九年级语文词五首-
人教版语文九年级上册词五首
25 词五首1、望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋（pín）洲。
译文：梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白苹洲上。
本词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况的内心感情。
写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。
课文研读：这是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。
作者温庭筠是诗人，也兼工词，有“花间鼻祖”之称。
他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精巧，在词史上有较大影响。
温词也有写得清新、明快的，这首《望江南》便是很有特色的一篇。
这首小词表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
开头一句“梳洗罢，独倚望江楼”，是写她清晨起来梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望。
在这里，作者含蓄地交代了两层意思：一是特别突出了一个“独”字，说明她是在等候远行爱人的归来；二是“女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。
寥寥数字便简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。
同时又自然地引出了一个悬念：行人到底归来没有？下面写道：“过尽千帆皆不是”，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟。
作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。
下面一句“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。
她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。
江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。
最后一句“肠断白洲”，说明她把视线从“千帆”“斜晖”和江水那里收拢回来，集中在“白洲”，那是她当初同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。
九年级语文词五首
九年级语文词五首25 词五首探究指导关于“词”的有关常识：词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，它在隋唐之际已经产生，晚唐五代渐趋繁荣，宋为鼎盛时期。
词的句式长短不一，能更自由地表现个人的思想感情。
词有标题和词牌，词的标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容，词牌是一首词调的名称。
如《江城子密州出猎》，“江城子”是词牌，“密州出猎”是题目。
望江南一、需掌握的字的读音筠(ｙúｎ) 脉脉(ｍò) 白蘋洲(ｐíｎ)二、作者简介温庭筠(812?～866?)，本名歧，字飞卿，太原(今山西太原)人，唐代诗人、词人。
“望江南”为词牌名。
三、简析与鉴赏《梦江南》是温庭筠的优秀作品，写思妇的离愁别恨。
形象鲜明生动，情致幽远，意境清雅，音律和谐。
开头一个“独”字点出思妇的形单影孤，“倚”字写出思妇久久等待的神态。
“过尽千帆皆不是”表明思妇虽然望穿秋水，但始终没有盼到良人归来。
“过尽千帆”可见等待的时间之长，“皆不是”强调过往船只虽多，但无一是，这就使思妇的惆怅、失望、凄楚之情托笔而出。
前三句是叙写思妇倚楼远望，盼望之情景。
后两句是写景，通过景物描写进一步渲染思归的离愁。
“斜晖”与“梳洗罢”呼应，点出思妇从清晨起床就倚楼等待，一直等到太阳偏西了，仍不见归舟。
“白蘋洲”在古诗词中常用以代指分手的地方。
渔家傲秋思一、需掌握的字音塞下(sài) 衡阳(héng) 千嶂里(zhàng) 羌管(qiāng) 人不寐(mèi)二、作者简介：范仲淹(989～1052)，字希文，苏州吴县(今属江苏省)人，北宋政治家、文学家。
官至参知政事。
曾守边多年。
政治上主张革新。
他的词风格明健，善写塞上风光。
有《范文正公集》。
三、简析与鉴赏词的上阕描绘边塞风光。
首句“塞下”点明环境；“秋来”点明时令；“风景异”中一个“异”字，点明塞下秋来的风景别具特色：一是边塞风光与内地不同；二是秋天来临，边塞的景物也发生了变化。
人教版九年级上册语文《词五首》教案
人教版九年级上册语文《词五首》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级上册语文教材第二单元《词五首》，具体包括《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春·春晚》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《浣溪沙·一曲新词酒一杯》五首词。
教学内容主要包括词的背景知识、词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 了解五首词的作者、背景和词牌特点，理解词的基本知识。
2. 品味五首词的意境美和韵律美，提高审美鉴赏能力。
3. 体会作者的情感表达，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：五首词的意境理解和情感把握。
2. 教学重点：词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍五首词的作者和背景，引导学生了解词的基本知识。
3. 课文精读：逐首分析五首词的韵律美、意境美和情感表达，引导学生深入理解词的内涵。
4. 例题讲解：以《渔家傲·秋思》为例，讲解如何分析词的意境和情感。
