[自然科学]1温度测量概述
人教版八年级上册(新)第三章第1节《温度》说课稿
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、情境教学法、小组合作学习和问题导向法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：物理学是一门实验科学，通过实验可以直观地展示温度的变化和测量方法，有助于学生形成深刻的物理概念。
2.情境教学法：通过创设情境，可以使学生产生身临其境的感觉，增强学习体验，提高学习兴趣。
1.布局：左侧列出本节课的主要知识点，如温度的定义、单位、测量方法等；中间部分展示实验图示和关键步骤；右侧部分总结学习要点和易错点。
2.内容：板书内容将突出重点，简洁明了，以关键词和短句为主，避免冗长的解释。
3.风格：采用简洁、直观的图示和符号，增强视觉效果，便于学生记忆和理解。
板书在教学过程中的作用是辅助学生构建知识结构，强化重点，便于复习和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心准备，明确板书内容和布局。
2.在课堂上及时更新板书，确保与讲解同步。
3.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。
4.在课后让学生复述板书内容，检验教学效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对温度概念的理解可能不够深入。
2.温度单位换算可能存在混淆。
3.实验操作过程中可能出现误差。
（3）温度的测量：正确使用温度计测量温度是本节课的一个难点。教学中要指导学生熟练掌握温度计的使用方法，并能正确读取温度值。
（4）温度在生活中的应用：这是一个涉及多个领域的知识点，需要引导学生联系实际生活，提高他们对温度的认识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象的支持。在认知水平上，他们已经能够理解一些基本的物理概念，但对于较为抽象的物理量如温度，可能还需要通过具体实例和直观教具来辅助理解。此外，学生的学习兴趣多样，对实验、探究等活动表现出较高的热情，但学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学中加以引导和培养。
温度检测文档
温度检测简介温度检测是一项常见的技术，用于测量和监控环境中的温度变化。
无论是工业领域中的生产过程，还是日常生活中的温度调节，温度检测都扮演着重要的角色。
本文将介绍温度检测的原理、常见的温度传感器以及应用。
原理温度检测的原理基于物体温度与其它物理特性之间的关系。
一种常见的方法是通过测量物体与热平衡的系统之间的热交换来确定其温度。
根据热传导定律，热量会从温度较高的物体传导到温度较低的物体中，直到两者达到热平衡。
通过测量热传导的速率，可以确定物体的温度。
另一种常用的温度检测原理是基于物体辐射的热量。
根据斯蒂芬·玻尔兹曼定律，物体的辐射功率与其温度的四次方成正比。
因此，通过测量物体发出的辐射功率，可以确定其温度。
温度传感器在温度检测中，使用各种类型的传感器来测量温度。
以下是一些常见的温度传感器：1.热电偶（Thermocouple）: 热电偶是一种基于两个不同金属导线焊接在一起构成的传感器。
当两个导线的焊点处于不同温度下时，会产生一个电压信号。
根据电压信号的大小，可以确定温度的变化。
2.热敏电阻（Thermistor）: 热敏电阻是一种电阻，其电阻值随温度的变化而变化。
通过测量热敏电阻的电阻值，可以确定温度的变化。
3.压电传感器（Piezoelectric Sensor）: 压电传感器是一种利用压电效应来测量温度变化的传感器。
压电效应是指在某些晶体中，施加力或压力会导致电荷分离产生电压信号。
通过测量这个电压信号的大小，可以确定温度的变化。
除了上述传感器，还有其他类型的温度传感器，如红外线传感器和光电传感器等。
应用温度检测在各个领域都有广泛的应用。
以下是一些常见的应用：1.工业控制：在工业过程中，温度是一个重要的参数，需要实时监测和控制。
例如，温度检测可以用于控制炉子的温度，以确保生产过程中的温度符合要求。
2.家居自动化：温度检测可以用于家庭自动化系统中的温度调节。
根据房间的温度，系统可以自动调整暖气、空调等设备的工作状态，提高舒适性和能源效率。
自然科学实验工具
自然科学实验工具在自然科学实验中，科学家们使用各种实验工具来观察、测量和分析自然现象。
这些工具不仅帮助他们获得准确的数据，还促进了对自然 laws的理解。
下面介绍几种常见的自然科学实验工具。
显微镜是自然科学实验中不可或缺的工具之一。
它通过放大光线来观察微小的物体，使我们能够看清细胞、细菌和其他微生物。
显微镜有多种类型，比如光学显微镜和电子显微镜。
光学显微镜利用透镜和光源来放大物体的图像，而电子显微镜则使用电子束代替光线，具有更高的放大倍数和分辨率。
天平是另一个常见的自然科学实验工具。
它用于测量物体的质量，通过比较两个物体的质量来确定它们之间的差异。
天平的工作原理基于物体的质量与重力的相互作用，可以精确地测量非常小的质量差异。
现代的天平通常使用电子传感器和数字显示屏，提供快速和准确的测量结果。
