电子媒介时代童年的消逝
(完整版)尼尔波兹曼---童年的消逝
-----尼尔·波兹曼《童年的消逝》
华南师范大学教育信息技术学院 传播学 黄林静 2010020811
“印刷术如何创造了童年，电子媒 介又如何使之消逝。书的主要贡献不在 断言童年正在消逝，而在于提供了一个 解释这种现象何以发生的理论。”
在此书中，作者运用大量历史学和人 口学史料，落笔于“童年”的社会源起， 勾勒了“童年”发生、发展的历史沿革， 以及面临的即将“消逝”的窘境。
成人的反智心态
微型的成人和苍老的儿童。 童年作为一种精神寄托, 显示了一个时代的诗性气质。
成人在电子世界里逐渐褪化。成人又重新回到心理 年龄上的童年。
在《童年的消逝》出版（1982 年）四年之后，波兹 曼发表《娱乐至死》，其副标题是“演艺时代的公共话 语”，更为直接而全面地剖析和批判了电视传媒所主导的 文化。
童年的瓦解
它们要求我们去感觉，而不是思考。正是通过电视，童年 和成年之间界限的历史根基被破坏殆尽。
信息可获得，没有秘密了。因为电视的外在形式， 跟它的符号形式一脉相承，并不具有排他性。
儿童的成人化
尼尔·波兹曼将儿童精神生态的恶化归罪于媒体和电 子技术，他说：“至于童年的概念，我相信，长远来看 它一定会成为当今科技发展的牺牲品。电的发明搅乱了 使童年产生并得到培育的信息环境。
有有了了教教育育的观观念念
童年诞生了
羞耻心的存在
儿童必须培养读写能力才能进入成人的世界
电子时代：童年的消逝
电报开始使信息变得无法控制，后来发生的一 切显得毫无预兆。电子革命和图像革命二者结合起 来，代表了一个互不协调却对语言文字有着很强的 攻击力，把原来的理念世界改造成光速一样快的画 像和影像的世界。
印刷术发明之前：童年的起源
新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”
新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”新媒介技术环境下童年的“消逝”与“延续”童年是人生中的一段珍贵时光，是每个孩子都经历的成长阶段。
然而，在新媒介技术环境的影响下，童年经历了诸多变革，给孩子们的成长带来了消逝与延续的双重影响。
首先，新媒介技术带来了童年“消逝”的现象。
今天的孩子们生活在数字化时代，他们早早接触到了各类电子设备和网络平台。
孩子们被电视、手机、平板电脑等技术产品所吸引，过度沉迷于虚拟世界中的游戏和社交媒体，导致童年的无忧无虑逐渐变得缺席。
他们不再像过去的孩子一样，跑进田园和小伙伴们一起玩耍，不再在夏天的午后，捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、放风筝。
他们的活动空间变得局限，陷入了虚拟现实的网瘾中，童年的自由与纯真消失殆尽。
其次，新媒介技术也带来了童年“延续”的趋势。
网络提供了大量的教育资源，使得孩子们能够在家中学习各类知识，获取更广阔的视野。
他们可以通过网络与世界各地的小伙伴交流，分享彼此的经历与见解。
此外，新媒介还为孩子们的创造力和想象力创造了更多的发展空间。
孩子们可以利用电脑和其他设备制作照片、视频、音乐等作品，展示自己的才艺，并获得反馈和认可。
这些都为孩子们的成长提供了新的机遇和体验，使得童年的乐趣得以延续。
然而，新媒介技术环境下的童年还存在诸多问题和挑战。
首先，过度沉迷于电子设备和网络平台，孩子们容易导致注意力分散和学习效率下降。
他们可能忽视了现实世界中的家庭、学校和朋友之间的重要联系，错过了与他们共同成长的机会。
