要注重与其他学科的交叉学习和研究，进一步提升科研的创新性和实用性。
地方应用型本科高校科研促进教学的几点思考与建议
地方应用型本科高校科研促进教学的几点思考与建议随着社会的快速发展和科技的不断进步，高等教育在中国获得了长足的发展和进步。
尤其是近年来，地方应用型本科高校的建设和发展取得了长足的进展，并成为培养应用型专业人才的主力军。
如何更好地促进这类高校的科研与教学的有效结合，提高教学质量和科研水平，已成为一个亟待解决的问题。
本文将从几个方面进行思考与建议，以期为地方应用型本科高校科研促进教学提供一些有益的思路。
一、加大科研投入，提高教师的科研意识一所高校的科研水平直接关系到教学质量的提升。
因此，地方应用型本科高校应该加大对科研的投入力度，提供充足的科研经费和实验设备，并鼓励教师行业间学习交流，参与各类科研项目。
另外，加强对教师科研能力的培养，鼓励教师参与学术研讨会、学术会议等，树立科研的重要性和意识，积极开展科研项目和成果应用。
二、加强团队建设，培养学术氛围地方应用型本科高校应该加强教师团队建设，引进高水平的科研骨干和丰富的学术资源。
通过团队合作的方式，不仅可以相互协作，提高科研成果的质量和应用效果，还可以培养学术氛围，提升整体的科研水平。
同时，建立科研团队和学术交流平台，为教师提供更多的交流和展示，促进教师之间的学术合作与交流。
三、加强学科建设，优化专业结构为了更好地促进科研与教学的有效结合，地方应用型本科高校需要不断加强学科建设，优化专业结构。
首先，要加强对应用型专业的研究方向的规划和布局，紧跟社会需求，培养社会所需要的人才。
同时，要加强对学科建设的投入，提高学科的综合实力和竞争力。
此外，还需要加强跨学科交叉融合，培养具有创新意识和综合能力的应用型人才。
四、加强产学研合作，提升教学质量地方应用型本科高校与企业、政府等社会机构的合作，可以有效促进科研与教学的结合。
通过与企业合作开展科研项目，引入企业资源和实践经验，将科研成果应用到教学中，使学生能够接触到最前沿的科研成果和实践经验，提高教学质量。
同时，高校还需要加强与科研机构和政府的合作，推动科研成果的转化与应用。
科研处教学工作计划：以科研为引领,以教学为发展,促进学校高水平教育教学质量的持续提升
科研处教学工作计划：以科研为引领，以教学为发展，促进学校高水平教育教学质量的持续提升2023年，是一个新的开始。
在这个充满机遇和挑战的时代，科学技术和教育事业在不断的发展和提高，为了促进学校的高水平教育教学质量的持续提升，科研处成立了教学工作计划：以科研为引领，以教学为发展。
科研与教学的互动科研和教学是相互依赖、相互促进的。
科研处将以科研为引领，搭建起一批优秀的教育研究团队，重点关注基础教育、中等职业教育和高等教育等不同层次、不同类型的教育领域，注重教育领域的新技术、新模式、新思想的研究和应用，探索教育改革、教学理念、教学方法、教学资源等课题，推动教育教学科技创新工作。
同时，教学工作也将成为科研的重要方向，建立教育教学课题研究与实验室，让课堂教学变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生创新思维和实践能力。
优化教学方法和手段教学工作计划将优化教学方法和手段，加强教育教学模式创新，努力将传统教育转变为现代教育。
首先，以在线教育平台为主要方式，学生可以拥有自己的学习平台，教师可在线备课、在线上课、在线作业和在线答疑等方式进行教学，实现线上教学与线下实践相结合，提高学生学习的效率和主动性。
其次，由专业的教师服务团队能够为学生提供专业、贴心、细致、可靠的服务，积极引导学生走向更加全面、科学、高效、高质的学习之路，让学生在学习过程中享受到了更好的服务和保障，让学生对学校更有信心，促进学生的综合素质和创新精神的培养。
重视师资队伍建设教师是教育教学工作的中坚力量，优秀的师资队伍是推动教育教学质量持续提升的重要保障。
因此，教学工作计划将重视师资队伍建设，着重培养和引进高水平、高素质的教师，优质的师资队伍将有力推动学校不断提高教学质量和效果。
同时，还将加强教师培训和继续教育，使学校的师资队伍得到不断补充和提升，增强教师的专业素养和教学能力。
加强教学质量评估教学质量评估是提高教育教学水平的有效手段，科研处将加强对教育教学质量的评估工作，对于教学质量评估存在的问题和不足，科研处将及时采取措施进行纠正和改进，并为教学纠正和改进提供较好的指导和服务。
浅论高等教育中教学与科研的相互促进
浅论高等教育中教学与科研的相互促进【关键词】教学科研促进作用高等院校的职能被定位为教学、科研和社会服务，这三项职能是以培育创新型人才为根本目标。
其中，教学以传授学问为主，科研以发觉学问为主，社会服务以应用学问为主。
那么，就教学和科研而言，二者到底是一种什么关系呢？笔者认为，总体而言，它们之间的关系应是：以教学为中心，教学与科研相互促进的关系。
