小学四年级下册数学第一单元质量分析
翼教版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)
三、判断题：对的在（ ）里画“√”，错的画“×”。（10分）
1、为了计算准确,计算容器的容积时,数据应从容器的里面测量。 （ ）
2、通过一点只能画一条直线，通过两点可以画两条直线． （ ）
3、一块土地长800米，宽100米，这块土地的面积是8公顷。 （ ）
4、一个20度的角，透过放大5倍的放大镜看是100度。 （ ）
2、每上一层楼梯要走18级台阶，到小明家要走72级台阶，小明家住在（_________）楼。
3、用数字3、5、8可以组成的两位数有________个，它们分别是________。
4、一个周角是一个平角的______倍，一个平角是一个直角的_____倍.
5、a,b,c都是质数，若a×b+b×c=119，则a+b+c=________.
6、小芳心里想了一个小数，于是她把这个数与它自己相加、相减、相除，所得的和、差、商加起来是2，小芳心里想的小数是（_____）。
7、小红说：“现在有一个角，是一个钝角，刚好是三角尺上的一个角度数的两倍．”这个角是（_________）度．
8、一串彩灯按照“红、黄、蓝、绿”的规律排列着，第8个彩灯是（______）颜色，第25个彩灯是（______）色。
二
B
D
A
A
B
三
正确
正确
√
×
正确
四
1、48000；7200；4；0；90；
900；136；42000；90；6
2、5375；39；6355
32；12；28980（竖式及验算略）
五
25只
19人
36公顷 10800千克
（1）6（a＋b）元 （2）3420元
完整)四年级数学质量分析
完整)四年级数学质量分析四年级数学质量分析摘要本文对四年级学生的数学质量进行了分析。
通过对学生的平均成绩、研究困难情况、教学资源等方面进行调查和研究，希望能够全面了解四年级学生在数学研究方面存在的问题，并提出相关的改进措施。
数据来源本次研究采用抽样调查的方式，抽取了五所不同类型的小学共100名四年级学生作为研究对象。
调查内容包括学生平时的数学成绩、学生对数学课程的兴趣程度、学生遇到的研究困难以及教师对数学教学资源的评价等。
结果分析根据调查结果，可以得出以下结论：1.数学成绩分布不均衡：在100名四年级学生中，有50%的学生数学成绩不及格，成绩优秀的学生仅占30%。
说明四年级学生在数学研究方面存在较大的差异。
2.学生对数学课程的兴趣不高：调查发现，有60%的学生对数学课程缺乏兴趣，对数学的研究动力较低。
这可能是导致学生数学成绩不理想的一个重要原因。
3.学生主要的研究困难：调查结果显示，四年级学生主要的研究困难包括对数字概念的理解困难、解题思路的缺乏、计算能力薄弱等。
教师在教学中应重点解决这些问题，帮助学生克服困难。
4.教师对数学教学资源的评价不高：部分教师在调查中表示，数学教学资源相对不足，教材内容不够充实，影响了他们的教学效果。
应该加强对教师的培训与教材的更新，提升数学教学资源的质量。
改进措施为了提高四年级学生的数学质量，可以采取以下改进措施：1.开展趣味数学课堂：通过增加趣味性的教学活动，提高学生对数学课程的兴趣和参与度。
2.个性化教学：根据学生的实际情况和研究特点，采用差异化教学策略，帮助学生克服研究困难。
3.加强教师培训与资源支持：提供更多专业的数学教师培训机会，更材内容，增加数学教学资源的丰富度。
结论通过对四年级学生的数学质量进行分析，我们发现四年级学生在数学学习方面存在一些问题。
为了提高学生的数学成绩和兴趣，应该采取相应的改进措施，包括增加趣味性的教学活动、个性化教学和加强教师培训与资源支持等方面的措施。
北师大版小学数学四年级下册第一单元分析和教学建议
小数的意义和加减法单元学习目标1.进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，能比较小数的大小。
2.结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。
3.能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。
4.主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。
单元学习内容的前后联系对于小数的学习，第一学段主要在元、角、分的情境中，初步认识小数及其简单加减运算。
通过结合购物情境学习小数，不仅突出了元、角、分等与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型，积累、发展了学生的数学活动经验。
第二学段继续学习小数及其运算时，教科书则通过更加丰富的实例，拓展学生对小数的认识，在小数与十进分数之间建立起联系；同时，学生在探索小数运算法则时，可以借助元、角、分的模型，但又最终要脱离具体模型掌握小数运算法则。
教科书这种小数学习的安排，符合小学生由浅入深的认知特点，为他们对小数知识的理解经历逐步深化、提高的过程。
教科书这种逐步拓展、渐进深化的结构，既突出了每个年级的重点，又注意了前后连贯。
单元学习内容分析本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.结合学生已有经验进一步多角度、有层次地认识小数的意义学生在三年级以元、角、分为主要素材初步认识了小数，在此基础上，本单元是进一步认识小数的意义。
