七天课堂：中小学语文教材四成课文更换
2024年秋季初中语文教师新教材培训 课件
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好奇心是人类进步的动力。出于对宇宙奥秘的好奇，人们仰望 太空，不断观测探索，最终实现登月探火;出于对大洋深处的好奇， 人们筑梦深海，制造大国重器不断刷新下潜深度;出于对古代历史 的好奇，人们埋首“无字地书”，潜心考古发掘，探寻中华文明 的起源……好奇，会激发我们探索的兴趣，促使我们发现未知的 精彩。阅读下面有关“好奇”的论述，从中选定一个你赞同的观 点，列出你的写作提纲。
指向文学名著，尤其是长篇 小说。强调阅读的书籍具有较高 艺术价值，经受时间考验，被广 泛认识和流传。侧重于书册的思 想内容、写作风格和文学史价值 等。--更加强调“读什么”的重 要性阅读自由、爱好、个性化选 择
整本书阅读
与“篇章阅读”相对，既包括经典 著作的阅读，也包括非经典的阅读，既 包括文学名著的阅读，也包括非文学的 学术著作阅读。-依据“为掌握资讯而 读”“为理解而读““为审美鉴赏而读 ““为应用而读”的不同阅读目的而采 取不同的阅读策略课程意义 课程化实施:内容-目标-过程-评价
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（3）五个新专题
1．考虑目的和对象 落实第四学段目标5"写作时考虑不同的目的和对象"，以及实
用性阅读与交流任务群关于"评价应注重学生在真实生活情境中语 言运用的实际表现。……在评价中，应引导学生注意实用性阅读 与表达的目的、对象、情境，以及交流效果"的要求。
适应当下写作研究的一些新进展，强化写作的情境意识，引 导学生在真实情境下学习语言文字运用，写作时考虑目的、对象 和场合的限制性，调整措辞、语气等语言表达方式和相应内容策 略，以取得更好的表达效果。
九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品交叉安排议论 性文章的阅读。
(3）各册框架基本维持原貌
(4）人文主题、语文要素双线组元的单元结构方 式保持不变。
2024年春初中语文七、八、九(下册)教材变化对比
2024年春季，初中语文七、八、九年级下册教材发生了以下变化：一、七年级下册1.课文内容：与之前的版本相比，七年级下册的课文内容基本保持不变，仅有个别篇目进行了调整。
2.单元主题：每个单元的主题都保持一致，仍然按照文学体裁和人文主题进行编排。
3.练习题：练习题的内容和难度与之前基本相同，个别题目有所调整。
4.写作与表达：写作与表达方面的要求和指导内容有所更新，更加注重培养学生的实际写作能力。
5.综合性学习：综合性学习活动的内容和设计有所调整，更加注重学生的实践能力和合作精神。
二、八年级下册1.课文内容：八年级下册的课文内容进行了较大幅度的调整，新增了一些现代文和古诗文，同时删减了一些篇目。
2.单元主题：单元主题更加注重人文性和思想性，每个单元都有相应的主题和重点。
3.练习题：练习题的内容和难度都有所增加，更加注重学生的阅读理解和思维能力。
4.写作与表达：写作与表达方面的要求和指导内容更加具体和详细，包括不同文体的写作技巧和要求。
5.综合性学习：综合性学习活动的内容和设计也有所调整，更加注重学生的实践能力和创新精神。
三、九年级下册1.课文内容：九年级下册的课文内容进行了较大幅度的调整，新增了一些现代文和古诗文，同时删减了一些篇目。
2.单元主题：单元主题更加注重文学性和思想性，每个单元都有相应的主题和重点。
3.练习题：练习题的内容和难度都有所增加，更加注重学生的阅读理解和思维能力。
4.写作与表达：写作与表达方面的要求和指导内容更加具体和详细，包括不同文体的写作技巧和要求。
5.综合性学习：综合性学习活动的内容和设计也有所调整，更加注重学生的实践能力和创新精神。
总体来说，2024年春季初中语文七、八、九年级下册教材的变化主要集中在课文内容和单元主题的调整上，同时练习题、写作与表达和综合性学习等方面也有所更新和完善。
这些变化旨在更好地适应学生的实际需求和发展需要，提高学生的语文素养和能力。
