英语听说课教案
英语听说课教案范文
英语听说课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课所学的词汇和短语。
（2）学生能够正确使用日常英语进行简单的交流。
2. 技能目标：（1）学生能够听懂并能够运用日常英语进行对话。
（2）学生能够准确地发音，提高听说能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 词汇和短语：介绍与日常生活相关的词汇和短语，如问候、介绍、询问、回答等。
2. 对话：设计日常交流对话，让学生在实际情境中练习使用英语。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 词汇学习（10分钟）：教师展示词汇和短语，学生跟读并模仿发音。
3. 对话学习（10分钟）：教师展示对话，学生跟读并模仿发音。
引导学生进行角色扮演，分组练习对话。
4. 听力练习（10分钟）：设计听力练习题，学生听录音并回答问题。
5. 口语练习（5分钟）：学生进行小组讨论，运用所学词汇和短语进行交流。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生复习词汇和对话，并进行听力练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 发音准确性：评价学生在发音方面的准确性。
3. 听力理解能力：通过听力练习题，评估学生的听力理解能力。
4. 口语交流能力：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语交流能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的英语听说教材。
2. 录音设备：用于播放听力材料。
3. 投影仪：用于展示词汇、短语和对话。
4. 教学卡片：用于展示词汇和短语。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论和交流。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种实际情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行听说交流。
2. 交际法：鼓励学生参与课堂交际活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 全身反应法：通过肢体动作引导学生进行听说练习，增强学生的学习兴趣和积极性。
初中英语听说课教案
初中英语听说课教案教案：初中英语听说课教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂关于日常生活的简单对话和短文，并能够获取相关信息。
2. 口语目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
教学重点：1. 听力技能的培养。
2. 口语表达能力的提高。
教学难点：1. 听懂较长的对话和短文。
2. 运用所学词汇和句型进行自由对话。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课(5分钟)1. 通过展示一些图片或物品引起学生的兴趣，引入本节课的话题：日常生活。
2. 引导学生讨论日常生活中常见的活动和场景。
Step 2: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并回答相关问题。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并回答相关问题。
Step 3: 口语练习(20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活场景，例如购物、旅行、在学校等。
2. 学生在小组内进行对话练习，模拟真实情境，运用所学词汇和句型进行对话。
3. 鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。
Step 4: 听力训练(15分钟)1. 播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容，并填写相关信息。
2. 播放一段关于日常生活的短文，要求学生听懂短文内容，并完成相关任务。
Step 5: 小结与作业布置(5分钟)1. 小结本节课的重点内容，强调听力和口语的重要性。
2. 布置相关的听力和口语练习作业，要求学生在家继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习相结合的方式，旨在提高学生的听力和口语能力。
通过听懂对话和短文，学生能够获取相关信息；通过口语练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和表达。
同时，通过小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，根据学生的能力和兴趣进行差异化教学，提供必要的帮助和指导。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
大学英语听说教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生英语听力和口语表达能力。
2. 增强学生对英语文化背景知识的了解。
3. 提高学生的英语实际运用能力。
教学重点：1. 听懂并理解英语口语对话。
2. 学会运用所学词汇和语法进行口语表达。
教学难点：1. 深入理解英语口语中的习惯用法和固定搭配。
2. 在实际对话中灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教师准备相关听力材料和口语练习材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 学生自由发言，谈谈自己对英语听力和口语学习的看法。
二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。
2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：描述自己的家乡、谈论校园生活等。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上节课的学习情况，了解学生的掌握程度。
2. 学生进行自我总结，找出自己的不足。
二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。
2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：讨论兴趣爱好、谈论未来规划等。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习，使学生提高了英语听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的英语水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
大学听说课英语教案