计时器也是自然科学实验中不可或缺的工具。
它用于测量时间，帮助科学家记录实验中事件发生的顺序和持续时间。
计时器可以是简单的机械装置，也可以是数字化的电子设备。
无论是测量短暂的反应时间还是长时间的实验持续时间，计时器都是科学实验过程中重要的参考工具。
温度计是测量温度的自然科学实验工具。
它可以以摄氏或华氏度数来显示温度。
温度计的原理基于物质的温度与其热扩展性之间的关系。
现代的温度计通常使用液体或数字传感器来测量温度，并提供高度准确的读数。
在许多实验中，监测和控制温度是保证实验结果准确性的关键因素。
实验仪器还包括pH计、振荡器、离心机和光谱仪等。
pH计用于测量溶液的酸碱度，振荡器用于在实验中产生震动或振荡效应，离心机用于分离和提取物质的混合物，光谱仪用于分析和测量光的性质。
这些仪器在各个领域的自然科学实验中发挥着重要作用。
总之，自然科学实验工具是科学家们进行实验和研究的基础设备。
它们提供了准确、可重复和可靠的数据，推动了自然科学的进步。
随着技术的发展，更加先进和精密的实验工具不断涌现，为科学家们提供了更多的研究和探索的可能性。
温度测量方法
温度测量方法温度是物体分子热运动的表现，是物体内能的一种表现形式。
温度的测量是非常重要的，它在工业生产、科学研究、医疗保健等领域都有着广泛的应用。
本文将介绍几种常见的温度测量方法。
首先，我们来介绍最常见的一种温度测量方法——使用温度计。
温度计是利用物质的热膨胀性原理来测量温度的一种工具。
常见的温度计有水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。
其中，水银温度计是最常用的一种。
它利用了水银在不同温度下的膨胀系数不同的原理，通过测量水银柱的高度来确定温度。
酒精温度计则是利用酒精的膨胀性来进行温度测量。
电子温度计则是利用半导体材料的电阻随温度变化的特性来测量温度。
温度计具有测量范围广、精度高、使用方便等优点，但也存在着易碎、受环境影响大等缺点。
其次，我们来介绍红外线测温技术。
红外线测温技术是利用物体在不同温度下发出的红外辐射能量与温度之间的关系来进行温度测量的一种技术。
它可以实现对远距离、高温度、移动目标的非接触式测温。
红外线测温技术广泛应用于冶金、电力、化工、玻璃、陶瓷、造纸、制药、食品等行业。
它具有测量范围广、速度快、非接触等优点，但也存在着受环境影响大、测量精度受距离、目标表面特性等因素影响等缺点。
另外，还有一种温度测量方法是热电偶测温。
热电偶是利用两种不同金属导体接触处产生的热电动势与温度之间的关系来进行温度测量的一种传感器。
热电偶具有响应速度快、测量范围广、结构简单等优点，但也存在着灵敏度低、易受干扰等缺点。
最后，我们介绍一种新型的温度测量方法——纳米材料温度测量。
纳米材料温度测量是利用纳米材料在不同温度下的电学、光学性质发生变化的原理来进行温度测量的一种方法。
纳米材料温度传感器具有响应速度快、精度高、对环境影响小等优点，但由于目前纳米材料制备和应用技术还不够成熟，因此在工业生产中的应用还比较有限。
综上所述，温度测量方法有很多种，每种方法都有其适用的场景和特点。
在实际应用中，我们需要根据具体的测量要求和环境条件选择合适的温度测量方法，以确保测量的准确性和可靠性。
幼儿园自然探索课——气温测量教案设计
幼儿园自然探索课——气温测量教案设计引言自然科学教育是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园自然探索课中，引导幼儿学习自然现象、探索自然规律是非常重要的。
针对幼儿园探究自然现象的特点，本文设计了一节气温测量教案。
通过本次教学活动，幼儿将能够了解温度的概念，学习如何使用温度计并进行简单测量，培养观察、实验、推理能力，进一步提高他们的科学素养。
教学目标1.帮助幼儿了解温度的概念，知道温度的高低与热、冷的关系。
2.学习如何使用温度计，并能进行简单的温度测量。
3.在实践中提高幼儿的观察、实验、推理能力，培养他们的科学思维和科学素养。
教学准备1.温度计若干2.不同温度的水3.温度计说明书4.大型宣传画教学要点1.什么是温度，温度与热、冷的关系。
2.为什么要使用温度计，如何使用温度计进行温度测量。
3.不同物质温度的差异。
4.利用温度计在不同时间、不同地点进行温度测量。
5.经验与知识的关系，如何运用科学方法解决问题。
教学步骤一、导入1.老师向幼儿展示大型宣传画，画上标着各种天气的图案，并展示温度计。
引导幼儿认识温度计并根据温度计的读数来描述不同的天气。
2.老师询问幼儿们在家中常用什么方法来判断天气状况，提示幼儿温度计可以准确地告诉我们天气情况。
3.引导幼儿对比冰箱和烤箱，让他们理解冷和热的区别，并引导幼儿对“温度”一词的理解。
二、教学重点1.温度计概念的介绍老师向幼儿们介绍温度计是一种可以测量温度的仪器，同时解释什么是温度，让幼儿们理解温度高低的概念。
2.温度计使用方法和注意事项让幼儿轮流使用温度计进行测量，并分别测量不同的物质，如不同温度的水、身体等。
同时请幼儿注意保持仪器的清洁和正确握持。
3.温度的变化将温度计浸入温水中，观察温度计指针的移动，让幼儿明白水的温度随时间会发生变化。