七天课堂：中小学语文教材大换血
中小学语文版教材修订 优秀传统文化内容超30%！留保留《小英雄王二小》《国旗和太阳一同升起》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》……撤撤掉《谁勇敢》等换《鲁提辖拳打镇关西》换为《智取生辰纲》《南京大屠杀》换成《死里逃生》《洲际导弹自述》改为《网络表情符号》……增增加古诗文内容，占比超30%减减量增质，课文数量减少15%用语言文字运用题占到50%以上使用了多年的语文版义务教育教材日前修订完成，这套已使用了15年的语文教科书至此“变脸”，将在湖南、广东、四川、河南、辽宁、宁夏等省份试用。
5月23日，语文出版社正式发布这套修订后的教材，介绍有40%课程的内容已替换，而教材内容总量也减少了15%，新增了大量传统文化方面的内容，并关注学生减负。
据了解，在修订过程中，将温书林的《南京大屠杀》一文换成张纯如所写的《南京大屠杀》一书节选，课文题目为《死里逃生》。
对此，出版社相关负责人表示，不存在将南京大屠杀题材撤掉的问题。
换教材更加强调时代性更换大约40%课文据语文出版社社长王旭明介绍，修订版教材和之前版本相比，大约更换了40%的课文，其更换标准就是是否体现工具性与人文性的统一。
修订版教材除了拼音、识字单元外，以诗歌为主构架全书，共有13首诗。
“诗歌是人类最早抒情表意的形式，也是语文体裁之一。
虽然小学语文明线是以话题组元，但暗线是体裁，体现了形式与内容的统一，即工具性与人文性的统一。
”首先，一些优秀的传统篇目得到了保留。
比如，保留了体现爱国主义和革命传统教育的篇目《小英雄王二小》、《国旗和太阳一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》等。
其次，修订版教材更加强调时代性。
王旭明表示，有些篇目虽然内容很好，文字也不错，但是由于和时代要求不符，还是被撤换。
“比如《谁勇敢》一文，有些老师教过，而且特别爱教，希望能留下来，但我们还是拿下来了。
为什么呢？一个孩子为了保护其他孩子不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，虽然保护了别人，但自己却受伤了，文本的结论是这个孩子最勇敢。
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变修订思路——整合：强调整体架构1.整合语文要素语文要素明确教学目标以及教学目标的进阶，是培养学生核心素养的抓手，是评价学生的基石。
语文要素就像将珍珠串成项链那样，它既是统编教材编写的主线，又是语文核心素养的载体。
然而，新修订的统编教材对其中一些模糊或者重复或者不易操作的单元语文要素进行了整合。
如：三上与四下童话单元整合为：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。
五上与五下动态描写、静态描写单元整合为：关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点。
学习用批注的方法阅读：第一篇，读第三自然段披露关键语句，结合自己的批注，说说作者是怎样把这个意思说清楚；第二篇默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流；第三篇课文，在不理解的字词旁边做批注，再和同学交流。
2.整合内容板块新修订教材进一步优化全书框架结构，明确板块和栏目的定位，理清内部的层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，也强化了单元一体化设计：横向看，每册教材阅读学习内容，覆盖了六个语文学习任务群；纵向看，教材中提出的学习要求，安排的语文要素都体现了学习任务群课程内容的进阶性。
在修订中加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接，理顺了单元课后习题的关系，实现了课后习题的结构化。
如，在第一学段一二年级就开始“标注单元”，更好的与第二学段和第三学段顺序衔接。
