班主任工作技能
班主任的基本技能
班主任的基本技能班主任是学校中一项重要的工作职责，他们负责管理班级、照顾学生的生活和学习需求，并与家长进行紧密合作。
作为一名优秀的班主任，必须具备一系列的基本技能，以确保学生得到全面的发展和健康成长。
本文将探讨班主任的基本技能，包括沟通能力、管理能力、关怀能力和问题解决能力等。
一、沟通能力作为班主任，良好的沟通能力对于与学生、家长和教职员工建立积极的合作关系非常重要。
班主任需要有效地与学生交流，了解他们的需求和关注点，并提供必要的指导和支持。
同时，与家长保持良好的沟通也是至关重要的，及时了解他们对学生教育的期望和关切，并及时反馈学生的表现和进展。
此外，良好的团队合作和与教职员工的沟通也是班主任的职责之一。
他们需要与教师密切合作，分享学生的信息和问题，并寻求共同解决方案。
通过积极的沟通，班主任能够更好地了解学生和教师的需求，提供有效的支持和管理。
二、管理能力班主任负责管理班级的日常事务，包括考勤、纪律管理和课程安排等。
因此，出色的管理能力是必不可少的。
班主任需要组织、安排和监督各项工作，确保班级的正常运转和学生的学习秩序。
班主任还需要协调学生的各种活动，如班级会议、运动会和文艺晚会等。
他们需要制定详细的计划，并确保活动的顺利进行。
同时，班主任也要管理班级的资源，包括教材、教具和学习环境等，以提供良好的学习条件。
三、关怀能力班主任担负着照顾学生生活和学习需求的责任，因此，关怀学生是其重要的职责之一。
班主任需要倾听学生的需求和问题，提供必要的帮助和支持。
他们应当维持与学生的亲切关系，了解学生的个性和困扰，并提供适当的指导和建议。
在学生面临困难和挫折时，班主任应该给予及时的鼓励和支持，帮助学生克服困难并重拾信心。
同时，班主任也需要与学校的心理辅导师和其他专业人员密切配合，提供更全面的关怀和帮助。
四、问题解决能力班主任常常面临各种问题和挑战，需要在短时间内做出决策和解决方案。
因此，问题解决能力是其必备的技能之一。
班主任们必须了解并掌握的技能和经验
班主任们必须了解并掌握的技能和经验作为一名班主任，除了要有扎实的专业知识和良好的教学能力外，还需要掌握一些必要的技能和经验，以能够更好地完成自己的工作。
本文将从以下几个方面来阐述：一、沟通技能作为班主任，沟通技能是必不可少的一项技能，它涵盖了复杂的语言、心理和人际交往等多方面。
班主任需要与学生、家长、同事、领导等多个群体进行交流沟通，因此，要实现有效的沟通，班主任需要掌握以下技能：1.倾听技能：班主任应该善于倾听学生和家长的需求和意见，理解他们的心理，在合理范围内满足他们的需求。
2.说话技能：班主任的语言应该得体、清晰、易懂，在表达观点时要注意措辞，以避免造成误解。
3.社交技能：班主任要有亲和力，能够与学生和家长建立友好、信任的关系，以帮助学生更好地学习和生活。
4.情绪控制技能：在处理各种问题时，班主任需要保持冷静、理性，不被情绪左右，以便更好地处理问题。
二、管理技能班主任是班级的管理者，需要掌握管理技能，以便更好地管理班级、学生和教学活动。
下面是班主任的管理技能：1.组织能力：班主任需要根据各种资源，有效地组织和安排各项工作，包括学生的学习和生活，以及班级活动和教学活动等。
2.时间管理能力：班主任需要学会合理地分配时间，以便更好地完成各项工作。
3.协调能力：班主任需要与学生、家长、同事等多个群体进行协调，协同完成各项工作。
4.决策能力：在管理班级时，班主任需要做出一系列决策，包括课堂和班级管理等方面，需要有合理的思考和决策能力。
三、心理学知识心理学知识是班主任必须掌握的重要技能，这是因为班主任与学生交流最紧密，且处在与学生相同的教育环境下。
班主任需要了解学生的心理状况和行为表现，帮助他们解决问题，使他们在学习和生活中更加健康和积极。
四、教师专业技能班主任也是教师，需要拥有一定的教师专业技能，包括：1.教育理论和方法：班主任需要了解教育理论和教育方法，以便更好地指导学生的学习和发展。