其次，网络世界的虚拟性和不实信息也给孩子们的认知和价值观带来潜在风险。
他们可能陷入网络暴力、欺凌和不良信息的漩涡中，对社会、自我和他人产生误解和伤害。
再者，长时间使用电子设备还会给孩子们的身体健康带来负面影响，如近视、肥胖等问题。
因此，我们必须寻找一种平衡，在新媒介技术环境下给予童年“延续”的机会，同时注重童年“消逝”问题的解决。
家庭和学校应共同努力，培养孩子们合理使用新媒介技术的能力。
电子媒介时代童年的消逝
电子媒介时代童年的消逝随着科技不断进步，电子媒介渗透到我们生活的各个方面，产生了深远的影响。
对于儿童来说，他们的童年也发生了翻天覆地的变化。
一方面，电子媒介的普及使得儿童接触到更多的信息和知识，拥有了更广阔的视野和更多的游戏选择；另一方面，电子媒介也带来了一系列负面影响，让儿童的童年变得不再单纯和快乐。
首先，电子媒介的普及让儿童接触到了更多的信息和知识。
通过电视、电脑、手机等电子设备，儿童可以轻易地接触到各种文化、知识和信息。
他们可以通过看动画片、玩游戏、上网搜索等方式，了解到不同国家的文化、历史和地理等知识，同时也可以获取到各种科学、技术和文学方面的信息。
这些电子媒介为儿童的学习和成长提供了很好的条件，让他们能够更早地接触到知识，增强自己的认知能力和学习成绩。
其次，电子媒介也为儿童提供了更多的游戏选择。
传统的玩具已经逐渐被电子游戏代替。
电子游戏不仅给儿童带来了更加刺激的游戏体验，而且还让儿童在游戏中获得了更多的知识。
比如，通过玩具车游戏，儿童可以了解到交通规则和车辆种类；玩拼图游戏可以锻炼儿童的空间想象力和动手能力等等。
电子游戏的出现极大地丰富了儿童的游戏选择，也让儿童更容易掌握一定的游戏技能。
然而，与此同时，电子媒介也带来了一系列负面影响，让儿童的童年变得不再单纯和快乐。
首先，过度使用电子媒介会导致儿童身体健康的下降。
电子媒介使用时间过长会导致儿童视力下降、骨骼发育不良、肥胖等健康问题。
其次，电子媒介也会带来一些安全问题。
一些不良信息，例如暴力、色情等，通过电子媒介传播到儿童身边，会对儿童的心理和生理健康造成不良影响，甚至会导致犯罪行为的产生。
还有一些网络暴力行为也会对儿童的健康和心理造成巨大伤害。
最后，电子媒介的普及也使得儿童的童年变得不再单纯和快乐。
在电子媒介的影响下，儿童的游戏方式也开始发生变化。
传统的户外游戏和集体活动逐渐被电子游戏和在线游戏取代，儿童不再像过去一样在园子里打闹，而是宅在家里玩游戏。
童年的消逝
童年的消逝——以《喜羊羊与灰太狼》为例浅析动画片对儿童“成人化”的影响【摘要】人类社会进入电子媒介时代，以电视为中心的媒介环境模糊了成人和儿童的界限，儿童逐渐成为“成人化的儿童”。
本文以时下热播的《喜羊羊与灰太狼》为例，通过对动画片文本中成人化的体现，从传播学、儿童心理学的角度分析了动画片对儿童“成人化”的影响及应对策略。
【关键词】童年动画片儿童成人化引言1982年，世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔•波兹曼出版了《童年的消逝》（The Disappearance of Childhood）一书。
书中提出了这样两个命题：一是印刷媒介有效地将成人世界和儿童世界相隔离，由此发明了童年；二是以电视为中心的媒介环境模糊了成人与儿童的界限，由此导致了童年的消逝。
书中还提到：在电视时代，人生有三个阶段：一端是婴儿期，另一端是老年期，中间我们可以称之为“成人化的儿童”。
他把“成人化的儿童”定义为“一个在知识和情感能力上还没有完全发育成熟的成年人，尤其是在特征上跟儿童没有显著的区别”。