再如，整合了“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入到“语文园地当”中，提升语文园地作为综合性语文实践这样一个栏目的功能。
同时对“语文园地”内部的栏目也进行了适当的整合，将原来的“查字典”这个栏目并入到“识字加油站”，“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。
又如，调整了部分单元的表达话题，以更贴近所在单元的语文要素提升单元阅读和表达内容的关联性。
适当调整了关联性不高的习作话题，更加注重单元内容整体性，使单元习作尽可能体现“阅读铺路——由读到写”的进阶原则。
2024秋季1~6年级语文新教材内容变更及专家视点
2024秋季1~6年级语文新教材内容变更及专家视点1年级语文教材变化一、选文变化较大，选文编排顺序变化较大，原“课文”单元改为“阅读”单元，突出阅读重要性。
1.我上学了单元新增“我爱我的祖国”一课2.新增一课“两件宝”3.删去课文“画”4.删去课文“大小多少”5.删去课文“青蛙写诗”6.删去课文“明天要远足”7.删去课文“大还是小”8.删去课文“项链”9.删去课文“小蜗牛”二、“口语交际”栏目移入语文园地里面、原有4个单元口语交际，增加1个单元到6篇口语交际。
三、大小字及语文园地内容均有变化2年级上册教材变化一、选文变化。
明确分出八个单元，原“课文”单元改为“阅读”单元，突出阅读重要性。
1.课文“曹冲称象”替换为“彩虹”（原一下课文）2.课文“一封信”和“妈妈睡了”替换为“去外婆家”3.古诗“夜宿山寺”替换为“江雪”（原日积月累）4.课文“风娃娃”替换为“称赞”（原书我爱阅读的篇目）5.语文园地六和语文园地八中“我爱阅读”篇目替换。
二、大小字及语文园地内容均有变化3年级上册教材变化一、选文变化1.犟龟（新增）2.香港，璀璨的明珠（新增）3.古诗三首：鹿柴（原书四上第一单元日积月累）4.一定要争气（新增）二、习作部分变化第二单元习作（原书第八单元习作）第三单元习作（原书第四单元习作）第四单元习作（原书第三单元习作，有稍微变动）第七单元习作（原书第二单元习作）第八单元习作（原书第七单元习作）三、大小字及语文园地内容均有变化4年级上册教材变化一、选文变化1.田忌赛马（原书五下课文）2.长城（新增）3.颐和园（原书四下课文）4.秦兵马俑（新增）二、习作变化第六单元习作（新增）第七单元习作（原书第八单元习作）第八单元习作（原书第七单元习作）新增一个习作，有两个单元调换顺序。
三、大小字及语文园地内容均有变化5年级语文教材变化一、选文变化1.课文“桂花雨”与“落花生”调换顺序2.第二单元课文顺序都变了，原“搭石”替换为“‘诺曼底号’遇难记”（四下课文）3.课文“小岛”替换为“彩色的翅膀”4.课文“松鼠”替换为“金字塔”5.课文“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”替换为“女航天员的信”6.古诗“长相思”替换为“早春呈水部张十八员外”7.课文“四季之美”替换为“第一场雪”8.课文“鸟的天堂”替换为“白鹭”（原第一单元课文）9.课文“我的‘长生果’”替换为“走遍天下书为侣”二、习作变化第三单元、第六单元、第八单元习作主题更换。
初中语文教材2024秋季变动
初中语文教材2024秋季变动随着教育的不断发展和进步，教材的更新和变革是必不可少的。
2024年秋季，初中语文教材将迎来一系列的变动，这些变动旨在更好地适应现代教育的需求，提高学生的语文素养和应用能力。
以下是关于这些变动的详细说明：一、课文内容更新为了确保教材与时代同步，一些经典课文将被替换，加入更多具有时代特征和反映当代社会的文章。
二、知识点重新排序基于学生的认知规律和学习顺序，知识点的顺序将进行重新编排，使得知识呈现更加科学、系统。
三、增加传统文化篇目为了更好地传承中华文化，教材中增加了关于传统文化的篇目，让学生更深入地了解和感受中华文化的魅力。
四、强化阅读理解训练阅读是语文学习的重要组成部分，教材中的阅读理解练习将进一步增多和深化，以提高学生的阅读能力和思维水平。
