人教版高一生物必修二课件：1-1 孟德尔豌豆杂交实验(共43张PPT)
成对存在”、“配子中遗传因子成单存在”、受精时雌雄配
子随机结合”属于假说内容 D．“测交实验”的目的在于对假说及演绎推理的结论进行 验证.
孟德尔假说演绎法五个环节
观察现象 分析问题 根据假说 实验验证 总结规律 提出问题 提出假说 演绎推理 论证推理 得出结论
一对相 对性状 的豌豆 杂交实 验
F1总表 对分离 现显性 现象的 性状 解释 F2 代出 现3:1的 性状分 离比
B
考纲;基因分离定律的应用Ⅱ 遗传系谱中的概率计算
(2014 课标Ⅰ)32 2. 杂交育种前，为了确定 F2代的种植规模，需要正确的预 测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果， 需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状 受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件 高杆与矮杆这对相对性状受另一对等位基因控制，且 符合分离定律；控制这两对相对性状基因位于非同源 染色体上
特别提醒：①孟德尔通过假说—演绎法总结出分离定律和自由 组合定律。②另外；利用假说—演绎法的还有，摩尔根证明了 基因在染色体上；沃森和克里克提出了DNA半保留复制 。
杂种子 一代与 隐性纯 合子杂 交，预 期后代 性状分 离比为 1:1
进行测 基因的 交实验， 分离定 统计实 律 验结果： 后代性 状分离 比接近 1:1
⑵实验现象（用语言概括的形式描述） ①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，无论正交、反交，F1总表现 高茎 ②F1自交，F2出现性状分离，且高茎：矮茎接近于3：1。 ③其他6对相对性状也是如此。 ⑶提出问题： ①F1中全为高茎，矮茎去哪了？ ②F2中矮茎又出现了，这说明了什么？ ③为什么后代的性状分离比接近于3：1
⑷对现象的解释（即形成假说） ①生物的性状是由遗传因子（基因）决定的。 ②体细胞中遗传因子是成对存在的。 ③在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进 入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
⑸对解释的验证 一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该 能够预测另一些实验结果。要验证假说是否正确，就必须设计 一个新的实验，并依据假说预测实验的结果。然后实施实验， 统计结果，进行验证。 ①请画出测交实验的遗传图解(P7)
相对性状
。实验结果可靠且容易
⑶豌豆易栽培,生长周期短,子代 数量多 ,便于统计分析.
补：其他遗传实验选材
果蝇常作为遗传学实验材料的原因 (1)相对性状多、易于观察;(2)容易饲养;培养周期短;
特别提醒： 玉米是遗传学研究的良好材料 豌豆的自然种植 ≠ (1)具有容易区分的相对性状。 玉米的自然种植 (2)产生的后代数量较多，结论更可靠。
(2014 课标Ⅰ)5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病 的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表 现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假 定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代 的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是 A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必须是纯 合子 B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必 须是纯合子 C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和 Ⅲ－3必须是杂合子 D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和 Ⅳ－2必须是杂合子
。
是
考纲;基因分离定律和自由组合定律的应用Ⅱ 孟德尔实验的方法-----测交实验的设计 分离定律的本质和适用范围及条件
3. 为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条 件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验 的过程。
（2015课标卷Ⅰ，32，9分）32.假设某果蝇种群中雌雄个体 数目相等，且对于 A 和 a 这对等位基因来说只有 Aa 一种基因 型。回答下列问题： （ 1 ）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中 A 基因频率:a基因频率为 1:1 。理论上该果蝇种群随机交 配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为1︰2︰1 ，A基因 频率为 0.5 。 （2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa 和 aa 两种基因型，且比例为 2 ： 1 ，则对该结果最合理的解 释是 A基因纯合致死 。根据这一解释，第一代再随机交配， 第二代中Aa和 aa基因型个体数量的比例应为 1︰1 。
重点疑难 专项突破
要点一;假说-----演绎法的理解
例题．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说-演绎法”，
