观潮教学设计表格式
1观潮表格式公开课一等奖创新教案
1 观潮表格式公开课一等奖创新教案小学四年级上册《第一单元1 观潮》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“潮、称、盐"等13个生字，正确认读“笼罩、薄雾、人声鼎沸”等词语。
- 能有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。
- 学生能够理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
- 引导学生结合课文中的描写，想象钱塘江大潮的画面，培养学生的想象力。
- 组织学生小组合作学习，提高学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的情感。
理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
正确读写并理解文中的生字新词。
引导学生通过对课文的阅读，想象大潮的雄伟、壮观的景象。
例如在描写大潮来时的情景中，作者写道“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
"这里通过对大潮的形状（像白线、拉长变粗、形成水墙、犹如战马）和声音（如同山崩地裂）的描写，生动地展现了大潮的雄伟壮观。
教师要引导学生抓住这些关键词句，理解大潮的特点，同时感受作者观察的细致和描写的生动。
体会作者是怎样按照一定顺序、抓住特点描写钱塘江大潮的。
学习作者运用比喻、夸张等修辞手法增强表达效果的方法。
例如文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”这一句使用了比喻的修辞手法，将浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了浪潮的汹涌澎湃；同时“山崩地裂"大地都被震得颤动起来”又使用了夸张的手法，突出了浪潮声音之大。
四年级上册语文表格式教案-1 观潮教案 部编版
五、小结
钱塘江大潮为什么被称为天下奇观?下节课,我们继续来 习。
第二课时
一、复习导入 上节课,我们学习了课文的第 1—2 自然段,和作者一起登 上海塘大堤,领略了潮来前的景色,潮来前江面上的景色是 怎样的?(风平浪静)可是我们的心情却不平静,我们怎 样?(昂首东望)我们等着,盼着,这一年一度的江潮怎么还 不来?一直等到下午一点左右,江面上的情况又是怎样的 呢?让我们再次和作者一起去一一观潮。(学生齐读课题) 二、 细读课文,巩固提升(学习第 3—5 自然段) 你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来 了，想不想看？我们就一块儿来看看画面，听听声音，感 受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像。） 1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 请你找出来！指名读课文 3、4 自然段。 2、自己读读 3、4 自然段，你觉得那些描写潮水的语句你 特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会 儿读给大家听。 （生自由读——划——读） 3 、学生交流 屏幕随机分别显示三个重点句子，预设： [第 1 句]我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来 隆隆的响声，好像闷雷滚动。” （1）师：闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学， 全班学。 （2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形 象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）
二、初读读课文,整体感知
1.自读课文,自学生字、新词。
2 小组交流,熟读并熟记生字、词语。教师有针对课文内容理解词语。
人声鼎沸:形容人声喧闹、嘈杂,像水在锅里沸腾了一样。
浩浩荡荡:形容水势很浩大。
山崩地裂:文中形容潮来的声音很大,如山崩地裂一般。
漫天卷地:形容大潮余波水势汹涌。 4.朗读全文,把课文读通、读顺。 三、再读课文,认知贯通 1.读课文,说说课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。 (按时间顺序,即潮来前、潮来时、潮头过后。) 2.课文是围绕哪句话展开的?(钱塘江大潮,自古以来被称 为天下奇观。) 3.划分段落层次,理清课文脉络。 第一部分(第 1 自然段):概括写钱塘江大潮是天下奇观。 第二部分(第 2 自然段):写潮来之前江面上的景象和观潮 人的心情。 第三部分(第 3—4 自然段):描绘了潮来时的壮观景象。 第四部分(第 5 自然段):描写了潮头过后江面的景象与变 化。四、细读课文,巩固提升(学习第 1—2 自然段)。 1.第 1 自然段说钱塘江大潮是天下奇观,你知道“天下奇 观”是什么意思吗?这个“观”与“观潮”的“观”有什么 不同?（“天下奇观”是指世界上不同一般的景象。“观潮” 的“观”是看的意思,“天下奇观”的“观”是景象的意思。) 2. 朗读第 2 自然段,感受潮来前钱塘江江面上的景象,体 会观潮人的心情。 重点句一:江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩 着一层蒙蒙的薄雾。 (1)为什么作者不直接写“潮水”,而是写此刻“江面很平 静”? (此处写潮来之前的“静”是为了和潮来之时的“动"形成 鲜明的对照。) 重点句二:大家昂首东望,等着,盼着。 (2)从这句话中你体会到了什么?(体会到观潮人的急切心 情。)
