苏教版四年级下册数学《找规律》课件PPT
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真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就 淡出了视线。
3×2=6或2×3=6。
木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。
2×4=8（条）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如果我们班也组织一次这样的活动，同学们想当主 持人吗？如果在我们班各选一名男、女主持人共同 主持，那一共有多少种配对方法呢？赶快算一算吧！
男生29人 女生30人
29×30=870（种）
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
苏教版四年级数学下册
找规 律
本节课我们来学习探索事 物搭配的规律，同学们细 心观察，认真思考。自己 总结事物的搭配规律。
如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？
小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？
应该有顺序、有条理地选配。 （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？
3×2=6或2×3=6。
木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。
2×4=8（条）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如果我们班也组织一次这样的活动，同学们想当主 持人吗？如果在我们班各选一名男、女主持人共同 主持，那一共有多少种配对方法呢？赶快算一算吧！
男生29人 女生30人
29×30=870（种）
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
苏教版四年级数学下册
找规 律
本节课我们来学习探索事 物搭配的规律，同学们细 心观察，认真思考。自己 总结事物的搭配规律。
如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？
小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？
应该有顺序、有条理地选配。 （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？
苏教版四年级数学下《找规律》课件
帽子的顶数X木偶的个数 = 搭配方法的种数
2+2+2=6 （3X2=6）
木偶的个数 X 帽子的顶数 = 搭配方法的种数
牛奶
豆浆
馒头
如果老师只喝一种饮品和吃一种食品， 共有几种选择呢? 2X2 =4 种
1、怎样选配才能既不重复也不遗漏？
有顺序、有条理
2、木偶的个数与帽子的顶数，与有多少 种搭配方法有什么关系？ 木偶的个数 X 帽子的顶数 = 搭配方法的种数
牛奶
豆浆
馒头
如果老师只喝一种饮品和吃一种食品， 共有几种选择呢? （4）
买一个木偶娃娃, 再配上一顶帽子.
小明
小明可以有多少种选 配方法?
先选 木偶 1
先选 木偶 2
先选 木偶 3
一共有6种 选配方法。
先选 帽子 2
一共有6种 选配方法。
你能用连线的方法很快找到答案吗？
3
小华从学校经过街心花园到少年宫, 一共有几条路线可以走? 2 x 4 = 8 （条）
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？3X3=9（种）
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？ 3X2=6 （种）
2+2+2=6 （3X2=6）
木偶的个数 X 帽子的顶数 = 搭配方法的种数
牛奶
豆浆
馒头
如果老师只喝一种饮品和吃一种食品， 共有几种选择呢? 2X2 =4 种
1、怎样选配才能既不重复也不遗漏？
有顺序、有条理
2、木偶的个数与帽子的顶数，与有多少 种搭配方法有什么关系？ 木偶的个数 X 帽子的顶数 = 搭配方法的种数
牛奶
豆浆
馒头
如果老师只喝一种饮品和吃一种食品， 共有几种选择呢? （4）
买一个木偶娃娃, 再配上一顶帽子.
小明
小明可以有多少种选 配方法?
先选 木偶 1
先选 木偶 2
先选 木偶 3
一共有6种 选配方法。
先选 帽子 2
一共有6种 选配方法。
你能用连线的方法很快找到答案吗？
3
小华从学校经过街心花园到少年宫, 一共有几条路线可以走? 2 x 4 = 8 （条）
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？3X3=9（种）
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？ 3X2=6 （种）
找规律课件PPT下载4 苏教版四年级数学下册课件
把一根木料锯3次，能锯成多少段？
3+1=4(段) 答：能锯成4段。
如果锯成6段，需要锯几次？
6-1=5(次) 答：需要锯5次。
74棵
沿圆形河堤的一周栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽 一棵桃树，栽桃树多少棵？
沿圆形池塘的一周共栽了5棵柳树，每两颗柳树之间 栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？
规律：
两种物体间隔排列成一圈，
它们的个数相等。
74棵
沿圆形河堤的一周栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽 一棵桃树，栽桃树多少棵？ 75棵
思考题：
1、2、3、4、5、6……2005
求这列数中单数多少个？双数 有少个?
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
【精品】(苏教版)四年级数学下册课件_找规律18页PPT
小丽喝一种饮品,吃一种食品, 她有几种选择呢?
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小丽有几种选择呢?
如果再增加一种食品:蛋糕。 小丽还是选一种饮料和一种食品作 为自己的早餐，她的早餐有多少种 不同的搭配方法？
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选饮料
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选食品
先选饮料
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先选食品
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【精品】(苏教版)四年级数学下册课 件_找规律
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
苏教版四年级数学下册
1.经历对几种事物进行排列的过 程，初步发现简单排列现象中的 规律，能运用规律解决一些简单 的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的 多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体 验，以激发学习信心。
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本节课同学们经历了对几种 事物进行排列的过程，要求 同学们能够发现简单排列现 象中的规律，能运用规律解 决一些简单的实际问题。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
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穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
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一共有多少种不同的穿法？
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游戏：剪刀、石头、布 两人玩游戏：剪刀、石头、布， 一共有多少种不同的搭配方法？
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小丽有几种选择呢?
