2021《教育的初心》读后感
《教育的初心》读书笔记
《教育的初心》读书笔记教育，是一个永恒的话题，也是人类社会发展的基石。
《教育的初心》这本书，犹如一盏明灯，照亮了我对教育本质的认知，也让我重新审视教育的真正意义。
书中开篇就提到，教育的初心并非是培养出千篇一律的“标准件”，而是要呵护每一个独特的灵魂，发掘每一个个体的潜能。
这让我不禁思考，在现实的教育环境中，我们是否过于追求成绩和标准化的答案，而忽略了孩子们内心的声音和独特的天赋？作者强调，教育应当是以人为本的。
这意味着我们不能把学生当作知识的容器，一味地灌输，而应该关注他们的情感需求、兴趣爱好和个性特点。
真正的教育是点燃学生内心的火焰，激发他们自主学习的热情和探索未知的欲望。
回顾我们的传统教育模式，课堂上老师滔滔不绝地讲授，学生被动地接受和记忆。
这种模式在一定程度上保证了知识的传递效率，但却可能抑制了学生的创造力和思维能力。
教育的初心要求我们打破这种定式，鼓励学生提出问题、质疑权威，培养他们独立思考和解决问题的能力。
书中还提到了教育公平的重要性。
教育不应是少数人的特权，而应该是惠及每一个孩子的权利。
无论出身贫富、地域差异，每个孩子都应该有接受优质教育的机会。
然而，在现实中，城乡教育资源的不均衡、贫困家庭孩子受教育的困难等问题依然存在。
这就需要我们全社会共同努力，加大对教育的投入，改善教育环境，让每一个孩子都能站在同一起跑线上。
教育的初心也体现在对教师角色的重新定义上。
教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人、陪伴者和心灵导师。
一个优秀的教师应该具备深厚的学科知识、高尚的品德修养和敏锐的洞察力，能够发现学生的闪光点，给予他们及时的鼓励和引导。
在阅读过程中，我深刻感受到了教育的复杂性和艰巨性。
它不仅仅是学校和教师的责任，更需要家庭、社会的共同参与。
家庭是孩子的第一所学校，父母的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
而社会则为教育提供了广阔的实践舞台，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
教育的初心李镇西读书笔记(3篇)
第1篇近日，我有幸阅读了李镇西老师的《教育的初心》一书。
这是一本充满教育情怀、富有哲理的著作，它让我对教育有了更深刻的认识，对教育初心有了更深刻的理解。
以下是我阅读此书的一些心得体会。
一、教育的初心李镇西老师在书中提到：“教育的初心，就是让孩子成为一个有道德、有智慧、有担当的人。
”这句话让我对教育的本质有了更清晰的认识。
教育的初心不是追求分数、排名，而是关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、智慧能力和担当精神。
二、教育的使命教育的使命是为国家培养人才，为社会培养合格公民。
李镇西老师在书中指出，教育的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
他强调，教育要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教育的实践李镇西老师在书中分享了他在教育实践中的经验和感悟。
他强调，教育要关注每一个学生，尊重学生的个性差异，因材施教。
他提倡“以学生为本”的教育理念，认为教师应该成为学生的朋友和引路人。
以下是我对书中提到的几个教育实践方面的总结：1. 培养学生的道德品质李镇西老师认为，培养学生的道德品质是教育的首要任务。
他提倡通过言传身教、榜样示范等方式，引导学生树立正确的道德观念。
他强调，教师要关注学生的心灵成长，培养他们善良、诚实、勇敢、负责任的品质。
2. 培养学生的智慧能力李镇西老师认为，教育要培养学生的智慧能力，让他们具备独立思考、解决问题的能力。
他提倡开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的担当精神李镇西老师认为，教育要培养学生的担当精神，让他们成为有责任感、有担当的人。
他提倡通过社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中学会关爱他人、奉献社会。
四、教育的反思李镇西老师在书中反思了当前教育存在的问题，如应试教育、教育不公平、教育资源分配不均等。
他认为，这些问题严重影响了教育的质量和学生的全面发展。
他呼吁教育工作者要关注这些问题，积极改革，让教育回归初心。
读《教育的初心》心得体会7篇
