大青树下的小学教学反思
大青树下的小学教案及教学反思
大青树下的小学教案及教学反思一、教学目标1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。
正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的表达效果。
二、教学重难点1、教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
体会描写窗外安静的句子的表达效果。
2、教学难点体会描写窗外安静的句子的表达效果，感受这所边疆小学的独特魅力。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些不同民族小朋友在一起的图片，提问学生：“你们知道这些小朋友来自哪些民族吗？”2、引出课题《大青树下的小学》，让学生齐读课题。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
3、重点指导“晨、绒、摔”等字的书写。
4、理解“坪坝、傣族、景颇族”等词语的意思。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：这所学校有哪些特别的地方？2、组织学生交流，教师相机引导。
（四）精读课文，品味语句1、找出描写学校环境的句子，读一读，说说自己的感受。
2、学习“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！”这一段，体会同学们读书的认真。
3、重点品味“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”这句话，感受窗外的安静，体会以动衬静的写作手法。
（五）总结全文，升华情感1、引导学生回顾全文，说说这所小学给自己留下的印象。
2、教师总结：这所大青树下的小学，是那么美丽、和谐，充满了欢乐和希望，让我们感受到了各民族小朋友之间的团结友爱。
（六）布置作业1、抄写本课的生字词。
2、仿照课文中的某一段，写一写自己的学校。
大青树下的小学教案及教学反思
大青树下的小学教案及教学反思一、教学目标1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。
正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的表达效果。
二、教学重难点1、教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
2、教学难点体会描写窗外安静的句子的表达效果。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示不同民族小朋友在一起的图片，提问学生：“同学们，看了这些图片，你们想到了什么？”引导学生自由发言。
2、教师引出课题：“今天我们要学习的课文，就是关于一所多民族小学的故事，让我们一起走进《大青树下的小学》。
”（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导“坝、摔、跤”等字的读音。
3、指导学生书写生字，强调易错字的写法，如“晨、绒”等。
（三）再读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：课文围绕大青树下的小学写了哪些内容？2、小组交流讨论，然后全班汇报。
3、教师总结：课文先写了上学的路上和来到学校时的情景，再写了上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的感情点题。
（四）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）学生回答，教师引导：写了上学的路上和来到学校时的情景。
（3）提问：从哪些词句中可以看出这所学校的特别之处？（4）学生找出相关词句，如“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
”（5）指导学生朗读，读出不同民族小学生的欢快心情。
2、学习第二、三自然段（1）自由朗读第二、三自然段，思考：上课时和下课时的校园有什么不同？（2）学生回答，教师引导：上课时校园很安静，下课时校园很热闹。
小学三年级语文上册《大青树下的小学》教学设计及教学反思
《大青树下的小学》教学设计及教学反思《大青树下的小学》教学设计一、教材分析《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标1.会认“坝、傣”等 5 个生字，会写“坪、坝、戴”等 12 个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
三、教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
四、教学难点体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。
五、教法学法想象感悟法、朗读感悟法、品词析句六、教学过程（一）揭示课题，激发兴趣出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，交流图片上的小学和我们的小学有什么不同。
揭示课题（板书：《大青树下的小学》）读题。
（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的名族小学都写了什么呢？（三）巩固字词课件逐组出示词语：第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有 56 个民族）全班交流：作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见。
(部编)人教版三年级语文上册《大青树下的小学》教学反思
1.教学重点
（1）理解课文主题：《大青树下的小学》表达了对美好校园生活的向往和赞美，这是本节课的核心内容。教师应引导学生深入体会课文主题，理解作者对小学生活的热爱和怀念。
举例：通过分析课文中的关键词汇和句子，如“美丽的校园”、“孩子们的笑声”，使学生感悟到作者对校园生活的喜爱。
（2）掌握生字词：本节课的生字词是学生需要重点掌握的内容，包括字音、字形和词义。教师应通过各种教学活动帮助学生熟练掌握生字词。
举例：让学生发挥想象，描述自己心中的美好校园生活，提高学生的审美水平。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生需要学会在实际语境中运用所学生字词，这是本节课的一大难点。
突破方法：设计各种情境，让学生运用生字词进行口语表达和写作练习。
（2）课文结构的分析：对于三年级学生来说，分析文章结构存在一定难度，需要教师引导学生逐步掌握。
突破方法：采用分解法，逐步讲解文章结构，让学生逐步理解并模仿。
（3）作者表达手法的学习：学生需要学会作者如何通过具体事例和细腻描绘来表达情感，这需要一定的思维深度和技巧。
