部编新人教版语文一上9明天要远足优质课赛课教案设计
人教部编版一年级上册语文教案：9明天要远足
人教部编版一年级上册语文教案——9明天要远足一、教学目标1. 让学生理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生积极参与集体活动的意识，提高团队合作能力。
4. 培养学生良好的生活习惯和自我管理能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》2. 远足活动的准备工作3. 远足活动的注意事项4. 远足活动的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握远足活动的准备工作及注意事项。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己参加过的户外活动，激发学生对本次远足活动的兴趣。
2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师讲解生词，帮助学生掌握重点词汇。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论远足活动的准备工作及注意事项，培养学生团队合作意识。
4. 案例分析：分享一些关于远足活动的成功案例，让学生了解远足活动的意义和价值。
5. 角色扮演：让学生模拟远足活动中的情境，学会处理突发状况，提高自我管理能力。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调热爱大自然、保护环境的重要性。
7. 课后作业：布置一篇关于本次远足活动的感悟作文，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作意识及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对课文知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
3. 教师应注重培养学生的实践能力，让学生在活动中感受团队合作的重要性。
4. 教师应关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的挑战和困难。
通过本节课的教学，使学生了解远足活动的准备工作及注意事项，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。
一年级语文上册教案 第9课《明天要远足》部编版
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文，理解“远足”的含义，知道明天要进行的远足活动。
2. 培养学生认真观察图片，理解课文内容，并能用完整的句子进行表达。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 学习课文《明天要远足》。
2. 认识生字：远、足、郊、外、花、草、树、林、鸟、虫。
3. 理解词语：远足、郊外、花草、树木、鸟儿、虫子。
4. 学习课文中的句子，并能用完整的句子进行表达。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，会用完整的句子进行表达。
2. 教学难点：理解“远足”的含义，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是远足吗？你们有没有去过郊外远足呢？1.2 学生分享自己的经历，教师总结：远足就是到郊外去游玩，欣赏大自然的美景。
2. 学习课文2.1 教师带领学生读课文，注意语气、节奏，让学生初步感知课文内容。
2.2 学生自读课文，边读边思考：课文中的小朋友明天要去哪里远足？他们会看到哪些美丽的景色？2.3 教师提问，学生回答，教师总结：明天小朋友们要去郊外远足，他们会看到美丽的花草、高大的树木、欢快的鸟儿和可爱的小虫子。
3. 学习生字、词语3.1 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3.2 教师讲解生字结构，指导学生书写。
3.3 学生练习书写，教师巡视指导。
4. 课堂讨论4.1 教师提出问题：小朋友们，你们觉得明天去远足需要注意哪些事项呢？4.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
4.3 各组代表发言，全班交流，教师总结：明天去远足，我们要穿舒适的鞋子，带好水壶、食物，还要注意安全，保护环境。
5. 拓展活动5.1 教师出示一些大自然的美景图片，让学生欣赏。
5.2 学生用完整的句子描述图片中的景色，教师点评并给予鼓励。
6. 总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结：明天我们要去郊外远足，欣赏大自然的美景，我们要学会保护环境，让大自然更加美丽。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文版教案
明天要远足教学背景本教案适用于人教部编版一年级上册语文教学中的阅读教学。
在本单元中，学生将学习有关远足的知识。
此教案旨在帮助学生加深对“远足”的理解，并为他们提供阅读体验。
教学目标1.学生能够准确地理解“远足”的概念；2.学生能够通过阅读了解远足的一些知识和技巧；3.学生能够通过阅读感受到远足的乐趣和意义。
教学重点1.学生理解“远足”的概念；2.学生学习远足的一些知识和技巧。
教学准备1.教师准备有关远足的故事或绘本；2.教师准备有关远足的图片或视频素材。
教学过程导入1.教师引入今天的话题：“明天我们要去远足，你们喜欢去远足吗？”2.教师请学生谈谈自己去过哪些地方旅游，取得了哪些收获。
阅读1.教师通过讲故事、放视频等方式，引入关于远足的一些知识和技巧，例如：–足穿舒适的运动鞋；–携带充足的饮食和水源；–不要离队跑得太远等。
2.教师与学生一起阅读关于远足的故事或绘本，并帮助学生理解一些生僻词汇和句子。
复述1.教师请学生复述所阅读的内容，确保学生理解。
2.教师引导学生讨论远足的意义：“远足能够让我们探索未知，感受大自然的美丽和神奇。
”讨论1.教师与学生一起探讨远足的好处，例如：–增强身体素质和抗压能力；–培养团队精神和合作能力；–增进人际交往和感受社会。
2.教师鼓励学生畅想未来的旅行计划，提高学生的国家意识和社会责任感。
总结1.教师请学生回顾所学内容，总结远足的意义和好处。
2.教师巡视学生，检查学生是否理解所学知识和技巧。
总结与反思本教案通过讲故事、阅读、复述、探讨等形式，帮助学生增加了对“远足”的理解，带给学生关于远足的知识和技巧，并引导学生深刻认识到远足的意义和好处，有助于培养学生的团队合作精神、物质素质和社会责任感。
一年级上册语文教案9+明天要远足人教(部编版)(2016)
过程与方法
通过观察与思考，理解课文中“到底”等关键词句的含义。
通过朗读，感受大自然的魅力。
情感态度与价值观
01
感受远足的乐趣，培养对大自然 的热爱。
02
通过对课文的感悟，培养学生的 想象力和观察力。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
02
03
激发兴趣
通过引导学生谈论即将到 来的假期或活动，激发他 们对远足的好奇心和兴趣 。
口语练习
组织学生进行角色扮演、对话 等活动，模拟远足场景，提高
他们的口语表达能力。
03
教学难点与重点
难点
识字量较大
对于一年级的学生来说，汉字的 认读和书写存在一定的难度，因 此需要耐心和细致的教学。
理解课文背景
由于课文中描述的场景和情感与 学生的实际生活经验可能存在较 大差异，因此学生可能难以理解 课文背景。
