浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考摘要：以教学改革为分界线，小学道德与法治教育越过重重阻碍，以创新的姿态展现学科内在价值，引导学生提高道德素质以及法治意识，成为社会主义建设的新成员。
回归生活是将道德与法治教育与生活紧密结合起来，激发学生探索的兴趣以及感悟生活的美好，情境还原、合作探究以及社会实践中展现自身价值，思考道德与法治教育回归生活的核心点，以快乐学习、健康成长为教育目的，共同学科探索中在生活中寻找属于学生自主学习的新天地，以便学生形成正确的价值观以及人生观。
关键词：小学道德与法治教育回归生活方法前言：素质教育的推行下，小学道德与法治教育更加注重学生全面发展，以核心素养为导向的教学实践中，创建更为适宜的生活化教学模式，引导学生从利用生活资源，体验生活情境到与生活的实践反思中，解决自身的学习疑问，具备生活化的学习思维，学科素养的有效发展中学生探究道德与法治教育的本质，形成更为明确的学习目标。
教师在教学中应当意识到道德与法治教育与生活融合的实际优势，融入生活，回归生活的过程中，与学生的实际发展需要以及课程需要结合起来，既能让学生提高学习效率，又能在迁移生活实践中规范自身的行为，感受自身的责任，以实际行动创造美好生活，为学生未来成长打下坚实的基础。
一、小学道德与法治教育与生活融合优势小学道德与法治教学追求高质量的教学效果，是将陶行知先生生活既教育思想的有效升华中逐渐找到回归生活的途径。
一方面，教师改变传统的教学思想，探索道德与法治教育与生活的融合优势；另一方面，丰富教学内容，以生活为实践的舞台，让学生探索生活的本真，具备高尚的道德情操以及正确的做人标准。
生活不是学习的某一个点，而是在创造生活的过程中感受学科学习的内在魅力，将自己置身于生活之中才能更好的理解知识以及技能，形成正确的情感态度价值观，更为主动的表达自己的思想观点，理论与实践的紧密结合中学生成为探究生活的主角，培养学生的学科素养。
（一）激发学习兴趣，摄取生活资源教育创新已成为自我学科突破的路径，小学道德与法治教育得到教师以及家长的重视，以创新为实践的保障，将生活适时适当的融入到教学过程中。
对小学道德与法治课堂生活化教学的思考
对小学道德与法治课堂生活化教学的思考小学道德与法治课程是培养学生良好品德和法治意识的重要课程之一，而如何将这门课堂变得更加生活化、深入人心，是每位教师都需要思考的问题。
在教学中，我们应该注重如何将抽象的道德法治知识与学生的日常生活相结合，使学生在生活中能够自觉践行这些知识，做一个合格的公民。
下面就让我们来探讨一下对小学道德与法治课堂生活化教学的思考。
生活化教学需要将道德法治知识贴近学生的生活实际。
每个学生都有自己的日常生活，对于小学生来说，家庭、学校、社会是他们最为熟悉的生活场景。
在教学过程中，可以通过针对这些场景的案例分析，让学生了解什么是正义，什么是公平，如何处理家庭矛盾，如何尊重老师和同学等等。
通过这些具体的案例，使抽象的道德法治知识变得具体起来，更容易被学生所理解和接受。
生活化教学需要激发学生的参与和创造性思维。
道德法治教学最重要的目的就是培养学生的良好品德和法治意识，而这些品德和意识的养成是需要学生自觉参与和思考的。
在教学过程中，可以通过一些活动和游戏，让学生在参与的过程中自主思考，培养他们的判断力和责任心。
比如可以通过小组讨论的形式，让学生一起分析并解决一个道德难题，或者利用角色扮演的方式，让学生体验一些法律事件和矛盾，锻炼他们的判断和解决问题的能力。
生活化教学需要让学生在实践中学会遵纪守法。
学生从小学习的法律知识，最终的目的是要让他们在社会生活中能够遵纪守法，成为合格的公民。
在教学中，我们应该让学生通过一些实际的活动来体验和学习法律的权威和作用。
比如可以利用学校规章制度、交通安全教育等教学资源，让学生了解并规范自己的行为；也可以组织学生参观法院、公安局等司法机构，让他们亲身体验法律的权威和作用；还可以组织学生参与一些志愿者活动，让他们在实践中学会关爱他人，体验公民责任。
生活化教学需要与家长和社会机构合作共同助力。