1在儿童的成长过程中，大众媒介特别是电视媒介几乎陪伴着儿童成长，是儿童获取信息、学得知识、提供娱乐的主要渠道。
但是，电子革命与图像革命相结合的电视，作为一种视觉媒介，利用其形象手段，将成人的世界一览无余地暴露在儿童面前，从而导致儿童过早的“成人化”。
动画片，作为儿童世界特有的产物，却也模糊了儿童和成人的界限，并悄悄地改变着儿童的世界，导致了儿童的“成人化”。
本文将以正在热播的《喜羊羊与灰太狼》为例，分析动画片对儿童的“成人化”影响。
一．动画片中“成人化”的体现1. 语言的成人化语言是人类表达情感、思想和观念的主要媒介，也是1〔美〕尼尔•波兹曼：《童年的消逝》，吴燕莛译，广西师范大学出版社，2004年，第141页认识世界和了解社会的主要途径。
正如斯图尔特•霍尔所言：“语言，是具有特权的媒介，我们通过语言理解事物，生产和交流意义。
所以语言对于意义与文化是极为重要的，它总被看作种种文化价值和意义的主要载体。
电子媒介时代童年的消逝
电子媒介时代童年的消逝随着科技的飞速发展，电子媒介已经渗透到了我们日常生活的方方面面，尤其是在儿童身上更为明显。
但是，伴随着电子媒介的普及，童年似乎也在悄悄逝去。
首先，电子媒介对于童年的消逝，主要表现在了玩具方面。
过去，孩子们都是通过一些传统的玩具来进行游戏，比如积木、拼图、玩具车等等。
这些玩具不仅能够培养孩子们的想象力和创造力，还能够锻炼他们的手眼协调能力和动手能力。
然而，随着电子媒介的普及，越来越多的孩子开始使用电子玩具，这些玩具的玩法单一，操作简单，且几乎都是依靠电池供电，让孩子们的玩耍时间越来越少，对于自身的锻炼也越来越少。
其次，电子媒介还影响了孩子们的交往方式。
传统的玩具可以让孩子们在一起互动玩耍，建立对彼此的信任和友情。
而现在，孩子们不仅仅是在家里使用电子玩具，还可以通过游戏机、手机或者电脑在线游戏等方式与其他朋友进行联系。
这一虚拟的交流方式虽然方便，但却缺乏真实的人际交往体验，让孩子们变得孤独且对外界的认知更加狭窄。
最后，电子媒介也改变了孩子们的学习方式。
以前，孩子们主要通过教科书来学习，现在，许多学校都配备了电子白板、电子书籍和其他电子元件来辅助教学，在电脑上也可以轻松访问各种学习资源。
这样的学习方式虽然更加便利，但也让孩子们过于依赖电子媒介，降低了他们的自主学习能力和多学科综合能力。
总之，随着电子媒介的普及，童年似乎已经在悄悄逝去。
孩子们的传统玩具越来越少，交往方式变得单一，学习方式趋于电子化等等。
虽然这些电子媒介为人们带来了很多便利，但我们不能忽视它们对童年带来的消逝，应该积极探索并创新一些新的玩具和学习方式，让孩子们更多地接触到自然和传统文化，以更加多元和平衡的方式发展他们的成长。
《童年的消逝》心得
《童年的消逝》心得这本书，由尼尔·波兹曼所著，它以独特的视角和深刻的剖析，探讨了现代社会中童年概念的变迁及其背后的文化、媒介影响。
阅读此书后，我深感震撼，也引发了我对童年、成长以及社会变迁的诸多思考。
首先，书中对“童年”概念的阐述让我重新审视了这个看似简单实则复杂的阶段。
在传统社会中，童年被视为一个与成人世界相对隔离、充满纯真与想象的时期。
然而，随着印刷术的普及、电子媒介的兴起以及信息时代的到来，童年的界限逐渐模糊，甚至有消逝的趋势。
这一现象让我意识到，童年的消逝并非偶然，而是与社会的快速发展、文化的变迁以及媒介的革新密切相关。
其次，书中对媒介如何影响童年消逝的分析尤为深刻。
波兹曼指出，电视等电子媒介的出现，使得成人世界的秘密和暴力内容不再被严格限制在儿童的视线之外。
儿童过早地接触到这些信息，不仅破坏了他们的纯真和想象力，还可能导致他们过早地“成人化”。
