教科版科学四年级上册_《声音是怎样传播的》知识点
教科版四年级上册科学 第一单元 声 音 声音是怎样传播的
科学探索 探索一：验证声音的传播与空气是否有关
闹钟
抽气筒
玻璃罩
科学探索
实验过程
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,观 察能否听到闹钟的声音。 (2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽 出仔细倾听,观察我们听到的声音是否 发生变化。 (3)将玻璃罩内抽至接近真空状态,观察 闹钟声音的变化。
水槽
音叉、小锤
水
科学探索
实验步骤
(1)在水槽里装一半的水,等待水面平静。 用小锤轻轻敲击音叉,慢慢将敲击后的音 叉接触水面,观察水面的变化。 (2)将敲击后的音叉放入水中一部分,让另 一名同学将耳朵贴在水槽边,观察是否能 听到音叉振动的声音。
科学探索
实验分析与结论
实验现象 实验分析
(1)用敲击过的音叉接触水面时,会看到水面荡起水波,这个水 波是从音叉开始的,并且逐渐向四周扩散。 (2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。
（1）一名同学将耳朵贴 在桌面的一端,听一听同桌 在说面另一端抓挠桌面的 声音。
科学探索
探索二：比较耳朵贴在桌面 和不贴在桌面听到声音的不同
（2）坐直,将耳朵离开桌 面,同桌继续用手轻轻抓挠 桌面,比较这两种情况听到 的声音有什么不同？
科学探索
实验分析与结论
实验现象 实验分析
耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰 。
1.3 声音是怎样传播的
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？
敲击鼓面时,鼓面振动,我们就听 到了鼓声。而且,只要鼓声足够 大,我们在教室的任何一个位置 都会听到。
教科版小学科学四年级上册第一单元《声音是怎样传播的》
教科版小学科学四年级上册第一单元《声音是怎样传播的》教学目标1.通过探究声音在空气中的传播实验，明白声音在空气中可以传播，但是在真空环境中不可以传播。
2.通过实验操作引导学生明白，声音可以在水中传播，也可以在固体中传播。
4.通过做一个“土电话”，研究声音是怎样通过“土电话”传播的。
教学重难点通过实验，探究声音能够在空气中、水中和固体中传播，但是不可以在真空中传播。
通过实验探究声音能够在空气、水和固体中传播。
教学准备多媒体课件、闹铃、玻璃罩、气筒、塑料薄膜、水槽、水、支架、小球、纸屏、耳朵结构示意图、一次性杯子、棉线、火柴等。
教学过程一、导入新课同学们，通过上一课的学习，我们知道在大自然中到处存在声音。
那么声音究竟是怎样传播到我们的耳朵里的呢？今天这节课，我们就来探究声音的传播。
板书课题：3 声音是怎样传播的二、探究声音在空气中的传播教师引导：同学们，上课铃响了，为什么在校园不同地方的学生都能听到铃声呢？声音在空气中究竟是怎样传播的呢？下面我们就来通过实验探究这个问题。
出示实验器材：玻璃罩一个、闹钟一个、抽气筒一个实验步骤：第1步：让铃声响起，听一听有没有发出声音。
第2步：盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气，再听一听，是否有声音。
学生分小组进行实验，探究声音能否在空气中传播。
教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。
全班交流，说一说本小组的实验过程及实验结论。
预设：当盖上玻璃罩，用气筒抽去玻璃罩内的空气时，闹铃发出的声音就会减小，甚至听不到。
全班交流：这个实验说明了什么？预设：这个实验说明，声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。
过渡：同学们，声音能够在空气中传播，那么声音能在水中传播吗？下面我们继续实验。
三、探究声音能否在水中传播教师引导：同学们，要想知道声音在水中能否传播，我们还是通过实验来证明。
出示实验材料：手机、防水袋、支架、水槽、水教师进行演示实验，边做实验边讲解实验步骤：第1步：将手机音乐打开，然后用密封袋密封好，引导学生听一听，这时候手机有没有声音发出来。
声音传播知识点总结
声音传播知识点总结
1. 声音的传播方式
声音可以通过空气、水、固体等介质进行传播，其中在大气中传播的声音最为常见。
在大
气中，声音的传播过程可以分为三个步骤：振动源使空气中的颗粒产生周期性的振动；空
气中的颗粒通过弹性力相互作用，使振动沿着传播方向传递；接收器接收到振动并产生相
应的声音。
在其他介质中，声音的传播机制也类似，只是介质不同，传播方式略有不同。
2. 声音的特性
声音的特性可以通过声音的频率、振幅和波长等进行描述。
声音的频率决定了声音的音调
高低，频率越高，音调越高；声音的振幅决定了声音的音量大小，振幅越大，音量越大；
声音的波长决定了声音的传播距离，波长越短，传播距离越远。
此外，声音的速度和声音
