北师大版生物七年级上册2.3.1细胞的基本结构和功能(上课)
显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数； 显微镜下成的物象是放大的倒像（上下颠 倒，左右相反）； 被观察的材料必须薄而透明； 目镜的放大倍数与镜身长度成反比，物镜 的放大倍数与镜身长度成正比。
动植物细胞的比较
动物细胞 细胞壁 细胞膜 没有 有 有线粒体， 没有液泡和 叶绿体 植物细胞 有 有
有线粒体，有 液泡，绿色部 分有叶绿体
5.遗传物质存在于细胞的什么结构中？ ___________ （细胞核）
用显微镜观察细胞的结构时，所要观察 的材料必须是透明的，其原因是 ( B ) A．便于放置在载玻片上 B．能让光线透过 C．不易污染物镜 D．易于染色
公安部门得到一份生物样品，从 外形上分辨不出该样品是取自植物 还是动物,你能否用学过的知识,将 它鉴定出来？
细胞质
细胞核
有
有
动植物细胞的基本结构和功能
功能
组成 项目
动物细胞
无
植物细胞
保护和支持作用
细胞壁 细胞膜
起保护和控制物质进出细胞的作用
细胞质
细胞核
完成细胞的多种生理活动的场所 含遗传物质，控制细胞的生命活动
1.在显微镜下观察到的洋葱表皮细胞是比较规则的长多 面形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构 的作用？（细胞壁） ____________ 2.能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构
绿体中进行的。
液 泡
1、植物细胞特有的结构
2、液泡里充满着的液体叫做细胞液
3、液泡可以使细胞保持膨胀的状态
植物细胞在 生长过程中，细 胞体积不断增大，
许多小液泡逐渐
汇集成一个大液 泡。成熟的植物 细胞中的液泡很 大，可占据整个 细胞体积的90％。
细 胞 核
细胞核
细胞质里含有一个近似球形的细胞核，
细 细 细
胞 胞 胞
膜 质 核
线
粒
体
一、制作人口腔上皮细胞临时装片
擦--滴--刮--涂--盖--染
二、 动物细胞的基本结构 细胞膜、细胞质 、 细胞核 。
植物细胞都具有细胞壁、细胞 膜、细胞质和细胞核
活动：观察植物细胞的基本结构
擦
1、制作洋葱表皮细胞临时装片
滴
取
展
盖
染
（3）请同学们概述制作植物细胞装 片操作过程：
具有保护和控制物质进出细胞的作用：既不 让有用物质任意地渗出细胞，也不让有害物 质轻易地进入细胞。
细 胞 质
细胞质不是凝固静止的，而是缓缓地运动着 的，许多生命活动都是在细胞质中完成的。
叶
绿
体
叶绿体内含有叶绿素等色素，有一些果实在
成熟过程中，叶绿体变成有色体，使果实呈
现各种颜色。绿色植物的光合作用就是在叶
擦→滴（清水）→取→展→盖→染
⑴ 制作洋葱表皮细胞临时装片时，同学 们认为应该注意哪些事项？讨论后答：
① 滴清水不要太多； ②内侧撕洋葱表皮一层，不要太大，要在清水中展平； ③注意如何盖盖片，为了避免什么产生？ ④加碘液是起什么作用？ ⑤盖玻片时要小心别打碎了。
视野中的洋葱表皮细胞
擦→滴（清水）→取→展→盖→染
制作人口腔上皮细胞临时装片习题 方法步骤：
1、用洁净的纱布把 载玻片和 盖玻片擦试干净。
2、在 载玻片 的中央滴一滴 生理盐水 。
清除口腔中的 食物碎屑
3、清水簌口，用消毒牙签粗的一端在 口腔侧壁上轻轻地刮几下。
4、把牙签上有碎屑的一端，放在载玻片上 的生理盐水中涂抹几下。涂抹均匀，防止细 胞重叠
通常位于细胞的中央，含有染色质等细微结构， 生物体用于传种接代的遗传物质（DNA）就存在
于染色质上。细胞核控制着细胞的生命活动。
动植物细胞的结构不完全相 同
第三课时
二、植物细胞 1、切片、涂片、装片的区别 P42 2、植物细胞的基本结构 细胞壁：支持、保护 细胞膜：控制物质的进出、保护，在光学显微镜下不易看清 楚。 细胞核：贮存和传递遗传信息 细胞质：液态的，可以流动的 液泡：液泡内的细胞液中溶解着多种物质（如糖分） 叶绿体：进行光合作用的场所。 线粒体：呼吸作用场所 三、动物细胞 1、细胞膜、细胞核、细胞质。 2、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细 胞核、线粒体 3、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿 体和液泡，动物细胞没有。
让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞
血 细 胞 骨 细 胞
肌 肉 细 胞 神 经 细 胞
一、制作人口腔上皮细胞临时装片
擦--滴--刮--涂--盖--染
二、动物细胞的基本结构
细胞膜 细胞质 细胞核
细胞膜、细胞质 、 细胞核 。
1.观察人的口腔上皮细胞的实验所用的染液是: ( C ) A 生理盐水 B 清水 C 稀碘液 D 墨水 2. 构成生物体的结构和功能的基本单位是： （ C ） A DNA B 染色体 C 细胞 D 基因 3. 经碘液染色后，观察人的口腔上皮细胞中颜色最深 的是： （ D ） A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核 4、制作口腔上皮细胞临时装片时,将细胞放于( B )中 A.清水 B.生理盐水 C.糖水 D.植物油
