初中英语课例分析（共5篇）
英语课例分析模板及范文
英语课例分析模板及范文英文回答：In my English class, we often use a variety of teaching methods to help us improve our language skills. For example, our teacher likes to use role-play activities to help us practice speaking in different situations. We also do a lot of group discussions and debates, which not only improveour speaking skills but also help us learn how to express our opinions and support our arguments.We also do a lot of reading and writing in class. Sometimes we read articles or short stories and thendiscuss them as a class. This helps us improve our reading comprehension and also gives us a chance to work on our speaking skills as we share our thoughts with the class. When it comes to writing, our teacher often gives usprompts to respond to, and then we peer-review each other's work to help improve our writing skills.Overall, I think the variety of activities we do inclass really helps us improve our English skills in a well-rounded way.中文回答：在我的英语课上，我们经常使用各种教学方法来帮助我们提高语言能力。
初中英语课例分析范文
初中英语课例分析范文一位优秀的初中英语老师，往往能够对自己的教学课堂案例分析得头头有道。
下面是店铺给大家整理的初中英语课例分析范文，供大家参阅!初中英语课例分析范文1根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作smoothie，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。
因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作smoothie需要的东西。
我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。
一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作smoothie，听着我用英语讲解制作步骤，一杯smoothie很快制作好了。
是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的smoothie的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。
上课前一天我亲自在家做了一杯smoothie，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。
然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。
学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作smoothie。
可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。
虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。
说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。
但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。
于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。
当smoothie做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。
在轮到由学生自己边制作smoothie，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。
新课标下初中英语课堂教学案例分析-最新教育资料
新课标下xx课堂教学案例分析一、教学案例描述教学课题：人教版第二册（上）Unit 7 Lesson 27时间：1课时英语课执教教师：xx授课对象：初二某班教学目标1.语言知识与技能目标（1）xx学生的单词量（2）培养学生快速阅读的能力（3）了解英式与美式足球的异同2.情感态度目标（1）通过丰富的教学活动激发学生学习英语的兴趣（2）通过课堂教学促进学生的主动发展与全面发展，体现学生的主体性（3）将素质教育融入到课堂教学中教学重点：掌握新单词quitepopularsoccer要求做到会读、会拼、会用教学难点：从各个方面比较xx足球的不同教学方法：任务型教学法合作学习法情景教学法教学工具：实物、图片、视频二、教学过程及分析Step 1 Revision and Lead-inWhoisondutytoday？Whatistheweatherliketoday？教师先通过日常聊天进行课前热身，随后邀请两名学生上台进行五分钟的对话表演，教师提问what did Marry ask Lucy to doat first？评析：该部分为复习导入，请同学上台表演，这样就把复习形式从简单的做题变成了生动的对话表演，让课堂上的师生互动更加活跃，也检查了学生对对话中提建议表达法的理解。
英语教学目的之一是培养学生的语言交际能力，交际法的教学目的是培养学生的交际能力，使学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际。
交际法强调在课堂教学中学生是课堂的主角，应该积极主动地参与课堂活动。
她的这一设计很好的体现交际理论。
与此同时设计一个问题引出下一节的话题。
衔接非常自然，并且以生活中所熟知的物体既激起学生的兴趣，又简单易懂。
Step 2 New words1.教师没有枯燥乏味地马上让学生去翻开课本进行陈词滥调的教学，而是把课堂氛围延续下去，将话题进一步深入，在自然真实的情景中，通过与课文息息相关的对话把新单词引出。
初中英语教案(优秀7篇)