教科书结合学生已有经验和认知特点，进行了多角度、有层次的设计：首先，利用丰富的背景及分数的直观图引入（小数的意义（一）），然后通过解决对黑板长度的测量，以及对两种鸟蛋质量表示中遇到的单位换算问题（小数的意义）（二）），进一步认识小数的意义——小数实际上就是十进分数，如0.1就是110，0.02就是2100。
四年级数学下册质量检测分析(一)
3、解题是能力有待加强，试卷中大部分试题做过，
4、知识掌握的死，不会灵活不运用。
改进措施：
1、计算教学要加强。特别是学过的运算定律，用字母表示几何公式。
2、加强应用题教学，理清数量之间的关系，用综合法、分析法解题
3、加强课堂教学效率的提高，依情趣引入课堂教学,活跃课堂气氛。
班
级Hale Waihona Puke 参考数总分
平
均
分
优秀数
优秀率
及格数
及格率
最高分
最低分
缺席
原因
2512
76
7
21%
30
91%
95
39
1
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
优秀人数7人，不及格人数3人，及格率占91%。学生基础知识掌握牢固，基本符合教学目标，达到了预期效果。
失分较多的试题及原因分析：
1、学生普遍存在计算错误率高，不是计算法则没有掌握，而是计算的灵活性和应用性不够。
四年级数学第一单元质量检测分析
四年级下册西师版数学第一单元学情分析
四年级下册西师版数学第一单元学情分析导语：很多新手教师从来没写过教学计划，因此不知道教学计划应该怎么写。
下面小编将和大家分享一篇西师版四年级下册数学教学计划，希望可以帮助到大家。
一、学情分析本学期我班有学生48人，其中男生25人，女生23人，从这些学生上学期的数学成绩来看，他们对知识的掌握仍存在一些问题，对概念的理解过于肤浅，运用也欠灵活，单元知识能过关，但综合运用能力较差，一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，分析解决问题的能力也较差，还有一部分学生没有养成良好的学习习惯，做题马虎，丢三落四，抄错数字和题目，作图不用直尺等，还有极个别学生学习缺乏自信心。
二、教材分析本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和乘法运算律；确定位置；三角形；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；平均数；总复习和三个综合与实践（制订乡村旅游计划；防灾小常识；我们长高了）。
其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。
教材编写特点：1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标1、小数的意义和*质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特*，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
新人教版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)
68＋32×11 126－26÷2＋97
1100－625÷(190－165) 37×［（598＋104)÷26］
五、解决问题。（30分）
1、把一个数的小数点先向右移动一位，再向左移两位，然后向右移动3位，得35.8，这个数原来是多少？
2、三（1）班有学生55人，每人至少参加赛跑和跳绳比赛中的一种。已知参加赛跑的有36人，参加跳绳的有38人。两项比赛都参加的有几人？
A．锐角三角形 B．钝角三角形 C．无法判断
三、判断题：对的在（ ）里画“√”，错的画“×”。（10分）
1、一个几何体，从上面看到的和从正面看到的图形是一样的。 （ ）
2、在3.1的后面添一个0，它的大小没有变，但意义变了． （ ）
3、绘制条形统计图时，要根据统计表所反映的内容，在正上方写上统计图的名称。 （ ）
4、司机叔叔对方向盘的掌握是平移现象。 （ ）
5、60×6÷3和60×（6÷3）的运算顺序相同。 （ ）
四、计算题。（30分）
1、直接写得数。
2.8÷10= 5×6÷10= 12×3÷12×3= 37+63÷9=
89-23-17= 120÷4×3= 56÷（4×2）= 125×37×8=
2.01×10= 42÷100= 0×（25+15）= 66+5×0=
7、在用0，0，6，6，6这5个数字组成的五位数中，一个零都不读的数是________，两个零都读出来的数是________。
8、正方体有（______）个面，每个面都是（______）形。
9、已知a×b＝120，若a乘2，b不变，则积是（______）；若a不变，b除以3，则积是（______）。
新人教版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
学习必备欢迎下载四年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试卷分析本次单元测试的范围为人教版小学数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试四则运算的内容。
题型有：填空、选择、合并综合算式、用脱式计算、解决问题等。
本张试卷内容紧紧围绕第一单元的知识点及之前所学内容展开，比较全面，相对本班级的学生情况里看，可能难度偏高。
三、班级测验总体分析本次测验有21参加考试，一人缺考。