三、教学扩展1.在不同的地方测量温度让幼儿从教室走到校园的不同场所，积极寻找适合测量温度的地方，并使用温度计进行测量。
2.科学与生活的联系询问幼儿们日常生活中在什么方面使用温度计。
《温度的测量》教案
《温度的测量》教案《温度的测量》教案《温度的测量》教案1学习目标：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。
重难点、问题预测及对策：【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度教学资源及优化组合：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃――110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）师生互动：一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃――100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃――100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）――上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）――如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）――俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）――没有稳定时测出的温度不准。
(七年级生物教案)温度的测量
温度的测量七年级生物教案教材分析温度测量在自然科学中是最基本的几种测量之一。
教材首先明确温度的含义,然后要求学生掌握温度计的正确使用方法,及掌握体温计与温度计的异同。
特别是对温度计的使用规则和体温计的特点作了重点阐述。
教法指导●一、授课思路与方法⒈采用学生探究性实验为主的教学方法。
可以通过让学生自己动手体会水的冷热程度,来明确温度的含义。
在动手用温度计测量水温时发现问题和解决问题,而且通过对体温计和温度计的对比,找出它们之间的异同点。
⒉采用对比、讨论为主的启发式教学。
在实验中发现问题,进行小组或全班讨论、答辩和对比,然后教师小结,得出结论。
●二、课时安排本节共安排2课时,其中学生实验占1课时。
教案实例●一、教学目标㈠认知目标⒈了解温度的含义,掌握温度计的读法及使用方法。
⒉明确温度计和体温计的异同。
㈡技能目标通过学生动手探究实验,提高学生的动手能力,通过具体问题的分析、讨论、总结,提高学生分析问题和解决问题的能力。
㈢情感目标激发学生的学习兴趣,培养学生实事求是的科学态度。
●二、教学重点与难点⒈教学重点:摄氏温度的读写方法和温度计的正确使用。
⒉教学难点 :常用温度计与体温计的正确使用。
●三、教具准备温度计一只、体温计一只。
每组学生准备:温度计一只、体温计一只、三只烧杯(内分别盛有开水、冷水、温水)。
四、教学过程教师指出在日常生活中,我们常用冷、热、烫等词来形容物体的冷热程度,让学生把这些词填入空格中:⑴冰很( ) ⑵从火炉中拿出来的铁球很( )⑶今天天气很( )指出温度的含义:表示物体的冷热程度。
热的物体温度高,冷的物体温度低。
学生举例说明温度跟人类的关系很密切。
然后让学生自己动手做实验。
学生探索实验一:每组学生先把两只手分别插入热水和冷水中,过一会儿,把左手插入温水中,体会左手的感觉,然后再把右手插入同一盆温水中,体会右手的感觉。
学生探索实验二:用水摸一下自己的额头,然后摸一下同桌的额头,体会冷热感觉。
温度的认识与测量
温度的认识与测量温度是物体分子热运动的程度的物理量，是反映物体热平衡状态的重要指标。
本文将从温度的基本概念、不同温度尺度的介绍以及温度的测量方法三个方面进行探讨。
一、温度的基本概念温度是物质内部的一种宏观物理量，用来描述物体内部分子热运动的剧烈程度。
温度的基本单位为摄氏度（℃），常用符号为T。
温度越高，物体内部分子的平均动能越大。
二、不同温度尺度温度的测量可以采用不同的尺度，常见的有摄氏度、华氏度和开尔文度。
1. 摄氏度（℃）摄氏度是最常用的温度尺度，以冰点和沸点为基准进行刻度，其中摄氏度的零点选择了水的冰点，即0℃等于水的冰点温度，而水的沸点温度为100℃。
2. 华氏度（℉）华氏度是较为常用的温度尺度之一，常用于美国等国家。
华氏度以冰点和沸点为基准进行刻度，其中水的冰点温度为32℉，水的沸点温度为212℉。
3. 开尔文度（K）开尔文度是绝对温度尺度，以绝对零度为基准进行刻度，其中绝对零度为物质无穷远离平衡时的最低温度，约为-273.15℃。
开尔文度的单位为K，与摄氏度的换算关系为K = ℃ + 273.15。
三、温度的测量方法温度的测量可以通过不同的仪器和方法进行，下面介绍几种常用的测量方法。
1. 温度计温度计是最常见的测量温度的仪器之一，根据物质的热胀冷缩原理进行测量。
常见的温度计有水银温度计和酒精温度计。
水银温度计通过测量水银线柱的升降来反映温度的变化，而酒精温度计则是通过酒精柱的升降来测量温度。
2. 热电偶热电偶是利用不同材质的导线在温度变化下产生电势差的原理进行测量。