初中英语教案(优秀7篇)初中英语公开课教案篇一一、教学设计思路为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计。
二、教学目标(一)知识1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry,I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...(二)能力能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点礼貌地发出、接受、拒绝邀请。
Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation四、教学难点根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体电脑、投影仪、邀请卡片六、教学过程1.动画导入，激发学生的学习兴趣：教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planning abirthday party.让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writing aninvitation card.学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。
注意邀请卡的用词和基本格式。
任务三：统计聚会人数。
初中英语教案范例及讲解
初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，如何设计一份优秀的教学案例，是每位英语老师都需要关注的问题。
本文将为大家介绍一份初中英语教案范例，包括教案讲解和实际操作。
一、教学目标1.语言目标：学会用英语询问路线，并能正确引导他人。
2.技能目标：学生通过本课的学习，能够较为熟练地运用所学知识去问路、指路。
3.情感目标：帮助学生了解到外国人完全可以借助自己的努力解决语言沟通问题，从而建立自信。
二、教学重点与难点重点：能够较为自然地询问和引导他人走路。
难点：正确地引导他人走路。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生是否知道怎样问路和指路。
请学生自己动手说出一些例句，如：Can you tell me how to get to the park? How can I get to the hospital? 等。
2.新课讲解（10分钟）教师要求学生听一段对话，根据对话内容，总结出关于问路和指路的一些口语表达。
Hello. Excuse me, can you tell me how to get to the museum?Sure. Go straight ahead, and then turn left at the second crossroads, and then the museum will be on your right side.OK. Thank you very much.教师还可以向学生解释一下，为什么要在问路的时候使用“excuse me”这个短语，什么时候该使用“thank you”。
3.练习（20分钟）教师设计两个小组，每组分别有3个学生，其中两个学生充当路人角色，另一个学生为游客角色。
游客向路人A问：“Exc use me, can you tell me how to get to the library?”路人A回答游客，并指示其方向。
游客再向路人B问：“Excuse me, can you tell me how to get to the supermarket?”路人B回答游客，并指示其方向。
初中英语教学案例模板范文
初中英语教学案例模板范文一、教学背景这是一节针对初中学生的英语课程，学生平均年龄为13岁，班级总人数为30人。
教室配备了多媒体教学设备，教学条件较为优越。
二、教学目标1.能够熟练掌握本节课所学习的英语单词和句型。
2.能够在日常生活中运用所学英语表达简单的观点和意见。
3.能够在课堂角色扮演活动中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学准备1.备课教师准备了课程教案、多媒体教学课件和相关教学资料。
2.确保教室内多媒体设备工作正常。
3.准备了学生需要用到的练习册和笔。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)教师通过播放一段有关日常生活的英语短视频来激发学生学习英语的兴趣，并导入本节课的主题。
2. Presentation (15 minutes)教师通过多媒体课件展示本节课所学的单词和句型，并进行解释和示范，让学生理解并掌握所学内容。
3. Practice (20 minutes)学生分组进行口语练习，通过小组互动，练习所学单词和句型，并进行扮演对话练习，提高口语表达能力。
4. Consolidation (10 minutes)教师设计练习题让学生巩固所学内容，比如填空题、选择题等，巩固学生的知识点。
5. Production (10 minutes)学生进行角色扮演活动，运用所学内容进行真实情景对话练习，培养学生英语交流能力。
6. Summary (5 minutes)教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生在课下多加练习，巩固所学知识。
五、教学评价本节课通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高了学生的口语表达能力和综合运用能力。
教师认为学生在本节课中的表现积极，对英语学习有很好的态度。
六、教学反思教师在教学过程中发现学生对角色扮演活动表现较好，但对部分单词的记忆还不够扎实，下节课将针对这一问题增加相应的记忆训练。
以上是本节课的教学案例模板范文，学生在本节课中积极参与，取得了一定的进步。
初中英语有效教学的课例分析
通过一段时间的网上学习，我对有效教学的认识又进了一层，作为一名老师，我们需要无时无刻去考虑上好每一节课，使每一节课都成为对孩子的学习成长都有所帮助的课，而英语课堂上最常见，也是学生最容易接受的就是听说课，一般一个单元的开头都以听说课的形式开始，这部分包含了本单元最需要掌握的句型和表达，是这一单元话题需要围绕的灵魂，下面我就对学生较为感兴趣的听说课进行一次关于有效性教学的课例分析。
一、课题：新目标七年级上册Unit 3 Is this your pencil?第一课时二、教学内容：确认物品所属关系三、学情分析：1，学生在前一单元已经学过一些学习用品如pen，ruler,并能根据音标，读出简单词的读音；2，已经学过句型This is ……That is ……These are ……Those are……3，对于学生而言分清名词行物主代词和形容词性物主代词是要花大量时间，须多做练习，多看错题，多反思。