这种现象让我深感忧虑，也让我更加关注媒介对儿童的影响和保护问题。
此外，书中还探讨了童年消逝对个体成长和社会发展的影响。
童年的消逝意味着儿童失去了一个相对安全的成长环境，他们需要在更早的年龄面对成人世界的复杂性和挑战。
这可能会导致他们在心理上和情感上的早熟，影响他们的健康成长。
同时，童年消逝也可能削弱社会的凝聚力和稳定性，因为成人和儿童之间的界限模糊，使得社会的价值观和道德标准变得模糊和混乱。
在阅读《童年的消逝》的过程中，我也反思了自己对童年的看法和态度。
我意识到，尽管我们无法完全阻止童年的消逝，但我们可以通过努力来保护和延长童年的美好时光。
我们可以为儿童创造一个更加纯净、健康的成长环境，限制他们接触成人世界的不良信息；我们可以鼓励他们保持好奇心和想象力，培养他们的创造力和批判性思维能力；我们还可以加强家庭、学校和社会之间的合作，共同为儿童的健康成长提供支持和保障。
总之，《童年的消逝》是一本引人深思的书籍。
它让我重新审视了童年的概念和价值，也让我更加关注媒介对儿童的影响和保护问题。
童年的消逝：媒介文化变迁中的“童年”
在 波兹曼 看来 ，它对 电 子媒介 文化 是持 悲观 和批 判态 度的 。 图
密 。家长 给孩 子们 讲的 所谓 古 典 “童 话 ”，都 是 些血 淋淋 的恐 怖 故 像传 播与 文字 传 播有 很大 的 区别 。 比如 ：图 像 诉诸 感 情 而 非理 智 ，
事 。在文 学作 品里 ，儿童 的主 要角 色是 死亡 ，通常 是淹 死 、窒 息 而死 诉 诸感 觉而 非思 考 ，“电视 不 能停 留在 一 个 主题 上 或 深入 挖 是 提供 成 人 玩 耍的 东 西 ，只 是到 后 来 才给 造 了条件 。
了 孩子们 …… ”成人 也从 未想 过要 在 儿童 面 前 隐 瞒什 么 ，不 让 儿童
３、电 子 媒 介 时 代
知 道性秘 密 也是 闻所未 闻 ，当时 的儿童 完全 了解 成人世 界 的所 有秘
逝 。１９５０年 之后 ，孩子 们似 乎知 道的 比以 往都 多 ，好 的 、坏 的 ，兼收 几 乎没有 所谓 的 “羞 耻 心 ”，成人 之 间 关 于性 话 题 的 谈 论 丝 毫不 避
或 遭遗 弃 ……。用 波兹 曼 自 己 的 话 ，“在 中世 纪 ，童 年 的概 念 是 看 主题 ，因为这 些是 静态 、直线 形式 的 排版 所 非 常适 合 做 的事 情 ”，图
不 见、摸不 着 的 。
像 是具体 的 ，不能 提供 观 点 和 概 念 ，没有 句 法 和 逻 辑 ，无 法 进 行 反
本 质上 有别 ，社会 赋予 儿童被 优待 的地 位 ，并提供 特殊 保护 。
形 式来完 成 的 ，按 照波 兹曼 的解 释 ，童 年 观 念缺 失 的根 本 原 因就 是
３、二 十世 纪五 十年 代 ：“童年 ”正 在 消逝
电子媒介时代的儿童文学与儿童发展
电子媒介时代的儿童文学与儿童发展摘要：电子媒介时代的到来，对儿童文学的发展产生了深远的影响，在对儿童文学的发展产生冲击的基础上，电子媒介也给儿童文学提供了一个更好的生存空间。
我们要积极寻找更好的解决办法将电子媒介与儿童文学结合起来，以便更好的促进儿童文学的发展。
关键词：电子媒介；儿童文学；儿童发展引言大众媒体包括印刷媒体和电子媒体。
尼尔·波兹曼在《童年的消逝》一书中提出，印刷创造了一个新的成年定义:“成年人是指有阅读能力的人；儿童则是指没有阅读能力的人”。
在以印刷媒体为主的时期，儿童文学主要以书面的形式出现，有一定识字能力的儿童可以自主选择儿童文学作品，没有识字能力的儿童则借助于成人帮助者对儿童进行儿童文学作品分析。