的相位也是声音的重要特性，这些特性直接影响了声音在传播中的表现和应用。
3. 声音传播的影响因素
声音的传播受到许多因素的影响，如介质的性质、温度、湿度等。
在大气中，声音的传播
速度随着温度和湿度的变化而有所改变，一般来说，温度和湿度越高，声音的传播速度越快；在水中，声音的传播速度要比在空气中快很多，而固体中的声音传播速度更快。
此外，声音在遇到障碍物时会产生衍射和折射现象，这些现象也会对声音的传播产生一定的影响。
总结下来，声音的传播是一个复杂且多变的过程，了解声音的传播规律对于我们更好地利
用和控制声音具有重要意义。
随着科学技术的进步，声音的传播规律也在不断被深入研究
和探索，相信在不久的将来，我们能够更好地掌握声音的传播规律，为人类的生活和工作
带来更多的便利和发展。
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件
教科版四年级科学上册声音是怎样传播的课件一、教学内容本节课我们将学习教科版四年级科学上册第四章“声音与音乐”中的“声音是怎样传播的”。
具体内容包括：声音的传播原理，声音在不同介质中的传播速度差异，声音传播的条件以及声音的反射、折射现象。
二、教学目标1. 理解声音传播的基本原理，知道声音需要介质才能传播。
2. 了解声音在不同介质中传播速度的差异，能举例说明。
3. 掌握声音传播的条件，了解声音的反射、折射现象。
三、教学难点与重点重点：声音传播的原理，声音传播的条件。
难点：声音在不同介质中传播速度的差异，声音的反射、折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、气球、塑料尺、玻璃杯、水、小石子等。
2. 学具：每人一个气球、一张纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放音乐，让学生感受声音的传播，并提出问题：“声音是怎样传播的？”2. 例题讲解：（1）声音传播原理：教师通过实验演示，让学生观察气球振动产生声音，了解声音需要振动和介质才能传播。
（2）声音在不同介质中的传播速度：教师分别在不同介质中演示声音传播，如空气中、水中等，让学生观察并记录传播速度。
3. 随堂练习：让学生在纸上写下自己了解的声音传播的例子，并与同学分享。
4. 讲解声音传播的条件，引导学生了解声音的反射、折射现象。
5. 学生分组讨论：讨论声音传播在日常生活中的应用，以及如何利用声音传播原理解决问题。
六、板书设计1. 声音传播原理2. 声音在不同介质中的传播速度3. 声音传播的条件4. 声音的反射、折射现象七、作业设计1. 作业题目：请举例说明声音传播在日常生活中的应用。
2. 答案：如电话、广播、音乐演奏等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音传播的原理和条件掌握较好，但对声音在不同介质中传播速度的差异理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践操作。
2. 拓展延伸：引导学生了解声音传播在现代科技中的应用，如声纳、超声波等，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册
2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。
四年级科学上册第三单元《声音》知识点
四年级科学上册第三单元《声音》知识点小学科学四年级上册第三单元《声音》知识点第一课听听声音★1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上的字母表示：音调；数字表示：每秒钟振动的次数。
第二课声音是怎样产生的★1、声音是由物体振动产生的。
★2、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。
）如果停止振动声音就会停止。
3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
5、人的发声器官是声带。
★第三课声音的变化★1、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
单位：分贝(dB)★2、声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。
振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。
单位：XXX（HZ）。
他表示物体一秒钟振动的次数。
运用：1、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
2、拨动皮筋，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
3、振动的物体有粗有细，粗与细比较，哪个音高？细的。
例如：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