由于本班学生基础较差，本次测验试卷难度对他们而言相对较大，因此全班仅5个人考及格，最高分为75分，平均分为40.43分，大部分学生的基础掌握不好，情况很不乐观。
四、存在问题1、学生基础差，填空题基本都是本单元所学定义，但是填错的同学有很多。
2、对于四则运算的基本运算顺序不熟练，计算顺序是混乱的。
3、计算能力较差，体现在直接写出得数一题中，简单的口算的满分的也很少。
还有后面的脱式计算，简单的乘除法算错的也大有人在。
4、变通能力差，在遇到解决问题这类题时，不知灵活变通，全班做对此道大题的同学寥寥无几五、改进计划1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
北师大版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)
目录：
北师大版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案一
北师大版四年级数学下册一单元质量检测卷及答案二
北师大版年பைடு நூலகம்数学下册单元质量分析卷及答案一
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、射线有（_______）个端点，（_______）有两个端点，直线有（_______）个端点，角的两边是两条（_______）线。
5、一个正方形果园，它的周长大约是800米，这个果园的占地面积大约是多少平方米？合多少公顷？
参考答案：
一
一 线段 零 射
38 38 35
2
5
绿球 红球
118
144
12.608 十二点六零八
11
0.01 46 54
二
C
A
A
A
B
三
×
×
错误
√
正确
四
1、105,860,3000,6400,
3,6,30,20
A．大一些 B．相同 C．小一些
4、甲容器里盛水800毫升，乙容器里盛水1200毫升，从乙容器中倒（ ）毫升的水给甲容器，甲、乙容器里的水同样多。
A．200 B．400 C．600
5、把一个等边三角形平均分成两个直角三角形，其中一个直角三角形的两个锐角分别是（ ）
A．30°和60°B．45°和45°C．60°和60°
1、如图表示两个游泳池的长、宽以及池内的人数，比较两池的拥挤程度，结果是（ ）
A．甲池比较拥挤B．乙池比较拥挤C．比不出谁拥挤
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
苏教版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)
苏教版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案(二篇)目录：苏教版四年级数学下册一单元质量分析卷及答案一苏教版四年级数学下册一单元质量检测卷及答案二苏教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五总分得分一、填空题。
（20分）1、周角是（____）度，平角是（_____）度。
1周角=（____）平角=（____）直角2、下图中有（_____）条线段，有（_____）个锐角，（_____）个钝角，（____）个直角，（_____）个平角。
3、4.97精确到十分位是（_____），0.945保留两位小数是（_____）。
4、在用0，0，6，6，6这5个数字组成的五位数中，一个零都不读的数是________，两个零都读出来的数是________。
5、根据612+129=741,写出另外两个算式:（______）、（_________）。
6、一个正方体的六个面上分别写有1、2、3、4、5、6．李勇把这个正方体任意上抛，落下后，朝上的数是奇数的可能性是________，是合数的可能性________．7、一个三位小数保留两位小数后是3.90，这个三位小数最大是（_______），最小是（_________）。
8、用简便方法计算376＋592＋24，要先算（_____），这是根据（_____）律。
9、9个十和8个一合起来是（____）。
10、一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加________公顷？二、选择题（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分）1、一道除法算式中a÷b=31⋯⋯5，如果被除数和除数同时扩大100倍，那么这个算式中的余数是（）。
A．5 B．500 C．502、一个用四根木条钉成的长方形框架，用手拉成平行四边形，这个平行四边形和原来长方形比较（）A．面积变大 B．面积变小 C．面积不变 D．没有数据，不能判断3、把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数相比，（）A．变大了 B．变小了 C．不变4、用2、4、6、8、0组成最小的五位数是（）。
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四年级数学下册第一单元检测
质量分析
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为13573分，平均分为分。
及格率%，优良率45%。
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决
问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
城关二小
2017年3月6日。