部编版五年级语文上册八单元第26课《我的“长生果”》精美课件(统编本)
1.文段中画横线的句子是_比__喻__句___，这句话 把_图__书___比作_磁__石___。
2.“我”养成的习惯是做__笔__记__，它的好处是 __锻__炼__记__忆__力__，__增__强__理__解__力_____。
3.“着迷”说明了“我”_非__常__爱__读__书_。
课外练习
1.你在读书、写作的过程中悟出 了哪些道理呢？请和同学说说。
读书的影响之二：增强了记忆力和理解力
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文 中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。
有一次命题作文写“一件不愉快的往事” ， 我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身 手的好机会……这篇充满真情实感的作文又得到 了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
读书的影响之三：提高了写作能力
阅读可以增加写作语言的表现力。 举例
悟出的道理
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
真情实感
借鉴和模仿
用心创造
板书设计
总写： 书，人类文明的“长生果”
我
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
与品
的 读书
扩展想象力
好精
“长 经历 影响 增强记忆力和理解力
26* 我的 “长生果”
作者简介
叶文玲 当代小说家，1942年生，浙江台州 玉环楚门镇人。她从小就钟情于文学，十三岁时已 发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻 名遐迩。代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》， 传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》 《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》等。
字词识记
生 果”
提高写作能力
书神 相食 伴粮
写作 第一次习作：别出心裁
心得 第二次习作：真情实感，用心创造
课文主题
这篇散文主要回忆了作者少年时代的 读书生活，阐明自己读书的特有感受以及 读书对自己生活的影响。表达了作者对书 的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自 己文学成长历程中的“长生果”。
拓展发散
关于读书的名言
要想将作文写好，就先要打破 千篇一律的模式，有属于自己的独 特的构思和语言，不人云亦云。
第二次习作：《一件不愉快的往事》 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
自己真实的情感体会
课外阅读时积 累的好词佳句
课外阅读 的重要性
可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮 玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字 用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接 受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神” 的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不 忘的词句。
默读第8～14自然段，了解作者的两次写作经 历及从中悟出的道理。 第一次习作：《秋天来了》
老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律 地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了 地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都 这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自 己的感受去写秋天。
对比 作文要写自己独特的感受和真情实感。
拟人 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那 轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给 大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的 果实奉献人间。人们都爱秋天，爱 她的天高气爽，爱她的云淡日丽， 爱她的香飘四野。
突出了秋天带给作者的独特感受。
悟出的道理
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作 文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿 与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是 课外读物的馈赠。
2.了解名人的读书故事，在班上 开一个名人读书故事交流会。
读一读
yù
比喻
心扉
一阕
chāi
差事
呐喊
yǐn
过瘾
bèn
直奔
囫囵吞枣
莎士比亚
jí
书籍
jī
如饥似渴
chánɡ
报偿
黯然神伤
diàn diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
jiào委屈 酵母 Nhomakorabea皎洁 嬉戏
jiàn
lì
借鉴 呕心沥血
摘 喻差瘾奔
橙
籍饥偿
子
甸
馈磁委 酵皎鉴 沥
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
指什么？
吃了能使人长 比喻 生不老的果子
书籍
形象地说明了书籍的重要作用。
默读第2～7自然段，说说作者写了自己 少年时代读书的哪几件事。
看“香烟人”的小画片。 看连环画。 看小镇文化站的文艺书籍。 看学校图书馆的大部头小说。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是
✎ 和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——[法国]罗曼·罗兰
✎ 各种蠢事，在每天阅读的影响下，仿佛在火
上一样，渐渐熔化。
——[法国]雨果
✎ 理想的书籍是智慧的钥匙。
——[俄国]托尔斯泰
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
反馈·（k√uì ɡuì）
酵·母（ji√ào xiào）
卓·越（zuó zh√uó） 过瘾·（y√ǐn yǐnɡ）
磁·石（c√í chí） 呕心沥·血（l√ì qì）
二、用课文中的四字词语填空。 1.那动人的琴声使听众们（如醉如痴）。 2.他虽然在外地工作，但是对家里的事 还是（牵肠挂肚）。 3.我（津津有味）地观看羽毛球比赛。