液泡 细胞壁
6.填写下列动植物细胞的比较表
植物细胞 细胞壁 叶绿体 液泡 细胞核 细胞质 有
动物细胞
无 无 无 有 有 有
作用 保护和支持细胞 光合作用场所 含有细胞液
有
有 有 有 有
控制细胞的生命活动
生命活动的主要场所 控制细胞与外界环境之间 的物质交换,保护细胞
细胞膜
１用显微镜观察标本时，目镜有5X．10X两种，物 镜有10X和40X两种， 下列组合中视野中观察到 A 的细胞数目最多的是 A．目镜5X，物镜 10X C．目镜5X，物镜40X B．目镜10X，物镜40X D．目镜10X，物镜10X
第2单元
生物体的结构
第3章 细胞
第1节 细胞的基本结构和功能
• 放大倍数低的，看到的细胞数目多 ，视野明亮，细胞小， • 放大倍数高的，看到的细胞数目少 ，视野较暗，细胞大。
科学研究表明，在生物圈中，有的生物只有一个细胞， 如衣藻、草履虫。大多数生物是由许多细胞组成的。可 见，细胞是生物体的结构和功能单位。那么，怎样观察 和研究构成生物体的细胞结构呢？
关于玻片标本
玻片标本
｛永久装片
临时装片
临时装片：
是有新鲜的少量的生物材料，放 在载玻片的水滴中，再盖上盖玻片做 成的玻片标本。制作临时装片是为了 用显微镜短时间观察的需要。
永久装片：
是对实物标本进行脱水，浸蜡、 切薄、脱蜡、染色等一系列特殊处 理后，用胶封在盖玻片下的可以长 期保存的装片或切片。
5、用镊子夹起 盖玻片 ，
使它的一边先接触载玻
片上的水滴，然后缓缓 地盖在水滴上。注意避
免盖玻片下面出现 气泡。
染
6、在盖玻片的 一侧 滴加 碘液 ，用 吸水纸 从盖玻片的 对侧 引流，使碘液扩撒到整个标 本。
他的操作是否正确？
错误
不能直接用手拿 ，要用镊子夹住
请你将下面的图片排序：
1 -- 5 --
二、构成动物体的细胞
活动：演示临时装片的制作过程——以人体 口腔 上 皮细胞的临时装片为例。
取一洁净的载 玻片，用胶头 滴管在其中央 滴一滴生理盐 水
用清水漱口后，用消 毒牙签粗的一端在口 腔侧壁轻轻刮几下。
将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐 水中涂抹几下。
用镊子夹起盖玻片，使其一 边接触载玻片上面的液滴， 然后缓慢地盖在液滴上。盖 片时要防止装片上出现气泡。
-- 2 -- 6 -- 3
1
2
3
4
5
6
二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
人的口腔上皮细胞
归纳总结人体或动物体细胞的基本结构。 细胞膜(保护)
细胞核
细胞质( )
细胞膜：控制物质进出和保护作用。 细胞核：储存遗传物质，控制细胞的生命活动。 细胞质：生命活动的主要场所。 细胞核 。 动物细胞的基本结构 细胞膜、细胞质 、
1. 练习制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。 2．用显微镜观察动物细胞的形态和结构。
3．初步学会画细胞结构图。
1
1、目镜
2 8、镜筒 9、转换器 9 8
2、粗准焦螺旋
3 3、细准焦螺旋 4 4、镜臂 5 5、物镜
10、压片夹 10 11、载物台 11 12、遮光器 12 6
6、镜柱
13、反光镜
显微镜的结构名称及功能
目镜（放大物像）
粗准焦螺旋 （调焦距） 细准焦螺旋 （调焦距）
镜臂（提握镜身）
镜筒（连接目镜与物镜）
转换器（转换物镜） 物镜（放大物像） 载物台（放玻片） 通光孔（通过光线） 遮光器（调节光线强弱） 压片夹（固定玻片）
镜柱（支持镜身）
反光镜（使光线射 入镜筒）
• • • •
12.遮光器上光圈的作用是( B ) A.调节焦距 B.调节光亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度 13. 观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍 物镜相比，其（ C ） A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少 C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多 14.当显微镜物镜由低倍换成高倍后，视野亮度比原 凹面 暗 来＿＿＿，此时可采用的方法一是换成＿＿＿反 光镜，二是将_____ 光圈 调大。
番茄果肉细胞
比较几种植物细胞
衣藻
水绵
叶肉细胞
植物细胞都具有细胞壁、细 胞膜、细胞质和细胞核
细 细 叶 细 液 胞 胞 绿 胞 壁 膜 体 核 泡
细
胞质ຫໍສະໝຸດ 胞壁位于植物细胞的最外层，是
一层透明的薄壁。它主要是由纤维素
组成的，孔隙较大，物质分子可以自
合集下载
第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)说课稿北师大版生物七年级上册