常见的热电偶材质有铂金-铂/rhodium，根据不同的热电偶组合可以测量不同的温度范围。
3. 红外线测温红外线测温是利用物体发射的红外辐射来测量温度的方法。
通过红外线传感器接收物体发射的红外辐射，并将其转换为温度信息。
红外线测温可以实现非接触测温，适用于对高温物体或遥远物体的温度测量。
结语温度作为物体热平衡状态的指标，对于科学研究和日常生活都具有重要意义。
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热电偶温度计：热电偶温度计 热辐射温度计：光电温度计、光学温度计、辐
射温度计、比色温度计。
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按准确度等级分类：
基准温度计； 工作基准温度计； 一等标准温度计； 二等标准温度计； 工作用各种温度计。
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13.温度计的选择
相同的热平衡状态，若将这两个物体互 相接触时，也必然处于同样的热平衡状 态，这个实验事实称为热平衡定律。
热平衡定律是温度最基本的性质。
热平衡定律也是使用温度计测量温度的 原理。
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一切互为热平衡的物体具有相同的温度。
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11.温度的测量方法
根据温度传感器的使用方式，通常 分为接触法和非接触法两类。
1.使用温度范围，准确度及测量误差是否 能达到要求，
2.响应速度。互换性及可靠性如何，
3.读数、记录、控制、报警等操作是否方 便，
4.使用寿命、耐热、耐蚀、抗热、抗震性 能如何，
5.价格高低。
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14.温度测量的最新进展
1.由点到线，由线到面温度分布的测量技术 2.由表面到内部、深部的温度测量技术 3.从有线到无线的测量技术。
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10
4.1华氏温标：1714年德国人华伦海脱制造了 玻璃水银温度计。他规定水的沸腾温度为 212度。氯化铵和冰的混合温度为0度，用来 标定玻璃水银温度计，温度计两固定点温度 之间的距离等分为212份，每一等份称为华 氏一度，记做1℉，这种标定温度计的方法 称为华氏温标。冰的融化温度为32℉。
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11
测量元件要与被测对象很好接触，接 触测温元件不要使被测对象的温度发 生变化
容易测量1000℃以下，但测1800℃以 上温度困难
不改变被测介质温度，通常测量移动物 体的表面温度
由被测对象发出的辐射能充分照射到检 测元件，被测对象的有效发射率要准确 知道或具有重现的可能 测1000℃以上温度较准，但测1000℃ 以下温度误差大
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接触法：温度计要与被测物体有 良好的热接触，使两者达到热平 衡。
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非接触法：利用物体的热辐射能随温 度变化的原理测定的物体温度。
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接触法和非接触法测温特性
测量方法
接触法
非接触法
特点 测量条件 测量范围
测量热容量小和移动物体有困难，可 测量移动部位温度，便于多点集中测 量和自动控制
温度测量概述
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1
一、温度与温标
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2
1.温度：是描述物体冷热程度的 物理量。
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3
温度是一个特殊的物理量，称之 “内涵量”；国际单位制中其他6 个物理量称之为“广延量”，它 们是可以叠加的。
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4
2.温标：是温度的数值表示方 法。
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5
3.温标的三要素： 温度计、固定点和内插方程
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6
3.1温度计（测温仪器）：选择测 温物质，确定它随温度变化的属 性。
4.2摄氏温标：1740年瑞典热摄尔塞斯把冰的 融化温度规定为0度，把水的沸腾温度规定 为100度，用这两个固定点温度来标定玻璃 水银温度计， 将两固定点温度之间的距离等
