中小学高效阅读方案
高效阅读策略小学阅读理解教案设计
高效阅读策略小学阅读理解教案设计一、教案目标：1. 学生能够掌握高效阅读的基本原则和技巧。
2. 学生能够有效运用高效阅读策略解决小学阅读理解题。
3. 学生能够提高阅读理解能力和阅读速度。
二、教学内容：1. 高效阅读的基本原则2. 高效阅读的技巧和策略3. 小学阅读理解题解题方法和技巧三、教学过程：1. 情境创设：教师提供一篇小学阅读文章，让学生默读一分钟后回答问题。
然后与学生一起分析在短时间内如何快速而准确地理解文章。
2. 引入高效阅读原则：教师给出高效阅读策略的基本原则，如预读、快速阅读、有目的性阅读等，并解释每个原则的重要性。
学生进行模仿朗读，并进行相应的练习。
3. 高效阅读策略的讲解：教师结合具体的例子，介绍不同的高效阅读策略和技巧，如扫读、寻读、标题预测、关键词搜索等。
解释每个策略的步骤和操作技巧。
鼓励学生进行互动和提问。
4. 阅读理解题解题方法的讲解：教师给出小学阅读理解题的常见解题方法和技巧，例如找关键词、寻找线索等。
学生进行模仿练习，通过解读题目和选项，找出正确答案。
5. 实践与巩固：教师组织学生进行小组活动，互相分享高效阅读策略和解题技巧。
每个小组选择一篇小文章，运用所学策略解题。
然后将解题过程和策略分享给其他小组。
6. 总结反思：教师引导学生总结本节课学到的高效阅读策略和解题技巧，并与学生一起回顾课堂内容。
鼓励学生在日常学习中运用所学策略提高阅读效率和理解能力。
四、教学评价：1. 通过学生课堂表现、小组活动和分享等方式进行评价，了解学生对高效阅读策略和解题技巧的掌握程度。
2. 收集学生解题过程和策略分享的成果，评估学生在实际应用中的表现和进步情况。
五、教学资源：1. 小学阅读理解题的练习题和模拟试题。
2. 含有不同类型文章的阅读材料，用于教学演示和练习。
注意：以上仅为教案设计参考，教师可根据实际教学情况和学生的能力适当调整和修改教案内容和教学步骤。
通过灵活运用多种教学方法和资源，帮助学生提高阅读理解和解题能力。
中小学阅读活动实施方案
中小学阅读活动实施方案一、引言阅读是学生学习过程中非常重要的一环，对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力具有重要意义。
为了促进中小学生阅读，提高他们的阅读水平，需要制定一套科学合理的阅读活动实施方案。
二、目标中小学阅读活动的目标主要包括： 1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望； 2. 提高学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读速度和阅读表达等方面； 3. 培养学生的综合素养，包括思辨能力、创新能力和语言表达能力等； 4. 丰富学生的知识积累，开拓他们的视野和思维方式。
三、活动内容1.阅读比赛：组织学生参与阅读比赛，设置不同层次的题目，包括理解题、推理题和创作题等。
鼓励学生积极参与，奖励优秀表现的学生。
2.读书分享会：定期举行读书分享会，学生可以自愿参加，并分享自己喜欢的书籍、阅读心得和体会。
这样可以让学生互相借鉴，激发更多的阅读灵感。
3.阅读推广活动：组织学生参观图书馆、书店等地，引导他们了解不同种类的书籍，培养对书籍的热爱。
同时，可以邀请专业人士进行讲座，为学生们推荐一些优秀的图书。
4.课外阅读计划：制定每学期的课外阅读计划，要求学生根据自己的兴趣和能力选择适合的书籍，并进行阅读报告。
学校可以提供一定的阅读指导和辅导。
5.阅读角落：在学校的教室、图书馆等场所设置阅读角落，提供各类图书供学生自由阅读。
同时，可以邀请一些作家或学者进行讲座，为学生们分享阅读心得。
四、实施步骤1.制定年度阅读活动计划，明确阅读活动的目标和内容。
2.将阅读活动纳入学校课程计划，确保每个学生都有机会参与。
3.配备必要的阅读资源，包括图书、杂志、报纸等，并建立相应的管理制度。
4.配备专职或兼职的阅读指导员，负责组织和指导学生的阅读活动。
5.定期评估阅读活动的效果，根据评估结果进行相应的调整和改进。
五、评估与改进1.定期进行学生阅读能力的测试，评估阅读活动的效果。
2.收集学生和教师的意见和建议，了解阅读活动的问题和不足之处。
中下学阅读工程实施方案
中下学阅读工程实施方案一、项目背景。
随着社会的发展，阅读能力已经成为中小学生必备的基本素养之一。
然而，当前我国中小学生的阅读能力普遍较低，存在着诸多问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力差、阅读习惯不健康等。
因此，为了提高中小学生的阅读能力，我们决定开展中下学阅读工程实施方案。
二、项目目标。
1. 提高中小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；2. 提升中小学生的阅读理解能力，培养批判性思维；3. 培养中小学生的阅读自觉性和自主性，形成持续的阅读习惯。