1 教学的中心地位在高等学校的三项职能中，教学的中心地位是普遍被接受的观点。
教育部“高等学校教学管理要点”明确指出：“高等学校具有为社会主义现代化建设培育高级特地人才、开展科学讨论、从事社会服务等多种职能。
各种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培育人才，教学工作是学校常常性的中心工作……”。
教学工作的中心地位至少表达在两个方面：一是教学工作是高校工作的重心，是第一位的工作，在教学和科研这两大基本任务中，教学是应当优先考虑和着重抓好的方而；二是高校的科研工作应当以教学为中心，围绕教学而绽开，为教学的改革和进展服务，特殊是教学讨论型的高校，原则上不应提倡与教学完全无关的“纯科研”。
因此，教学质量是衡量高等学校办学水平的核心指标，提高教学质量是高等学校管理工作的重要核心目标，也是高等学校老师的根本职责。
而教学质量由老师教授质量和同学学习质量组成，其中，老师教授质量又由教授方式方法和教授内容质量组成，对教学质量具有确定性的作用，同时，同学学习主动性或看法对教学质量也有重要影响。
在实践中，教学与科研互脱离现象是比较普遍的。
一些老师强调教学重要而忽视科研，认为高校本科教学不过是书本学问的传授；一些老师又或因自己的专业爱好或因现行体制下晋升的需要，强调科研重要而忽视教学，认为教学工作是铺张时间和精力；有的甚至把教学与科研的关系对立起来。
事实上，高等院校作为实现“科教兴国”战略的重要阵地，肩负着教学和科研的双重任务，高校的教学与科研并不冲突，而是互相依靠，相辅相成，互相促进的。
教师科研与教学相结合计划
教师科研与教学相结合计划教师科研与教学相结合计划是指教师在教学工作中，将科研的思维和方法融入到教学实践中，通过科研的方式提高自身教学效果，提高学生的学习质量。
教师科研与教学相结合计划具有重要的意义，可以促进教师专业发展，提高教学水平，推动学校教育质量的提升。
一、认识教师科研与教学相结合计划的重要性教师科研与教学相结合计划为教师提供了一个全新的教学思维方式，将科研的理念和方法落实到教育教学实践中。
通过研究教育问题、探索教学改革，不断提升自身的教学水平，以达到优化教学效果的目的。
二、教师科研与教学相结合的实施路径教师在教学工作中可以通过多种途径来融入科研的内容，提高教学的有效性。
例如，可以利用日常的教学过程中的问题进行研究，通过课堂观察、学生调查、实验等方式，深入研究问题的本质，从而改进和优化教学设计。
三、制定科研与教学相结合的实施计划教师需要制定一个明确的科研与教学相结合计划，明确研究的问题和目标，确定实施的步骤和方法，并制定相应的时间表和评估指标，以保证计划的顺利实施。
四、教师科研与教学相结合的具体案例通过具体的案例，可以更好地说明教师科研与教学相结合计划的具体实施方式和效果。
例如，一位数学教师在教学过程中发现学生对数学的理解存在困难，便利用科研的方式进行探索，分析问题的原因，然后制定相应的教学调整策略，最终取得了显著的成效。
五、教师科研与教学相结合计划对学生的影响教师科研与教学相结合计划不仅对教师自身有益，也对学生产生积极的影响。
通过科研的方式改进教学设计、优化教学方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
六、教师科研与教学相结合计划的问题与挑战教师科研与教学相结合计划在实施过程中也面临一些问题和挑战。
例如，教师科研的时间和精力被其他教学任务占用，难以保证充分的科研时间；科研成果难以得到认可和应用，对教师的积极性形成一定的制约。
七、解决教师科研与教学相结合计划的问题的策略为了解决教师科研与教学相结合计划中的问题，可以采取一些策略。
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师 的教学能力的提高． 因此 ， 对于地方本科 高校 ， 如何协调教 学 和科研之 间的关 系 ， 以科研的成果促进教学 的提高 ， 是地 方应用型本科高校长远发展需要思考的问题．
１ 科研 促 进 教 学 的 作 用 与 意 义
中产出教学与科研相辅相成 的共鸣． 只有让教师认识 到科研 促进教学 的重要性 ， 才能形成浓郁的科研气氛 ， 科研项 目中 的经费投入 ， 又会 改善学校的实验室建设 ， 积累下一批科研 资料和经验 ， 并形成一 批科研成果． 通过科研 的持 续投入 和
科 研 促 进教 学 的 主要 作 用． 科 研 促 进教 学 ， 能 够 帮助 教 师提 高教 学 水 平 ， 能 够 促 进 创 新 型 人 才 的培 养 ， 进而提升应用型本科 高
校 的 办 学水 平 ． 并 用 科研 促 进 教 学 的 实践 过 程 进 行 的 有 益教 学反 思 ， 可 以指 导科 研 促 进 教 学 活 动 的 具 体 实践 ． 最 后 通 过 研 究科