2.课程设计和教学设计能力：班主任需要根据班级的特点和学生的需求，合理设计课程和教学活动，以便更好地满足学生的学习需要。
班主任工作技能总结8篇
班主任工作技能总结8篇篇1一、引言本学期的教学工作中，班主任的任务尤为繁重和关键。
班主任工作不仅是组织管理班级的核心力量，更扮演着促进家校合作和学生心理健康发展的多重角色。
作为一名肩负重任的班主任，面对新学期的种种挑战，本人不断提高个人专业素养和工作技能水平，旨在构建更加和谐的班级生态。
以下是对本学期班主任工作技能的总结。
二、班级管理技能提升1. 学生档案管理技能：本学期，我重点加强了学生档案的更新与维护工作。
建立起完整的学生信息库，详细记录每个学生的基本信息、学习情况、家庭背景及兴趣爱好等。
便于对学生的学习进步与性格特征有更深入的了解，从而进行因材施教。
2. 班级规则制定与执行：针对班级特点和学生需求，制定合理有效的班级规则，并在日常工作中严格执行。
确保规则既规范学生行为又体现人文关怀，培养班级的良好氛围和风气。
3. 家长会组织与沟通：通过定期的家长会，加强与家长的沟通与交流。
汇报学生在校表现，听取家长意见和建议，实现家校共同促进学生的健康成长。
同时利用网络社交平台，构建及时有效的家校沟通渠道。
三、教育教学技能强化1. 课程设计与实施：结合学校教学计划和班级实际情况，设计并实施课程安排。
注重培养学生的创新思维和实践能力，设计多样化教学活动激发学生的学习兴趣。
2. 学生心理辅导：深入了解学生心理需求，及时关注学生的情感变化和心理问题。
开展心理健康教育和心理辅导活动，引导学生树立积极向上的心态。
四、沟通协调能力的运用1. 教师间沟通协调：与各科任教师保持密切沟通，了解学生的学科学习情况，共同商讨教育策略和方法，促进班级整体发展。
2. 学生间矛盾调解：妥善处理学生间的矛盾和冲突，及时介入调解，引导学生树立正确的价值观和交往方式。
促进班级和谐稳定的环境建设。
五、职业素养的提升与个人成长的思考篇2班主任工作是一项复杂而重要的任务，它涉及到学生的全面发展、班级管理、家长沟通以及教育教学的方方面面。
在这个岗位上，我不断学习、探索和总结，力求成为一名优秀的班主任。
班主任工作技能总结_班主任工作总结
班主任工作技能总结_班主任工作总结作为班主任，要做好自己的工作，需要具备一定的工作技能。
下面是我总结的一些班主任工作技能：一、沟通能力班主任需要和学生、家长、教师等不同层次的人进行沟通，需要具备有效的沟通能力。
沟通时应注意措辞，语气和表情，尽量做到思维清晰，逻辑严密，以取得良好的沟通效果。
二、情感管理能力班主任要负责班级中的学生健康成长和全面发展。
在这个过程中，不可避免地会涉及到学生的情绪管理。
班主任应及时发现学生的情绪，进行心理调解和疏导，消除不必要的恐惧和焦虑，缓解紧张情绪，如情绪管理不当，会影响到学生的学业和成长，严重的还会引起不良的后果。
三、组织协调能力班主任是班级工作的组织者和协调者，必须具备较强的组织协调能力。
班主任应根据班级实际情况，合理规划教育教学计划、考试安排、各项活动的策划，并认真组织实施，达到预期效果。
四、咨询指导能力班主任是学生的伴侣和朋友，我们应耐心倾听学生的心声，帮助他们处理问题并指导正确的应对方法。
同时，班主任要根据学生不同的心理发展阶段和个性特点进行个性化咨询指导，发现问题及时解决并防止进一步发展。
五、文书汇报能力班主任工作涉及到学生档案、家长联系记录、学生日常表现、考核成绩等记录工作。
因此，班主任需要具备一定的文书汇报能力，包括行文组织能力、录入数据的能力等。
六、创新能力班主任是班级的中坚力量，应该不断学习新知识，了解新的教育理念和教学方法，拓展自己的思维和视野，主动寻找机会去实践和创新。
总之，班主任工作是一项充满挑战的任务。
以上所述的几个方面，都是比较重要的技能，需要在实践中不断学习和提高。
只有不断提高自己的工作能力，才能更好地完成班主任的工作任务，促进学生健康成长。
2024年班主任工作技能总结
2024年班主任工作技能总结
2024年班主任工作所需的技能总结如下：