读《教育的初心》心得体会7篇优秀的心得体会是我们在实践中不断完善的结果，在心得中，我们会发现一些之前未曾考虑到的因素，从而调整自己，以下是网作者精心为您推荐的读《教育的初心》心得体会7篇，供大家参考。
读《教育的初心》心得体会篇1苏霍姆林斯基——我们教育工作者的任务是让每一个孩子看到人类心灵和灵魂的美，珍惜和呵护这种美，用自己的行动让这种美达到应有的高度。
“百年大计，教育为本，教育为本，教师为本，当前，我国教育发展进入了全面提高教育质量、建设强国的新阶段生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。
教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。
这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。
教书育人，我觉得首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师最大的责任。
作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的责任，我们有责任继承良好的教育传统，并通过教育实践，不断发扬光大。
作为老师，作为教书育人的使者，要努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。
首先需要有爱心。
在教育中，爱是教育的灵魂和生命。
对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
其次，教书育人需要耐心。
内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。
激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。
《教育的初心》读书笔记
《教育的初心》读书笔记教育，是一个永恒的话题，也是人类社会发展的基石。
最近读了一本关于教育的书籍，让我对教育的初心有了更深的思考和感悟。
书中开篇就提到，教育的初心并非是为了培养考试机器，也不是为了追求表面的成绩和荣誉，而是要关注每一个孩子的成长和发展，激发他们的潜能，培养他们成为有道德、有责任感、有创新精神的人。
这让我不禁反思，在如今竞争激烈的教育环境中，我们是否已经偏离了这一初心？在现实生活中，我们常常看到家长们为了孩子能考上好学校，不惜花费大量的时间和金钱让孩子参加各种补习班、培训班，孩子们的课余时间被安排得满满当当，几乎没有了玩耍和自由探索的机会。
学校为了提高升学率，也把教学重点放在了知识的灌输和应试技巧的训练上，忽视了学生的兴趣培养和个性发展。
这样的教育方式，或许能在短期内让孩子取得好成绩，但从长远来看，却不利于孩子的身心健康和全面发展。
那么，教育的初心到底应该是什么呢？书中指出，教育的初心应该是培养孩子的品德和价值观。
一个有良好品德和正确价值观的人，无论在什么环境下，都能坚守自己的原则，做出正确的选择。
在教育过程中，我们应该注重培养孩子的诚实、善良、勇敢、宽容等品质，让他们学会尊重他人、关爱社会、保护环境。
只有这样，他们才能成为有担当、有社会责任感的公民。
同时，教育的初心还在于激发孩子的好奇心和求知欲。
每个孩子生来就对世界充满了好奇，他们渴望探索未知、了解新事物。
然而，在传统的教育模式下，孩子们的好奇心往往被压抑，求知欲也逐渐被磨灭。
我们应该为孩子创造一个宽松、自由的学习环境，鼓励他们提出问题、思考问题、解决问题，让他们在探索中发现学习的乐趣，培养自主学习的能力。
除了品德和求知欲，教育的初心也包括培养孩子的创造力和实践能力。
在当今社会，创新是推动发展的重要力量。
我们不能让孩子只会死读书、读死书，而要让他们学会动手实践、敢于创新。
学校和家庭可以为孩子提供更多的实践机会，让他们在实践中锻炼自己的能力，培养创新思维。
《教育的初心》读书笔记
《教育的初心》读书笔记教育，是一个永恒的话题，也是一个关乎人类未来的重要事业。
当我们谈论教育时，往往会思考其本质和目标，也就是教育的初心究竟是什么。
最近读了一本关于教育的书籍，让我对这个问题有了更深入的思考和理解。
书中开篇就提到，教育的初心并非是为了培养千篇一律的“考试机器”，而是要培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的个体。
在当今竞争激烈的社会环境下，分数和成绩似乎成为了衡量学生优劣的唯一标准。
然而，这种片面的评价方式却忽略了学生的个性、兴趣和潜力。
真正的教育应该是因材施教，发掘每个学生的独特之处，帮助他们找到自己的人生方向。