1.利用生动有趣的生物故事、实例导入新课，引发学生的好奇心；
2.运用多媒体、实物、模型等教学资源，增强学生的直观体验；
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣；
4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力；
5.及时给予学生积极评价，增强他们的自信心，提高学习积极性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为细胞的基本结构及功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核的结构与功能。教学难点为细胞膜的结构与功能、细胞核的结构与功能之间的关系。
对于重点内容，我将通过讲解、演示、实验等多种方式，使学生充分理解和掌握。对于难点内容，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，通过小组讨论、实验探究等方式，逐步突破难点。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究、小组合作学习等。选择这些方法的理论依据是：启发式教学能够激发学生的思维，引导学生主动发现问题和解决问题；实验探究有助于学生通过实践活动，加深对生物学概念的理解；小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的交流与分享。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握细胞的基本结构，了解各部分结构的功能，能运用所学知识分析细胞的结构与功能关系。
2.过程与方法目标：通过观察细胞图片、模型，进行实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神，使他们认识到生物结构与功能相适应的原理，树立正确的世界观。
3.撰写一篇关于细胞结构与功能的小论文，目的是培养学生的写作能力，加深对生物学知识的理解。
五、板书设计与教学反思
2.运用多媒体、实物、模型等教学资源，增强学生的直观体验；
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣；
4.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力；
5.及时给予学生积极评价，增强他们的自信心，提高学习积极性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为细胞的基本结构及功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核的结构与功能。教学难点为细胞膜的结构与功能、细胞核的结构与功能之间的关系。
对于重点内容，我将通过讲解、演示、实验等多种方式，使学生充分理解和掌握。对于难点内容，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，通过小组讨论、实验探究等方式，逐步突破难点。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究、小组合作学习等。选择这些方法的理论依据是：启发式教学能够激发学生的思维，引导学生主动发现问题和解决问题；实验探究有助于学生通过实践活动，加深对生物学概念的理解；小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的交流与分享。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生掌握细胞的基本结构，了解各部分结构的功能，能运用所学知识分析细胞的结构与功能关系。
2.过程与方法目标：通过观察细胞图片、模型，进行实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神，使他们认识到生物结构与功能相适应的原理，树立正确的世界观。
3.撰写一篇关于细胞结构与功能的小论文，目的是培养学生的写作能力，加深对生物学知识的理解。
五、板书设计与教学反思
北师大版生物七年级上册细胞的基本结构和功能优质表格式带彩图详细教案
问题的答案。
目的规定：
1.练习制作植物细胞临时装片；
2.用显微镜观测植物细胞的形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、
水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮
装片、其他植物装片；清水、碘液、
显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
方法环节：
1.制作和观测洋葱表皮细胞临时装片。
有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核
有