引导思考
提问学生关于远足的经验 和想法，鼓励他们分享自 己的见解。
引入课文
通过展示课文标题和插图 ，引导学生进入本课的主 题。
课文讲解
01
02
03
04
阅读课文
带领学生阅读课文，帮重要内容，如重 点词汇、句型和语法结构。
分析文章结构
引导学生了解文章的主要段落 和层次，培养他们的阅读理解
互动式教学
通过师生互动、生生互动等方式，鼓 励学生积极参与教学过程，提高学习 效果。
游戏化教学
结合游戏元素，将学习内容以游戏的 形式呈现，增加学习的趣味性。
故事化教学
通过讲述与课文相关的故事，吸引学 生的注意力，增强学生对课文的理解 和记忆。
05
教学评价与反馈
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
(部编)人教版小学语文一年级上册《课文 9 明天要远足》优质教案_4
（一）教学目标：1、巩固生字，回味识字方法，训练学生在观察中想象，在想象中表达，在表达中尝试串联使用，从而提升学生的语言表达水平。
2、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的激动、兴奋之情。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重点：准确朗读课文，感受即将远足的激动兴奋之情。
（四）教具准备：多媒体课件（五）教学过程：一、在游戏中识记生字宝宝，发展学生语言。
1、师板书课题，回忆“远足”的意思。
2、出示生字宝宝。
3、开火车读生字宝宝。
4、说说识记方法。
5、做游戏。
（用生字宝宝连句说话）〔设计意图〕孩子们天生是记忆的天才，识字游戏的价值在于培养学生的兴趣，并在兴趣的识字中发展学生语言。
二、联系生活实际，在生动的画面中展开联想和想象，在读说中走进课文新天地。
（一）引导学生理解“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”1、齐读课题。
2、文中小女孩在远足前想些什么，结合自己的生活体验畅所欲言。
3、师引导学生理解“真的吗？”4、用“真的吗”说出自己的疑问。
5、指导朗读。
6、模仿读，比赛读。
7、尝试背诵。
8、出示大海的图片理解多种颜色。
（二）引导学生理解“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”1、说说自己见到过的白云。
2、出示白云图片学生边看边说。
3、引导学生读出情感，说说理由。
（三）学以致用。
出示图片，仿照课文句式说一说。
那地方的，真的像说的，那么吗？（四）使用肢体语言配合朗读，引导学生体会3次“唉”着急、无奈的心情。
（五）出示全诗，学生自由表演朗读并尝试背诵。
〔设计意图〕这个环节是教学重点，既有联系生活实际谈感受，又借助图画观察，重视学生的情感体验，引导他们走进课文，与课文对话，在不厌其烦的朗读想象中，走进作者心里，达成情感共鸣。
三、指导书写“明”字。
〔设计意图〕汉字作为中华民族优秀文化绵延至今，所以，写好汉字是中国人民应该掌握的一项基本技能，同时也是小学语文教学的重要目标之一。
对于一年级的学生，教师要重点培养他们良好的书写习惯。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗教材分析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标知识与能力：认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
情感态度与价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
教学方法：讲读法、情境教学法课时安排：2课时教学准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)六、教学过程：第一课时（一）谈话导入1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.出示课题：明天要远足。
教师板书课题，学生书空后齐读课题，要求词语连贯本的距离，不拖音。
3、学习生字“明”①课件出示田字格中的“明”，学生认读，观察字在田字格中的位置。
（左窄右宽，“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
）②教师范写，强调笔顺，学生练习。
③反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
④教师引导学生用“明”组词或造句。
4、教师：猜一猜，什么是“远足”？5、提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？【设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
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9 明天要远足
教学目标：
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
教学重难点：
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
教学课时
2课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉
——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
) 4．她都想到了什么？
(完成活动设计卡，小组内交流。
)
三、细读课文，随文识字
1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？
(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
(课件出示)
目——( ) 耂——( )
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
第二课时
一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们
继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字
1．学习第二小节。
指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的？
预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。
组词：同学。
“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？
(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、指导书写
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。
引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。
“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
2．布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一
样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。
回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
板书设计：。