而到了新的电子媒介时代，新的电子媒介使得儿童文学的创作、传播，儿童的发展都发生了天翻地覆的变化。
一、电子媒体对儿童文学形成冲击1. 大量不适合儿童阅读的儿童文学作品充斥儿童的世界早在古希腊时期，柏拉图在其《理想国》中就提出要建立一个理想的国家，要建立理想的国家首要的就是要对儿童进行教育。
柏拉图提出首先要审查故事的编者，对于写作儿童故事的人要加以监督。
接受他们编的好的故事，拒绝那些编的坏的故事。
必须痛加谴责丑恶的假故事，不要听那些把伟大的神描写的丑陋不堪的故事。
他这里所描述的“故事”就是早期的儿童文学作品。
只有良好的儿童文学作品，经过优秀的传授才能对儿童的发展产生好的影响。
尼尔·波兹曼认为16世纪的阅读时代是童年的时代。
阅读产生了成年，产生了儿童。
而儿童文学正是印刷媒体的最具代表性的体现。
印刷时代，儿童是不具备阅读能力的，儿童只有在经过学习的基础上逐渐习得字词，而逐渐具有阅读能力的。
儿童是在逐渐具备阅读能力的过程中成长为成人的。
印刷时代，不具备阅读能力的儿童不会接触到过多的成人世界的秘密。
成人会有选择的向儿童传授儿童文学作品，那些不利于儿童发展的文学作品都被隔离于儿童的世界。
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电子媒介时代童年的消逝
随着电子媒介的普及和发展，童年逐渐消逝在尘封的记忆中。
电视、手机、电脑等媒介的普及让孩子们沉迷悄然失去了传统童年的快乐和自由。
传统童年的消逝对孩子们的成长和发展产生了深远的影响，社会应该引起重视，重新为孩子们创造一个健康快乐的童年环境。
传统童年的特点是自由自在、充满创造力和想象力。
在传统童年中，孩子们可以尽情奔跑、玩耍，和伙伴一起参加各种体育活动。
他们用自己的双手和想象力创造出各种游戏和玩具，培养了他们的创造力和动手能力。
他们感受到了阳光的温暖，大自然的神奇，和动物的可爱。
他们拥有自己的世界，积极探索和发现。
在电子媒介时代，传统童年正在迅速消失。
孩子们越来越少地出去玩耍，越来越多地呆在家里看电视、玩手机和电脑。
电视、手机和电脑上的各种娱乐内容让孩子们上瘾，沉迷其中。
他们失去了看风云变幻的能力，眼界变得狭窄。
他们再也没有时间去感受大自然的美丽，也失去了动物们的朋友。
他们的世界被限制在屏幕的四周，缺乏真实的交流和互动。
电子媒介对孩子们的身心发展产生了不良影响。
久坐和缺乏运动让孩子们的身体素质下降，易患肥胖症和近视。
沉迷于媒介世界，孩子们缺乏与人交流的能力，沟通困难。
他们对现实世界缺乏兴趣，容易变得孤僻和自闭。
电子媒介对孩子们的认知能力产生了负面影响。
孩子们习惯于接受零碎的信息，流失了持久的注意力和思考能力。
社会应该引起重视，重新为孩子们创造一个健康快乐的童年环境。
家长应该带头。
他们应该减少孩子们接触电子媒介的时间，鼓励他们多出去玩耍、运动。
家庭应该为孩子们提供丰富多样的玩具，鼓励他们发挥创造力和想象力。
学校在教育中应该注重培养孩子们的综合素质。
除了传统学习，学校应该加强体育课程、音乐课程等，培养孩子们的体魄和艺术修养。
学校应该倡导与自然接触，组织户外活动，让孩子们亲近大自然。
社会应该加强对电子媒介的监管。
政府应该加强对电视、手机和电脑的管理，制定相关法规，限制孩子们使用电子媒介的时间和内容。
电子媒介时代童年的消逝是一个复杂的问题，需要全社会的共同努力。
家长、学校和社会应该共同努力为孩子们创造一个健康快乐的童年环境。
只有这样，孩子们才能够快乐地成长，发展自己的潜能，为社会的未来做出贡献。