小学生的成长离不开家长和社会的教育，而道德法治教育更需要家庭和社会的支持。
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版1. 引言1.1 小学道德与法治教育的重要性小学道德与法治教育的重要性，是我们社会发展中一项极为重要的任务。
在当今社会，道德与法治教育不仅仅是学校的责任，更是全社会的责任。
小学阶段是孩子们性格、观念形成的重要时期，对小学生进行道德与法治教育具有至关重要的意义。
小学道德与法治教育有助于培养学生的良好道德品质和价值观。
通过道德与法治教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强他们的责任感和使命感，培养他们积极向上的品质，成为有益于社会的公民。
小学道德与法治教育有助于提高学生的法治意识和法律素养。
在法治社会中，法律是保障公民权利的基础，只有让学生从小学习法律知识、养成遵纪守法的好习惯，才能更好地适应未来社会的发展。
小学道德与法治教育的重要性不可忽视。
只有在小学阶段对学生进行系统、全面的道德与法治教育，才能培养出德才兼备、有担当、有责任感的新一代公民，为社会发展和进步做出贡献。
2. 正文2.1 道德与法治教育在小学阶段的意义道德与法治教育在小学阶段的意义是非常重要的，它为孩子们奠定了健康成长的基础。
道德教育可以培养学生正确的价值观和道德观念，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们具备正确的行为规范和品德修养。
法治教育可以使学生了解国家的法律法规，增强他们的法治观念和法制意识，使他们知晓自己的权利和义务，懂得如何行使自己的权利并承担相应的责任。
道德与法治教育还可以培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备团队合作能力和自我管理能力，为将来的社会生活做好准备。
道德与法治教育在小学阶段的意义不仅在于培养学生的品德修养和法治观念，还在于为他们的未来发展奠定良好的基础，使他们成为品学兼优的社会栋梁。
2.2 小学道德与法治教育实施方法小学道德与法治教育的实施方法非常重要，它直接影响着学生的思想观念和价值观念的形成。
在小学阶段，学生的道德素养和法治意识的培养是非常关键的，因此教师和家长需要采取一些有效的方法来进行教育。
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版小学道德与法治教育是培养学生良好品德和法律意识的重要环节。
随着社会的发展，人们对于小学生道德与法治教育也有了更高的要求。
本文将从教育回归生活的角度，浅谈小学道德与法治教育的实施和思考。
小学道德与法治教育需要回归生活。
小学生是社会的未来和希望，他们的道德品质和法治意识的培养需要从他们生活的方方面面展开。
教育应该贴近学生的生活，通过日常生活的点滴经历，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
在日常生活中，教师可以通过组织学生进行一些小组活动，让学生在合作中体会到团队合作的重要性和道德意义。
小学道德与法治教育要注重情感体验。
小学生处于成长的关键期，他们的感受力强，容易对于内心的愿望和情感产生共鸣。
在进行道德与法治教育的过程中，教师应该注重培养学生的情感体验。
可以通过让学生参与一些情感教育的活动，例如写日记、演讲比赛等，让学生能够表达自己的内心感受，培养学生的情感素养，从而更好地引导他们树立正确的价值观念和道德观念。
小学道德与法治教育要注重案例分析。
案例分析是道德与法治教育中非常重要的一环，它能够让学生通过分析实际案例，认识到违法行为的严重性和对社会的危害，从而进一步引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
在实施案例分析教育时，教师应该根据学生的实际情况选择合适的案例，让学生能够深入理解案例中的道德和法律问题，提高他们自身的辨析和判断能力。