五、写作要求提高针对现代社会对写作能力的高要求，教材对学生的写作训练提出了更高的要求，包括更严格的格式规范和更高的字数要求。
六、古诗词背诵增加为了弘扬中华优秀传统文化，古诗词的背诵篇目将有所增加，让学生更好地领略古诗词的美。
七、重视名著导读名著导读是提高学生文学素养的重要途径。
新教材将加大名著导读的力度，推荐更多中外优秀文学作品。
八、调整课后习题课后习题是巩固学习的重要环节。
新教材将调整习题的结构和难度，使之更符合学生的学习实际。
九、注重语文实践为了培养学生的实际应用能力，教材增加了语文实践活动，如朗诵、戏剧表演等，让学生在实际操作中提高语文应用能力。
十、优化教材结构整体结构上，新教材将更加清晰、合理，既方便教师教学，也利于学生自学。
同时，版面设计也将更加美观、新颖。
综上所述，2024年秋季的初中语文教材变动是为了更好地适应现代教育需求，提高学生的语文素养和应用能力。
我们期待这些变动能为初中语文教学带来新的活力和进步。
2024年浅谈中学语文教材对原作的一些改动
2024年浅谈中学语文教材对原作的一些改动语文教材作为学生学习语言文字、文学知识的重要载体，对于塑造学生的文化修养和审美情趣具有至关重要的作用。
在中学语文教材中，我们经常会发现一些原作被进行了改动，这些改动既有出于教育需要的考虑，也有对原作本身的优化和完善。
本文将从改动背景及原因、内容删减与增补、语言文字调整、结构与逻辑优化、教育意义与价值观、审美趣味的调整、文学作品经典性维护以及学生接受度考量等方面，对中学语文教材对原作的一些改动进行浅要的分析和探讨。
一、改动背景及原因中学语文教材对原作的改动，首先源于教育目标和教学需求的变化。
随着教育理念的不断更新和课程改革的深入，教材编写者需要根据新的教育标准和学生实际情况，对原有教材内容进行筛选和调整。
此外，原作本身的某些内容可能与学生生活实际相距较远，难以引起共鸣，或者存在理解难度，因此需要通过改动来增强教材的适用性和可接受性。
二、内容删减与增补在教材编写过程中，根据教学需要，编写者往往会对原作进行一定程度的删减和增补。
删减主要是为了突出重点，避免内容过于冗长，同时考虑到学生的年龄特点和认知能力。
增补则是为了补充原作中缺失的背景信息、人物介绍等，以便学生更好地理解和欣赏作品。
这些删减和增补都是基于对学生学习效果的综合考虑。
三、语言文字调整由于时代背景和语言习惯的变化，原作中的某些语言文字可能在现代学生看来显得生涩难懂。
因此，教材编写者会对原作中的语言文字进行适当调整，使其更加贴近现代汉语表达习惯，易于学生理解和接受。
这种调整不仅有助于提高学生的阅读效率，也有助于传承和发扬汉语言文化的优秀传统。
四、结构与逻辑优化在保持原作基本思想和艺术特色的基础上，教材编写者还会对原作的结构和逻辑进行优化调整。
这包括调整段落顺序、删减或合并某些段落、优化情节过渡等，以便使教材更加符合学生的认知规律和学习需求。
通过结构和逻辑的优化，可以帮助学生更好地理解作品的主旨和内涵，提高学习效果。
2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变
2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）的颁布实施，2022年3月教育部正式组织启动义务教育阶段语文教材修订，经过编写、讨论、修改、审查、试教、特级教师审读等多方面的工作，自2024年秋季学期起七年级上册将在初中起始年级全面使用（这套教材以下简称“修订教材”）。
由于现行教材（2017年秋季至现在使用的教材）进入课堂时间不长，编写期间也已经吸收了较多《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标”，2015年启动修订）的新理念，且使用过程中每年或多或少都有修改增减，所以得到了众多好评。
因此，本次修订之初确定的一个基本原则就是：守正创新，稳中求进。
最终目标是：在总体保持稳定的前提下，根据义教新课标精神打磨优化、补充完善教材内容及编排体例，特别要突出语文“以文化人”的学科特性，整体提高教材质量。