下列相关叙述中不正确的是（
A
）
A“一对相对性状的遗传实验中F2出现3︰1的性状分离比” 属于假说的内容 B．“F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D：d=1：1）” 属于推理内容 C．“生物性状是由遗传因子决定的、“体细胞中遗传因子
巩固基础 课堂练习
1；孟德尔利用豌豆作为实验材料，成功地总结出核遗传的 两大定律，这与豌豆的下列那些因素有关 （ ） ①雌雄同株，两性花 ②自花传粉，闭花授粉 C ③相对性状差异明显 ④易栽培，抗逆性强 A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④
2;用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交时，必须（ A.以高茎作母本，矮茎作父本 B.以矮茎作母本，高茎作父本 C.对母本去雄套袋，并授以父本的花粉 D.对父本去雄套袋，并授以母本的花粉
考纲;基因分离定律的应用Ⅱ 子代比例异常问题-----致死现象
高考命题趋势分析 ①紧扣考纲 ③由难趋易 ②稳中求新 ④回归教材
用好教材，抓牢基础
1;早期,人们对遗传现象的一个观点是 融合遗传 ,但真正的遗传 定律是由奥地利神父 孟德尔 揭示总结出来。
2;在孟德尔的植物杂交实验中,其中豌豆的杂交实验 非常成功,帮助 他发现了 分离定律 和 即孟德尔定律. 自由组合定律 3;豌豆做遗传实验的优点是; (1)豌豆是 自花 且 闭花受粉 植物，避免了外来花粉的干扰,自然状 态下一般都是纯种. (2)豌豆植株具有易于区分的 观察.
(3)生长周期短，繁殖速度快。 (4)雌雄异花同株，杂交、自交均可进行。
(3)染色体数目少，便于观察等。
4;杂交实验操作要点:
①去雄：花蕾期，将 母本 (填父本、母本)的全部雄蕊除去 并 套袋 隔离 ②人工授粉：花粉成熟后，采集父本的花粉撒在去雄的雌蕊 柱头上，并 套袋 保护 ③观察实验现象，记录实验数据。
（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用 上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进 行新的杂交实验，应该怎样进行？ （简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交。如果后代 出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如 果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为 隐性。（6分）
例;牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因 A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与 有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母 牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有 角，3头无角。 （1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请 简要说明推断过程。 不能确定。
10．分离定律的适用范围及条件 (1)范围
①真核生物有性生殖的细胞核遗传。 ②一对相对性状只受一对等位基因的控制。 (2)适用条件 ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同基因型的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
要点三；自交与自由交配
例题；用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、 连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个 体，根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图，下列分析错误的 是 A．曲线Ⅱ的F3中Aa基因型 频率为0.4 B．曲线Ⅲ的F2中Aa基因型 频率为0.4 C．曲线Ⅳ的Fn中纯合体的 比例比上一代 增加（1/2）n+1 D．曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A 和a的基因频率始终相等
近三年高考题回顾
(2013 课标Ⅰ)6.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律， 下列因素对得出正确实验结论影响最小的是（ ） A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分
A
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C．所选相对性状是否受一对等位基因控制
D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
考纲；孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ ①实验材料的选择 ②实验操作的流程 ③实验结果的统计分析 ④孟德尔定律的适用 范围。
9；分离定律的验证方法 ⑴完成教材第8页课后练习第3题；花粉粒鉴定法 ⑵分离定律的验证方法还有 ①自交法；杂种F1自交，F2中出现 显:隐=3:1 ，说 明F1产生了两种类型的配子，即成对的遗传因子彼此分离。 ②测交法；杂种F1与隐性纯合子杂交,后代中出现 显:隐=1:1 , 则说明遵循分离定律.