《观潮》教学设计表
《观潮》教学设计表
教学设计表
学科名称：⼩学语⽂授课班级：401班
⼯作单位：汕头市潮南区陈店镇新⼩学教师姓名：林XX
教学⽬标1、知识和技能⽬标：
（1）、正确，流利，有感情地朗读课⽂。
（2）、理解，积累并运⽤课⽂中描写潮⽔的语句，熟读成诵部分语句。
（3）、了解钱塘江⼤潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2、过程和⽅法⽬标：
以读为主的⽅法贯穿全程教学，从⽽让学⽣在朗读的过程中体会全⽂的意境，并在阅读过程中充分发表⾃⼰的见解。
3、情感态度和价值观⽬标：
2 3 ⼩组内交流，边读边想象。
全班交流，深⼊体会。
通过PPT展⽰重点语句，
引导学⽣进⾏讨论，理
解。
对尚未解决的问题进
⾏讨论，
通过PPT出⽰问题：假
如你是⼀个游⼈，你会怎
样赞叹？引导学⽣发挥
想象。
让学⽣在阅读⽂章
的过程中，进⼊情
境，⼊情⼊境地去读
书，这样，课⽂中的
⼀些词语的意思就
⾃然地理解了。
通过引导学⽣发挥
想象来理解课⽂内
容，感受⼤潮来临时
的壮观景象，体会作
者的⼼情，受到感染
和熏陶，⾃然⽽然地
把学⽣带⼊了⽂本
当中，实现了与⽂本
的深层次的对话。
填表说明：
1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源⽀持、教师和学⽣具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。
2、表格⾼度如果不够，可以在“页⾯设置”中将纸张⾼度调⼤。
观潮备课本教案书写模板
观潮备课本教案书写模板1. 教学目标本节课主要的教学目标是：•帮助学生了解什么是潮汐和潮汐的形成原理。
•培养学生观察、记录和分析数据的能力。
•培养学生进行团队合作和讨论的能力。
•帮助学生认识到潮汐和海洋对人类生活的重要性。
2. 教学重点•学生能够了解什么是潮汐，以及潮汐的形成原理。
•学生能够观察、记录和分析有关潮汐的数据。
•学生能够在小组合作中展示他们的观察结果和分析。
3. 教学内容3.1 什么是潮汐潮汐是地球上海洋中水位的周期性变化。
它是由于地球和月球之间的引力相互作用导致的。
潮汐一般分为涨潮和落潮两种状态。
3.2 潮汐的形成原理潮汐是地球和月球之间引力相互作用的结果。
地球上的海洋受到月球引力的吸引，会形成潮峰和潮谷。
当月球和太阳处于同一条直线上时，潮汐的差异会更大，形成春潮；当月球和太阳相对地球成90度角时，潮汐的差异会更小，形成大潮。
3.3 观察和记录潮汐数据本课将进行一次潮汐观察实验。
学生将分成小组，每个小组选择一个潮汐观察点。
他们需要在一段时间内，每天记录下潮汐的涨落情况，并绘制成曲线图。
学生还需要将自己的观察结果与其他小组进行比较和讨论。
3.4 分析潮汐数据在完成观察和记录后，学生将进行潮汐数据的分析。
他们需要回答一些问题，比如“潮汐的涨落是否有规律可循？”，“不同观察点的潮汐情况是否相似？”等等。
学生可以利用统计学的方法来分析数据，并总结他们的观察结果。
4. 教学方法本节课将采用以下教学方法：•小组合作：学生将分成小组进行实验和讨论，培养他们的团队合作和交流能力。
•观察和记录：学生需要观察潮汐的涨落情况，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。
•数据分析：学生需要分析潮汐数据并得出结论，培养他们的数据分析和逻辑推理能力。
5. 教学步骤步骤一：导入•引入潮汐的概念，让学生了解什么是潮汐以及潮汐的形成原理。
步骤二：实验和观察•将学生分成小组，每个小组选择一个潮汐观察点。
•学生每天观察并记录下潮汐的涨落情况。
2019~2020学年部编版四年级语文上册第1课《观潮》表格式教案教学设计
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。
四、合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点
1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
全班交流。
再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
开火车读课文，按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”分段。
全班交流，理清课文脉络，给课文分好段。
《观潮》表格教案电子版本
《观潮》表格教案
有关知识学生批注
学生思考回答交流师生互动学生听讲批注识记有关知识
学生思考回答交流师生互动学生听讲批注识记有关知识师生互动
学生批注
了？（同学争论）
教师明确：不是的，今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天等都能表明新世纪人们的胆魄，以及我们挑战自然，征服自然的拼搏精神。
三、谈收获：总结课文的写作特点：
（1）、比喻、夸张、引用等修辞手法。
（2）、正面描写与侧面描写相结合。
（3）、语言生动形象。
1、你搜集到了哪些写“潮”的诗句。
2、假如你是钱塘江风景区的一位导游，请你设计一段导游词
［潮来之状一雄伟壮观'
<观潮之盛一盛况空前一侧面烘托丿
近
声一
大
2、人潮:
广数百、四起、山崩、无------------ ►宏大
（奇\数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾——
溢目、塞途、百物、倍穹、不谷闲*■宋伟观精彩动人,正面描写' 勇敢矫
健丿
自然美
人文美
风俗美
板
书
设
