《繁星》五首(冰心)教学设计(长春版七年级上册)
七年级繁星教学设计
七年级繁星教学设计一、教学目标1、引导学生有感情地朗读课文，体会作者对繁星的热爱之情。
2、让学生学习并运用联想和想象的手法来写景状物，表达情感。
3、培养学生观察自然、热爱生活的美好情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者在不同时间、地点观看繁星的情景和感受。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2、教学难点（1）体会作者由实到虚的写作思路，感受作者的情感变化。
（2）培养学生的联想和想象能力，学会用这种手法来描绘自己眼中的星空。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的星空图片或视频，引导学生观察并交流自己对星空的感受。
（2）提问：同学们，你们有没有在夜晚观察过星空？看到那些闪烁的星星，你们会想到什么？2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者巴金的生平经历和文学成就。
（2）说明这篇文章的写作背景，让学生了解作者创作时的心境。
3、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文围绕“繁星”写了哪些内容？4、精读课文（1）默读课文，找出作者描写繁星的不同时间和地点。
（2）小组讨论：作者在不同时间和地点观察繁星时，感受有什么不同？（3）引导学生分析文中优美的语句，如“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”体会作者运用的修辞手法和表达的情感。
5、写作手法分析（1）讲解联想和想象的概念，并举例说明。
（2）让学生找出文中运用联想和想象的语句，如“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”体会这种手法对表现星空的奇妙和作者情感的作用。
6、拓展延伸（1）让学生回忆自己观察星空的经历，运用联想和想象的手法写一段话。
（2）小组内互相交流，推荐优秀作品进行全班展示。
7、课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，包括作者的情感、写作手法等。
（2）鼓励学生在生活中多观察自然，用文字记录自己的感受。
《繁星》五首参考教案2
《繁星》五首教案【教学目标】1．积累字词，掌握“归宿、装点、冠冕、束缚、顾念、烦扰”等词语的读音及词义。
2．在反复诵读的过程中，初步了解诵读方法，培养学生诵读诗歌的兴趣。
3．体会诗歌中抒发的情感，感悟诗歌中蕴含的人生哲理。
【教学重点】1．能有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2．能准确捕捉诗歌中蕴含深意的词语，并对其做简单的赏析。
【教学难点】结合自己的生活感悟，进行模仿创作。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、课前预习1．自主阅读五首诗歌，查字典校准字音，写下自己的感悟和疑惑。
2．查找作者冰心的资料，对其有一个初步了解。
二、导入新课“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
”在一个个寂静的夜里，不知道有多少人仰望星空，或是依靠北极星寻找方向，或是寻觅金星企盼黎明。
于是，满天星斗成了我们遥远而又亲密的朋友。
下面哪位同学愿意和我们分享一下自己的星语故事呢？正如同学们的发言里说的那样，星星承载着人们的希望，也带给我们无限的遐想。
下面我们就一起走进冰心的《繁星》世界，看看这位诗人从璀璨的星空里收获了什么礼物。
三、作者简介提及冰心，相信大家都很熟悉，我们在小学阶段曾学过她的《忆读书》《和小鸟最相亲爱》等作品，下面请同学们谈谈你对冰心的了解。
学生在小学阶段接触的大多是冰心的散文，在介绍的过程中教师应注意向学生补充介绍她在现代诗领域的成就和贡献。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代诗人、作家。
冰心在作品中赞美母爱、童心和大自然，以清新隽永的文字温暖了无数读者的心。
冰心的名言是“有了爱就有了一切”。
她的一生言行，她的全部文字，都在说明她对祖国、对人民无比的爱心和对人粪未来的充沛信心。
她的纯真、善良、刚毅、勇敢和正直，使她在海内外读者中享有崇高的威望。
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写的164首小诗，最初发表于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
长春版语文七年级上册2《繁星》教学设计2
《繁星》教学设计教学目标1、知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2、方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3、情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点1、了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2、重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。
教学课时2课时教学过程第一课时一．情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1、走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二．学习课文1、学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2、请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情、3、讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感，通过表格解说。
1、抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。
初中语文《繁星》教案设计
初中语文《繁星》教案设计•相关推荐初中语文《繁星》教案设计（精选5篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的初中语文《繁星》教案设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
初中语文《繁星》教案设计篇1学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主聪埃加深印象?三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
七年级语文上册繁星优秀教案
七年级语文上册繁星优秀教案【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】1课时。
【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。
第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。
满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。
巴金（19xx～），原名李尧棠，字芾甘，19xx年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
19xx年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
七年级上册语文《繁星》教案
七年级上册语文《繁星》教案七年级上册语文《繁星》教案1教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前预备学生利用工具书结合页下解释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及的真实的感受，结合的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进展片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我欢乐时、哀痛时，我都会在夜晚的星空中查找那颗守护我的星星?每当你凝视那布满奇妙颜色的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，教师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你眺望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象特别丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和奇怪，这都是很珍贵的品质，盼望你们永久保持这份纯真和美妙。
布满激情诵“繁星”教师指导语：闻名作家巴金也是一个特喜爱看天上繁星的人，很多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰视星空，在他年轻的心中激起了许很多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇美丽的散文中，为了让我们也能共享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗读竞赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种奇妙。
