小学生汉字书写情况的调查报告[1]
2024年汉字书写情况的调查报告
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告
关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告一、调查目的作为一名小学语文教师，为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，将对我校学生的写字状况及学校写字教学情况进行调查。
二、样本的选择和调查的形式1.样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性。
认真分析研究，随机确定了中，底，高年级3个班共计100名学生和不同学科的30名教师进行了调查。
2.调查的形式：调查问卷的形式为主。
以课堂观察为铺。
三、调查结果（一）学生问卷。
通过问卷，表中显示：虽然汉字难认、难记、难写60%的学生还是喜欢写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望教师能正常提醒执笔姿势。
写学姿势，得到老师对书写技术的指导；24%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛，展览会，参赛的面可以广些。
与创造些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的教师都能像语文教师那样重视写字，经常纠正他们的写字姿势。
同时，我们也遗憾地看到：只有25%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业；而75%的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导。
（二）教师问卷。
通过对学校30%的教师调查显示：100%的教师认为目前很有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有100%的教师觉得有必要；在学生做作业的时，有80%的教师经常纠正学生的写字姿势，有20%的教师有时纠正学生的写字姿势，有63%的教师重视学生的写字，有10%的教师比较重视学生的书写。
93.3%教师认为学生的写字姿势不准确，63%的教师认为学生没有意识到写字的重要性，写字态度不端正；80%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；73.3%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；33.3%教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；33.3%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系建立相应的评价制度，开展丰富色彩的写字教学活动。
促进学生，家长，教师，学校共同抓好写字的氛围。
小学学生书写情况调查报告
小学学生书写情况调查报告小学学生书写情况调查报告调查调研小学学生书写情况调查报告调查报告情况书写学生小学一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
但在现实中写字教学的状态和效果有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的挥洒自若，有的大小不一、良莠不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；一走进学生写字的课堂，很多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离桌面太近。
学生在汉字书写方面存在很多题目。
二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、书写规范与否4、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：略（二）、现场调查：1、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状态并进行记录，搜集第一手资料。
2、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取10人进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本搜集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，搜集第一手资料。
四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长以为在电脑日益普及的今天对学生进行写字练习是有必要的，有极少部份家长以为无所谓。
85%家长也以为在小学阶段是孩子练习鞋子的重要阶段。
有65%的家长以为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。
也有12%的家长以为自己没有能力指导好孩子的写字练习。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达50%，中年级25%，高年级5%。
可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。
而且学生的写字姿势和执笔姿势实在不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。
比如：眼睛离书本近，执笔太低，手段扭曲，歪头等。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但是由于平常教育教学任务重，对学生的书写指导力度没有达够，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，平时提示学生的书写姿势只重视在三个一上，低年级老师还比较重视对学生的书写姿势指导，年级越高反而越不留意书写姿势的指导。
小学生低年级写字情况的调查报告
加强写字教学管理
制定写字教学计划
根据学生的实际情况，制定科学、合 理的写字教学计划，明确教学目标和 教学内容。
规范写字教学要求
完善写字教学评价机制
建立科学的写字教学评价机制，对学 生的学习成果进行客观、公正的评价 ，及时反馈教学问题。
明确写字教学的要求和标准，规范教 师的教学行为，确保教学质量。
提高教师写字教学水平
加强教师培训
定期开展写字教学培训，提高教师的写字教学水平和专业素养。
鼓励教师交流与分享
组织教师进行教学交流，分享教学经验和教学方法，促进教师共同 进步。
开展写字教学研究
鼓励教师开展写字教学研究，探索新的教学方法和教学模式，提高 教学质量。
激发学生写字兴趣和积极性
创设良好的写字环境
01
营造轻松、愉快的写字氛围，让学生感受到写字的乐趣和意义
缺乏明确的评价标准，使得学生无法明确了解自己的不足。
学生自身存在的问题
01
02
03
注意力不集中
低年级学生的注意力容易 分散，导致写字时心不在 焉。
写字态度不端正
部分学生可能认为写字不 重要，缺乏认真书写的态 度。
手部肌肉发育不全
低年级学生的手部肌肉还 在发育中，可能导致写字 不够稳定。
04 对策建议
小学生低年级写字情况的调查报告
$number {01} 汇报人：
202X-01-10
目录
• 引言 • 小学生低年级写字现状 • 问题分析 • 对策建议 • 结论
01 引言
调查背景和目的
背景
随着科技的进步，电子设备逐渐取代 了手写，小学生的写字能力普遍下降 。为了了解小学生低年级的写字情况 ，我们进行了此次调查。
小学生规范书写练字情况调查报告
小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。
但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。
作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。
针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。
二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。
此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。
三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。
调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。
第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。
第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。
第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。
第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。
四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。
(学生版)关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告
关于小学生写生字状况的调查报告一、调查目的《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
作为一名小学语文教师，为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，将对我班学生的写字状况进行调查。
二、样本的选择和调查的形式1.样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性。
认真分析研究，随机确定了小学低段写字漂亮、一般、不好3种级别共计60名学生2.调查的形式：调查问卷的形式为主。
三、学生问卷调查结果通过问卷，表中显示：100%的学生认为小学生练好字很重要；80%的学生能在写字时做到一拳、一尺、一寸，但是在执笔的姿势任然存在手腕弯曲或执笔太紧、双脚在随意摆放等问题；虽然汉字难认、难记、难写70%的学生还是非常喜欢写字的；70%的学生对自己作业中书写的生字比较满意；80%的学生能够做到先观察再动笔；70%的学生写字的兴趣来自老师的表扬，30%的学生写字的兴趣因为自己喜欢；80%的学生的写字姿势在家没有或偶然能得到家人的指导；20%的学生对纠正自己的写字姿势信心不足。
四、调查反思通过对学生问卷调查以及平时对学生写字精神的观察，归结起来，有以下两方面的认识。
（一）值得肯定的方面：1、学生喜欢写字。
汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。
2、学生们都认为写好字非常有必要。
3、抓好写字教学很有必要。
不论是学生，还是家长都认为目前有必要认真抓好写字教学。
（二）存在的问题：1、写字认识不到位。