三、项目内容。
1. 丰富的阅读资源，通过购买图书、订阅期刊、建设电子阅览室等方式，为学生提供丰富多样的阅读资源，满足不同年龄、不同兴趣的学生的阅读需求。
2. 阅读指导课程，开设阅读指导课程，教会学生正确的阅读方法和技巧，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
3. 阅读活动组织，定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、作文比赛等，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读自觉性和自主性。
4. 家校合作，积极开展家校合作，让家长了解学校的阅读教育工作，鼓励家长在家中给予孩子更多的阅读指导和帮助，形成学校和家庭共同育人的良好氛围。
四、项目实施步骤。
1. 确定项目实施计划，制定详细的项目实施计划，包括购书计划、课程设置、活动安排等内容。
2. 资源准备，购买所需的图书、期刊等阅读资源，建设电子阅览室，培训阅读指导老师。
3. 开展阅读指导课程，组织阅读指导老师开展阅读指导课程，培养学生的阅读技巧和方法。
4. 组织阅读活动，定期组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
5. 家校合作，积极开展家校合作，邀请家长参加学校举办的阅读活动，加强家校沟通，形成良好的育人合力。
五、项目效果评估。
1. 学生阅读兴趣的提高，通过调查问卷、观察记录等方式，评估学生阅读兴趣的变化情况。
2. 学生阅读理解能力的提升，定期组织阅读理解测试，评估学生阅读理解能力的提升情况。
3. 学生阅读习惯的养成，观察学生的阅读行为，评估学生阅读习惯的养成情况。
中小学学校阅读活动方案
中小学学校阅读活动方案中小学学校阅读活动方案一、活动目标1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 拓宽学生的知识面，培养他们的思维能力和创造力。
4. 引导学生形成积极向上的人生态度。
5. 加强学校对阅读活动的组织管理，提高阅读活动的质量和效果。
二、活动内容1. 班级阅读活动建立班级阅读角，每周选取一本适合年龄段的优秀作品，由班主任作为导读，引导学生共同阅读，提供讲解和解答疑惑的机会，鼓励学生主动分享阅读心得。
每学期设立“读书好书评选”和“书香班级评比”活动，激发学生的阅读积极性，所选书籍可由学生、家长及班级其他老师推荐，通过专业教师筛选后确定。
2. 学校阅读角、图书馆利用学校可设立阅读角，为学生提供安静、舒适、书香的环境，定期整理更新书籍，鼓励学生将自己喜欢的书籍放置在阅读角，供其他同学阅读。
图书馆作为学校重要的阅读资源中心，应加强读者服务，推出各类阅读活动，如书法展、阅读分享会、好书推荐、读书交流等，吸引学生积极参与。
3. 朗读比赛和阅读分享会设立学校朗读比赛，每学期一次，各班推荐代表选手参加。
比赛分初赛和决赛两个阶段，初赛由班级选拔，决赛则由学校组织并请专业人士担任评委。
每学期举行阅读分享会，学生可事先选择一本自己喜欢的书籍，进行朗读和分享，展示自己的阅读成果，提高口才表达能力。
4. 阅读节每年的4月23日，学校设立阅读节，举办各种阅读活动。
活动内容包括：朗读比赛、阅读马拉松、阅读摊位、作文比赛等，通过多种形式激发学生阅读兴趣。
5. 家校合作鼓励家长参与阅读活动，与学校共同组织家庭阅读夜、亲子读书会等活动，促进家庭与学校的互动，提高学生的阅读能力和家庭教育质量。
三、活动时间与安排1. 班级阅读活动每周一次，每次30分钟。
2. 阅读角和图书馆的利用时间为每天中午和放学后半个小时，特殊活动时间另行安排。
3. 朗读比赛和阅读分享会每学期举办一次。
4. 阅读节每年4月23日举行，持续一天。
中下学阅读工程实施方案
中下学阅读工程实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和进步，阅读能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
然而，当前我国中小学生的阅读能力普遍不高，阅读兴趣不浓，阅读习惯不好等问题依然存在。
因此，为了提高中小学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和习惯，我们制定了中下学阅读工程实施方案。
二、实施目标。
1. 提高中小学生的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解能力等；2. 培养中小学生的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一部分；3. 培养中小学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯。