要求：分成小组，在小组内每个学生轮番朗读课文，然后进展组内评议，在评议的根底上，推举一个代表，到大组进展朗读展现;另外，每组派一位同学担当评委，对学生的朗读进展评点和打分，最终选出最正确朗读者。
七年级上册语文《繁星》教案
七年级上册语文《繁星》教案教学目标1.了解《繁星》这首现代诗的创作背景和作者背景，认识语音、语调等音韵技巧，体会现代诗性格；2.分析诗歌结构和表达的情感，进一步理解现代诗的美学意义；3.增强学生的语感和审美能力，提高阅读理解的能力；4.激发学生诗歌创作的兴趣，进一步发掘学生文学素养。
教学重难点重点1.分析诗歌的音符、语调、音韵等技巧；2.探究现代诗表现情感和思想的独特性。
难点1.理解现代诗中诗人的表达方式和令人迷惑的语言形式；2.引导学生探究现代诗的美学背景和意义。
教学步骤第一步：导入新课教师先以简短的介绍，让学生对《繁星》产生一定的兴趣。
然后，教师可以播放与《繁星》相关的音视频，如：星空的画面、星星闪烁的声音等等。
再根据学生的讨论，让学生根据自己的想法发表自己的见解。
第二步：整体感知指导学生先阅读整首《繁星》，并引导学生运用诗歌赏析的方法，从字、词、句、段、篇的五个层次来分析诗歌内容和表达方式。
这里需要学生提高语感和审美，理解现代诗歌的创作特点和美学价值。
1. 帮助学生通过声、形、义的感官体验，了解诗歌的意境； 2. 分析诗歌的声韵特点； 3. 探讨诗歌的诗意和意境。
第三步：重难点诠释教师分析现代诗歌的语言形式和美学背景，指导学生理解作者所表达的情感和思想。
1. 解析现代诗歌的语言特点，如词语的语音、语调等； 2. 帮助学生理解现代诗歌的美学背景、表现手法及价值。
第四步：思辨赏析引导学生对现代诗歌作出自己的解读和思考，并采用口语交流或写作，表达自己的理解和感受。
如果学生已有一定的创作基础，可以引导学生进行自由创作和分享。
1. 学生讲述自己的阅读体验，分享自己对于诗歌意境的理解； 2. 学生通过口语和写作等方式，表达自己的感受和思考； 3. 学生自由创作，教师鼓励和引导学生运用所学知识进行创作和分享。
总结通过本节课的学习，学生领略到了现代诗歌的美感、艺术价值和表达思想的独特性。
同时，学生也从创作中获得了积极的心理体验和感受，发现自己对于文学的热爱和创作潜力。
初中语文《繁星》教案设计
初中语文《繁星》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提升语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，树立远大理想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，体会课文中的修辞手法。
（3）深入分析课文内容，感受作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）欣赏课文中的优美语句。
（3）将课文中的情感态度与自身生活相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文中的修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的情感态度。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文，解答学生疑问。
（2）引导学生欣赏课文中的优美语句。
5. 情感教育：（1）教师引导学生将课文中的情感态度与自身生活相结合。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词和修辞手法的程度。
3. 学生对课文内容的理解程度和情感态度的把握。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文中的意境。
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《繁星》五首（冰心）教学设计(长春版
七年级上册)
语文教学设计
课题繁星本学期第课时日期
教学目标
1.强化学生《繁星春水》阅读的真实性和有效性。
2.指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法,进一步增
强学生阅读名著的兴趣。
3.读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流
心得，养成良好的阅读习惯。
教学重难点
重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感
染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学过程时间
一、导入新课
同学们都读过哪些文学名著呢？你认为读名著有什么好
处呢？（学生踊跃发言）
教师小结：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典
型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。
--这就是文学的魅力）
著名作家冰心老人的一句话“读书好，多读书，读好书。
”就是对名著阅读最好的诠释。
二、背小诗，知作者
师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了--生齐接下句：鸟儿
躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。
师述：在《繁星春水》中，冰心把母爱视为最崇高的最
美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把
母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相
连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。
师朗诵：万千的天使，要起来歌颂小孩子--生齐接下句：小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
师述：在诗人眼里，充满童趣的世界才是人世间最美的
世界。
在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应
该是和谐一致的。
师朗诵：我们都是自然的婴孩--生齐接下句：卧在宇宙
的摇篮里。
师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。
师朗诵：造物者--，倘若在永久的生命中--生齐接下句：只容有一次相乐的应许，我要至诚的求着：我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。
我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？
生背诵，自由展示。
在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？
生自由发言。
多媒体出示相应图片、视频。
三、选小诗，赠亲友
古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。
用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流。
老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。
学生自由发言。
老师给予点评。
四、写小诗，诉真情
看到这种小诗，同学们也会想一试身手吧些，请有模仿写作并大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们自由点评，可以提问，可以质疑。
老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。
五、中考链接：
1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。
2．冰心于l923年发表的两部诗集是_______、
________，创作上受到印度诗人__________的影响，其诗歌
作品，在当时吸引了很多青年的模仿。
3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，___”。
4．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊
_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。
”
5．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，____________!然而当初她的芽儿，
_____________，洒遍了牺牲的血雨。
”
6．“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句，在冰心
笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝
上,_________________，_______________。
”
7．冰心的小诗创作源于印度诗人__________的
《__________》。
8．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。
9．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么?
10．冰心是_______派的代表诗人，这些诗特点是
_______、__________、______________。
六、交流收获
同学们，说一说你阅读《繁星春水》有哪些收获？你认为哪些阅读名著的方法适合你？学生自由发言。
七、深入阅读
惜缘。