课程名称：大学英语听说课课时： 2课时教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，使学生能够在日常生活中进行基本的英语交流。
2. 培养学生运用英语进行情景对话的能力，包括问候、介绍、询问、表达意见等。
3. 增强学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交际习惯。
教学内容：- 问候与介绍- 询问与回答- 表达意见与建议- 常见场景下的英语对话教学准备：- 录音设备- 教学PPT- 词汇卡片- 实物或图片教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并引导学生用英语进行自我介绍。
2. 播放一段日常交际场景的录音，让学生初步感知英语日常对话的特点。
二、词汇学习（10分钟）1. 教师展示词汇卡片，引导学生认读并拼写以下词汇：- Greeting: Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening, How are you?- Introduction: My name is..., I am from..., I study..., etc.- Asking: How do you go to school? What do you like to do in yourfree time?- Opinion: I think..., I agree with you, I disagree with you, etc.三、情景对话练习（15分钟）1. 教师示范问候与介绍的场景，引导学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
3. 学生展示对话，教师点评并给予反馈。
四、听力练习（10分钟）1. 播放一段日常交际场景的听力材料，让学生根据听到的内容回答问题。
2. 学生互相交流答案，教师讲解正确答案。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调日常交际场景中的常用词汇和句型。
2. 布置作业：学生课后与同学进行英语对话练习，模拟不同场景。
大学英语听说课教案
授课班级：XX班授课时间：XX周第XX节授课教师：XXX教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，培养良好的英语听说习惯。
2. 帮助学生掌握一定的听力技巧和口语表达方法。
3. 增强学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 听力材料：选取与日常生活、文化现象、社会热点等相关的内容。
2. 口语活动：围绕听力材料进行讨论、角色扮演、小组合作等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 用简单的英语问候学生，了解学生的英语听说水平。
2. 简要介绍本节课的学习目标和教学内容。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，要求学生认真听，注意捕捉关键信息。
2. 针对听力材料，设计以下问题，引导学生进行讨论：a. 材料的主要内容是什么？b. 材料中涉及哪些文化现象？c. 材料对我们的生活有什么启示？三、口语活动（20分钟）1. 以小组为单位，围绕听力材料进行讨论，要求学生用英语表达自己的观点。
2. 进行角色扮演，让学生模拟听力材料中的场景，锻炼口语表达能力。
3. 邀请学生上台展示，教师进行点评和指导。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧和口语表达方法。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课的学习内容，并完成以下任务：a. 每天进行听力训练，提高听力水平。
b. 针对听力材料，用英语写一篇简短的文章，总结自己的观点。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真完成口语活动等。
2. 听力水平：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语展示，评估学生的口语表达能力。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否适合学生？3. 如何进一步提高学生的英语听说能力？教学资源：1. 听力材料：选用与日常生活、文化现象、社会热点等相关的内容。
2. 口语活动：设计角色扮演、小组合作等活动，提高学生的口语表达能力。
备注：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
大学英语听说课教案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：大学英语听说课2. 授课班级：XX级XX班3. 授课教师：XX老师4. 授课时间：XX课时5. 教材：《新视野大学英语听说教程》二、教学目标1. 知识目标：- 掌握基本的听力技巧，如听大意、听具体信息、猜词义等。
- 熟悉常用的口语表达方式，提高口语交流能力。
- 了解不同国家的文化背景，增强跨文化交际能力。
2. 能力目标：- 提高学生的英语听说能力，使其能够在实际生活中进行有效的沟通。
- 培养学生的自主学习能力，使其能够通过多种途径获取英语听说知识。
三、教学内容1. 听的教学内容：- 语音训练：包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力。
- 听力技巧训练：包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
- 听力理解训练：通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力。
2. 说的教学内容：- 发音：正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、失去爆破，辅音浊化，送气减弱、意群、停顿、语调等。
- 语法、词汇：合乎语法的句子，准确的用词。
- 交际功能：通过说的教学，提高学生的交际能力。
四、教学过程1. 热身（5分钟）：- 通过简单的口语交流，如问候、介绍等，调动学生的积极性。
- 通过听一些轻松的英语歌曲或小故事，帮助学生放松心情，为接下来的学习做好准备。
2. 新课教学（25分钟）：- 听力部分：播放相关听力材料，引导学生进行听前预测、听中理解和听后总结。
- 口语部分：针对听力材料，进行口语练习，如复述、讨论、角色扮演等。
3. 巩固提高（10分钟）：- 通过小组活动，让学生运用所学知识进行口语交流。
- 针对学生的错误，进行纠正和指导。
4. 小结作业（5分钟）：- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如听写、口语练习等。
五、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
教案英语初中听说课
教案：初中英语听说课课程名称：初中英语听说课课程目标：1. 让学生能够听懂并运用本课所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学内容：1. 词汇：学校、学科、颜色、数字等。
