科学第三课
新教科版六年级上册科学第2单元第3课《人类认识地球运动的历史》教学设计
新教科版六年级上册科学第2单元第3课《人类认识地球运动的历史》教学设计一. 教材分析《人类认识地球运动的历史》这一课主要让学生了解和掌握地球自转和公转的概念，以及人类对地球运动认识的历史过程。
通过学习，学生能够理解地球运动产生的地理现象，以及这些现象对人类生活的影响。
教材中包含了大量的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和地理知识，他们对地球有一定的认识。
但是，对于地球自转和公转的概念，以及地球运动产生的地理现象，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的概念，理解地球运动产生的地理现象。
2.使学生掌握人类对地球运动认识的历史过程，培养学生的科学思维能力。
3.引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动产生的地理现象。
3.人类对地球运动认识的历史过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球运动的知识。
2.使用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球运动的概念。
3.采用案例分析法，让学生通过实例了解地球运动产生的地理现象。
4.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。
2.准备地球仪模型，方便学生直观地了解地球运动。
3.准备实例和图片，用于分析和讲解地球运动产生的地理现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球运动的现象，引导学生思考：地球是如何运动的？为什么会产生这种运动？2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的概念，通过地球仪模型和图片，帮助学生形象地理解这两种运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合实例分析地球运动产生的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主总结地球运动的知识点，教师点评并补充。
第三课--《溶解》教案三年级科学
第三课《溶解》教案——三年级科学第四单元奇妙的水教学目的：（一）科学探究目标：1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、控制单个变量，进行对比实验。
（二）情感态度与价值观目标：1、培养学生细致观察的习惯和态度。
2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。
（三）科学知识目标：1、知道什么是溶解现象。
2、知道水能溶解一些物质。
教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程教学难点：控制单个变量，进行对比实验教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等教学时间：二课时教学过程：第一课时一、教学导入（一）教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）（二）请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？二、教学新课（一）观察实验：盐在水中发生了什么变化？1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求：1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。
（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4、学生动手实验，教师巡回指导。
（二）汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
（三）对比实验。
1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
三、拓展延伸1、你还有什么问题？2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。
第二课时一、教学导入学生汇报交流上节课后深入研究的情况。
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
五年级科学上册第三单元计量时间第3课《我们的水钟》教学课件
1分钟
5分钟
10分钟
1分钟
6分钟
13分钟
水钟滴水的速度越来越慢
容器的形状不规则造成了刻度的标识错误。
受水型水中的受水容器太粗，需要集聚较多的睡才能 显示出水位的变化，从而导致误差偏大。
没有保持水位不变导致水流速度不均匀。
根据测试结果，改 进我们的水钟。
我们的水钟准确吗？出现 误差的原因是什么？
科学 教科版 五年级 上册
计量时间
学习目标