小学道德与法治教育要注重与家庭的合作。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育对于小学生道德与法治教育同样至关重要。
学校和家庭应该加强合作，共同培养学生的良好品德和法律意识。
学校可以定期与家长进行沟通交流，向他们介绍学校的教育方针和教学内容，让家长了解并参与到小学道德与法治教育中来，通过家庭教育的力量，从而更好地培养学生的道德和法治素养。
小学道德与法治教育的回归生活，是培养学生良好品德和法律意识的重要途径。
教育需要贴近学生的生活，注重情感体验，进行案例分析，加强学校和家庭的合作。
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版小学道德与法治教育回归生活是指在小学教育中，将道德与法治教育融入学生日常生活中，培养学生正确的道德观念和法治意识，促进他们健康成长的一种教育方式。
下面我们来浅谈一下小学道德与法治教育回归生活的思考。
一、理论与实践相结合小学道德与法治教育回归生活的思考，首先要建立在理论与实践相结合的基础上。
只有理论指导实践，实践反馈理论，才能形成良性循环。
教师要关注学生的实际情况，将道德与法治教育与学生的日常生活相结合，通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣和主动参与，提高教育效果。
二、德法并重，相辅相成在小学道德与法治教育回归生活的思考中，德法并重是非常重要的。
德育是培养学生良好品德和行为习惯的过程，法育是培养学生法律意识和法治观念的过程。
德法并重，相辅相成，可以促使学生在行为上遵循道德规范，同时也要遵守法律法规。
通过德法的双重引导，学生能够形成正确的行为准则，做文明守法的公民。
三、筑牢道德基础，培养自我约束能力小学道德与法治教育回归生活的思考，还要注重培养学生的自我约束能力。
只有学生的道德基础牢固，才能在面对各种诱惑和挑战时，自觉遵循道德规范，做出正确的选择和行为。
教师要以身作则，引导学生树立正确的品德观念，明确道德准则。
同时还要通过情感教育，培养学生良好的情感态度，提升他们的自我认知和自我管理能力。
四、注重实践活动，培养实际操作能力小学道德与法治教育回归生活的思考，还要注重实践活动，培养学生实际操作能力。
通过实践活动，学生能够亲身体验到道德与法治教育的实际意义，并将其运用到日常生活中。
组织学生参加公益活动，培养学生的社会责任感；组织学生参观法庭，培养学生的法律意识和法治观念。
通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握道德与法治教育的内涵，形成正确的道德与法治意识。
通过以上几点的浅谈，我们可以看到，在小学道德与法治教育回归生活的实践中，教师要注重理论与实践相结合，德法并重，筑牢道德基础，注重实践活动等方面的实践。
小学道德与法治教育回归生活化探讨
小学道德与法治教育回归生活化探讨摘要：小学道德与法治教学是其他教学的基础，教师开展道德与法治教育能够从小培养学生正确的三观，让他们有优秀的道德品格。
但当前小学道德与法治教育中，受到传统理念的影响，教师只注重讲解知识，而忽视培养学生的思想道德品格。
本文针对这些问题提出一些策略，让思想品德教育回归生活化，让其教育实现应有的意义和价值。
关键词：小学；思想道德品格；生活化引言：在新课改的推行下，小学教育更加注重培养学生的综合素质，培养学生思想品格，这与健全他们的人格有密切的联系。
同时，新课改中也强调要将小学思想道德教育与生活联系在一起，让同学们在教学中感受到生活的气息，提高他们学习的兴趣，取得理想的教学效果。
一、精彩导入，激发兴趣在学习任何课程中，兴趣是最好的教师，尤其对于小学阶段的学生来说，他们身心发展还不成熟，对于抽象事物的理解能力还不足，教师在教学中激发他们的兴趣更能实现事半功倍的教学效果[1]。
而课堂导入是学习的开端，在这个环节中，教师要吸引同学们的注意力，可选择他们比较熟悉的生活素材，吸引他们的注意力。
接着，教师在教学中，可根据他们的现实生活，将生活化的素材运用到教学中，让同学们从中产生思想感悟。