特别提醒:实际上孟德尔定律是在理想的情况下得出的结 论；分离定律的有关比例，受适用范围和条件的限制；
练习；下图表示孟德尔杂交实验过程操作及 理论解释，下列选项描述错误的是( )。
B
A．图1①和②的操作不能同时进行，②操作后要对雌 蕊套袋处理 B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假说— 演绎的核心内容 C．图3为测交实验遗传图谱 D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2 的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子
要点二；显隐性状的判断
例题；完成教材第8页课后练习第4题。
方法一又叫定义法：一对相对性状的纯合亲本杂交，无论 正交、反交，F1表现的那个亲本的性状，为显性性状。
方法二又叫性状分离法：如A×A A则为显性、B为隐性。 子代出现了B，
练习；某二倍体植物中，抗病和感病这对相 对性状由一对等位基因控制。要确定这对性 状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是 A.抗病株×感病株 B B.抗病纯合体× 感病纯合体 C.抗病株×抗病株，或感病株×感病株 D.抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体 ×感病纯合体
①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都 为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2， 6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
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生物人教版(2019)必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共48张ppt)
F2 的表现 隐性
矮茎
277
皱粒 1850
绿色 2001
白色
224
不饱满 299
黄色
152
顶生
207
显性 : 隐性 2.84 : 1 2.96 : 1 3.01 : 1 3.15 : 1 2.95 : 1 2.82 : 1 3.14 : 1
子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近3:1， 具有规律性。
接近
高茎
矮茎
787 : 277
3∶1
F2中出现3∶1的性状分离比是偶 然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
性状
茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚的颜色（未成熟） 花的位置
显性 高茎 787 圆粒 5474 黄色 6022 灰色 705 饱满 882 绿色 428 腋生 651
（防止外来花粉干扰）
3.传粉 (花蕊成熟)
4.套袋 (防止外来花粉干扰)
人工异花传粉
②豌豆有一些稳定的易于区分的性状。
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统 称为性状。
形态特征（如：豌豆种子的颜色，形状）； 生理特征（如：人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性）； 行为方式（如：狗的攻击性，服从性）
一、豌豆作为实验材料的优点
优点
传粉 操作
自花 传粉， 闭花 授粉，自然状态下 一般为 纯种 。 豌豆花大，便于进行 人工异花传粉 。
性状
具有易于区分的 相对性状 。
二、一对相对性状的杂交实验
正交
P
(亲本)
×
(杂交)
纯种高茎
（去雄）
纯种矮茎
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共22张PPT)[优秀课件资料]
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隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
二、 对分离现象的解释
该解释3:1的性状分离比？
讨论1：用当时的主流观点能否解释？
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如： DD，dd
（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说：
1）性状由遗传因子(基因)决定。
① 显性遗传因子：
② 隐性遗传因子： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
①纯合子：DD、dd ②杂合子：Dd
3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中 只含每对遗传因子中的一个。
（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
F2 DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
DD:Dd:dd=1:2:1 高茎:矮茎=3:1
通过一对相对性状的杂交实验的观察——发 现事实
大胆猜测推出合理的假设——提出假说
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
制显性性状的为显性因子（D），控制隐性性状的为隐 性因子（d）。请你推理：
1、体细胞中应该有几个遗传因子？ （1个，2个，3个，4个）
2、遗传因子通过_生_殖__细_胞__从亲代传递给子代？
人教版高中生物必修二：1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(29张PPT)
纯合子：遗传因子组成相同的个体。
杂合子：遗传因子组成不同的个体。
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
环节1：实验结果
1.F1都表现出显性性状 2.F2出现性状分离现象 3.F2中的性状分离比显性:隐性=3:1
提出问题
1、为什么F1只表现一个亲本的性状,另一 亲本的性状是消失了还是暂时隐藏了起来 ？2、F2中的3：1是不是偶然呢？
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
1
d
D d ←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