2. 句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
3. 听力材料：关于学校生活的对话。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生关于学校生活的方方面面。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学校生活，包括学科、兴趣爱好等。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生跟读并记忆词汇。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇进行简单的交流。
Step 3: 句型学习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生跟读并理解句型。
2. 学生进行小组活动，用所学句型进行交流。
Step 4: 听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力材料中的对话。
Step 5: 口语表达（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导学生进行口语表达。
2. 学生进行小组活动，用所学词汇和句型进行口语表达。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生完成作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和听说能力的提升。
2. 对学生的口语表达进行评价，鼓励学生的进步。
教学资源：1. 词汇卡片。
2. 句型卡片。
3. 听力材料。
教学建议：1. 教师应注重学生的听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应给予学生足够的练习机会，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的指导和支持。
以上是一份关于初中英语听说课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
英语教案听说课模板
英语教案听说课模板介绍英语教学中，听说能力是学生学习英语的重要方面。
通过听说课的教学，可以培养学生的英语听力和口语表达能力，提高学生的英语交流能力和自信心。
本文将为教师提供一份英语教案听说课模板，帮助教师设计和组织有效的听说课。
一、课程信息1.课程名称：英语听说课2.适用年级：适用于初级英语学生（三年级至五年级）3.课时长度：45分钟二、教学目标•帮助学生提高英语听力能力，能够听懂简单的英语对话和文章。
•培养学生的口语表达能力，能够用简单的英语句子进行交流。
•提高学生的英语自信心，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论。
三、教学准备•PPT或黑板•学生课本和听力材料•课堂活动所需的小组练习卡片四、教学流程1.导入（5分钟）教师可以用一段简短的英文小故事或有趣的英文视频来吸引学生的注意力。
介绍课程主题并激发学生的兴趣。
2.听力练习（15分钟）教师通过播放一段简短的英文对话或文章，向学生展示英语的真实运用场景。
要求学生仔细聆听，并回答与听力材料相关的问题。
3.口语训练（20分钟）–角色扮演：将学生分成小组，发放卡片上面写有不同的对话情境。
要求学生根据卡片上的情境进行对话练习，鼓励学生使用已学过的句子和表达方式。
–对话演练：选择一些学生上台表演对话，其他学生给予评价和意见。
为学生营造积极、鼓励互动的氛围。
4.结束（5分钟）教师进行本节课的总结，强调学生在听力和口语练习中的进步。
鼓励学生继续努力学习英语，并提供一些继续学习的指导建议。
五、课后作业根据本节课的练习内容自行设计课后作业，如听写材料、口语练习等。
作业应既巩固学生在课堂上所学的知识，又能够培养学生独立学习的能力。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听力和口语练习的成果，以及课后作业的完成情况，来评估学生的学习效果和进步。
以上是英语教案听说课的模板，教师可以根据实际情况和教学目标进行修改和调整。
在教学过程中，鼓励学生多参与口语练习和互动，创造积极活跃的课堂氛围，帮助学生提高英语听说能力。
大学英语听说课优秀教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生能够听懂关于未来生活的英语听力材料；2. 培养学生用英语进行口语表达的能力；3. 提高学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 听力材料中关于未来生活的词汇和句型；2. 口语表达中的语法和词汇运用。
教学难点：1. 学生在听懂听力材料的基础上，能够准确地表达自己的观点；2. 学生在口语表达中，能够正确运用语法和词汇。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用英语简要介绍未来生活的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对未来的生活有什么期待？用英语谈谈。
二、听力训练1. 学生分组，每组选择一篇关于未来生活的英语听力材料。
2. 学生先自主听一遍，了解文章大意。
3. 教师播放听力材料，学生跟读并记录关键词和句型。
4. 教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，并进行翻译。
三、口语表达1. 学生分组，每组根据听力材料的内容，用英语进行讨论，表达自己的观点。
2. 教师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。
四、总结1. 教师总结本节课的重点词汇和句型。
2. 学生用所学知识进行口语表达，教师点评。
第二课时：一、复习导入1. 教师用英语提问：上节课我们学习了哪些关于未来生活的词汇和句型？2. 学生回答，教师点评。
二、口语表达1. 学生分组，每组根据上节课的听力材料，用英语进行角色扮演，模拟未来生活场景。
2. 教师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。
三、拓展活动1. 教师出示一张关于未来生活的图片，让学生用英语描述图片内容。
2. 学生分组，每组根据图片内容，用英语进行创意演讲。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生用所学知识进行口语表达，教师点评。
教学评价：1. 听力部分：学生能够听懂听力材料，掌握重点词汇和句型。
2. 口语表达部分：学生能够用英语进行口语表达，正确运用语法和词汇。
课后作业：1. 学生用英语写一篇关于未来生活的短文，字数不少于100字。
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Teaching Plan for Unit7 I’d like coffee without cream
Teaching contents New words: beef, rare, medium, well-done, raw, jam, etc.