四、教学目标：知识目标1、掌握学习用品的词汇2、掌握确认物品所属关系的句子和回答3、掌握名词性物主代词表现所属关系的用法情感目标：帮助贫困地区的孩子，赠送他们一些学习用品五、教学重点：1、重点词汇包括学习用品和3个名词性物主代词mine, his ,hers2、重点句型：Is this/that……Yes, it is. It's my…….It's mine.No, it isn't. It's his/her ……It's his/hers.Are these/those your ……?Yes, they are.No, they aren‘t. They are his/her ……They are his/hers.五、教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和转化六、教学方法：提问，讨论，游戏等七、教学道具：多种学习用品八、教学过程简介1.通过一幅贫困孩子学习的图片询问学生，我们可以送些什么学习用品给他们来导入这次课的新词汇。
外研版八年级英语上册Module 6 unit 2课例分析
初中英语八年级上（外研版）Module 6 unit 2课例分析本课是我于10月27日下午第六节课带领着八年四班的学生们在课改大课堂上实授的。
这节课型为外研版教科书英语八年级上册第六模块第二单元的阅读课，课文承接了第一单元对话中提到的Alice adventures in wonderland和a famous story的话题，主要讲述了爱丽丝梦游仙境开头部分的故事，这是学生比较喜欢的童话故事，利用这种题材的文章进行教学有助于激发学生的参与意识和学习动机。
故事是教授过去进行时比较适合的题材，即可学习语法，又可培养叙述能力。
本课本模块以童话故事为主题，通过对故事内容的叙述，介绍过去进行时的结构和用法，使学生在无意识的情况下学习，掌握语法，真正做到了语法与故事相结合。
一、对于教学内容的分析与反思本模块以童话故事为主题，把语法与故事结合起来，采用隐性教育的方式让学生在了解故事的同时掌握过去进行时的结构和用法。
Unit 2通过讨论图片导入故事，以激发学生兴趣，并熟悉相关词汇，为阅读提供词汇、句法及背景知识的准备（1）。
2是节选自Alice’s Adventures in Wonderland的一段小故事，要求学生读后回答问题。
3要求将问句和答语进行匹配，通过问答匹配了解故事的创作背景，为活动4的写作任务做准备。
这一活动训练的是阅读理解能力，可帮助学生更好地理解课文。
4是写作活动。
要求根据活动3中内容写一则关于Lewis Carroll and Alice Liddell的小故事。
本活动不仅仅训练过去进行时的用法，还要求掌握叙述故事的时间顺序以及时间衔接词的用法，如：One day … Then … and Finally。
教师的重点应该放在故事叙述过程中的相关的词汇及词组的运用掌握以及如何运用过去进行时进行事件故事的描述上。
二、对教学过程和效果的反思本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。
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初中英语课例分析（共5篇）第一篇：初中英语课例分析初中英语课例分析（圣诞节）一、课文简介：本课题目是“圣诞节”，是一篇阅读文章。
本课围绕庆贺节日的话题展开各项语言活动，其主要交际功能项目为圣诞节和新年的节日问候。
英语新课程标准中要求学生掌握的表达祝愿及问答的日常用语大部分在本课都有所体现。
本课介绍了西方国家庆祝圣诞活动、圣诞老人的故事以及基督精神。
学生通过学习，掌握有关圣诞节的词汇，了解西方国家的“圣诞文化”，加深对基督精神的理解，并能向别人介绍圣诞节。
二、学生分析：初三学生经过两年的初中英语学习，有了初步的阅读能力，能借助于词典正确理解课文，庆祝圣诞情况也略知一二。
他们也有能力通过网络查询有关信息。
此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标及对应的课程标准： 1.语言知识目标：学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词，了解它们的词性、语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握even though等15个词组的用法，会使用这些词汇描述圣诞节庆祝活动，会正确使用近义词。
2.语言技能目标：听：能听懂本课录音，并回答有关问题。
说：能正确描述有关圣诞活动。
读：能读懂难易程度与课文相当的短文。
写：能以圣诞为题写一篇100字的短文。
3.情感态度目标：具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。
4.学习策略：积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想，学会运用知识。
大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难点，学会运用速读、细读技巧阅读文章。
学会正确运用词汇描述事物，熟悉西方主要节日的庆典活动。
积极利用媒体、资料、网络资源辅助学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。
5.文化意识：“圣诞”是西方文化的奠基。
了解“圣诞”有助于学好英语并理解西方文化。
通过本课的学习，学生了解西方文化及基督精神，让“It’s better to give than to receive.”溶入学生的思想中，并在提高语言能力和交际能力的同时，提高跨文化交际能力。
四、教学重点： 1.词汇：from house to house , do sth.for fun, on Christmas Eve, during the night, as well, fill… with, is based on, It is said…, spirit o f generosity, live on, Merry Christmas, no longer, in a single night, Father Christmas, can’t wait to do sth.2.关于圣诞节的文化知识。
五、教学难点：fill… with / be filled with/ be full of的区别。
no longer = not… any longertoo前加not, never,表示肯定，例：You are never too old to learn.六、教学理念：英语新课程标准提出“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”，制定了“知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。
英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。
教师不仅仅是传授语言知识，而是学生语言技能的培养者，个性发展的辅助者，学习的指导者。