有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生自己总结
教师引导
归纳
区分动植物细胞在结构上的异同 ，了解细胞是动植物体的基本结构单位。
学生自己总结动植物细胞的异同，可以更好地增强学生的自信心，增强学生的自我分析能力。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
细胞的发现：
1665年，英国人罗伯特·胡克用自己制造的显微镜观测软木片，发现有许多小孔，状如蜂窝，他便称之为细胞（细胞的英文名cell，原意是小房间）。细胞里尚有什么？罗伯特·胡克没有进一步说明，只是十分简朴地说其中尚有空气或液汁。现在知道，胡克在软木组织中看到的仅仅是死细胞的细胞壁。以后，许多学者在不同的生物体中都反复看到细胞。植物有细胞，动物也有细胞。但这些学者同样没有注意到细胞内含物是些什么东西。1831年，罗伯特·布朗从兰科植物的叶片表皮细胞中发现了细胞核。1835年，有人在低等动物根足虫和多孔虫的细胞中发现细胞的内含物-细胞质。这样，细胞基本结构和形态逐渐为人所知。
对的使用显微镜观测细胞的方法
关键
对的使用显微镜观测细胞的方法
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：1、什么是生物学？
目的规定：
1.练习制作植物细胞临时装片；
2.用显微镜观测植物细胞的形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、
水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮
装片、其他植物装片；清水、碘液、
显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
方法环节：
1.制作和观测洋葱表皮细胞临时装片。
有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核
有
有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生自己总结
教师引导
归纳
区分动植物细胞在结构上的异同 ，了解细胞是动植物体的基本结构单位。
学生自己总结动植物细胞的异同，可以更好地增强学生的自信心，增强学生的自我分析能力。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
细胞的发现：
1665年，英国人罗伯特·胡克用自己制造的显微镜观测软木片，发现有许多小孔，状如蜂窝，他便称之为细胞（细胞的英文名cell，原意是小房间）。细胞里尚有什么？罗伯特·胡克没有进一步说明，只是十分简朴地说其中尚有空气或液汁。现在知道，胡克在软木组织中看到的仅仅是死细胞的细胞壁。以后，许多学者在不同的生物体中都反复看到细胞。植物有细胞，动物也有细胞。但这些学者同样没有注意到细胞内含物是些什么东西。1831年，罗伯特·布朗从兰科植物的叶片表皮细胞中发现了细胞核。1835年，有人在低等动物根足虫和多孔虫的细胞中发现细胞的内含物-细胞质。这样，细胞基本结构和形态逐渐为人所知。
对的使用显微镜观测细胞的方法
关键
对的使用显微镜观测细胞的方法
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：1、什么是生物学？
北师大版七年级上册生物教案：2.3.1细胞的基本结构和功能
第2单元生物的结构层次第三章细胞第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1、知识目标（1）、观察和识别动植物细胞的结构（2）、模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2、能力目标（1）、学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）、将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）、通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）、通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重点：1、认识动、植物细胞的结构和功能2、认识和使用显微镜。
3、临时装片的制作。
教学难点：1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
2、使用显微镜。
3、制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。
2、简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
1、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
初中生物北师大版七年级上册《细胞基本结构和功能》课件
植物细胞的示意图
植物细胞生长过程中变化明显的结 构是液泡.