--- What kind of food would you like, Chinese or
American?
--- How do you like your beef, rare, medium, or well-done?
--- Which do you prefer, tea or coffee?
……
Teaching aims Learn to talk about somebody’s favorite
food.
Teachingkey points prefer ….to…..的表达
I’d like bread with jam for breakfast. 的表达
Teaching difficulties prefer ….to…..的表达
I’d like bread with jam for breakfast. 的表达
Teaching methods Task-based language teaching and communicative language
teaching
Teaching aids pictures, multi-media.
Teaching procedures Step 1: Warm-up
Show some pictures of food.
T: Do you know what are these?
S: Hamburger, French fries, milk ,beef, etc.
T: Who is this woman/man?
S: She/he is Miss/ Mr. …. She/ He is our Chinese teacher. T: Do you have a Chinese lesson today?
S: Yes,…./No, …．
T: Do you have a math lesson today?
S: Yes, …./No,…
T: Who is your math teacher?
S: …．
Step 2: Presentation
T: What kind of food would you like, Chinese or American?
S: I like…
T: What subjects do we have this year?
S: We hav e math/English/Chinese …．
T: What subjects do we have in middle school?
S: We have math/English/Chinese …．
Focus attention on the word list and the example: Say: Number
1 is C, tennis racket. Match the words and picture. check the
answers.
Step 3: Listening and repeat
Let students listen to the tape and speak the answer and repeat
it :
T: Let ’s listen to the tape and circle the subjects in 1a you hear.
S: Now let ’s check the answers. The boy ’s favorite subject is
science. And the girl likes art and math, but her favorite subject
is music.
Step 4: Listen and speak
Let students listen to the tape and talk about it :
T: Listen to the tape and talk about it.
1. S1: What ’s your favorite subject?
S2: My …．
S1: Why do you like …？
S2: Because …．
2 Ｔ：Is … your favorite subject?
S: No, …．
T: Why don ’t you like …？
S: Because it ’s difficult/ boring …
3. S1：What ’s your favorite subject?
S2: My favorite subject is …
S1: Why do you like …？
S2: Because …. What about you?
S1: …．
（S3 and S4 make a similar conversation in turns ）
S1：What ’s S4’s favorite subject?
S3: His/ Her …．
S1：Why does he/she …．
S3: Because …
Step 5: Oral practice:
Let students talk about it by their own ways.
Report:
My name is __________.
My favorite subject is __________
Name:
Favorite subject Reaso n teache r Description of teacher
I:
S1:
S2:
because it is ________.
My ________ teacher is _________.
I like her/him very much.
She/ He is really ___________.
______’s favorite subject is___________.
Step 6:Consolidation
New words: subject, P.E., science, history, biology, because
Sentences:
--- What’s your favorite subject?
--- My favorite subject is …
--- Why do you like …？
-- Because it’s …
Homework
1.Listen and read after the tape for thirty minutes.
2.Write down the Chinese meaning of the new words and key
sentences, then translate them into English.
Layout of blackboard New words: subject, P.E., science, history, biology, because --- What’s your favorite subject?
--- My favorite subject is …
--- Why do you like …？
--- Because it’s …
Reflection The lesson went on well. Students were quite excited and
motivated. But not enough time was given at the practice stage
so some students still have difficulties talking about
somebody’s favorite subjects and give reaso ns. More practice
and checking are needed for these students in the next lesson.。