1. 教育专业知识和教学能力：班主任需具备扎实的教育学、心理学等相关专业知识，能够有效教学，引导学生的学习和成长。
2. 学生管理和指导能力：班主任需善于管理班级，了解学生的个性特点和需求，制定适合的教育方案，积极引导并帮助学生解决问题。
3. 沟通与协调能力：班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效的沟通与协调，建立良好的教育环境和家校合作关系。
4. 心理辅导和关爱能力：班主任需具备一定的心理辅导技巧，能够及时发现并解决学生的心理问题，关心和关爱每个学生的成长。
5. 组织与管理能力：班主任需要组织并协调各种学校活动，如班级会议、社团活动等，能够合理安排时间和资源，保证学生的学习和发展。
6. 学科知识和教学研究能力：班主任需熟悉所授学科的知识，能够有效教学，并具备教学研究的能力，不断提高自己的教学水平。
7. 心理与学业评估能力：班主任需要对学生的心理和学业情况进行评估，及时帮助他们解决问题，提高学生的学习效果和幸福感。
8. 创新与创业能力：班主任需具备创新思维和创业精神，探索新的教育方式和方法，不断为学生提供更好的教育教学环境。
9. 教育法律法规知识：班主任需熟悉教育法律法规，遵守教育规范和纪律，保护学生的权益，为学生提供安全、健康的成长环境。
10. 良好的职业道德和职业素养：班主任需具备高度的责任心和职业操守，坚守教育伦理，尊重学生，注重个人形象和修养，展示良好的职业素养。
班主任工作中需要掌握的技能和技巧
班主任工作中需要掌握的技能和技巧班主任作为学生学习与生活的指导者和联系者，其工作职责复杂多样。
为了更好地完成任务，班主任需要掌握一系列的技能和技巧。
本文将会详细介绍班主任工作中需要掌握的技能和技巧，以期能够更好地帮助他们完成任务。
一、沟通能力在班级管理中，沟通是一项非常关键的技能。
班主任需要和学生、家长沟通，同时还需要与其他老师、校外各方面进行深入沟通。
良好的沟通技巧使得班主任能够更好地了解学生的家庭和学习情况，能够及时了解家长对学校的反馈，同时也能够更好的与老师之间进行合作和交流，进一步促进班级教育发展。
沟通技巧的学习需要不断的实践，以及通过多种形式的沟通作为经验的积累，这样才能使其沟通更有效率并有针对性。
二、情感管理能力班主任需要管理和维护学生的情感需要。
他们不仅要和学生建立牢固的友好关系，还要处理学生之间和学生与老师之间的矛盾。
加强情感管理能力可以提升学生的情感体验，缩小学生和班主任之间的差距，同时还能增加班级的凝聚力，让班级走向更加健康和积极的发展。
三、学生行为管理能力学生的教育管理不仅是班主任的职责，也是学校教育管理的重要组成部分。
班主任需要掌握一种有效的行为管理策略，能够处理学生的各种行为问题。
了解学生的出现这些问题的背景和原因以及找到正确的解决方法，使学生更为稳定和有序发展。
四、时间管理能力班主任的工作非常繁琐，在班级管理中，时间管理是一个重要的普遍问题。
班主任需要掌握有效的时间管理策略，合理安排自己的时间。
将时间合理分配，使班主任能够更加高效的完成他们的工作，提高班级管理的效率。
五、协调能力班主任作为班级管理的核心，需要与各种资源的协作，包括其他老师、学校管理人员和社区资源，以帮助班级取得更好的发展成果。
班主任需要了解各方的要求和调整自己的工作，适应不同部门和人员的合作，以及协调班级内部关系等方面的问题。
六、自我学习技能班主任需要不断地更新自己的知识和技能，适应不断发展的时代。
班主任需要不断学习新的管理技能，从而更好地应对新的挑战和机遇。
班主任应具有的六种能力
班主任应具有的六种能力班主任作为学校管理中的重要角色，承担着学生学习和成长的引领责任。
他们不仅需要具备扎实的专业知识，还要具备一系列的综合能力，以便更好地发挥教育引领的作用。
本文将探讨班主任应具备的六种能力，并分析其重要性。
一、情感关怀能力班主任应具备情感关怀能力，关心和照顾学生的生活和学习。