三、实施步骤。
1. 制定阅读计划。
根据学生的年级和阅读能力，制定相应的阅读计划。
包括每天的阅读时间、阅读内容等。
同时，要求学生在阅读后进行相应的阅读记录和总结，以便老师和家长了解学生的阅读情况。
2. 创建阅读氛围。
学校要营造良好的阅读氛围，包括在校园中设置阅读角、阅读墙等，让学生在校园中随时都能接触到阅读的氛围。
同时，老师要鼓励学生多读书，多分享阅读的感悟，让阅读成为学生们生活中的一部分。
3. 开展阅读活动。
学校要定期组织各类阅读活动，包括朗读比赛、读书分享会等。
通过这些活动，激发学生的阅读兴趣，同时也提高了他们的阅读能力。
4. 引导家长参与。
学校要积极引导家长参与到学生的阅读活动中来，比如家长和孩子一起读书、一起讨论书中的内容等。
家长的参与不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以让家长更好地了解孩子的阅读情况。
四、实施保障。
1. 教师培训。
学校要对老师进行相关的阅读教育培训，提高老师的阅读意识和阅读指导能力，使他们能更好地指导学生进行阅读。
2. 图书资源支持。
学校要加大对图书资源的投入，建立丰富的图书馆，为学生提供更多更好的阅读资源。
3. 管理监督。
学校要建立健全的阅读管理制度，对学生的阅读情况进行监督和管理，及时发现问题并进行解决。
五、实施效果评估。
学校要定期对中下学阅读工程的实施效果进行评估，包括学生的阅读能力提升情况、阅读兴趣的变化等，及时发现问题并进行调整和改进。
小学语文高效阅读教学策略
小学语文高效阅读教学策略小学语文高效阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节。
下面我将介绍一些小学语文高效阅读教学策略。
一、建立正确的阅读态度和价值观学生应该建立正确的阅读态度和价值观，明确阅读的目的和意义。
教师可以通过讲解和引导学生进行讨论，让学生意识到阅读是获取知识的重要途径，是培养思维能力和文化素养的重要方法，同时也能提高学习成绩。
二、培养学生的阅读习惯学生应该养成良好的阅读习惯，如每天定时读书，选择适合自己的阅读内容，积极参加阅读活动等。
教师可以通过组织学生参加读书俱乐部、开展课外阅读比赛等方式，激发学生的阅读兴趣。
三、提高学生的阅读速度提高阅读速度是小学语文高效阅读的基础。
教师可以通过进行速读训练、运用分段阅读和快速寻找重点等方法，帮助学生提高阅读速度。
四、训练学生的阅读理解能力提高学生的阅读理解能力是小学语文高效阅读的关键。
教师可以通过让学生进行课文内容的分析和总结，进行问题的提问和回答等方式，培养学生的阅读理解能力。
五、培养学生的阅读策略学生应该学会正确的阅读策略，如先整体阅读，再逐段阅读；重点关注关键词和词组等。
教师可以通过示范和指导的方式，让学生学会运用不同的阅读策略，提高阅读效果。
六、提高学生的阅读兴趣提高学生的阅读兴趣是小学语文高效阅读的重要环节。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，帮助学生发现阅读的乐趣，并提供丰富多样的阅读资源。
七、加强阅读训练学生应该进行大量的阅读训练，才能提高阅读能力。
教师可以通过布置阅读任务，组织学生进行阅读检测，开展阅读讲座等方式，加强学生的阅读训练。
小学语文高效阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节。
教师应该采用多种策略，培养学生的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力，培养学生的阅读策略，激发学生的阅读兴趣，并加强阅读训练，达到提高学生阅读能力的目标。
中学开展“海量阅读、高效阅读”活动实施方案
*****中学开展“海量阅读、高效阅读”活动实施方案一、实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、知识面窄、随意性强、教师指导性弱的问题。
实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，从而拓宽知识面，提高学生阅读能力；第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。
二、实施途径（一）自主阅读学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。
在阅读的过程中，教师不提过多的要求。
为了使学生自主阅读的时间得到保证，一是要求每个班成立班级图书角。
二是将小学一二年级校课、三至六年级综合实践课、初中每周二第七节校课开设为阅读课，任何教师不得占用上文化课。
三是作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的可把读书当作一种奖赏送给学生。