由小变大，由多变少
只有成熟的植物细胞才有中央大液泡
二、植物细胞的结构
都具有细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质。
细胞壁(支持和保护作用) 细胞膜 (紧贴细胞壁，保护作用) 细胞核 (控制着细胞的生命活动) 细胞质 (内含线粒体等微细结构) 液泡 (内含细胞液) 叶绿体 (内含叶绿素等色素)
填空动植物细胞的结构，指出它们的相同和不同结构。
细胞壁
1
细胞膜
2
细胞质
3
细胞核
4
叶绿体
5
液泡
6
（A）
动物细胞结构示意图
（B ）
植物细胞结构示意图
1．将细胞的结构和功能相应部分用线连接起来。
细胞壁
控制着细胞的生命活动
细胞膜
保护细胞
细胞质
内含细胞液
细胞核 叶绿体 液泡
支持细胞 生命活动主要场所
内含叶绿素等色素
2、吃水果时，果实会流出许多酸甜可口的液体物质，
这些液体物质是（ B ）
A、细胞质
B、液泡中的细胞液
C、细胞核的粘稠物质 D、细胞质中的液体物质
3、以下为动物体和人体都不具有的是（ A ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
4、动植物细胞共有的结构是( B ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体
植物细胞的示意图
高大的树木之所以能“顶天立地”，主要 与植物细胞中的什么结构有关？
（细胞壁）
植物的叶片为什么通常是绿色的？
叶片中通常都含有叶绿体， 而叶绿体内含有叶绿素。
我们吃西瓜时流出的具有甜味的红色汁液 是什么？
植物细胞生长过程中变化明显的结 构是液泡.
由小变大，由多变少
只有成熟的植物细胞才有中央大液泡
二、植物细胞的结构
都具有细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质。
细胞壁(支持和保护作用) 细胞膜 (紧贴细胞壁，保护作用) 细胞核 (控制着细胞的生命活动) 细胞质 (内含线粒体等微细结构) 液泡 (内含细胞液) 叶绿体 (内含叶绿素等色素)
填空动植物细胞的结构，指出它们的相同和不同结构。
细胞壁
1
细胞膜
2
细胞质
3
细胞核
4
叶绿体
5
液泡
6
（A）
动物细胞结构示意图
（B ）
植物细胞结构示意图
1．将细胞的结构和功能相应部分用线连接起来。
细胞壁
控制着细胞的生命活动
细胞膜
保护细胞
细胞质
内含细胞液
细胞核 叶绿体 液泡
支持细胞 生命活动主要场所
内含叶绿素等色素
2、吃水果时，果实会流出许多酸甜可口的液体物质，
这些液体物质是（ B ）
A、细胞质
B、液泡中的细胞液
C、细胞核的粘稠物质 D、细胞质中的液体物质
3、以下为动物体和人体都不具有的是（ A ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核
4、动植物细胞共有的结构是( B ) ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体
植物细胞的示意图
高大的树木之所以能“顶天立地”，主要 与植物细胞中的什么结构有关？
（细胞壁）
植物的叶片为什么通常是绿色的？
叶片中通常都含有叶绿体， 而叶绿体内含有叶绿素。
我们吃西瓜时流出的具有甜味的红色汁液 是什么？
七年级生物上册2.3.1细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观
察不冋类型的动物细胞的永久玻片标 本。
⑵找出不冋类型细胞的共冋特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注
出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有 哪些相同的特点？
2、 比较几种观察过的动物细胞，它们 有哪些不同的特点？
⑷如何将显微镜看到 的物像绘制成生物 图？
⑸实验后，指导学生 清理实验台。
制作番茄果肉细胞装 片应选取成熟的番茄 果实，成熟的果实中 果肉细胞已经分离， 制作装片时细胞容易 分散。
⑴擦拭
⑵滴水
⑶取材
⑷观察
⑸染色
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
⑹绘图
讨论
1植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细
细胞的基本结构和功能
课题
第一节细胞的基本结构和功能（二）
课型
新授课
课时
7
教育
教学
目的
知识方面
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构， 初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制 植物细胞结构图。
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观
察不冋类型的动物细胞的永久玻片标 本。
⑵找出不冋类型细胞的共冋特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注
出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有 哪些相同的特点？
2、 比较几种观察过的动物细胞，它们 有哪些不同的特点？
⑷如何将显微镜看到 的物像绘制成生物 图？
⑸实验后，指导学生 清理实验台。
制作番茄果肉细胞装 片应选取成熟的番茄 果实，成熟的果实中 果肉细胞已经分离， 制作装片时细胞容易 分散。
⑴擦拭
⑵滴水
⑶取材
⑷观察
⑸染色
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
⑹绘图
讨论
1植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细
细胞的基本结构和功能
课题
第一节细胞的基本结构和功能（二）
课型
新授课
课时
7
教育
教学
目的
知识方面
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构， 初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制 植物细胞结构图。
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
北师大版生物-七年级上册2.3.1细胞的基本结构和功能第1课时教案
方法步骤：
1.认识显微镜的结构
2.练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1.显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2.视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3.若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