三、课内阅读。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学 校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那 些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余 时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习 惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔 记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
（ 不言而喻 ）：不用说就能明白，形容道理很 明显。
（ 黯然神伤 ）：心情不愉快，无精打采的样子。 （ 牵肠挂肚 ）：形容十分惦念，放心不下。 （ 浮想联翩 ）：指许许多多的想象不断地涌现
出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
课文品读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得特别亲切。
不言而喻。
引用名言
集中概括了醉心读书给“我” 带来的丰硕回报。
思考：读书对作者有什么影响？
阅读也大大扩展了我的想象力，在 家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上 半天，构想种种神话传说。
读书的影响之一：扩展了自己的想象力
那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。这 时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的 词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了 我的记忆力，也增强了我的理解力。
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部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优秀课件说课
助读资料
同学们，你们知 道关于读书的名言警 句吗？
读书要玩味。 为乐趣而读书。 读书百遍义自见。 不动笔墨不读书。 好读书,不求甚解。 读书使人心明眼亮。
-- 程颢 -- 毛姆 -- 裴松之 -- 徐特立 -- 陶渊明 -- 伏尔泰
七色花 《七色花》是一篇童话故事，作者为
苏联作家瓦·卡泰耶夫，该故事并于 1948年拍成同名动画片。
这句话指出只有自己的创造才是真正打动人心的东 西。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
段落划分
第一部分(1、2自然段)：开门见山地以比喻点明题目回 忆了少年时代读书生活的美好。
第二部分(3~6自然段)：按时间顺序饱含深情地回忆了 少年时代的读书生活。
第三部分(7~14自然段)：写阅读带给“我”的好处及 “我”的写作感悟。
语段分析
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了 一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书 包就直奔那里。
这句话用比喻的修辞手法写出了“我”对读书的渴望，并用 “一……就……”句式写出了“我”的迫不及待。
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范 文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了， 一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念: 大家都这样写多没意思!
列举：描写了
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发 现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放 下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文 艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有 “不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的 命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
比喻：突出了作者的作文
新版五年级上册-26 我的“长生果”人教(部编版)(共11张PPT)
津津有味 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
②作文，要写真情实感；
对书有特殊感情 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
废寝忘食 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 把自己在读书中的收获写成一个小片段
带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 把自己在读书中的收获写成一个小片段 即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
27 我的“长生果”
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
27 我的“长生果”
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑 问，让我们走进课文去看看吧。
27 我的“长生果”
初读课文
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
1.生动的比喻。 参作考者阅 就读是提在示书中的的引问领题下和写方作法越，来再越读成课熟文的，。把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
小让画我片 们、再连读环读画课、文文，艺体书会籍那、种中读外书名的著乐。趣吧。
2.恰当的词语。 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 重参点考回 阅忆读了提两示次中作的文问的题构和思方与法写，作再的读经课历文。，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 带反着复问 读题一自读读作课者文例，举看的一两看篇刚作才文提，出你的是问怎题样找理到解答作案者了悟吗出？的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ ②重作点文 回，忆要了写两真次情作实文感的；构思与写作的经历。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文电子课件
（请找出相关文、句段来读读。）
1、为什么书是我的“长生 果”？是人类文明的“长生 果”？
2、课文命题为《我的“长生 果”》 寓意什么？
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点 可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有： 文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
