新二级心理测验技能
心理咨询师二级专业能力(心理测验技能)模拟试卷5(题后含答案及解析)
心理咨询师二级专业能力（心理测验技能）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 技能选择题技能选择题本部分由若干个案例组成，请分别根据案例回答下列问题。
每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。
错选、少选、多选，该题不得分。
1．根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分()分以上，即可认为该测验是强点。
A．2B．3C．4D．5正确答案：B2．在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有()个测验是强点。
A．1B．2C．3D．4正确答案：A解析：按照考夫曼的加减3分标准。
已知操作分测验平均分为12分，WAIS —RC的操作测验共5个分测验，则测验分数为15分以上为测验强点，且操作测验总分为12×5=60。
则数字符号及木块图的得分之和为60－14－10－12=24。
因为15＜24＜30。
所以操作测验中最多只能有数字符号或木块图中的一个得分超过15分，即为测验强点。
所以答案为A。
3．在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7分、木块图5分、图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是()个。
A．1B．2C．3D．4正确答案：C解析：按照考夫曼的加减3分标准可知，测验强点为9+3=12(分)，测验弱点为9－3=6(分)。
由题干可知，操作测验总分为9×5=45(分)，数字符号得分为45－7－5－4－12=17(分)。
则操作测验的强点为物体拼凑，弱点为木块图及图画填充。
因此，答案为C。
4．韦氏智力量表V—P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为()是两个常常受言语能力影响的操作测验。
A．数字广度和图片排列B．图画填充和图片排列C．图画填充和数字符号D．图画排列和物体拼凑正确答案：B解析：通过言语中介可以提高被试在图画填充和图片排列两个操作分测验的得分，从而使被试的非言语能力的缺陷通过出色言语能力得到补偿。
二级心理测验技能重点
• 效度量表解释程序
– Fb：提供了检查370题以后项目的答案效度的手段。 – VRIN：分高表明被试不加区别的回答项目 – TRIN：分高表明被试不加区别的给与肯定回答，低分则相反。
• 突出编码和非突出编码
– 编码类型只考虑量表1、2、3、4、6、7、8、9 – 最高和次高的分数超过临床分界点 – 编码中的低分比未进入编码量表的高分高出5分，则为突出编码。
• SCL-90有两种评分方法，分别为1~5的5级评分和0~4的5级评分。如果 为0~4的5级评分，总分超过70分，可考虑筛选阳性。
课后作业
• 总结我们在前面列出的几个表格。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
韦氏成人智力测验
重点： 1、通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围。 2、分量表的平衡性分析。（P214） 3、比较各分测验的差异。（强点和弱点）
• 下面是某求助者的WAIS- RC的测验结果：言语测验 原始分 粗分知识 23 13 领悟 17 10 算术 9 7 相似 17 11 数广 8 6 词汇 55 11 合计 58 操 作测验 原始分 粗分数符 66 15 填图 13 10 积木 40 13 图排 24 11 拼 图 32 13 合计 62 量表分 智商言语 58 95 操作 62 115 总分 120 104 多选：从测验结果可以看出，该求助者（）。 A. 操作能力显著低于言语能力 B. 可能有言语的缺陷
C. 视觉加工模式发展较听觉加工模式好 D. 言语能力和操作能力没有 差异
正确答案：BC
• 强点弱点：
• 例题：在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，数字符号 13分、图片排列7分、木块图5分、图画填充4分，物体拼凑12分， 那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是()个。 A、4， B、1， C、2， D、3
二级第三章心理测验技能复习题
第三章心理测验技能第一节心理与行为问题评估（P174）1．试述HAMD的测验材料，适用范围，评分标准。