5. 随堂练习：让学生分析其他四首词的意境和情感，进行小组讨论，教师点评。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《词五首》2. 五首词的作者、背景和词牌特点3. 词的韵律美、意境美和情感表达4. 例题：《渔家傲·秋思》意境分析5. 课堂小结：课后复习要求七、作业设计1. 作业题目：分析《江城子·密州出猎》的意境和情感。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对词的意境和情感把握较为困难，今后教学中需加强引导和练习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀词作品，提高审美鉴赏能力。
组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：五首词的意境理解和情感把握。
九年级语文上册第25课词五首教案(新版)新人教版
3.利用讨论、写作等方式，培养学生的词作鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级语文上册》第25课《词五首教案》（新版）的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备毛泽东的词作手稿图片，以及与他相关的生平介绍视频资料，帮助学生更好地理解词作背景和作者情感。
②在《沁园春·长沙》中，毛泽东运用了丰富的想象力，如“万类霜天竞自由”，形象地描绘了秋天的景象，展现了自然的生机与自由。而在《沁园春·雪》中，他用“千里冰封，万里雪飘”来形容北国的雪景，既展示了雪的壮丽，又表达了革命者在艰难环境中的坚韧不拔。
③两首词都体现了毛泽东的爱国主义情怀和对革命事业的热爱。在《沁园春·长沙》中，他提到“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了对国家命运的关注和对革命事业的思考；而在《沁园春·雪》中，他用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，表达了对祖国美景的赞美，同时也暗示了对国家未来的期望和对革命事业的执着。
鼓励学生尝试自己创作诗词，参加诗词创作比赛或社团活动，提高自己的文学素养和创作能力。
学生可以尝试进行诗词表演或朗诵，通过语音的韵律和节奏感受诗词的美感，提高自己的艺术鉴赏能力。
鼓励学生参与诗词鉴赏讲座、研讨会或文化活动，与其他同学和专家交流自己的观点和心得，拓宽自己的知识视野。
重点题型整理
七、重点题型整理
简要回顾本节课学习的《词五首》内容，强调《词五首》的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《词五首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
九年级语文上册_第六单元_《词五首》
想一想： 1.你能概括上阙的内容吗？
2.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典 故分别表达了什么意思？ 1.描绘打猎的威武场面。 2.年纪不小，但仍有少年狂气； 表希望重新受朝廷重用；表要抵御 侵略者，建功立业的决心。
这首词通过描写一次出猎的 壮观场面，借历史典故抒发作 者杀敌为国的雄心壮志，表达 了为国效命的坚定决心和爱国 思想，并委婉地表达了期盼得 到朝廷重用的愿望。
同学们今天我们学习的两首词，风格相近，都比较婉约； 《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。其次，写作 手法相近，借景抒情或直接抒情；最后抒发的感情相近， 抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。两首词都写闺 情，都写女子对丈夫的思念。《武陵春》还包括国家之恨、 故国之思．情感较为深广。两首词都细腻生动地再现了女 主人公的内心情感，宛转起伏，富于变化。《望江南》反 映了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变 化。《武陵春》从愁思满怀写起。经历片刻的轻松，终于 忧愁难遣。大家一定要多体会。
想一想：
（1）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说 明了什么？
（2）本文是如何抒发作者感情的？
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排 愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作 者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪 中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了 作者的心。 作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也 有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。” 使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
了解背景： 金军挥兵南侵，李清照为避兵乱， 只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。 时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷 、 文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处 境凄惨，内心极其悲痛。 这首词所反映的正是她真实的生活 片断和思想情感。
九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译