4、振动的物体有厂有短，长与短比力，哪个音高？短的。
例如：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
5、同样的力去击打不同的音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音高不同，大音叉音低，小音叉音高。
6、不同的力去击打同一个音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音量不同，用力大的声音强，轻轻击打声音弱。
第四课探索尺子的音高变化1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。
2、尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。
第五课声音的传播1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。
教科版小学科学四年级上册知识点归纳
教科版小学科学四年级上册知识点归纳1第一单元声音第一课《听听声音》1.我们周围的声音丰富多彩，有来自(动物)的叫声，有来自(自然界)的声音，还有来自(人类)生产生活发出的声音。
2.声音有(高低)、(强弱)等特点。
3.有些声音让我们觉得(悦耳、动听)，比如(黄鹏乌叫声);有些声音让我们觉得(刺耳、难听)，比如(汽车喇叭声)。
4.在车站、菜市场等地经常会听到(嘈杂)的声音。
第二课《声音是怎样产生的》1.声音是由物体(振动)产生的。
2.(弹拨)橡皮筋，橡皮筋会发出声音。
3.(拨动钢尺、击鼓、敲打音叉)都能发出声音，同时看到物体在(振动)。
4.吹竖笛是(空气)振动发出声音。
5.我们说话的声音是由(声带)振动产生的。
把手放在喉结处，能感受到(声带)的振动。
第三课《声音是怎样传播的》1.声音可以在(气体、液体、固体)中传播，声音的传播离不开(物质)。
2.在(真空)的环境中，声音(不能)传播。
3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过(棉线)传播的。
4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会(越来越轻)，直至(听不见)。
5.声音是以(波)的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》1.(耳朵)是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。
2.我们的耳朵分为(外耳、中耳和内耳)三部分。
3.强弱不同的声音，声音(强)则引起鼓膜振动幅度(大)。
4.外界的声音引起(鼓膜)的振动，(听小骨)将振动传达到(内耳)，并刺激(听觉神经)产生信号，(大脑)接收到信号，我们就听到了声音。
第五课《声音的强与弱》1.声音的(强弱)可以用(音量)描述。
2.音量的大小与物体(振动的幅度)有关。
振动幅度越(大)，声音越(强);振动幅度越(小)，声音越(弱)。
3.用不同的力(拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面)等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
第六课《声音的高与低》1.声音的(高低)可以用(音高)描述，2.声音的高低与物体(振动的快慢)有关。
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第3课时声音是怎样传播的
知识点1
声音可以在固体、液体、气体中传播。
（声音在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢。
例如古时候打仗，将耳朵贴在地面听马蹄声在大地中的传播，来获得敌情，这就是利用了声音在固体中传播速度最快）
知识点2
如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们就只能看见闹钟在振动，却听不见声音，这是因为声音不能再真空中传播。
（在月球上，由于没有空气，即没有可以传播声音的物质，两人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备）
知识点3
声音通过波的形式传播
（当声波遇上物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的）
知识点4
在制作“土电话“时，我们发现，声音由声带发出，传播到空气中，空气振动使棉线振动，再传到另一端空气中，最后到人耳。
知识点5
声音在不同物质中传播的情况是不一样的。
声音在固体中的传播效果比在空气中好。
（机械手表指针走动的声音在空气中听不见，但将手表放在桌面上，耳朵贴紧桌子就能清楚地听见）
知识点6
声音是向四面八方传播的。
知识点7
潜水时，岸上人讲话的声音是通过水和空气传播到耳朵的。