（P174）HAMD共包括三种版本，分别有17项、21项和24个项目，教材中介绍的版本有24个项目（习题2），可归纳为7类因子结构。
HAMD适用于有抑郁症状的成年病人，但不能很好地对抑郁症和焦虑症进行鉴别（习题4）。
可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症患者（习题5）。
HAMD大部分项目采用的是0～4的5级评分法（习题6），0-无；1-轻度；2-中度；3-重度；4-很重。
HAMA包括14个反应焦虑症状的项目，主要涉及躯体性焦虑和精神性焦虑两大类因子结构（习题176）。
HAMA主要适用于评定神经症性焦虑（习题13）。
但不大宜于估计各种精神病时的焦虑状态。
HAMA与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和焦虑症也不能很好地进行鉴别（习题14）。
HAMA所有项目均采用的是0～4的5级评分法（习题15），0-无；1-轻；2-中；3-重；4-极重。
3．试述BPRS的测验材料，适用范围，评分标准。
（P181）BPRS初版为16项，以后增加为18项。
在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照5类因子进行记分（习题23），并将量表协作组增添的两个项目（工作和自知力）也包括在内。
BPRS适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症（习题24）。
BPRS施测时l、2、4、5、8、9、10、11、12、15和18项是根据病人口头叙述评分的（习题25）；而3、6、7、13、14、16、17项则依据对病人的观察评分（习题177）。
BPRS评定患者近1周内的症状l～7的7级评分法6-重度；7-极重。
4．试述BPRS的发展及变化及中国修订版的特点。
（P183）在上世纪80年代初引入我国时，我国量表协作组增加2个项目为：X1自知力障碍；X2工作不能（习题178）。
在引入我国时做了BPRS中文版的信度、效度检验，联合检查一致性相关系数在0.75～0.97之间，并制定了《BPRS工作用评定标准》。
2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能综合检测试卷A卷含答案
2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能综合检测试卷A卷含答案单选题（共50题）1、一般资料：求助者，男性，18岁，战士。
A.理解B.共情C.尊重D.支持【答案】 C2、咨询方案的制定应该是（）。
单选A.求助者决定B.咨询师决定C.上一级咨询师决定D.双方共同商定【答案】 D3、李某，女，26岁，已婚，中学教师。
A.心理正常B.心理不正常C.心理健康D.心理不健康【答案】 B4、求助者一般资料：女性，32岁，未婚，某公司前台。
A.严重心理问题B.一般心理问题C.恐惧性心理问题D.神经衰弱【答案】 A5、根据材料，回答题A.2.6B.3.0C.3.5D.3.6【答案】 B6、案例四：A.求助者可能出现阻抗B.咨询师可能出现错误C.焦虑等级设计不合理D.求助者没有真正放松【答案】 C7、求助者：男性，38岁，私营企业总经理。
A.恐惧神经症B.惊恐障碍C.广泛性焦虑D.应激障碍?【答案】 B8、求助者中心疗法的治疗目标主要是（）A.解决个体情绪困扰B.消除个体行为障碍C.帮助个体适应环境D.促进个体自我实现【答案】 D9、下面是某求助者MMPI-2的测验结果：A.2B.3C.5D.7【答案】 A10、中心疗法认为心理失调产生的原因是()。
(2011-05)A.与客观实现不相适应B.心理需要得不到满足C.自我概念与经验之间的不协调D.出现错误的认知【答案】 C11、求助者一般资料：小刘，男，28岁，某公司程序员。
A.重性精神病B.轻度精神病C.抑郁性精神病D.焦虑症【答案】 A12、求助者一般资料：小吴，女性，19岁，高三学生。
A.一般心理问题B.严重的心理问题C.抑郁性心理问题D.焦虑性心理问题【答案】 A13、若受测者FIQ值为110，可信限水平设定为85%～90%，则该受测者FIQ值的变动范围是()。
（2009-05）A.100～120B.102～118C.105～115D.104～116【答案】 C14、案例七：B.一年C.两个月D.两年【答案】 A15、一般资料：孙某，男性，20岁，大学二年级学生。
2022-2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能通关测试卷附答案