以部编版三年级下第9课《生活离不开规则》为例，这节课的教学目标是让同学们明白生活处处有规则，理解规则的重要意义，如果没有规则，人们的生活也会受到影响。
教师在导入环节，可采取问题导入，问他们“假如某天你因为急着回家写作业，没有打扫卫生，而是让同组的同学帮你打扫，这种做法正确吗？为什么？”让同学们对这一问题进行讨论，如此的导入与他们的生活有着密切的联系，他们会对这一话题产生兴趣。
有的同学认真思考会回答“这是不对的，没有打扫卫生，这违反了班级的规定，我们应该遵守班级规则。
”接着，教师可利用多媒体为同学们展示生活中有人插队、闯红灯等现象，让他们分析这些行为是否正确以及会带来的影响，同学们在你一言我一语的讨论中，会蹦出许多思维的火花。
浅谈小学《道德与法治》教育回归生活的思考
浅谈小学《道德与法治》教育回归生活的思考摘要】《道德与法治》作为有效规范学生的行为习惯、培养学生的道德素养的核心科目,对于小学生的身心发展具有关键的教育价值。
本文从《道德与法治》的生活化教学入手,深入探究了怎样提高小学《道德与法治》的教学效果,主要是为了深入推动小学生的全面、健康成长。
【关键词】小学；《道德与法治》；生活化策略《道德与法治》课程是小学时期非常重要的课程之一，是实现素质教育，推动学生综合发展系统教学课程的核心构成部分，同时有效开展《道德与法治》课程也是时代所需。
在小学时期准确引导学生的道德以及法治意识是老师的第一任务[1]。
怎样有效指引学生，首先得让课程进一步回归生活,有效实现道德以及法治教育的生活化。
生活化的含义生活什么？《道德与法治课程标准》所明确提出的生活性,确定课程学习本身是学生生活的构成部分,是学生在老师的悉心指导下积极创造生活、参与生活以及体验生活的过程。
要求课程教学遵守小学生的生活规律,从学生日常生活中的问题以及需要入手;把学生的实际生活当作课程内容的核心来源;以用准确的人生观、价值观、世界观指引学生在发展中生活、在生活中发展为课程的核心追求。
怎样让《道德与法治》课堂进一步实现生活化呢？在教学过程中,我是这样做的。
一、有效创建生活情境道德以及法治教育并非一个十分抽象的理论，其教学成果也不是经过单一化的理论考试可以测试出来的，更关键的就是有效培养学生的行为习惯、思想偏向以及价值观判断标准。
道德以及法治的实质就是带领学生正确生活，因此生活情境的有效创建是很关键的教学方式，这相当于对一种生活中也许会产生的场景进行模拟，利用这种模拟让学生逐渐清楚自己应该怎样做出正确的选择以及行为。
比如，在教学一年级上册《上学路上》的过程中，我在课堂中对上学路上也许会产生的情境进行有效模拟，把课桌之间的过道比喻成斑马线，请学生来演示过马路应该遵守哪些交通规则，同时借助于卡纸制作交通信号标志，请学生来仔细辨认[2]。
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版
浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版【摘要】小学道德与法治教育是培养学生正确的价值观和行为准则的重要途径。
学校和家庭应该共同育人，通过课程设置与教学方法创新，促进学生身心健康发展，并提高学生对法律的认知和遵守能力。
加强教育资源整合，持续推进小学道德与法治教育，是为了让学生在成长过程中树立正确的道德观念，形成积极的行为习惯，使他们成为具有责任感和担当精神的公民。
小学道德与法治教育的重要性不容忽视，只有不断加强教育的力度，才能确保学生在未来的成长过程中能够健康、快乐地成长。
【关键词】小学、道德、法治教育、生活、育人、课程、教学方法、创新、价值观、行为准则、身心健康、法律、认知、遵守能力、教育资源整合、推进。
1. 引言1.1 小学道德与法治教育的重要性小学道德与法治教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。
道德教育是培养学生健康人格、正确行为的重要手段，而法治教育则是培养学生法律意识、规则意识和法制观念的关键环节。
小学生正处于成长发展的关键阶段，他们的思维、情感、行为都受到外界环境和教育方式的深刻影响，因此加强小学道德与法治教育显得尤为重要。