计1、水潮:
护天诙U—胡—桃。
观潮表格教案
文，逐步提高文言文阅读能力。2．提供同题材的不同体裁
能力目标 的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
3．教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的
改写。
本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅
情感目标
力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学 习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄
程 杂识》《浩然斋雅谈》《云烟过眼录》等，都富
有学术价值，所选《绝妙好词》，也保存了不少
词人的作品。词集有《频洲渔笛谱》二卷，又名
《草窗词》。诗集有《草窗韵语》，又名《蜡屐
集》。周密和吴文英（梦窗）齐名，旧称“二
窗”。其早期词作多表现旧时文人所谓风雅生活，
立意不高，但音律和谐，文字精美，“独标清丽，
草窗，祖籍济南（今属山东），流寓湖州（今浙
江吴兴县）。尝居弁山，自号弁阳啸翁，又号萧
斋、四水潜夫。理宗淳佑中为义乌令，景定初任
浙西帅司幕官。不久去职，退居湖州。度宗咸淳
教 中，监杭丰储仓。宋亡不仕，移家杭州，与王沂
学 孙、张炎、仇远等人共结词社。着作颇多，以辑
过 录旧闻为主，《齐东野语》《武林旧事》《癸辛
二、理清文章思路，研读文章内容
学生思考
1、理清文章思路
师生互动
〈1〉《观潮》第一句就说：“浙江之潮，天 学生批注
下之伟观也”这一句话在文中有什么作用。
学生思考
教师明确：揭示描写对象，总领全文，点明 师生互动
题旨。
学生批注
〈2〉、“伟观”具体表现在哪些方面也就是说 学生分组
作者是从哪些方面写观潮的你想用哪些词语分别 合作探究
钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课
观潮表格式教案
课堂练习
（难点巩固）
如果你是小导游，你会怎样向同学介绍钱塘江大潮？
小结
刚才我们仿佛追随作者一起身临其境的去观赏了一次钱塘江大潮，他的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服。真不愧为“天下奇观”，名不虚传！
Ｃ这个句子运用了比喻的修辞手法,把浪比作“千万匹白色战马”写出潮水的浪头之高，气势越来越大，看潮人的心情越来越激动。
②“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这个句子运用夸张的修辞手法写出潮来时声音之大，震耳欲聋。
③“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地、如万马奔腾般奔涌而来的具体样子。
学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元1《观潮》
教学目标
想象钱塘江大潮的壮观景象，引导学生体会作者既生动又有层次地描述钱塘江大潮壮观景象。
重难点分析
从知识角度分析
通过理解重点句子，想象钱塘江大潮的壮观景象。
从学生角度分析
展开想象，将凝固的语言转化为钱塘江大潮的壮观画面，具有一定的难度。
2.小组讨论：作者是从哪几方面来描述大潮的“奇”的？
3.感受奇的声音和形态。
（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
这个句子把大潮的声音比作闷雷滚动，暗示潮水来势凶猛。
（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。
（5）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案
教学流程
主体设计备注
4、看谁先能默写。
5、找词比赛。
6、老师检查，谁是最棒的。
7、这些词语你能写了吗？
三、小结，作业。
1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文
中感受一下，它“奇”在哪里？
2、联系默写词语。
第二课时
一、听写导入
听写部分词语
二、品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷
雷滚动。
”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现
了一条白线，人群又沸腾起来。
”，
感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，
带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
(奇：
声音、形状)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那
是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一
种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?()
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆朗读：“潮来时”的三、四自然段。
(语速由缓到急，语调由平静
到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
学生自由
在课文中
找词语，
培养自学
能力。
学习小组
自由交流、
汇报。
由远及近，
点拨“移”
字的精妙。
启发学生
与课文、作
者、大自然
对话。