1 水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的 速度往下流，从而能用来计时。我们可以控制水流的速度， 从而使水钟计时更加准确。
2 能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。能利用 剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。钟。 能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。经历思考方 案—制订计划—实施方案一检验成果—寻找原因一改进完善 的探究过程。
（ C ）。
A．水太多 B．容器太粗 C．周围声音嘈杂 5．影响水钟计时准确性的因素有很多，其中最关
键的是（ A ）。
A．保证水滴滴速均匀 B．滴水孔尽量小 C．容器越大越好
总结
1.我们可以根据水流的特点，自己制作一个水钟。 2.制作水钟时要考虑到控制水流速度。 3.除了水可以计时外，油、细沙也可以计时。
怎样控制水流的速度，如何标出刻度。
小组讨论：设计一个 能用于计时的水钟，需 要考虑哪些问题？
用画图的方法把我们的设计方案表示出来
1.按照自己的设计，加工组装我 们的水钟。 2.确定制作流程。 （1）用剪刀分别剪开两个水瓶。 （2）用工字钉分别给两个瓶盖 打孔。 （3）将三个瓶重叠组装。 3.倒水计时，在最下面的容器上 分别标出1~10分钟的时间刻度。
鄂教版小学六年级下册科学第3课《谁能生存下来》教案教学设计
鄂教版小学六年级下册科学第3课《谁能生存下来》教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解有机体的数量多样性和适应性，掌握有机体生存与环境适应的关系。
2. 技能目标：通过观察、实验、讨论等方式培养学生的观察、实验和交流能力。
3. 情感目标：培养学生尊重、珍惜生命的思想，增强保护生态环境的责任感。
二、教学内容：1. 知识讲解：有机体的适应性和数量多样性2. 情境教学：游戏体验3. 实验操作：观察水中浮游生物三、教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 教师出示几张图片，引起学生的兴趣。
b. 向学生提问：“我们身边有很多生物，你们知道有多少种吗？”c. 要求学生尝试举出身边见过的生物的例子。
2. 讲解有机体的数量多样性和适应性（20分钟）a. 通过PPT或其他辅助工具，向学生讲解有机体的数量多样性和适应性。
b. 引导学生思考，为什么生物的数量这么多，它们如何适应环境。
c. 通过生动的例子，让学生更深入地理解生物的数量多样性和适应性。
d. 简述生物与环境的关系。
3. 游戏体验（30分钟）a. 给学生简单介绍游戏规则和目的。
b. 学生按照规则进行游戏，在游戏中体验物种适应环境的概念。
c. 通过游戏体验，让学生了解适应环境的重要性，培养学生的观察和交流能力。
4. 实验操作（20分钟）a. 给学生提供显微镜和玻璃片，让学生观察水中的浮游生物。
b. 向学生讲解浮游生物的适应性和生存技巧，并请学生当场画出所观察到的浮游生物。
c. 通过实验操作，让学生更加直观地感受有机体的适应性和生存技巧。
5. 总结（5分钟）a. 让学生谈谈今天的收获和体验。
b. 归纳总结，加深学生对生态环境保护的理解和认识。
四、教学方法：1. 情境教学法2. 游戏体验法3. 实验操作法4. 问答互动法五、教学重点难点：1. 生物的数量多样性和适应性。
2. 适应环境的重要性和生存技巧。
3. 如何保护和改善生态环境。
六、教学评估：1. 通过讨论、问答等方式，检查学生对课堂内容的掌握程度。
新教科版四年级上册科学3
新教科版四年级上册科学3一、实验目的本实验旨在通过探索风力驱动船只的原理，帮助学生了解风力的作用及其在推动船只的过程中的应用。
二、实验材料- 一张长方形纸片- 一根吸管- 一张透明胶带- 塑料粘土- 风扇三、实验步骤1. 将纸片卷曲成一个筒状，并使用透明胶带固定住。
2. 在纸片的一端固定吸管，确保吸管的一端延伸到筒的内部。
3. 在纸片的另一端塑料粘土上固定，以增加船只的稳定性。
4. 将风扇打开，调至适当的风力。
5. 将船只放在风扇的前方，观察风的作用对船只运动的影响。
四、实验原理在本实验中，我们利用风力来驱动船只。
当风扇产生风力并吹向船只时，风力会作用在船只的纸片上，推动船只向前运动。
同时，通过吸管的使用，可以将风力直接传递给船只的内部，进一步增加推动力。
五、实验结果与分析通过本实验，我们观察到风力对船只运动的影响。
当风扇产生足够的风力时，船只可以被推动向前运动。
当风力较小或者船只受到阻力时，船只的运动速度会减慢或停止。
六、实验总结通过本实验，我们了解到风力可以用于驱动船只。
风的作用力可以通过纸片和吸管传递给船只，从而推动船只向前运动。
这个原理也可以应用在实际的航行中，例如帆船利用风力进行航行。
七、课堂延伸老师可以引导学生思考以下问题：1. 除了风力，还有哪些力可以用来驱动船只？2. 为什么帆船在相同的风速下可以移动？3. 风力对于航行有什么优势和限制？通过深入探讨这些问题，可以帮助学生进一步理解力和运动的关系，并拓宽他们对物理世界的认识。
新教科版四年级上册科学3
新教科版四年级上册科学3