师生共享信息，共同欣赏文章，共同了解异国文化，彼此交流感受与观念，实现教学互长，共同发展。
在教学中，教师要关注学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣及探究精神，要帮助学生形成有效的学习方法，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向上的健康的文化知识。
七、教学方式：采用个人阅读、小组讨论、回答问题寻找难点、讨论解决、教师补充讲解的方法。
学生在教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者，通过感知、体验、实践、参与与合作实现任务目标；教师是协助者、调控者。
教师在教学过程中注意观察学生的表现，是否积极学习，积极参加小组讨论，积极举手发言，参与语言活动。
对于积极的学生给予表扬与鼓励，对于性格内向的学生也要为他们创造练习的机会，鼓励他们大胆参与语言实践。
八、教学媒体和教学技术：为使课堂教学生动活泼，需采用多媒体制作课件，包括图片、重点词组、难点讲解和巩固练习。
九、教学过程(教学设计)： 1 教学准备阶段A 利用powerpoint制作课件。
B 布置学生网上查询圣诞节的由来。
2 课堂教学步骤1 导入：A 展示预习：请两位小组代表向全班报告“关于圣诞节”。
B 教师提问，学生回答：When is Christmas Day? How do western people celebrate it? 步骤2 展示：A 看图片（课件），回答下面问题：What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? What is the use of the stocking on his back? What is he doing?B 学生以“On Christmas Eve”开头接故事。
步骤3 阅读：A 速读课文，小组讨论并回答问题：Where did the children think the Christmas presents come from when they were young? B 细读课文并找出本课词组，教师加以补充并板书（见重点：词汇）C 学生练习用下列词组造句，教师纠正错误。
as well , be based on, it is said that… , even though, can’t wait to do 步骤4 朗读学生听录音跟读一遍。
步骤5 练习A 学生讨论并回答Wb.Ex.1B 学生讨论个段落大意，两名小组代表在全班交流。
C 讨论难点，教师加以解释，学生造句。
fill… with / be filled with/ be full of no longer = not any longer too 前加not ,never表示肯定。
例： You are never too old to learn.D突破难点专练。
选次填空：fill… with , no longer, too…to , be full of,not…any longer, 1.Lucy is ___ a little girl _______.2.She could _____ go on reading.3.He ____ the bottle ____ medicine.4.When I read the good news, I ______ pride.5.Again she _________ hope and happiness.6.It’s _____ good ____ be true.步骤6 讲述圣诞节四人小组讲述，可采取对话、采访、接故事等多种形式。
两个小组在全班交流。
步骤7 补充阅读，全班核对答案。
步骤8 小节由学生总结所学内容。
步骤9 写作A 以“圣诞节”为题写一篇短文。
（80-100字）B 教师选读讲解作文两篇。
步骤10 布置作业两篇课外阅读，并做文后题。
十课后反思通过学生自己上网查阅资料，培养了科研精神，激发了学生的兴趣。
课前展示预习满足了学生的展现自我能力的。
本课的设计主线以Christmas为中心。
课堂上通过师生共同活动，对圣诞节赏识的提问和学生对圣诞老人图片的描述以及归纳总结与圣诞节相关的词语，使学生对圣诞节常识有了更进一步的了解。
学生小组讨论问题及难点，形成互助互动的学习环境，增加了口语练习机会。
学生主动参与，大脑处于积极活跃状态，对于接受新知识大有好处。
难点讲解之后，配以同义句填空练习，使师生得以及时了解自己的教学情况，巩固所学知识，各种形式的圣诞，为学生提供了巩固所学知识、发展语言技能的平台，使所学语言活起来，学生从书本走进现实生活中，在日常交往中有效地进行表达。
另外，补充材料使学生增加了阅读兴趣，拓宽了知识面，加深了对基督精神和西方文化的理解。
第二篇：初中英语课例研究报告(正稿)英语课例研究报告研究主题：初二英语听说课教学课目：Module7 Feelings and impressions Unit1 教学年级：初二年级执教教师：吴鹏程研究教师：朱妙容庞英邓国云鄔乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉指导老师: 吴凌羽研究过程：一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在Speaking教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。
那么教师如何设计“Speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容: 通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。
了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点：1.能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel;掌握句子的系表结构：link verb+adj.2.能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法2、如何提高学生的口语能力教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。
教具：小黑板，卡片教学过程：二、活动设计活动1：Describe things 说明：先选一位同学为主持人，描述出某一物体的特征，其他同学猜。
猜正确的那位同学就是下一场比赛的主持人。
活动2：Message collection 说明：四人小组活动。
第一个同学先想出一样描述的物品，然后用一句话描述出来，第二个同学先重复第一个同学的话，接着再说一句。
依次类推。
活动3：挑战解说员说明：课前教师先准备好写有各种物体名称的小卡片若干，由一位同学上台随机抽选卡片，并将卡片上所写物体用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出来，若其他同学能猜出这样物品则为挑战成功，否则挑战失败。