他们应该把学生的成长发展放在首要位置，并通过倾听、理解和鼓励，给予学生情感上的支持和安全感。
情感关怀能力能够帮助班主任与学生建立良好的关系，增进班级的凝聚力，从而有助于学生的全面发展。
二、沟通协调能力班主任需要和多方面的教师、家长以及学校管理层进行有效的沟通和协调。
他们应该善于倾听各方的声音，理解不同的需求，并在不同利益之间找到平衡点，以确保班级和谐稳定的发展。
沟通协调能力不仅是班主任工作顺利进行的基础，也有助于建立积极的家校关系，形成良好的育人合力。
三、教育指导能力班主任是学生的引路人，他们应该具备有效的教育指导能力。
他们需要了解学生的个性、兴趣和需求，根据学生的不同特点进行个性化的教育指导。
班主任还应该掌握教育心理学和教育方法论，能够根据实际情况制定科学合理的教育计划，帮助学生解决学习和成长中的问题。
四、团队管理能力作为班级的领导者，班主任需要具备团队管理能力。
他们应该善于激发班级成员的积极性和创造力，培养班级的凝聚力和协作精神。
班主任还应该合理安排班级工作和活动，统筹安排班级资源，确保班级内外事务的顺利开展。
五、危机处理能力班主任工作中难免会遇到各种危机和困扰，例如学生突发行为问题、矛盾纠纷等。
因此，班主任应该具备危机处理能力。
他们需要冷静理性地解决问题，及时采取措施化解风险，并在危机处理中给予学生及家长必要的支持和疏导。
六、自我成长能力班主任应该具备良好的自我成长能力。
教育事业处于不断发展变化之中，班主任需要不断学习和更新知识，提高自身的综合素质。
他们应该积极参加教育培训和研讨会，与各界教育者交流经验，不断提升自己的专业水平和教育能力。
班主任的日常工作内容与技能要求
班主任的日常工作内容与技能要求班主任是指在学校中负责管理和辅导某一班级的教师，他们的工作主要包括对学生学习、生活的管理，与家长的沟通等。
班主任是学生最直接的导师，是学生们在校期间的老师，有着极其重要的职责和使命。
本文将介绍班主任的日常工作内容与技能要求。
班主任日常工作的内容包括以下几个方面：管理学生第一项工作就是管理学生。
班主任需要了解每一位学生的情况，包括他们在学习、生活、心理等方面的表现，及时发现并处理问题。
他们需要关心学生的情绪、礼仪、纪律及生活习惯等各方面，切实提高学生的综合素质。
组织教育活动班主任作为学生的顾问和辅导员，需要积极参加和组织各种形式的教育活动。
这些活动都是为提高学生的综合素质而设立，如文艺竞赛、科技创新大赛、志愿服务、学习讲座等等。
通过这些活动，班主任可以引导学生拓展视野、增强自信、提升实践能力等。
与学生家长沟通与学生家长的沟通也是班主任的重要工作任务之一，班主任需要和家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况、表现和成绩。
通过与家长沟通，班主任可以更好地了解学生的个性、兴趣、习惯和家庭环境，为学生的成长提供更全面、更有效的帮助。
班主任技能要求包括以下几个方面：教育理论知识班主任需要了解教育理论知识，对学生的知识体系、语言表达、思维能力、人际交往等方面进行指导和帮助。
管理能力班主任还需要有管理能力，能够有效地管理班级学生。
包括制定学生行为规范、严格遵守校规、促进班级文化建设、管理课堂纪律等。
沟通能力班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和其他教师进行有效地沟通，及时发现并解决问题。
心理辅导技能班主任需要具备心理辅导的技能，能够对学生的心理状态进行评估，并根据学生的特点、潜力和需求，为其设计专业的心理辅导方案，为学生创造安全、健康和快乐的学习环境。
总之，班主任是学生成长中非常重要的一员。
他们需要具备一定的教育、心理学知识和管理能力，同时还需了解学生的特点和需求，并具备良好的沟通能力。
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班主任工作技能班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。