教学反思：
学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等
多细胞生物：由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：练习使用显微镜
目的要求：
1.说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2.练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3.尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具：
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。
师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、表皮图片
学生观察
展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
学生识记显微镜的构造
老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
1.认识显微镜的结构
2.练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1.显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2.视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3.若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
教学反思：
学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等
多细胞生物：由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：练习使用显微镜
目的要求：
1.说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2.练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3.尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具：
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。
师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、表皮图片
学生观察
展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
学生识记显微镜的构造
老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
2.3.1细胞的基本结构和功能优秀教学案例北师大版七年级生物上册
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。
2.提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
在作业小结部分，我注重培养学生的实践能力和自主学习能力。布置作业，要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。同时，提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。最后，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
5.教学内容的深入浅出：在讲授新知部分，我利用多媒体展示细胞模型的动态演示，让学生直观地了解细胞的基本结构。接着，详细讲解细胞各结构的特点和功能，让学生深入理解细胞的工作原理。最后，通过实例，让学生明白细胞的生活需要物质和能量，以及细胞如何通过代谢满足需求。这种深入浅出的教学内容，使学生能够更好地理解和掌握细胞的知识。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组讨论：“细胞在自然界中的作用和意义”。
2.让学生通过实验或观察，发现生活中的细胞现象，并进行分享。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
在学生小组讨论部分，我注重培养学生的合作意识和实践能力。引导学生分组讨论细胞在自然界中的作用和意义，让学生在思考中深化对细胞的理解。同时，通过实验或观察，让学生发现生活中的细胞现象，提高他们的实践应用能力。最后，各小组汇报讨论成果，进行评价，提升他们的表达和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的山水画，引导学生欣赏大自然的美好。
2.提问：“大自然中的生物是如何生存下来的？”引导学生思考生物的基本单位。
3.揭晓本节课的主题：“细胞——生物的基本单位”，激发学生的学习兴趣。
1.布置作业：要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。
2.提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
在作业小结部分，我注重培养学生的实践能力和自主学习能力。布置作业，要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。同时，提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。最后，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
5.教学内容的深入浅出：在讲授新知部分，我利用多媒体展示细胞模型的动态演示，让学生直观地了解细胞的基本结构。接着，详细讲解细胞各结构的特点和功能，让学生深入理解细胞的工作原理。最后，通过实例，让学生明白细胞的生活需要物质和能量，以及细胞如何通过代谢满足需求。这种深入浅出的教学内容，使学生能够更好地理解和掌握细胞的知识。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组讨论：“细胞在自然界中的作用和意义”。
2.让学生通过实验或观察，发现生活中的细胞现象，并进行分享。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
在学生小组讨论部分，我注重培养学生的合作意识和实践能力。引导学生分组讨论细胞在自然界中的作用和意义，让学生在思考中深化对细胞的理解。同时，通过实验或观察，让学生发现生活中的细胞现象，提高他们的实践应用能力。最后，各小组汇报讨论成果，进行评价，提升他们的表达和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的山水画，引导学生欣赏大自然的美好。