突破方法：通过对比、举例等方法，让学生体会作者的表达手法，并进行模仿练习。
（4）审美情趣的培养：学生对美的感知和欣赏能力有待提高，需要教师通过各种手段激发学生的审美情趣。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中的美好描绘运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现写作技巧、分析优秀句子并尝试运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅理解了《大青树下的小学》这篇课文，还通过实践活动和小组讨论，学习了如何运用课文中的表达手法。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的写作能力，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级语文上册课文《大青树下的小学》教学反思
三年级语文上册课文《大青树下的小学》教学反思引言《大青树下的小学》是三年级上册语文教材中的一篇课文。
通过讲述一个小学生和一颗大青树之间的友谊，引导学生关爱自然、珍惜友情。
本文将对教学过程进行反思，总结教学经验，找出问题并提出改进方案。
教学目标•理解《大青树下的小学》课文的内容，并能够用自己的语言复述课文的主要情节。
•能够读懂课文中的生词和难词，并能够正确运用。
•引导学生关注自然环境，培养保护自然的意识和责任心。
教学准备•教材《语文》三年级上册•课文《大青树下的小学》•大屏幕、投影仪、幻灯片•学生练习册、答案册教学过程1. 导入（5分钟）通过对大自然的一些图片进行展示，激发学生对自然的兴趣，预热本节课的主题。
2. 讲解课文（10分钟）通过幻灯片展示课文的主要内容和情节，让学生了解《大青树下的小学》的故事背景和主要人物。
3. 听读课文（15分钟）带领学生一起跟读《大青树下的小学》，并进行重点词汇和句子的解释和讲解。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组中讨论一下问题，满足不同学生知识水平的需求： - 思考大青树和小学生之间的友谊是如何建立起来的？ - 你觉得大青树的生活是怎样的？ - 你是一名小学生，你会怎样爱护大青树呢？5. 小组展示（15分钟）请每个小组派一名代表上台，结合自己小组的讨论结果，向全班同学进行展示。
并鼓励学生之间的互动和问答。
6. 课堂讨论（10分钟）根据学生的讨论和展示，引导全体学生进行课堂讨论。
鼓励更多的学生参与进来，提出自己的观点和意见。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：完成课后练习册的相关练习，写一篇关于自己爱护大自然的小作文，字数不少于100字。
教学反思教学亮点•通过大屏幕展示图片，激发学生对自然的兴趣，增强了学习的主动性和积极性。
•通过分组讨论和小组展示，激发学生的思考能力和团队合作意识，培养了学生的口头表达能力。
•引导学生进行课堂讨论，鼓励更多学生参与到讨论中，培养了学生的思辨能力和合作精神。
《大青树下的小学》教学反思
《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学展现了充满欢乐、祥和氛围的欢乐的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
在教学完这篇课文后，我进行了深入的反思：一、成功之处1. 引导学生感受民族特色通过展示少数民族的图片、介绍其风俗习惯等方式，让学生对文中所提到的少数民族有了更直观的了解，从而更好地体会到这所小学的民族特色，增强了学生对多元文化的认知和尊重。
2. 注重朗读指导在教学过程中，我十分注重对学生朗读的指导。
通过范读、指名读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的优美，体会作者对这所小学的喜爱之情。
同时，也注重引导学生读出不同句子的语气，如疑问句、感叹句等，提高了学生的朗读水平。
3. 抓住重点词句理解课文在教学中，我引导学生抓住文中的重点词句，如“绚丽多彩”“古老的铜钟”“粗壮的枝干”等，让学生通过想象、联系生活实际等方法理解这些词句的意思，从而更好地理解课文内容，感受校园的美丽和欢乐。
4. 情境创设，激发兴趣在课程开始时，通过展示边疆地区的美丽风光和少数民族的特色服饰、生活场景等图片和视频，成功地为学生创设了一个充满吸引力的情境，激发了他们对课文内容的浓厚兴趣。
5. 重视字词基础对于课文中的生字词，我采用了多种教学方法，如联系上下文、拆字组词、对比辨析等，帮助学生扎实地掌握了字词的音、形、义，为理解课文内容奠定了良好的基础。
6. 引导学生品味语言在教学中，注重引导学生品味文中优美生动的语言，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，让学生通过反复朗读，感受句子的节奏感和画面感。
二、不足之处1. 对学生自主学习的引导不够在教学中，虽然给了学生一定的自主学习时间，但在引导学生自主思考、自主探究方面还做得不够，部分学生在自主学习时缺乏明确的目标和方法，导致学习效果不佳。
2. 课堂时间把控不够精准在讲解某些知识点时，花费的时间过长，导致后面的拓展环节时间不够充裕，没有给学生足够的时间进行交流和展示，影响了教学的完整性。
新人教部编版小学三年级语文上册《大青树下的小学》教学反思
新人教部编版小学三年级语文上册
《大青树下的小学》教学反思
教学《大青树下的小学》一课，我力求凸显以读代讲，以读促思，以读促悟，充分调动学生学习的主观能动性，突出学生的学习主体地位。
反思本节课的教学，有以下几个特点：
1.把握语文要素，紧扣“新鲜”导入。
本节课伊始，让学生对比二年级教材与三年级教材，发现三年级教材明显的新鲜之处是多了篇章页，然后引导他们认识篇章页，读懂篇章页，发现篇章页能对整个单元的学习起到引领和指导作用，让学生一下子就对新教材产生了浓厚的学习兴趣。
2.重视人文素养，渗透民族团结。
本单元的主题为“学校生活”，本课的人文素养训练点除了让学生热爱自己的学校生活外，还要让学生意识到我国是一个多民族国家，民族间的团结具有十分重要的意义。
因此教学第1自然段时，结合三个排比句的系列训练，让学生发现孩子们虽然穿戴不同，但是都有一颗向上、向善、爱国的可爱的赤子之心，这个才是作者眼中的“可爱”之所在。
3.围绕“新鲜词句”，多元落实训练。
如何关注“有新鲜感的词语和句子”？教学前就要明确何为“新鲜感”，明确了“新鲜”与“感受”的定义和密切关联及关注其本身的意义之所在以后，教学时才能做到有的
放矢。
教学本课时，我时刻注意尊重学生的主体意识，将教学难点层层分解，让学生先在多种形式的朗读教学活动中，渐渐明白“有新鲜感”的词语指什么，然后再尝试关注文中其他的有新鲜感的词句，接着进行学习方法的迁移运用，从同类文本阅读中，熟练发现有新鲜感的词句，最后根据图示，抓住自己学校的特点，练习仿说，说出有新鲜感的句子或段落。
大青树下的小学 教学反思(4篇)【三上部编版】