作者通过一个个生动的案例，阐述了教育初心在实践中的体现。
比如，有一位老师在教授数学时，不是简单地让学生死记硬背公式和定理，而是通过生活中的实际问题引导学生思考和探索。
这样的教学方法不仅让学生掌握了知识，更培养了他们运用知识解决问题的能力。
还有一所学校，注重培养学生的艺术素养和人文精神，开设了丰富多样的社团活动，让学生在兴趣中发展自己的特长。
这些例子让我明白，教育的初心是要激发学生的内在动力，让他们主动去学习和成长。
教育的初心还在于培养学生的品德和价值观。
在书中，作者强调了道德教育的重要性。
一个有道德、有良知的人，才能成为社会的栋梁之才。
学校和家庭应该共同承担起道德教育的责任，通过言传身教，让学生懂得尊重他人、关爱他人、诚实守信。
同时，也要培养学生的社会责任感，让他们明白自己作为社会一员的责任和义务，积极为社会的发展贡献力量。
此外，教育的初心也体现在对学生身心健康的关注上。
现代社会的快节奏和高压力，给学生带来了不少心理问题。
因此，教育不能仅仅关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康。
学校应该配备专业的心理辅导老师，为学生提供心理咨询和帮助。
同时，也要加强体育教育，让学生拥有健康的体魄，能够应对未来的挑战。
书中还提到，教育是一个长期的过程，不能急功近利。
教育工作者要有耐心和爱心，陪伴学生成长。
《教育的初心》读书笔记
《教育的初心》读书笔记教育，是一个永恒的话题，也是一个复杂而又充满挑战的领域。
最近读了一本关于教育的书籍，让我对教育的初心有了更深刻的思考和感悟。
书中提到，教育的初心首先在于育人。
这并非是简单地传授知识，而是要培养一个完整的、有道德、有责任感、有创造力的人。
在当今社会，我们常常过于注重学生的成绩和升学，却忽略了他们的品德修养和身心健康。
真正的教育应当关注学生的全面发展，让他们在成长过程中学会如何做人，如何与他人相处，如何面对困难和挫折。
回想起我们的教育经历，是否曾经有过这样的时刻：为了追求高分，我们死记硬背，却没有真正理解知识的内涵；为了迎合考试的要求，我们放弃了自己的兴趣爱好，压抑了个性的发展。
这样的教育，虽然可能在短期内带来了表面上的成功，但从长远来看，却不利于学生的成长和发展。
教育的初心应该是点燃学生内心的火焰，激发他们对知识的渴望和对生活的热爱，而不是用填鸭式的方法让他们被动地接受。
教育的初心还在于启发和引导。
教师不应该是知识的灌输者，而应该是学生探索世界的引路人。
通过提出问题、激发思考，让学生自己去寻找答案，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
在这个过程中，学生不仅能够获得知识，更能够学会如何学习，这将使他们受益终身。
书中还强调了教育的公平性。
每个孩子都有接受良好教育的权利，无论他们来自何种家庭背景、何种地域。
然而，现实中教育资源的分配不均仍然是一个严峻的问题。
城市与农村、富裕地区与贫困地区之间的教育差距依然存在。
为了实现教育的初心，我们需要努力缩小这种差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源，都有机会去实现自己的梦想。
教育的初心更在于培养创新精神。
在这个快速发展的时代，创新是推动社会进步的关键。
我们的教育不能仅仅培养出只会遵循规则、按部就班的学生，而应该鼓励他们敢于质疑、敢于突破传统，培养他们的创新思维和实践能力。
只有这样，我们才能培养出适应未来社会发展的人才。
此外，教育的初心还体现在对个体差异的尊重上。
教育的初心观后感5篇
教育的初心观后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《教育的初心》有感
读《教育的初心》有感最近,我阅读了《教育的初心》，受益匪浅。
这本书籍克服了一般书籍用空洞的理论说教，它结合了众多的故事，以生动质朴的自传体形式，介绍了李镇西校长三十多年来的教育经历，对当下的教育问题和社会热点进行了评述和思考，深入浅出地讲述了许多简单实用的道理。
书中的两个小故事引发了我的深刻自省。
李老师在书中提到他也曾有过教学失误，深深地伤害了孩子的心灵，原来在年轻气盛时，他曾因学生在作文里把自己的形象描绘得不够高大而嘲讽学生，还曾因学生达不到“立竿见影”的学习效果而上火。
事后，李老师对自己的行为进行了反思，并且毫不避讳地将这件事写进文章里，警醒大家要尊重学生的尊严，尊重儿童身心发展规律。
当我看到这两个故事时，我也在心里暗暗自省：回忆我是否也干过类似的事，是否曾经在言行上轻视孩子，伤过孩子的心？再者，反思我是否也曾追求“立竿见影”的学习效果，当教授某个新内容时，是否急于让孩子接受新知识，急于介入孩子的思考过程？对于幼儿园小朋友而言，老师就像一棵参天大树，为他们遮风挡雨，是他们的榜样和参照。