2022-2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能通关测试卷附答案单选题（共20题）1. 关于系统脱敏训练，应当注意的是()。
(2008-11)A.若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理B.可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表C.当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理D.对每种情境的想象和放松的次数应当限定【答案】 C2. 求助者一般资料：吴某，女性，26岁，某工厂职工，身体健康，无躯体不适。
A.主客观世界的统一性B.心理活动的周期性C.人格相对稳定性D.心理活动的内在协调性【答案】 B3. 一般资料：求助者，男，37岁，大专，编辑。
A.不涉及B.不表态C.反对D.提供【答案】 A4. 一般资料：求助者，女性，48岁，公司职员。
案例介绍：求助者的儿子在市重点中学读书，学习成绩一直非常优秀。
高考前，儿子自己放弃了某名牌大学提前录取的机会，坚持参加高考，但发挥失常，只被普通院校录取。
求助者非常生气，怨自己的孩子不争气，不给自己长面子，很后悔没有坚持让儿子提前录取。
现在内心矛盾，为儿子上普通学校还是复读一年发愁，心里觉得不踏实，近2个月来经常发脾气，吃不下饭，睡不好觉，经常头痛，有时觉得心慌、无力，最近工作也出错，效率下降，受到领导批评。
自己的母亲又因病住院治疗，但自己无心照顾，也觉察到了兄弟姐妹的不满，感觉非常委屈，于是前来心理咨询。
A.情绪低落B.气愤C.内心痛苦D.委屈【答案】 A5. 一般资料：孙某．男性，20岁，大学二年级学生。
A.焦虑不安B.强迫行为C.要求严格D.刻板行为【答案】 B6. 对使用录音机录音的问题，正确的理解是（）A.经求助者同意才可以录音B.咨询师想录音就可以C.任何情况下都可以D.求助者同意也不能录音【答案】 A7. 实施冲击疗法，出现极限水平的标志是()。
（2009-05）A.家属不忍心看B.求助者情绪逆转C.求助者受不了D.求助者气促出汗【答案】 B8. 冲击疗法的原理是()。
二级心理测验技能知识点梳理
二级心理测验技能第一节心理与行为问题评估第一单元汉密尔顿抑郁量表(HAMD)一、工作程序(一）测验的实施1、测验材料⏹临床评定抑郁状态时应用最为普遍的量表，本量表属于他评量表。
⏹有三个版本，分别是17、21、24项版。
⏹本教材采用24项版，项目包括抑郁所涉与的各种症状，可归纳为7类因子。
⏹7个因子：焦虑躯体化、体重、认知障碍、日夜变化、迟缓、睡眠障碍、绝望感。
2、适用X围⏹有抑郁症状的成年人。
⏹可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多神疾病的抑郁症状之评定。
尤其适用于抑郁症。
⏹对抑郁症与焦虑症不能较好的进行鉴别。
3、施测步骤⏹采用交谈和观察的方式、由经过训练的两名评定员对被评定者进行联合检查，检查结束后，两名评定员独立评分。
⏹评定当时或入组前一周的情况，在干预2〜6周后再次评定来比较变化。
⏹大部分项目采用0〜4分的5级评分法，少数项目评分为0〜2分3级。
(二)结果的解释⏹记分直接釆用各项目评分的算术和。
⏹当2个人同时评定时，可以采用两者得分相加算术平均数。
⏹在记分上分总分、因子分和划界分。
⏹总分：反映病情的严重程度，即症状越轻，总分越低；症状越重，总分越高。
⏹因子分可反映抑郁症状的特点与心理或药物干预前后靶症状的变化特点。
⏹24项版本，总分超过35分可能为严重抑郁；超过20分，可能是轻或中度的抑郁；如小于8分，则没有抑郁症状。
⏹在17项版本则分别为24分、17分和7分。
二、相关知识⏹关于抑郁情绪测评的方法主要包括自评法和他评法。
⏹常用的自评问卷或量表有：Beck抑郁问卷、Zung抑郁自评问卷、流调中心用抑郁量表等。
⏹常用的他评工具有：HAMD、蒙哥马利抑郁评定量表、抑郁症状问卷和Raskin量表等。
⏹区分病理性抑郁和正常抑郁。
三、注意事项⏹评分时：8、9、11项通过观察来评分，7和22项需通过家属来收集，16项最好依据体重记录，也可依据来访者主诉与家属提供的资料评定。
其余各项则依据来访者的口头叙述评分。
心理测验技能(二级) ppt课件
ppt课件
15
第一节 心理与行为问题评估
第一单元 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
第二单元 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA）
第三单元 简明精神病评定量表 （BPRS）
第四单元 贝克-拉范森躁狂量
表（BRMS）
ppt课件
16
第二单元 汉密尔顿焦 虑量表（HAMA）