如果再增加一种食品:蛋糕。 小丽还是选一种饮料和一种食品作 为自己的早餐，她的早餐有多少种 不同的搭配方法？
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【精品】(苏教版)四年级数学下册课 件_找规律
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
苏教版四年级数学下册
1.经历对几种事物进行排列的过 程，初步发现简单排列现象中的 规律，能运用规律解决一些简单 的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的 多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体 验，以激发学习信心。
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本节课同学们经历了对几种 事物进行排列的过程，要求 同学们能够发现简单排列现 象中的规律，能运用规律解 决一些简单的实际问题。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
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穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
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一共有多少种不同的穿法？
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游戏：剪刀、石头、布 两人玩游戏：剪刀、石头、布， 一共有多少种不同的搭配方法？
苏教版四年级下册数学课件9.5 找规律 (共16张PPT)
9
10
…… ……
……
…… ……
31
31
31
31
31
1
01 0 1
二进制数
在二进制中，只有0和1两个基本符号，0仍然
代表“零”，1仍然代表“一”，但“二”却没有
对应的符号，只得向前一位进一，即“满二进一”。 这样，在二进制中，“2”应写作“10”，“3”应 写作“11”，其它的依次类推,所以，在二进制中， 用“0”和“1”就能表示所有的自然数。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
二进制引入计算机
冯·诺伊曼 (1903-1957)
• 冯·诺伊曼将二进 制引入了计算机。
• 计算机采用的是二 进制，以简化计算 机结构，提高其性 能和可靠性。
为什么计算机采用二进制？
计算机中电路的通与断、电子元件 的开与关分别代表1、0。
二进制在计算机里存储、传送、处 理都比十进制数方便。
王大叔要过生日了，想要在生日蛋糕上插上蜡烛表示自己 的岁数。但是，他已经44岁了，如果在蛋糕上插满44根蜡烛，又 太挤了。他想到用二进制来表示自己的岁数，他在蛋糕上插上六 根蜡烛，但他不知道具体应该点燃哪几根蜡烛，你能帮他吗？
十进制数：1+1= 2 二进制数：1+1= 10
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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3×2=6或2×3=6。
木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。
2×4=8（条）
如果我们班也组织一次这样的活动，同学们想当主 持人吗？如果在我们班各选一名男、女主持人共同 主持，那一共有多少种配对方法呢？赶快算一算吧！
男生29人 女生30人
29×30=870（种）
苏教版四年级Βιβλιοθήκη 学下册找规律
如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？
小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？ 应该有顺序、有条理地选配。 （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？
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在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
本节课我们来学习探索事 物搭配的规律，同学们细 心观察，认真思考。自己 总结事物的搭配规律。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？
应该有顺序、有条理地选配。 （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
用8、2、5三个数字能组成几个 不同的三位数？
男生29人 女生30人
29×30=870（种）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场， 一共要比赛多少场？ 红队
黄队
绿队
一共要比赛6场。
蓝队
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 。
本节课我们来学习探索事 物搭配的规律，同学们细 心观察，认真思考。自己 总结事物的搭配规律。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？
应该有顺序、有条理地选配。 （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
用8、2、5三个数字能组成几个 不同的三位数？
男生29人 女生30人
29×30=870（种）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场， 一共要比赛多少场？ 红队
黄队
绿队
一共要比赛6场。
蓝队
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 。
四年级数学下册课件_找规律
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小丽有几种选择呢?
如果再增加一种食品:蛋糕。 小丽还是选一种饮料和一种食品作 为自己的早餐，她的早餐有多少种 不同的搭配方法？
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游戏：剪刀、石头、布 两人玩游戏：剪刀、石头、布， 一共有多少种不同的搭配方法？
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本节课同学们经历了对几种 事物进行排列的过程，要求 同学们能够发现简单排列现 象中的规律，能运用规律解 决一些简单的实际问题。
苏教版四年级数学下册
1.经历对几种事物进行排列的过 程，初步发现简单排列现象中的 规律，能运用规律解决一些简单 的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的 多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体 验，以激发学习信心。
牛奶
豆浆
馒头
小丽喝一种饮品,吃一种食品, 她有几种选择呢?
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小丽有几种选择呢?
如果再增加一种食品:蛋糕。 小丽还是选一种饮料和一种食品作 为自己的早餐，她的早餐有多少种 不同的搭配方法？
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游戏：剪刀、石头、布 两人玩游戏：剪刀、石头、布， 一共有多少种不同的搭配方法？
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1.经历对几种事物进行排列的过 程，初步发现简单排列现象中的 规律，能运用规律解决一些简单 的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的 多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体 验，以激发学习信心。
牛奶
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木偶的个数 × 帽子的顶数 = 搭配方法的种数。
2×4=8（条）
黄
红
蓝
3×3＝9（种）
如果我们班也组织一次这样的活动，同学们想当主 持人吗？如果在我们班各选一名男、女主持人共同 主持，那一共有多少种配对方法呢？赶快算一算吧！
男生29人 女生30人
29×30=870（种）
四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场， 一共要比赛多少场？ 红队
绿队 黄队
蓝队 一共要比赛6场。
用8、2、5三个数字能组成几个 （在小组中交流你的想法） 不同的三位数？
思考：如果再加一个数字呢？
今天中午学校食堂为同学们准备了三荤、三素、三主食，如果 按照一荤、二素、一主食的#43;3 +3 =9
今天你学会了什么？
说给同学们听听好吗？
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执教：柯莲珠
如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？
先选木偶
先选帽子
小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？ 必须做到有顺序、有条理地选配。 （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？ 3×2=6或2×3=6。