尽管家长普遍认为目前必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但是实际生活中，并没有对学生的写字姿势有指导的方法；学生的写字姿势在校可以得到经常的提醒，但是在执笔上还存在问题，如此看来，学生和家长比较重视的是学生的写字后果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势、握笔姿势，以及写的字是否美观。
小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。
小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。
但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。
2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。
（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
(3) 教师对生书写的要求和认识。
三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。
(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。
（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。
2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。
通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。
然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。
为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。
一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。
通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。
二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。
调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。
大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。
这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。
2.写字质量不可同日而语。
在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。
另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。
很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。
3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。
我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。
一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。
同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。
女生在多数情况下都比男生写字好。
三、原因分析1.书写能力的欠缺。
在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。
一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。
因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。
2.笔画技能掌握不够熟练。
小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。
多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。
3.认知能力受限。
小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。
这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。
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小学生规范书写汉字情况的调查报告
仁里集镇中心小学
一、调查背景
《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确
的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应
试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，
写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹
乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有
的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
而且，一直以
来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，
信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：
执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年
级97 名家长进行调查
(2) 设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校54 名教师展开调查
2、现场调查法
在我校 1～6 年级中，每年级随机抽取 2 个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写字教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要
的阶段。
64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的
孩子写好字。
其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常
识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
表 2学生错误执笔姿势调查统计表（n=639）指标人次比例
手腕扭曲497.69
手指抓抱笔杆6610.37
手指屈卷掌心38159.70
执笔太竖36 5.69
执笔太低26240.96
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打 77.3%，学生错误执
笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指
导学生的执笔姿势。
而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无
暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上
的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心
对我校 20 位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：
对学生明确写好字重要性的 83.6%，自己执笔姿势好的 35.7% ，写字好的占 14.8%，有能力指导学生写好的 67.9%。
经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成
的32.8%，太早学习造成的 58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但由于日常
教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。
有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一” 上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。
学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、重视正确执笔姿势的养成
在二年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。
这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。
这里的“三个一”是指笔尖
离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。
利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。
正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。
我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。
久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。
同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2、提高教师的书写水平和教学能力
俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响
是巨大的。
一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的
培养。
学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。
语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研
究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。
要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，
手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学
国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。
教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老
师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。
教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争
当上游。