一、下面，请将自己感受深的地方多读 几遍；画出相关句子，多读几遍，也可 以做上批注和同学交流 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 作 者 都 读 过 哪 些 类 型 的 书 ？ 03 作者从童年的读书、作文中悟出了什么？
齐读生字词
比喻 jí
书籍
委屈
c 美差
c 报偿
jiào 酵母
yǐn 过瘾
kuì 馈赠
jiǎo 皎洁
bèn 直奔
cí 磁石
jiàn 借鉴
把枣儿整个儿吞下 去，比喻读书等不 加分析地笼统接受。
现在多指只求懂 得个大概，不求 深刻了解。
用“囫囵吞枣”造句： 我们平常读书时不能囫囵吞枣，要熟读深思。
词语解释 不言而喻
别出心裁
呕心沥血
不用说就可以明 白。
独创一格，与众 不同。
形容费尽心思， 耗尽心血。
写近义词 不言而喻——（显而易见） 别出心裁——（别具一格 ）
二、交流： 我喜欢的句子是
理由是
找自己喜欢的好词
好句，读一读、背一背、 写一写，体会作者用词 的精妙和比喻的生动。
画家说: 书里有许多美妙的图画。 看着他， 可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说： 书里有一个有一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
1、为什么书是我的“长生 果”？是人类文明的“长生 果”？
2、课文命题为《我的“长生 果”》 寓意什么？
本文是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点 可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色有： 文辞优美，善用比喻，遣词准确等，值得我们学习。
一、下面，请将自己感受深的地方多读 几遍；画出相关句子，多读几遍，也可 以做上批注和同学交流 。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 作 者 都 读 过 哪 些 类 型 的 书 ？ 03 作者从童年的读书、作文中悟出了什么？
齐读生字词
比喻 jí
书籍
委屈
c 美差
c 报偿
jiào 酵母
yǐn 过瘾
kuì 馈赠
jiǎo 皎洁
bèn 直奔
cí 磁石
jiàn 借鉴
把枣儿整个儿吞下 去，比喻读书等不 加分析地笼统接受。
现在多指只求懂 得个大概，不求 深刻了解。
用“囫囵吞枣”造句： 我们平常读书时不能囫囵吞枣，要熟读深思。
词语解释 不言而喻
别出心裁
呕心沥血
不用说就可以明 白。
独创一格，与众 不同。
形容费尽心思， 耗尽心血。
写近义词 不言而喻——（显而易见） 别出心裁——（别具一格 ）
二、交流： 我喜欢的句子是
理由是
找自己喜欢的好词
好句，读一读、背一背、 写一写，体会作者用词 的精妙和比喻的生动。
画家说: 书里有许多美妙的图画。 看着他， 可以看到很多五彩缤纷的图画。
作家说： 书里有一个有一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
部编版语文五年级上册第26课《我的“长生果”》课件
后来，我看到几本真正的连环画。一位 爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我 看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩， 《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋 友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓 雅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……
我又发现了一块“绿洲”——小镇的文 化站有几百册图书！我每天一放下书包就直 奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有 的文艺书籍，我差不多都借阅了。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我如醉ห้องสมุดไป่ตู้痴， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
②作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？ 从小学三年级开始，我的作文便常常居全
班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。 阅读能扩展想象力
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优 美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼 了我的记忆力，也增强了我的理解力。
作文要写真情实感； 作文要从借鉴和模仿到学会创造。
➢作者从童年读书、作文中悟出的道理：
• 阅读扩展了想象力。 • 做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
• 作文构思要别出心裁，落笔要与众不同， 还要写出真情实感。
•可以借鉴、模仿，更要创造。
➢了解了作者的读书生活，你有什么收获吗？
阅读使想象力丰富，而丰富的想象力 能让作文新颖、别致；阅读使记忆力和理 解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创 造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
自由发言
请同学们尝试分享自己的长生果吧！
课后交流
请读一本其他同学推荐的书，并说 说自己的读书体会吧！
历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐明了自
己对于写作的看法。
➢作者读过的书:
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
统编版语文五年级上册26《我的“长生果”》课件
关系。
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中，作 家叶文玲沉浸式阅读的经历，在我 们内心激荡，《我与书的故事（节 选）》《晨读——童年生活片段》 中，又会带给我们哪些美好的体验 呢？让我们走进两篇文章，请用自 己喜欢的信息梳理方法，梳理相关 信息。
阅读收获
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二：摘星挑战，体会字词之妙。
下面加点的字，请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我，里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈，平常积 累的那些描写恼心
境的词语，像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学，玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看，如果阅 读是这棵树的根，写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ，写作就 是 表达 。
……
方法提示： 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词，深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二：品读感悟，读书与作文的关系