四是中午、第八节课按时开放学校图书馆和阅览室。
（二）教师指导教师指导一般在阅读课或语文课上进行，引导学生将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中。
指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流等。
根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。
三、实施过程1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。
必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。
学生利用课余时间进行阅读。
学生阅读书目不仅仅是文学书籍，包括数学、政治、历史、科学等各方面的书籍，只要是对学生身心健康有益书籍。
2、巧妙而有效地安排学生读书（必读书籍），以鼓励为主。
3、开设读书指导课。
（1）指导读书方法开设单元提升课。
（2）开拓读书空间开设读物推荐课。
（3）提高读书品位开设阅读欣赏课。
提升学生的中小学语文阅读速度的教学策略
提升学生的中小学语文阅读速度的教学策略为了提升学生的中小学语文阅读速度，教师们可以采取以下一些教学策略：1. 创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于学生提高阅读速度是非常重要的。
教室布置上应该有适合阅读的角落，提供安静、舒适的阅读场所。
同时，教师可以定期增加课外阅读时间，引导学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读。
2. 分层阅读训练学生的阅读速度快慢程度不同，针对学生的不同需求，可以进行分层次的阅读训练。
对于阅读速度较慢的学生，教师可以使用一些简单易懂的阅读材料，通过反复训练提高他们的识字速度和理解能力。
而对于阅读速度较快的学生，可以挑战一些较难的材料，提高他们的阅读水平和深度理解能力。
3. 阅读技巧指导为了提高学生的阅读速度，教师可以引导学生学习一些阅读技巧。
比如，快速浏览文章，抓住重点句子和段落；遇到生词时，通过上下文猜测词义，提高快速理解能力。
教师还可以通过示范和练习，培养学生对不同类型文章的快速整体把握能力。
4. 定期阅读检测在提高学生的阅读速度过程中，教师需要进行定期的阅读检测，以评估学生的阅读进展，并及时给予指导和反馈。
通过设置阅读理解题目、速读测试等方式，督促学生不断提高阅读速度和准确度。
5. 多元化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师可以提供多元化的阅读材料。
包括与学生年龄和兴趣相适应的故事书、科普读物、报纸杂志等。
通过多样的阅读材料，可以拓宽学生的阅读领域，提高他们的阅读速度和理解能力。
6. 阅读经典课文中小学语文教学中有许多经典课文，教师可以引导学生阅读这些课文，并进行分析和解读。
经典课文有着深厚的文化底蕴和丰富的语言表达，通过阅读经典课文，可以帮助学生提高阅读速度和理解能力。
提升学生的中小学语文阅读速度并不是一蹴而就的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。
教师们可以根据学生的实际情况，结合以上教学策略进行针对性的指导和训练，帮助学生逐步提高阅读速度，培养他们良好的阅读习惯和自主阅读能力。
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中心初中
开展语文“高效阅读”活动实施方案
一、指导思想
以新课程理念为指引，以全国中语会高效阅读专题组组长程汉杰创建的高效阅读教学法为依据，提高全乡语文阅读教学质量，使语文高效阅读工作在全乡有效推广实施，打造出我乡的办学特色，以校本研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生“快速阅读”和“快速记忆”的能力。
二、预期目标
1、明确高效阅读教学的精髓。
借助综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。
2、促进师生语文素养的提升。
通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。
3、形成办学特色，让学校因高效阅读而辉煌。
4、提高学生阅读速度。
其训练欲达目标如下：
学段内容概要目标
一年级韵律识字认读2000字，实现自由阅读儿童读物
二年级成语接龙诵读熟记500条成语，巩固识字，丰富词汇
三年级速记忆训练
记忆速度达到15词/分钟，5~10分钟背诵一篇课文，注意力、想象力、观察力明显提高。
四-六年级快速阅读训练
阅速由每分钟不少于300字提高到不少于500字，阅读总量不少于100万字
七-九年级快速阅读理解训