因此班主任工作对于班级几十名学生的成长，班集体的建设及学校教育工作都起着十分重要的作用。
这就要求班主任除了有较高的思想政治觉悟、较好的道德品质、能够以身作则、热爱学生、认真贯彻党的教育方针、组织工作能力强、教育经验丰富之外，还必须掌握相应的工作技能。
班主任是学校中负有特殊使命的教师，只有掌握了班主任的特殊工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任工作。
班主任工作技能是指教师在教育理论的指导下，在班主任工作实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地开展班主任工作，及时、有效地完成班主任工作任务的一系列教育活动方式的总称。
它与班主任的工作任务联系密切。
根据有关规定，班主任的工作任务有以下几个方面：1、管理班级。
管理班级是使班级在班主任组织领导下，成为一个团结向上、井然有序、运作正常的集体。
这中间，班主任的任务就是通过教育、组织工作，通过规章制度和发挥学生的多方面积极性、主动性，使班级按预期目标发展。
班主任管理班级，有对学习活动的常规管理，如上课、课外作业、考试、自学等；有对学生生活纪律的管理，如考勤、作息安排、清洁卫生、执行守规等；有对班级组织建设的管理，如选建班委会、指导班干部工作、选拔活动负责人等；有对班级活动的计划管理，如制定班主任工作计划与工作总结、短期活动计划、分项工作计划等；有对班级评价的管理，如学生的总体评价，单项评价（操行评定、学习评定、身体评定、阶段评定等），对学生的奖励、惩罚、表扬、批评等；有对偶发事件的管理；等等。
班级管理是一项复杂工作，做好这项工作是班主任的基本功，是对其工作要求的集中体现。
2、指导班级工作。
班主任要对班级的各种活动加以指导帮助。
班级活动包括日常学习活动，团队活动，组织文娱与体育活动、社会实践活动、班会活动、科技特长兴趣活动、参观访问调查活动、军训与旅游活动等，范围十分广泛丰富。
班主任要认真思考，精心计划，周密组织，切实领导好这些活动，以此加强班级的凝聚力，促进学生成长。
是否具备该方面的技能，是班主任能否胜任工作的衡量尺度。
3、教育影响学生。
班主任的工作任务要求其具有教育影响学生优势和责任，如对学生进行思想政治方面的教育，身心健康的教育、适应社会的人际交往礼仪等能力的教育等。
班主任要把这些任务归结到培养学生立志、修身、成长、进取、适应社会等方面。
这也要求班主任有相应的工作技能。
4、协调科任教师关系。
班主任要与班级任课教师共同协调以求达到一致的教育目的，还要与校内各部门协调以取得支持和理解。
协调，合作技能也是班主任工作技能的重要组成部分。
5、沟通家长。
班主任的工作职责要求其注重学生的家庭教育、密切与家长的联系，使学校和家长取得教育上的共识，得到家长的支持并共同研究教育方法。
6、联系社会。
班主任的工作职责要求其重视沟通社会的工作，加强与社会的联系，使社会同学校形成积极的正向教育合力，降低不利的社会影响的作用。
为此，班主任要加强沟通技能训练。
7、为学生服务。
上述各项技能都是为学生服务应具备的技能。
班主任要为学生的生活服务，象身体保健、卫生状况、具体困难等；为学生的文化学习服务，以提高其文化素质和学习水平等。
班主任要实现服务育人，也须具有较好的工作技能。
班主任要完成工作任务，就必须有与之相适应的教育技能，以此保证班主任工作的顺利进行。
与班主任的工作任务相对应，班主任工作的行为方式是多种多样的，具体包括了解学生的行为，建设班集体的行为，做好个别教育工作的行为，统一各方面教育力量的行为，工作计划行为，工作总结行为，对学生进行日常行为规范训练行为，处理班级偶发事件行为，组织班会活动行为，组织节日及纪念日活动行为，组织学生开展文体活动行为，组织团队活动行为，对学生进行综合评定的行为，进行班级思想品德教育的行为，对学生青春期教育的行为，培养学生健康心理的行为，对学生进行升学与就业指导的行为等等。