人教部编版语文三年级上册教学反思(4篇）1《大青树下的小学》教学反思《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.歌曲导入，激发兴趣。
播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.品味词语，加深理解。
教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。
组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3.创设情境，强化情感。
教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
三、不足之处1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。
我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。
学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。
《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
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大青树下的小学教学反思
在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
下面是小编收集整理的大青树下的小学教学反思，欢迎阅读参考！
开学第一课，班里41个孩子对课文做了多次朗读，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次。
第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多*”相类似的词语。
整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。
思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。
其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。
其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。
其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。
学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。
在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。
我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。
学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。
《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少。
重新梳理：
第一步：单元导读；
第二步：学习课文：1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容；2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方；3.欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味；4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的语句。
第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；
第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。
在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。
我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。
有的说：“他们读得很流利。
”有的说：“他们读得津津有味。
”有的说：“他们读的绘声绘*。
”……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。
今后要细心斟酌、精心设计教案。
这样，才能调动起每个学生的学习积极*，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
《大青树下的小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
一、善于发现，激发兴趣
学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文*图，谈发现。
学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更
为深刻。
学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。
二、自主识字，指导写字
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生*识字的能力。
本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。
引导学生采用多种方法认记。
比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。
“傣”读di，不要读成ti;“昌”是翘舌音，不要读成g;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。
在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。
在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。
写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。
三、以想促悟，悟中朗读
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。
例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。
我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。
有的说：“他们读得很流利。
”有的说：“他们读得津津有味。
”有的说：“他们读的绘声绘*。
”……
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
今天学生理解到位，朗读到位。