教师的不懈努力 ， 不仅 可以形成许多 固化 的成果 。 而且可 以 促进高校学科建设 的大发展． 学科建设 的水平既是高等学校 综合实力和社会声誉 的主要标 志 ，又是 建设 特色鲜 明地方
１ ． １ 科研促进教学能够提高教 师的教学水平 教师在进行科研过程 中， 从科研项 目申报 ， 到科研论文
地更新和修订教学 内容和教学侧重点 ，从而进一 步提高 自
身的教学水 平． １ ． ２ 科研促进教学是培养创新型人才的必由之路
高等教育的人才培养方案 中，明确提 出要培 养学生的
自主学 习能力 ， 培养学 生的创新能力和实践动 手能力． 地方
地方 高校因为历史原因及其 自身发展 的种种 限制 ，一般教 授 和博 士的数量都无法与国内重点 高校 的大 学相 比．因此 ， 很 多地方高校都特别 重视教授 、 博士给本科生授课 ． 通 过此 类 活动 ， 可以利用他们对学科研究领域更加深 刻的理解 ， 使
研 促 进 教 学 的相 关误 区 ， 对科 研 促 进 教 学提 出建 设 性 的 意 见．
关 键 词 ：应 用型 本 科 高校 ； 科研 ； 教 学； 反思 ； 实践
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ — ０ １ ３ ７ — ０ ２ 型本科高校 通过实行 新的科研 申请和评价机制 ，鼓励 教师 在 开展科研过程 中吸收学生进入项 目组 ，这样不仅 为学生
可以促使地方 院校建设独具特色的学科专业 ．
２ 科 研 促进 教 学 的实 践 与 反 思
展 的最新认识灌输 到讲授 内容之 中．教师在授课过程 中 ， 会 将科研 的前沿 问题与教学相结合 ，从而更加 生动活泼地介
绍本学科 的基本概念 、 基本原理 ， 并能通过实 际的科研 实例
来说明教学 内容中的知识在本学科发展中的重要应用 ［ ３ １ ． 因
第３ Ｏ卷 第 ５期 （ 上）
２ ０ １ ４年 ５月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
提供 了参与教师科研 活动的机会 ，也培养 了学生运用科 学
的思想和方法解 决实际问题 的能力． 在完成本科课程 和实践 课程 的基础上 ， 学生通过亲身经历老师 的科研项 目， 既培养 了学 生的动手能力又增长 了学 生的见识 ． 因此 ， 科 研促进教 学 的过程 中， 在培养 了学生创新能力 的基础上 ， 也为其 以后 的学习和工作都 打下 了坚实 的基础． １ ． ３ 地方高校通过科研促进教学活动提高办学水平 地方高校通过科研促进教学活 动 ，能够在广大教师心
Ｖｏ１ ． ３０ Ｎｏ ． ５ Ｍａ ｖ ２ ０１ ４
科研促进教学反思
教学科研相辅相长
地方应用型本科高校科研促进教 学的实践 与认识
孙 善 辉 ，单 雪红 ，武 以敏 ，李 浩
（ 宿 州 学院 数 学与统计 学院 ，安徽 宿 州 ２ ３ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：通过 分 析 地 方 应 用 型 本科 高校 的教 学和 科 研 的 关 系 ， 重点 研 究 了地 方应 用 型 高校 立足 于 地 方 实 际 情 况 ． 探讨 了
此， 教师通过科 研促使 自己进行教学反思 ， 并有 目的有计划
２ ． １ 通过教授博士 给本科生上课 ， 促进科研融入教学 在高校人才培养体系 中，都特别重视本科 生基础理论 课 的讲授． 教授 、 博士是学校 的精英 ， 代表着一所学校 的学术
水 平和办学水平 ． 在科研促进教 学的实践活动 中 ， 首先 是要 让 科研能力突 出的教 授博士进入课堂 ， 给本科 生上课． 然而
的撰写 ， 再到科研项 目的结项 ， 都促使教 师不 断追踪所在专
业 和 学 科 的 最新 研 究 方 向和 发 展 趋 势 ． 教 师 在 科 研 中形 成 的
对本学科最新成果的认识 ，会加深其对专业知识的理解． 在 实 际教学过程 中 ，教师就会 自觉不 自觉地将 自己对学科发
Hale Waihona Puke 应用型本科 高校 的具体体现． 因此 ， 通 过开展科 学研 究 ， 不仅 能够提升高校部分学科专业在全省乃至全 国的影响 ，而且
自我国高等教育 体制改革之后 ，诸多地方高等学 校通 过 调整专业 结构扩大招生规模 等方法 ，实现 了高等教 育的
跨越式发展… ． 新建的地 方本科高校一般侧重于教学和实践 ， 重点做好服 务于地方 经济社会 发展 ，同时兼 顾高校 的科研 与教学 间的协调发展［ ２ １ ． 教学是高校科研的基础和前提条件 ， 教 师在教学过程 中形 成的知识体 系 、 思考 问题 的方 式 ， 直接 影 响到 自身开展科研 的水 平和高度． 反 过来 ， 教 师科研能力 的高低 ， 又会影响到其对学科发展的认识 ， 最终会影响 到教