滑翔器是一种能够在空中滑行的玩具，制作滑翔器可以让我们更好地了解空气的作用和科学原理。
下面是制作滑翔器的步骤：
1. 准备材料：
- 一个大纸片
- 一根积木
- 一些胶水
2. 制作机身：
- 将大纸片折叠成一个长方形，成为滑翔器的机身。
- 使用胶水将折叠好的机身固定好。
3. 安装翅膀：
- 在机身的两侧分别固定两片小纸片，成为滑翔器的翅膀。
- 翅膀的形状可以根据个人爱好来设计，但最好是向上翘起的形状。
4. 添加稳定器：
- 在机身的尾部固定一片小纸片，成为滑翔器的稳定器。
- 稳定器的作用是使滑翔器在空中保持平衡稳定。
5. 安装发射装置：
- 在滑翔器的前部固定一根积木，作为发射装置。
- 积木的长度和位置可以根据需要进行调整。
6. 完成收尾工作：
- 确保所有部件都已经牢固地固定在滑翔器上。
- 可以根据个人喜好进行装饰，如添加彩色纸片、贴纸等。
7. 试飞滑翔器：
- 将滑翔器握住发射装置，用力向前推出。
- 观察滑翔器在空中的滑行情况，尝试不同角度和力度的推动，看看滑翔器的飞行距离是否有差异。
制作滑翔器是一个有趣且能够锻炼动手能力的活动。
通过制作
滑翔器，我们可以学到关于气流、重力和平衡的一些科学知识。
同时，也可以培养我们的观察力、想象力和动手创造力。
让我们一起
动手制作一个属于自己的滑翔器吧！。
小学科学第3课日晷教案
小学科学第3课日晷教案日晷是一种古老的测量时间的工具，也是小学科学第三课的主题。
通过学习日晷，学生可以了解太阳的运动规律，了解时间的概念和表达方式，以及培养观察、记录和推理的能力。
本文将针对小学科学第三课的内容需求，详细介绍日晷的使用原理、制作方法以及与日晷相关的常识知识。
首先，让我们了解一下日晷的使用原理。
日晷利用太阳的光线来测量时间。
它由一个竖立的棍子（称为指南针）和一根水平的棍子（称为日晷棍）组成。
当太阳光线直射到指南针上时，指南针会投下一个影子。
通过观察影子的位置和长度，我们可以判断出当前的时间。
接下来，我们来介绍一下如何制作一个简单的日晷。
首先，准备一根长而直的木棍作为指南针，然后在它的一个端点固定一个小纸板或小板条作为影子。
然后，用一个直的规矩或直尺来作为日晷棍，将其放在指南针上，调整角度，使其与地面平行。
确定好位置后，可以用泥土或石块固定日晷棍。
最后，在日晷棍上标上时刻，并在地面上绘制出相应的刻度。
制作完成后，我们就可以根据影子的位置来读取时间了。
在学习日晷的过程中，学生不仅可以了解到时间的概念和表达方式，还可以通过观察和记录影子的位置和长度来推断太阳在天空中的位置。
例如，当太阳逐渐升高时，影子会变短，说明太阳在向正午方向移动；而当太阳西下时，影子则会逐渐变长。
通过这种观察和记录，学生可以初步了解到太阳的运动规律。
此外，我们还可以介绍一些与日晷相关的常识知识，帮助学生进一步理解日晷的作用和运作原理。
首先是经线和纬线的概念。
经线是指穿过地球南北两极的无限条虚线，而纬线则是指穿过地球东西两侧的平行线。
通过了解经线和纬线的存在，学生可以更好地理解太阳直射地球的光线和影子的产生。
其次是时区的概念。
时区是根据地球自转和24小时的分割而设立的，每个时区相差约15度经线，因此时间会因地理位置的不同而有所差异。
通过了解时区的概念，学生可以理解为什么同一时间不同地方的太阳高度和影子长度会有所差异。
在教学过程中，教师可运用一些例子和实际操作来引发学生的兴趣和好奇心。
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1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
樟树
狗尾草
茎
颜色
软硬
粗细
质地
叶
颜色
形状
软硬
大小
气味
果实
颜色
形状
大小
多少
3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）
两课时
教学教学过程
重点问题指导
及补充修改
一、认识常见的小草
1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
四、整理相同和不同
1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）
大树 小草
3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）
教学反思
板书设计
说明：
1.表格内打印字体为四号仿宋。
2.单元主题、教学目标、教学重难点、知识链接点、教学准备、课时等栏可以打印。
3.重点问题指导及补充修改栏、课后反思栏和板书设计必须用黑色中性笔书写。
单元
主题
植物
课题
大树和小草
授课
教师
教学
目标
知识与能力：科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
情感态度价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学
重难点
重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
难点：看懂维恩图的表达方式。
知识 链接点
教学
准备
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
课时