练
阅速不少于500字/分钟，大多数学生达
到800至1000字，部分学生达到1500以上，
每学年阅读名著不少于两三部，阅读总量累
计应达到300万字以上。
掌握阅读规律，提
高阅读理和分析综合能力，理解率达到70%
以上。
三、领导小组
组长：
副组长：
组员：
四、参与人员及研究内容
1、全乡语文教师。
2、研究内容：
掌握11种基本技巧和方法：1）计时阅读；2）固定程序阅读；3）速读三忌；4）学会默读；5）增大识别间距；6）调控注意力；7）推断阅读；8）辨别阅读；9）提高视觉机能；10）快速记忆；11)速读复述。
形成11种能力：1）快速概括文意；2）快速辨析文章思路；3）快速筛选并整合信息；4）快速分析与概括作者在文中的观点态度；5）快速推断和想象；6）快速理解文中句子；7）快速理解文中词语；8）快速鉴赏文学作品；9）快速评价文章；10）快速解题；11）变速阅读。
五、实施原则
本着规律化是基本途径，量化训练是重要手段，系统化是根本保证的原则，具体实施如下：
1、训练环节：先机能后阅读
2、打实基础：先记忆后阅读
3、训练材料：先简易后繁难
4、训练过程：先集中后分散
5、训练重点：先提速后增效
6、训练课堂：先准备后训练
7、阅卷方式：先交叉后独立
8、核对答案：先表达后对照
9、效率调查：先多数后少数
10.教师评价：先表扬后纠正
六、实施步骤
（一）准备阶段（2012.1——2012.2）
1、制定全乡实施方案。
2、加强业务理论学习，组织学习“高效阅读专辑”（人民教育2011.15-16期），提升参与成员的整体素质。
3、各校组织语文教师制定高效阅读实施计划。
（二）运作阶段（2012.3——2012.7）
1、专项进行高效阅读机能训练。
基本内容：先从固定程序阅读训练开始，紧扣“调、读、答、判、算、绘、析”七步法进行训练，即调整心态，准备阅读；集中精力，速读材料；依照程序，照单购货；根据记忆，开始答题；同桌互判，算出数据；填写速读训练统计表，绘制速记进步曲线图；最后主动分析，自我反思。
2、全面开设高效速读、高效精读、高效解读训练课。
让教学实验和常规教学融为一体，使实验行为转化为教学行为。
在进行现代文阅读教学时，指导学生运用快速阅读方法和精读规律进行训练，使学生达到既减负又增效的目的。
3、组织交流：以研修为主要形式，定期进行操作跟进式交流。
定期组织语文教师撰写科研论文、开展教学设计、进行教学课例展示。
（三）总结阶段（2012.8——2012.9）
1、学校撰写活动研究报告。
2、教师撰写活动感言。
七、保障措施
1．组织保证：各校成立由校长为组长、分管教学的副校长为副组长、全体语文教师为成员的活动领导小组。
2．理论保证：努力通过学习“高效阅读专辑”，转变教学观念，提高理论水平和业务能力，从理论上认识开展“高效阅读”活动的重要性，把握活动要义，明确活动步骤，掌握活动方法。
3．过程保证：领导小组确保跟踪活动，调控活动过程，协调各种关系，并及时总结活动过程中产生的新思想，新经验，充实改进活动方案，指导语文教师的教学实践，使活动沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行。
4．积累活动资料：要求全体领导、语文教师注意收集积累活动资料，建立学生阅读成长档案，做好活动资料建档工作。
（1）语文教师教学详案
（2）语文教师课堂实录
（3）学校教研活动记录
（4）语文教师教学课件
（5）训练试题试卷过程原始资料
（6）学生周阅读平均成绩
（7）学校实施方案
（8）学校活动总结
（9）教师个人实施计划
（10）教师个人活动总结（或心得体会、报告、论文等）
八、活动要求
1、要求组织健全，分工明确。
领导小组要研究商讨活动具体实施过程、责任分工到人。
要有专人负责各年级高效阅读课外和课内文章的筛选工作，确定训练问题的审订工作，并汇总各阶段学生进步情况等相关工作，确保活动有效、有序扎实开展。
2、加强过程管理，做到活动过程具体化。
采取分级管理的模式，突出模块式专项研究，使活动更具有针对性。
在充分研讨的基础上语文教师结合学科特点及教学实践，有针对性的将学校阅读课题分解成模块，阶段性重点突破，模块式梯进。
1）课内与课外相结合。
每周训练两次，单周训练课内课文。
双周训练课外内容。
2）长篇与短篇相结合。
每周第一次和第二次训练课文长短结合。
3）文体有序递进。
先记叙文、说明文再议论文。
4）知识积累有序专练。
成语；人物外貌、内心世界刻画；四季风景描写等。
5）训练记录的登记与统计。
学生建立阅读记录本，完成每次训练的答案，记录每次成绩以及各种评价参数。
曲线图样每月汇总一次。
学生的曲线图人手一份，教师的班级记录表，平均数据表、曲线图必须齐全，而且登记、统计、填写及时、真实、准确。
3、各校根据实情，规定学生每天保证课外有20分钟的阅读时间，完成平时的课外阅读任务，目的是培养学生的读书习惯，提高学生的时间观念与效率意识。
学生建立阅读手册，随身携带，随时记录相关内容。