九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译2、《词五首》【1】《望江南•梳洗罢》（温庭筠）原文：梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蒴洲。
译文：梳洗化妆已罢，独自倚靠在望江楼上。
过完了上千只船儿都不是，只有日落前的余辉含情凝睇着悠悠江水，愁肠寸断于白蒴洲头。
【2】《渔家傲•秋思》（范仲淹）原文：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
译文：边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。
重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。
羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。
征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。
【3】《江城子•密州出猎》（苏轼）原文：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
【4】《武陵春•风住尘香花已尽》（李清照）原文：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
译文：春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。
风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。
语文九年级上册《词五首》优秀实用课件：65页
筠（ ） 嶂（ ） 羌（ ）
寐（ ） 擎（ ） 骑（ ）
鬓（ ） 麾（ ） 炙（ ）
舴艋（
）
读准字音与节奏：
望江南 温庭筠 梳洗罢，独倚望
江楼。过尽千帆皆 不是，斜晖脉脉水 悠悠。肠断白频洲 。
作者简介
温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁 人，晚唐诗人、词人。是“花间派”的重要 作家，被誉为“花间鼻祖”。他精通音律， 但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女 性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。其诗 与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名， 称“温韦”。
物是人非事事休， 欲语泪先流。
这两句紧承上句叙述了什么内容？ 叙述了哀伤的原因、程度。
“人非”具体指词人的什么遭遇？ 国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、 丈夫病死等不幸遭遇 因此，这两句是词人直抒胸臆，再次借 助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。 其抒情方式是——直接抒情
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
结句化虚为实，语意新奇，是描摹愁思的绝妙好 辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情意， 看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采取夸 张性的比喻,使其物质化。 “愁”与“恨”，通过视 觉艺术形象，化为可感的实体。
以春水喻之，如李煜之“问君能有几多愁，恰似 一江春水向东流”（《虞美人》）；以春草喻之， 如李煜之“离恨恰似春草，更行更远还生”（《清 平乐》）；此皆状其迢迢不断，绵绵无绝。言其深 广者，如秦观之“飞红万点愁如海”（《千秋 岁》）。更有甚者，如贺铸之“试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（《青玉 案》），连用三喻，使“愁”有弥天盖地之势。苏 轼已有“只载一船离恨向西州”（《虞美人》）, 张元干《谒金门》中也说：“艇子相呼相语，载取
“斜晖脉脉水悠悠”一句转入写景，夕阳余晖斜拂江面， 绿水悠悠而去，人不见，景依旧 “肠断白蘋 洲”一句，只见水边一片白蘋 洲，令人愁思 满
九年级语文上册第六单元第25课《词五首》
02
韦庄
唐代词人、诗人，与温庭筠齐名，并称“温韦”。他 的词风清新自然，善于描绘景物和抒发情感。
03
李煜
南唐后主，也是一位杰出的词人。他的词风豪放、深 沉，多写亡国之痛和人生感慨。
04
李清照
宋代著名女词人，被誉为“千古第一才女”。她的词 风清新婉约，多写爱情、离愁和身世之感。
05
辛弃疾
南宋豪放派词人代表，他的词风豪放、激昂，多写抗 金壮志和恢复中原的抱负。
创作风格与特点
• 意象丰富：本课所选的五首词，都善于运用意象来表达情感，如温庭筠的“小 山重叠金明灭”、“双双金鹧鸪”，韦庄的“春水碧于天”、“垆边人似月” 等，都通过生动的意象来描绘景物和抒发情感。
• 语言优美：这五首词的语言都非常优美，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟 人、夸张等，使得词作更加生动形象。
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04
知识拓展与延伸阅读
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02
李清照的这首词以女性特有的细腻笔触，抒发了对逝去时光的
追忆和哀愁，情感真挚动人。
《水调歌头·明月几时有》
03
苏轼的这首词借月抒怀，表达了作者对人生的思考和追求，意
文本解读与赏析
《词五首》内容概述
五首词分别描述了不同的景象和情感，包括山水、 离别、相思等主题。
通过细腻入微的描写，展现了词人深厚的文学功底 和对生活的敏锐观察。
词中运用了丰富的意象和象征手法，表达了词人内 心的复杂情感。
意象描绘与审美体验
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