分为100份，每一等份称为摄氏一度，记做 1℃，这种标定温度计的方法称为摄氏温标。
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12
华氏温度tF和摄氏温度tC的换算关系
tF
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9.国际温标通常具备以下条件：
（1）尽可能的接近热力学温度； （2）复现精度高，各国均能以很高的准确度
复现同样的温标，确保温度量值的统一； （3）用于复现温标的标准温度计，使用方便，
性能稳定。
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1990国际温标（ITS-90）简介
ITS-90的热力学温度仍记作T，为了区 别以前的温标。用“T90”代表新温标 的热力学温度。其单位仍是K,于此 并用的摄氏温度记为“t90”，单位℃， t90＝T90-273.15
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7.开尔文：是水三相点热力 学温度的 1
273 .16
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热力学温度的第二种表示方法：
摄氏温度，符号t，单位摄 氏度，符号℃。
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T(K)t(℃ )
tT27 .135
Tt27 .135
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20
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8.国际温标：是经国际协议而采用的 易于高精度复现且在当时的知识水 平和技术条件下尽可能接近热力学 温标的国际上通用的经验温标。
两个冷热程度不同的物体，当它们相互接触 后，就会产生热量交换，使原有的平衡状态 受到破坏，较热的物体逐渐变冷些，较冷的 物体逐渐变热些，经过一段时间后，就不再 发生热量交换，这两个物体处于同样的 础。
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热平衡定律
如果两个物体分别和第三个物体处于
通常为0.5％～1％，依据测量条件可 通常为20℃，条件好的可达5～10℃ 准确度 达0.01％
响应速度 通常较大，约1～2min
较小，约2～3s
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12.温度计的分类：
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35
按测温原理分类：
膨胀式温度计：水银温度计、有机液体温度计、 双金属温度计。
压力式温度计：液体压力式温度计、蒸汽式压 力温度计。
32
9 5
tC
tC
(tF
32)•5 9
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13
例：tC＝32℃，tF＝？
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14
经验温标的缺点在于它的局限 性和随意性。
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5.热力学温标
Q1 T1 或 Q2 T2
T1
Q1 Q2
T2
温度T是热量Q的函数，而与工作 介质无关。
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6.热力学温标所确定的温度数值称 为热力学温度，符号T，亦称绝对 温度。单位开尔文，符号K。
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3.2固定点：利用一些物质的“相” 平衡温度作为温标基本点，并对 每个点温度给以确定的数值，这 些点就称为固定温度点。
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8
3.3内插方程：用来确定各固定点 之间任意温度数值的数学关系式。
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9
4.经验温标：借助于某一物质的物 理量与温度变化的关系，用实验 方法或经验公式所确定的温标。 具有较大影响的是摄氏温标和华 氏温标。
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ITS-90与IPTS-68（75版）相比 主要有以下几点变化：
温度下限由13.81K延伸到0.65K; 固定温度点由13个增加到17个，且数值
多有变化； 作为温标的内插仪器，铂铑10－铂热电偶
被铂电阻温度计和光电温度计所代替； 温标方程做了进一步的简化，
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10.温度测量的基本原理