小学道德与法治教育的重要性主要体现在以下几个方面：道德与法治教育有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高他们的文明素养和社会责任感；通过法治教育，可以增强学生的法律意识和自我保护意识，使他们懂得如何遵守法律、维护自身合法权益；小学道德与法治教育还有利于预防和减少校园欺凌、违法犯罪等问题的发生，维护学校和社会的稳定。
加强小学道德与法治教育，不仅是教育事业的需要，也是社会稳定和持续发展的需要。
只有通过全社会的共同努力，才能让小学生在良好的道德与法治教育环境下健康成长，成为德智体全面发展的未来栋梁。
2. 正文2.1 学校与家庭共同育人学校与家庭共同育人是小学道德与法治教育的重要环节。
在学校里，老师们会通过课堂教育、校园文化建设等形式，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
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浅谈小学道德与法治教育回归生活的思考部编版
随着社会的发展，道德与法治教育在小学教育中愈发受到重视。
为了让学生更好地理
解和接受这一教育，我们需要将道德与法治教育回归到生活中，让学生在日常生活中不断
体会、实践和完善。
本文将从这个角度进行详细的探讨和分析。
一、道德与法治教育的重要性
道德与法治教育是培养学生健康成长的基础，是落实立德树人根本任务的重要途径。
小学是学生道德与法治教育的重要阵地，而且小学生正处在身心发展的关键时期，他们的
世界观、价值观正在逐渐形成，小学道德与法治教育的重要性不言而喻。
道德与法治教育的目的在于培养学生的道德品质，树立正确的价值观念，养成遵守法
律法规的好习惯，使他们在成长过程中能够正确看待世界、认识自我、处理人际关系，成
为有道德修养和法治意识的新时代公民。
道德与法治教育不能仅仅停留在课堂上，必须深入学生的日常生活。
只有让学生在生
活中亲身体验和实践道德与法治教育，他们才能更深刻地理解和接受这些教育。
将道德与
法治教育回归到生活中，还能帮助学生将这些知识内化为自己的思想观念和行为习惯，形
成正确的人生导向。
三、如何将道德与法治教育回归生活
1. 制定生活规范
在学校和家庭中，我们可以制定一些生活规范，明确规定学生在日常生活中应该遵守
的基本道德规范和法治要求。
每天按时起床、自觉整理床铺、保持环境整洁、守纪律守秩
序等。
通过这些规范的制定和执行，可以引导学生在生活中自觉遵守道德和法纪，培养他
们的自律能力和责任感。
2. 创设情境体验
在课堂上，可以通过情境教学等方式，让学生在模拟生活情境中体验道德与法治教育。
让学生扮演不同角色，讨论和解决一些日常生活中可能出现的道德问题，引导他们认识到
问题的发生原因、后果及如何正确处理问题。
通过这种情境体验，可以让学生更深入地理
解和接受道德与法治教育。
3. 开展实践活动
学校可以组织一些与生活密切相关的实践活动，如义务劳动、义卖筹款等，让学生在
实践中感受道德与法治教育的意义。
这些活动不仅能锻炼学生的实际操作能力，还能增强
他们的责任感和团队合作意识，使他们在实践中逐渐领会和内化道德法治的重要性。
四、家庭、社会相互配合
除了学校的教育外，家庭和社会也应该发挥重要作用，配合学校将道德与法治教育回
归到生活中。
家庭是孩子们最早的社会环境，父母应该家庭教育中严格要求孩子遵纪守法、增强责任心，培养他们正确的价值观念和行为习惯。
社会应该加强对未成年人的法治教育，创造一个和谐稳定的社会环境，让孩子们在社会中感受到法治的力量和温暖。
道德与法治教育回归生活是当前小学教育中急需解决的问题。
只有通过将道德与法治
教育融入到学生的生活中，让他们在实践中感受到它的重要性，才能真正做到从小培养学
生的道德品质和法治意识。
希望通过全社会的共同努力，我们能够让道德与法治教育在小
学教育中发挥更大的作用，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和
接班人做出应有的贡献。