2.提问：“大自然中的生物是如何生存下来的？”引导学生思考生物的基本单位。
3.揭晓本节课的主题：“细胞——生物的基本单位”，激发学生的学习兴趣。
北师大版七年级上册生物细胞的基本结构和功能课件
叶绿体 在绿色植物的叶肉细胞中， 能看到许多绿色的颗粒，叫做叶绿体。 叶绿体内含有叶绿素，有一些果实成熟 过程中，叶绿体则变成有色体，使果实 呈现各种颜色。绿色植物的光合作用就 是在叶绿体中进行的。
液泡 在植物细胞的细胞质里，用显微镜可以看到一 个或几个像水泡似的结构。这种结构叫做液泡，是植物 细胞特有的。液泡里充满着液体，叫做细胞液，其中溶 有多种物质，如糖类、有机酸、色素和蛋白质等物质， 可以到达很高的浓度。瓜果等果实有甜味或酸味，就是 由于细胞液里含有带甜味或带酸味的化学物质。有的细 胞液中有色素，使细胞呈现不同的颜色。液泡可以使细 胞保持膨胀的状态。
用？
（细胞壁）
2、能让有利的物质物质进入，而有害的物质不能进入的
结构是什么？ （细胞膜）
3、我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自于细胞中的 哪个结构？ （细胞液，液泡） 4、进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植物 进行光合作用有关的结构和呼吸作用有关的结构是什么？ 5、遗传（物细质胞存质在，于叶细绿胞体的，什线么粒结体构）中？
构成动物体的细胞
(以人体细胞为例)
腔用 内消 侧毒 壁牙 上签 轻在 轻自 地己 刮漱 几净 下的 。口
把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴 中涂抹几下。
生理盐水(0.9%氯化钠溶液) Nhomakorabea滴一用
，边镊
然先子
后接夹
慢触起
慢载盖
地玻玻
盖片片
在上，
水的使
滴水它
上
的
。
注意：防止气泡的产生
引用在 ，吸盖 使水玻 染纸片 液从的 浸盖一 润玻侧 标片滴 本的加 的另稀 全一碘 部侧液 。吸，
植物细胞的液泡模式图
植物细胞在 生长过程中，细 胞体积不断增大， 许多小液泡逐渐 聚集成一个大液 泡。成熟的植物 细胞中的液泡很 大，可占据整个 细胞体积的90％。
北师大版生物-七年级上册-福建省泉州第一中学2.3.1 细胞的基本结构和功能教案
细胞的基本结构和功能开课教师：开课时间：开课班级：教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
2.3.1细胞的基本结构和功能(第3课时)教学设计北师大版七年级生物上册
1.教学内容：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
-细胞膜：保护细胞内部结构，控制物质进出。
-细胞质：细胞内的液体环境，包含多种细胞器。
-细胞核：控制细胞生长、发育和遗传信息传递。
-线粒体：细胞内的能量工厂，负责能量供应。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握细胞各组成部分的功能。
6.课后作业：布置相关的练习题和探究任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
本教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本结构和功能，培养其观察能力、合作意识、实验操作能力及科学探究精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其在掌握知识的同时，树立正确的生命观念和科学态度。
教学设计：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生掌握细胞各组成部分的功能。
3.课堂活动：组织学生观察细胞模型，分组讨论细胞结构与功能的关系。
4.实践探究：开展课堂实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的结构和功能。
5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活现象。
-选择一种生物体，探究其细胞的结构和功能特点，撰写探究报告，提升学生的科学探究能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解细胞器的相关知识，为课堂学习做好准备。
-作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
-鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养自主学能力。
-教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。
-细胞膜：保护细胞内部结构，控制物质进出。
-细胞质：细胞内的液体环境，包含多种细胞器。
-细胞核：控制细胞生长、发育和遗传信息传递。
-线粒体：细胞内的能量工厂，负责能量供应。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握细胞各组成部分的功能。
6.课后作业：布置相关的练习题和探究任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
本教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本结构和功能，培养其观察能力、合作意识、实验操作能力及科学探究精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其在掌握知识的同时，树立正确的生命观念和科学态度。
教学设计：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生掌握细胞各组成部分的功能。
3.课堂活动：组织学生观察细胞模型，分组讨论细胞结构与功能的关系。
4.实践探究：开展课堂实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的结构和功能。
5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活现象。
-选择一种生物体，探究其细胞的结构和功能特点，撰写探究报告，提升学生的科学探究能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解细胞器的相关知识，为课堂学习做好准备。
-作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
-鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养自主学能力。
-教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。