与上述工作行为相对应，班主任的工作技能也相应地分为了解学生技能，建设班集体技能，班主任工作总结技能，对学生进行日常行为规范教育的技能，处理班级偶发事件技能，组织团队活动技能，综合评定技能，班级思想品德教育技能，青春期教育技能，培养学生健康心理技能，升学与就业指导技能等。
班主任工作实践性强，任务既广泛又具体。
班主任工作的顺利开展，班主任工作任务的顺利完成，需要担任班主任工作的教师掌握相应的工作技能。
班主任工作技能的基本作用表现为它是保证班主任顺利开展工作，完成班主任主任工作任务，促进学生个人和班级集体全面健康发展的重要因素，直接决定着班主任工作的质量与效率。
因为技能表现为行为方式，心智活动的迅速性，准确性，有效性及其娴熟程度。
教师能够迅速，准确，娴熟地了解学生和班级集体，组建班集体，做好个别教育工作，统一各方面的教育影响，组织好班级的各类教育教学活动，这是保证班主任的时间得到充分有效利用，班级活动得以正常开展，班主任工作任务得以全面完成的重要前提。
目录1、导论 (1)1.1 班主任工作技能 (1)1.2 班主任工作技能训练的目标 (3)1.3 班主任工作技能形成的标志 (7)附：小学班主任工作暂行规定 (8)2、班主任了解学生技能训练 (11)2.1 班主任了解学生的意义 (11)2.2 班主任了解学生的内容 (13)2.3 班主任了解学生的方法 (15)2.4 班主任了解学生应注意的基本问题 (29)2.5 班主任了解学生技能训练的参考措施 (31)3、建设班集体技能训练 (33)3.1 建设班集体的意义 (34)3.2 良好班集体的基本特征 (36)3.3 建设班集体的步骤、方法及应注意的问题 (37)附1：确立班集体共同奋斗目标实例 (48)附2：选拔与培养班干部实例之一 (49)附3：选拔与培养班干部实例之二 (49)附4：培养正确舆论和良好班风实例 (50)4、做好个别教育工作技能训练 (51)4.1 做好后进生转化工作技能训练 (51)附1：转变后进生的做法 (55)附2：后进生的成因及转化 (55)4.2 做好一般学生教育工作技能训练 (56)附：促动中等生破“中游”的做法 (58)4.3 做好优秀生教育工作技能训练 (58)4.1 做好个别教育工作技能训练的参考措施 (61)5、班主任工作计划技能的训练指导 (63)5.1 班主任制定工作计划的意义 (63)5.2 班主任工作计划的基本内容 (64)5.3 班主任工作计划的制定方法 (65)5.4 制定班主任工作计划应注意的问题 (67)5.5 班主任工作计划的一般格式 (69)附：班主任工作计划实例规定 (70)5.6 班主任工作计划技能训练参考措施 (76)6、班主任工作总结技能训练 (78)6.1 班主任工作总结的意义 (78)6.2 班主任工作总结的基本要求与一般格式 (80)6.3 班主任工作总结应注意的问题 (82)6.4 班主任工作总结技能训练参考措施 (83)附：班主任工作总结实例 (84)7、日常行为规范训练技能训练 (87)7.1 日常行为规范训练的意义 (87)7.2 日常行为规范训练的内容 (90)7.3 日常行为规范训练的基本问题 (94)7.4 日常行为规范训练的方法和途径 (98)7.5 日常行为规范训练的方法和途径 (101)附：北京师大二附中学生一日生活规则 (107)7.6 对学生进行日常行为规范训练技能训练参考措施 (108)附：日常行为规范训练实例 (110)8、组织班会活动技能训练指导 (112)8.1 开展班会活动的必要性 (113)8.2 班级例会的特点 (113)8.3 班级例会的内容 (114)8.4 班级例会的形式和安排要求 (121)附1：班级例会实例 (122)8.5 主题班会的基本形式 (122)8.6 组织和安排主题班会的要求 (124)附1：有关主题班会的设计安排 (131)附2：组织主题班会实例 (133)8.7 组织班会技能训练指导的参考措施 (140)9、组织节日、纪念日活动技能训练指导 (142)9.1 组织节日、纪念日活动的意义 (142)9.2 组织节日、纪念日活动的要求 (143)附：组织节日、纪念日活动实例 (144)9.3 组织节日、纪念日活动技能训练参考措施 (150)10、团队活动指导技能训练 (152)10.1 指导团队活动的意义 (152)10.2 团队活动的基本内容 (154)10.3 团队活动的方式 (154)10.4 组织团队活动的要求 (155)附：组织团队活动实例 (161)10.5 指导团队活动的原则 (163)10.6 团队活动指导技能训练参考措施 (164)11、指导学生开展文体活动技能训练 (166)11.1 指导学生开展文体活动的意义 (166)11.2 学生文娱活动的内容与形式 (167)11.3 学生文娱活动的常见形式与组织要求 (168)附：指导学生开展文娱活动实例 (171)11.4 指导学生开展体育活动的意义 (173)11.5 学生体育活动的内容和形式 (176)11.6 指导学生开展体育活动的基本要求 (179)附：指导学生开展体育活动实例 (185)11.7 指导学生开展文体活动技能训练参考措施 (186)附：班主任在郊游活动中的角色地位 (187)12、学生非正式群体工作技能训练 (190)12.1 学生非正式群体的类型 (191)12.2 学生非正式群体的特点 (196)12.3 对学生非正式群体工作的方法 (200)附：学生非正式群体工作实例 (204)12.4 学生非正式群体工作技能训练参考措施 (207)13、对学生操行评定技能训练 (209)13.1 学生操行评定的意义 (209)13.2 学生思想品德评价的过程 (210)13.3 学生操行评定的指导思想 (212)13.4 学生操行评定的内容和程序 (215)13.5 写学生操行评语应注意的问题 (216)13.6 对学生操行评定技能训练参考措施 (220)附1：浙江省某中学学生思想品德考核表 (223)附2：某大学附小学生思想品德评价指标和标准 (224)14、评选三好学生技能训练 (230)14.1 评选三好学生的意义 (230)14.2 三好学生的标准 (230)14.3 评选三好学生应注意的问题 (231)15、班级德育工作技能训练 (234)15.1 班主任工作与学校德育工作的关系 (236)15.2 学生思想品德的形成发展规律及其对班级德育工作的要求 (236)15.3 组织班级德育工作的基本环节 (239)15.4 班级德育工作的基本内容 (240)15.5 班级德育工作的基本途径 (241)15.6 班级德育工作的基本原则 (242)15.7 班级德育工作的基本方法 (249)15.8 班级德育工作技能训练参考措施 (252)附1：中小学德育工作规程 (253)附2：小学德育纲要 (257)附3：中学德育大纲（试行稿） (265)16、青春期教育技能训练 (275)16.1 青春期的特点 (275)16.2 青春期教育的任务和意义 (277)16.3 青春期教育的基本原则 (279)16.4 青春期教育的基本方法 (281)附：青春期教育实例 (282)16.5 青春期教育技能训练参考措施 (286)17、培养学生健康心理技能训练 (288)17.1 心理健康教育的基本任务与培养学生健康心理的意义 (289)17.2 学生心理健康的标准 (291)17.3 培养学生健康心理的原则、步骤、方法 (295)17.4 培养学生健康心理技能训练参考措施 (298)附1：教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见 (299)附2：培养学生健康心理实例 (302)附3：培养学生健康心理的实践 (303)附4：学期心理健康教育计划 (306)18、升学与职业指导技能训练 (309)18.1 升学与职业指导的意义 (309)18.2 升学与职业指导的目标和内容 (314)18.3 升学与职业指导的形式 (321)18.4 升学与职业指导的原则和方法 (323)附：升学与职业指导参考资料 (326)。