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
（据《心理咨询师·国家职业标准（2005）》 ）
ppt课件
7
第一节 心理与行为问题评估
第一单元 汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
第二单元 汉密尔顿焦虑量表 （HAMA）
第三单元 简明精神病评定量表 （BPRS）
第四单元 贝克-拉范森躁狂量
表（BRMS）
ppt课件
8
第一单元 汉密尔顿抑 郁量表（HAMD）
ppt课件
18
测验的实施（2）
适用范围
本量表主要பைடு நூலகம்于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度，但不大宜于估计 各种精神病时的焦虑状态。 与HAMD相比较，有些重复的项目，如抑郁心境，躯体性焦虑，胃肠道症状及失眠 等，故对于焦虑症与抑郁症也不能很好地进行鉴别。
ppt课件
19
测验的实施（3）
施测步骤
2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能过关检测试卷A卷附答案
2023年心理咨询师之心理咨询师二级技能过关检测试卷A卷附答案单选题（共30题）1、案例一：A.婆婆强势B.躯体症状的困扰C.个性好强D.更年期情绪反应【答案】 C2、求助者一般资料：女性，32岁，未婚，某公司前台。
A.认知因素B.生物学因素C.社会性因素D.跨文化因素【答案】 A3、案例四：A.现实冲突B.常形冲突C.道德冲突D.变形冲突【答案】 D4、一般资料：求助者，男性,21岁，大学二年级学生。
A.强迫意向B.强迫行为C.强迫观念D.强迫思维【答案】 B5、案例九A.心理问题B.咨询关系C.咨询目标D.咨询理论【答案】 B6、求助者一般资料：男性，21岁，未婚，大学生。
A.神经症B.抑郁症C.焦虑症D.恐惧症【答案】 C7、本案例的最后几句话中，心理咨询师主要运用（）A.苏格拉底辩论技术B.认知行为矫正技术C.合理情绪想象技术D.人际交往“黄金规则”【答案】 D8、一般资料：求助者，女性,32岁，公司职员，大学本科A.个性豁达B.鼓励求助者接受测验C.错误收费D.对求助者主观臆测【答案】 D9、案例一：A.给予指点B.帮助其解决内心冲突C.代替选择D.劝导求助者孝顺母亲【答案】 B10、一般资料：求助者，男性，76岁，退休干部。
A.行为B.认知C.动机D.情绪【答案】 B11、求助者一般资料：女性，26岁，家庭主妇。
A.解决夫妻矛盾B.改善情绪症状C.尽快恢复生理功能D.矫正行为偏差【答案】 B12、案例五A.思维被播散B.夸大妄想C.思维被洞悉D.被害妄想【答案】 D13、案例六：A.跨度尽量小B.避免等级一致C.跨度尽量大D.等级尽量一致【答案】 D14、求助者一般资料：某女，24岁，由父母陪同前来进行心理咨询，独生女。
A.1个月C.半年D.3年【答案】 A15、一般资料：求助者，男，37岁，大专，编辑。
A.移情B.多话C.依赖D.阻抗【答案】 D16、一般资料：求助者，女性，26岁，四川地震灾区某校教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
测验的实施
适用范围
本量表适用于有抑郁症状的成年病人。 可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病 的抑郁症状之评定，尤其适用于抑郁症。
本量表对于抑郁症与焦虑症，却不能较 好地进行鉴别，因为两者都有类似的项目。
测验的实施（3）
施测步骤
评定方法：首先在入组时评定当时或入组前一周的情况， 然后在干预2～6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和 症状谱的变化。
注意事项
1、适用于具有抑郁症状的成年病好由两名或以上 的评定员进行评定。
3、评定时间范围：评定当时情况，治疗后2～6周， 以同样方式，对患者再次评定，比较治疗前后的症 状和病情的变化。汉密顿抑郁量表中第8、9、11项， 依据对患者的观察进行评定，其余各项则根据患者 自己的口头叙述评分，第1项需要两者兼顾，第7和 22项，需向患者家属收集资料，第16项最好是根据 体重记录，也可依据病人主诉及其家属所提供的资 料进行评定。
在实际工作中使用的有17项、21项和24项3个版本。 在评价抑郁症状严重程度时多用17项版本，而在探
讨抑郁病理症状时多用21或24项版本。 HAMD总分能够较好地反映抑郁症状的严重程度及干
预或治疗的效果，通过因子分变化的分析还可以反映 靶症状在药物或心理干预后的变化情况。
相关知识（2）
HAMD中出现的相关概念的解释