我们老师更像瓜架子，孩子就像瓜藤，让我们的瓜架子更加坚实的摆在那里，瓜藤子顺着攀上了架，不是我们瓜架子搭到哪里，而是顺着他们的瓜藤方向去发展，直至延续。
老师要与孩子的心灵对等交会，把自己当做孩子的朋友，尊重、理解孩子。
同时，我们也要尊重孩子的身心发展规律。
在教育过程中不应太过注重立竿见影的效果，教了之后希望立刻看到效果，在孩子没学会时急于介入和指正，往往会产生拔苗助长的效果。
因此，在教学设计中，我们要给孩子预留观察、想象、联系实际的空间和时间，尊重孩子，呵护孩子的信心。
其次，老师不能通过简单的对和错去评判孩子的探索与思考，我们有责任去努力了解孩子的思考过程，用耐心和真诚去了解孩子的想法和价值判断。
教育在哪，初心在哪，当我们面对教学实质，遇到困惑、不安、眉头紧锁到思绪绽放，这就如我们的全身血液经过循环，到心脏勃勃生机，焕发教育教学的力量。
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2021《教育的初心》读后感
范梅南说：“教育学是迷恋他人成长的一门学问。
”我们的眼睛和在教育情境中的身体感知就是随身携带的最好的教育学。
这是我读完《教育的初心》后的第一感受，“教育工作的最终成效不是以教了什么，而在于教育的本质，那么到底什么才是教育？”
我认为：“人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，我们教师能做的就是播种太阳，让教室里的每个角落都变得温暖和明亮，用阳光温暖学生的心，让迷失的孩子找到来时的路，让每一个学生都看到希望。
”这让我对于教学也有了全新的认识，以往的教学，我们一直思考的都是如何给学生留下知识，留下足够的学习经验，留下多样的解题方法，因此我们注重教学，却也忽视了教学的目的。
教学活动的展开，不仅仅是为了留下足够的知识，更需要留下足够的学习兴趣，学习乐趣，在教学过程中，我们应该将学生当做伙伴，就如同书中所提到的“我的榜样和合作伙伴”一样。
而教育的本质在于对于每个孩子都倾注心血。
一、拉近与学生之间的距离
在读过这本书后，我开始思考自己与学生的距离，于是在课堂以外，我偶尔会坐下来和学生聊聊刚学的课堂上的有趣内容，聊聊假期的收获，和他们一起成长。
孔子的为师之道在于因材施教，每一位学生都有各自的特点，而要发现这些特点首先要倾听学生的声音，在此基础上和学生沟通，通过双向交流唤醒、培养、激励学生发挥所长。
当我站在学生的立场上去和他们沟通时，我发现正是这样的角度使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
慢慢地，学生们愿意向我分享他们学习之外的生活，袒露内心世界，表达自己真实的喜怒哀乐。
我和学生们之间，似乎多了一层情感，它让我们的交流不再单调，不再束缚在黑板的框架之间，我也渐渐多了一份职责：让学生们探索和发现，进而了解世界，认识自己，学有所长，而这份情感叫信任。
二、因材施教
在这篇文章中，有一个很重要的观点便是因材施教，我认为：“人的成长主要是精神和灵魂的发育、成熟和提升的过程，我们教师能做的就是播种太阳，让教室里的每个角落都变得温暖和明亮，用阳光温暖学生的心，让迷失的孩子找到来时的路，让每一个学生都看到希望。
”这也要求我们，要看到每一个孩子的闪光点，看到他们本身的特点，这样才能更好地培育他们。
教育的情调或许就是播种太阳。
这让我对于教学也有了全新的认识，以往的教学，我们一直思考的都是如何给学生留下知识，留下足够的学习经验，留下多样的解题方法，因此我们注重教学，却也忽视了教学的目的。
教学活动的展开，不仅仅是为了留下足够的知识，更需要留下足够的学习兴趣，学习乐趣，在教学过程中，我们应该将学生当做伙伴。
而教育的本质在于对于每个孩子都倾注心血。
人的生命是有限的，在有限的生命长河中，我们应该做点什么，改变点什么，为他人留下点什么，让自己的生命更充实而有意义。
我们虽不能选择改变命运的长度，却可以增加命运的宽度。
让自己的生命变得厚重。
教育的情调也在于我们作为老师更应该不断学习，思想才能永不落伍。
教师一旦出现“心茫”甚至“心亡”就很容易产生职业倦怠。
教师要分一点时间读书，分一点时间反思，分一点时间练技，分一点时间修心，分一点时间总结和积淀。
这样，教师就会站在国家和民族的高度，提升自己的事业心和社会责任感，以自然的心态、饱满的热情和飒爽的英姿走上讲台，引领学生幸福学习。
当一位教师有着自己的信念，并用自己的信念去感召自己和学生的“灵魂”的时候，教书就没有什么“累”的感觉了。