一、整体保持稳定大家打开七年级上册教材，翻看目录就会觉得：教材没什么变化，还是那几个单元，那些个写作，只是调整了几篇课文，减少了综合性学习（修订教材称为“专题学习活动”）内容而已。
总体来说，这个感觉是对的。
教材建设的一个经验是：守正创新。
守不住传统，无视多年形成的行之有效的经验，创新就会大打折扣。
特别是初中尚处在重要的打基础阶段，必备知识的建构、关键能力的养成还离不开适当的讲解、传授、训练，经典文本的解读也是学生应该具备的语文能力。
为此，修订教材整体保持稳定是大前提。
1.全套教材总体架构基本保持不变总体架构是指每一册教材的单元和构成单元的各个板块的基本框架。
修订教材各册仍然是六个单元，每个单元包括阅读和写作两个基础板块，同时交叉安排专题学习活动（原“综合性学习”）、整本书阅读（原“名著导读”）、课外古诗词诵读、语文知识补白等内容。
现行统编语文教材八年级的“口语交际”板块，如转述、复述、演讲、辩论、讨论等，因这些内容在其他学习板块中多有融入、交叉，所以修订教材将其重点融入专题学习活动，不再单列。
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中小学语文教材四成课文更换！
语文出版社社长王旭明在23日举办的语文版义务教育修订版教材使用暨培训工作会上表示，今年秋季，湖南、河南、广东、辽宁、四川、宁夏等地400多万中小学生，将开始使用语文出版社新修订的一年级和七年级语文教材。
新修订的教材全套共计18册，教材内容总量减少了15%，重视古诗文学习，反映中华优秀传统文化的内容超30%，强调时代性，40%的课文被更换。
强调时代性，更换约40%课文
王旭明介绍，修订版教材和之前版本相比，大约更换了40%的课文，其更换标准是是否体现工具性与人文性的统一。
修订版教材更加强调时代性。
王旭明表示，有些篇目虽然内容很好，但由于和时代要求不符，还是被撤换。
“比如《谁勇敢》一文，我们拿下来了。
一个孩子为了保护其他孩子不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，虽然保护了别人，但自己却受伤了，文本的结论是这个孩子最勇敢。
我们认为，对孩子来说，这不是最好的解决办法，不应倡导这种行为。
”
此外，中学课本里的《洲际导弹自述》被改为《网络表情符号》，以更切合互联网时代的学生生活；《鲁提辖拳打镇关西》由于与现代和谐社会导向不符，被换为《智取生辰纲》；《南京大屠杀》被换成《死里逃生》。
向传统文化倾斜，古文最多占比40%“目前，体现中华优秀传统文化的内容不足是语文课本普遍存在的问题。
”王旭明说，此次语文版修订教材重视古诗文学习，大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重。
一至六年级相关课文约占全部的30%，每册最后一个单元集中
安排反映中华优秀传统文化的课文。
七至九年级古文单元约占全部的40%，每册安排两个单元的古诗文。
同时，教材还注重通过课后练习、口语交际、习作、综合性学习等内容，渗透优秀传统文化教育。
比如一至六年级《百花园》中的“读读背背”栏目，安排的内容都是古诗文；全套教材在《百花园》中安排读背古诗文82篇，比此前教材增加了40%。
另外，七至九年级口语交际中的《交流座右铭》、《谈谈你心目中的君子》，写作中的《我看古人的苦读精神》，综合性学习中的《诸子百家初探》、《现代社会与儒家思想》等，都与中华传统文化密切相关。
语文出版社：未撤掉南京大屠杀题材课文
针对网上所传新修订教材将《南京大屠杀》题材撤下，语文出版社在其官方网站及真语文网刊发声明，称此种说法“与事实严重不符，混淆视听”。
声明指出，“我们将温书林所写的《南京大屠杀》一文换成张纯如所写的《南京大屠杀》一书的节选，课文题目为《死里逃生》。
更换的原因主要是张纯如所写《死里逃生》片段，不仅写了南京大屠杀的惨无人道，而且刻画了一位普通中国妇女李秀英，在日本鬼子的暴行面前智勇双全、勇敢反抗的事迹，反映了伟大的中国人民抗击外来侵略的坚强决心和英勇无畏的精神。
因此，我社教材中不存在将南京大屠杀题材撤掉的问题。
”。