1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作，交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中，作 家叶文玲沉浸式阅读的经历，在我 们内心激荡，《我与书的故事（节 选）》《晨读——童年生活片段》 中，又会带给我们哪些美好的体验 呢？让我们走进两篇文章，请用自 己喜欢的信息梳理方法，梳理相关 信息。
阅读收获
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二：摘星挑战，体会字词之妙。
下面加点的字，请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我，里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈，平常积 累的那些描写恼心
境的词语，像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学，玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看，如果阅 读是这棵树的根，写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ，写作就 是 表达 。
……
方法提示： 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词，深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二：品读感悟，读书与作文的关系
1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作，交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优秀课件
总结全文
从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？
博览群书、入情入境、做读书笔记、 会借鉴运用等。
说明平时的阅读积累，对于作文是十 分重要的，所以，同学们平时也要养成博 览群书，入情入境地读，做读书笔记，会 借鉴运用的好习惯。
积累文中的优美句子和四字词语。
作业
我的“长生果”
课下预习
1.学生读课文 2.圈划和批注疑难点 3.收集作者以及文章内容相关的资料
《小苗与大树的 对话》得到读书 的有益见解
导入走遍天下书为侣》与书为 伴，以书为侣，其乐无穷
走进作者
叶文玲，女，生于1942年11月4日， 浙江台州玉环楚门镇人。当代小说家， 著名作家、电影编剧，中国作家协会会 员，代表作品《叶文玲文集》。
突破重点，体会愉悦感受
在作者心中，读书是一件非 常愉快的事，让我们一同感受。
让这句话与第2自然段比一比，看看你发现了什么。
我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦 之情。
你们不但善于发现，还有自己独特的体验。正是这 四个比喻，把作者少年读书时的愉悦感受，变得生动形 象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
问答
• 最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。 • 后来看连环画。 • 看小镇文化站的几百册图书。 • 看学校图书馆那丰富的图书。 • 作文《秋天来了》得了“甲优”。 • 命题作文“一件不愉快的往事” 受到好评。
全班交流会
作者从童年读书作文中悟出了什 么道理？从书中找到你感受最深的语 句，做批注。
课后作业
1.用课文中至少三个好词，写在日记本上。 2.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
谢谢
字音学习
què
c
fèn
一阕 美差 安分
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会，寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共32张PPT)
课堂集中营
书，被人们称为人类文明的“长水果”。 作者为什么要把书比作“长水果”？
总起句，开篇以比喻点题，生动形象地写 出了书是人类的精神食粮。是人类文明延续的 营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
课堂集中营
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年 时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的 读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢 快音符的乐章。
差
chāi
cī
chà
出 差 参差不齐 差不多
chā
差别
这次出差（chāi）我发现，各地的生产状况仍有 很大差（chā ）异。生产水平参差（cī）不齐，只有 个别地区的产品质量差（chà ）不多符合国家标准。
多音字
字词乐园
我每天一放下书包就奔（bēn）向那里。
奔
bèn
投奔
bēn
奔跑
敌军攻城之时，百姓们四处奔（bēn）走，最终 纷纭弃城而去，各自投奔（bèn）到远方的亲人。
这段话主要介绍了“我”读书生活的 开始。
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者 对读书有着浓厚的兴趣。
课堂集中营
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的 小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
作者在阅读时是非常投入的，不 知不觉中与作者的感情产生了共鸣。
画出比喻句，说说它表现出了什么？
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛， 泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的 乐章，来形容少年时代读书生活的快乐和美好。
课堂集中营
“香烟人”画片
上学后：连环画
小图书馆：文艺书籍
图书馆：中外名著
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共25张PPT)
作文，第一构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
作者介绍
叶文玲
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活力息浓厚，语 言朴素自然，清新流畅。
• 生于1942年11月4日， • 浙江台州玉环楚门镇人。 • 著名作家、电影编剧，中国作家协会会员 • 代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为
1980年全国优秀短篇小说 • 至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的夸奖。）
明亮
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明艳。 • 眼羡：看得到而得不到；令人敬慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。