汉密尔顿抑郁量表(HAMD)
姓名_________ 性别____ 年龄____
请选择最适合病人情况的答案 一、抑郁情绪 1.无 2.只在问到时才诉述 3.在访谈中自发地表达 4.不用言语也可以从表情、姿势、声音或欲哭中流露出这种情绪 5.自发言语和非语言（表情、动作）表达几乎完全表现为这种情绪
…… 三、自杀 1.无 2.觉得活着没有意义 3希望自己已经死去,或常想到与死有关的事 4消极观念(自杀念头) 5.极度想自杀
24项版本: 总分超过35分，可能为严重抑郁； 超过20分，可能是轻或中等度的抑郁； 小于8分，病人就没有抑郁症状。
17项版本 分别为24分、17分和7分。
因子分
可以反映来访者或病人的抑郁症状的特点，同时也可 反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点。
相关知识（1）
关于汉密尔顿抑郁量表
HAMD主要用来评定抑郁障碍患者抑郁症状严重程度 的工具，为目前在世界上最常用的抑郁症状他评工具。
相关知识（4）
抑郁与病理性抑郁
抑郁作为一种情绪在正常人、心理咨询门诊中是非 常常见的一种情绪状态。目前，从正常的抑郁情绪 到病理性的抑郁存在不同的认识。
判定病理性抑郁包括症状标准、严重程度标准和病 程标准。
病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、 精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时个人 的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果， 且持续2周以上。
国家心理咨询师二级
心理测验技能
常用心理与行为问题的评定量表
他 评：
汉密顿抑郁量表（HAMD） 汉密顿焦虑量表（HAMA） 简明精神病评定量表 （BPRS） 倍克-拉范森躁狂量表 （BRMS）
心理与行为问题评估
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
汉密尔顿抑郁量表 汉密尔顿焦虑量表 简明精神病评定量表 倍克—范拉森躁狂量表
四、入睡困难(初段失眠) 1.无 2.主诉有入睡困难,上床半小时后仍不能入睡 3.主诉每晚均有入睡困难
五、睡眠不深(中段失眠) 1.无 2.睡眠浅,多恶梦 3.半夜(晚12点钟以前)曾醒来(不包括上厕所) …… 十四、性症状（指性欲减退、月经紊乱等） 1.无 2.轻度 3.重度 ……. 二十四、自卑感 1.无 2.仅在询问时，诉述有自卑感（我不如他人） 3.自动地诉述有自卑感 4.病人主动诉述"我一无是处"或"低人一等" 5.自卑感达妄想的程度，例如"我是废物"或类似情况
汉密尔顿抑郁量表
学习目标：掌握汉密尔顿抑郁量表的实施、记 分与结果解释方法。
工作程序
测验的实施 测验的记分 结果的解释
相关知识 注意事项
简介：
汉 密 尔 顿 抑 郁 量 表 （ HAMD ） 由 Hamilton编制，是临床上评定抑郁状态时 应用得最为普遍的量表。本量表有17项， 21项和24项等3种版本，此版本采用的是 24项评定。
汉密尔顿焦虑量表
学习目标：掌握汉密尔顿焦虑量表的实施、记 分与结果解释方法。
工作程序
测验的实施 测验的记分 结果的解释
相关知识 注意事项
测验的实施（1）
测验材料
汉密尔顿焦虑量表由汉密尔顿（Hamilton） 于1959年编制，是精神科临床中常用的量 表之一。
因子分：HAMD可分为7个因子，分别为： （1）焦虑/躯体化；（2）体重，即体重减轻1项； （3）认知障碍； （4）日夜变化；（5）迟缓； （6）睡眠障碍； （7）绝望感。
每个因子各项目得分的算术和即为因子分。
结果的解释
总分：是一项很重要的资料，能较好反映病情严重 程度，而总分的变化能评价病情的演变。
评分标准：HAMD大部分项目采用0～4分的5级评分法 （0）无，（1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。
少数项目评分为0～2分3级： （0）无，（1）轻～中度，（2）重度。
测验的记分
总分：即所有项目得分的总和。当2个人同时评定时， 可以采用两者得分相加或算术平均数。在一般的心理 咨询、治疗和药物研究中，往往用一个人的评分。
迟缓：指思维和言语缓慢，注意力难以集中，主动性 减退。
躯体性焦虑：指焦虑的生理症状，包括口干、腹胀、 腹泻、打嗝、心绞痛、心悸、头痛、过度换气和叹息， 以及尿频和出汗等。
性症状：指性欲减退，月经紊乱等。 人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。 强迫症状：指强迫思维和强迫行为。
相关知识（3）
抑郁测评方法及工具