Dd
Dd dd DD:Dd:dd=1:2:1高
高茎 高茎 矮茎 茎:矮茎=3:1
：2
：
1
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
环节3：演绎推理—设计测交实验
测交：待测个体×隐性纯合子
F1能产生数量相等的 两种配子。
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 （一）
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标： 1.熟练掌握遗传中常用的概念及符号。 2.掌握孟德尔对一对相对性状的杂交实 验过程。 3.理解孟德尔对分离现象的假说，并能 画出遗传图解。（科学思维、科学探究）
4.进行实验
5.得出结论
知识的Ne超twor市k O，ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
1.“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)—人教版高中生物必修二课件 (共29张PPT)
（2）豌豆各品种间具有易于区分 的、能稳定遗传的性状。
一种生物的同一种性状的不同表现类型叫 相对性状
下列各组生物性状中属于相对性状的是
A、番茄的红果和圆果
√B、水稻的早熟和晚熟
C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、家鸽的长腿与毛腿
反交 一、一对相对性状的遗传学实验
亲本
正交
问题1：为什么子一代都是高茎而
P
测交实验结果与预测结果相同，这说明了什么？孟德尔 设计测交试验的巧妙之处是什么？
孟德尔研究思路：假说——演绎法
提出问题
观察和分析
推理和想像
作出假说
演绎推理
预期结论
设计实验
检验假说
总结规律
孟德尔研究思路： 假说——演绎法
观察现象、提出问题 分析问题、提出假说 设计实验、验证假说 分析结果、得出结论
白花豌豆杂交后，后代的豌豆 花应是什么颜色？ 融合理论：粉红色，且其后代也 开是粉红色花
实际结果：紫色，其后代的花：紫：白= 3：1
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔在140多年前通过杂交实验提示 了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭 示这一科学奥秘？
豌豆具有哪些特点？为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功？ （1）碗豆是自花传粉且闭花授粉植物，可以 避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种。
787高3茎∶2717矮茎问比是题偶3：然F的2中吗出？现3：1的性状分离
（观察现象，提出问题）
性状
孟德尔做的豌豆杂交实验的结果
F2 的 表 现
显性
隐
性 显性∶隐性
种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 ∶1
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84∶1
一种生物的同一种性状的不同表现类型叫 相对性状
下列各组生物性状中属于相对性状的是
A、番茄的红果和圆果
√B、水稻的早熟和晚熟
C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、家鸽的长腿与毛腿
反交 一、一对相对性状的遗传学实验
亲本
正交
问题1：为什么子一代都是高茎而
P
测交实验结果与预测结果相同，这说明了什么？孟德尔 设计测交试验的巧妙之处是什么？
孟德尔研究思路：假说——演绎法
提出问题
观察和分析
推理和想像
作出假说
演绎推理
预期结论
设计实验
检验假说
总结规律
孟德尔研究思路： 假说——演绎法
观察现象、提出问题 分析问题、提出假说 设计实验、验证假说 分析结果、得出结论
白花豌豆杂交后，后代的豌豆 花应是什么颜色？ 融合理论：粉红色，且其后代也 开是粉红色花
实际结果：紫色，其后代的花：紫：白= 3：1
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔在140多年前通过杂交实验提示 了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭 示这一科学奥秘？
豌豆具有哪些特点？为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功？ （1）碗豆是自花传粉且闭花授粉植物，可以 避免外来花粉的干扰，自然状态下一般是纯种。
787高3茎∶2717矮茎问比是题偶3：然F的2中吗出？现3：1的性状分离
（观察现象，提出问题）
性状
孟德尔做的豌豆杂交实验的结果
F2 的 表 现
显性
隐
性 显性∶隐性
种子的形状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 ∶1
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84∶1
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共30张PPT)
答案 父母都是杂合子，图解如下：
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
1.在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择的一对相对性状是子叶
活学活用
颜色，豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。如图是孟德尔用杂交得到的子
一代(F1)自交的实验结果示意图，根据孟德尔对分离现象的解释，下列说 法正确的是( C ) A.①②③都是黄色子叶
B.③的子叶颜色与F1相同 C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
种豆得豆
种瓜得瓜
课堂导入 遗传，人类对它的探索之路充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。
那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他利用豌豆 做实验材料，经过八年的实验发现了遗传 规律。让我们循着150多年前孟德尔研究 豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科 学探索的过程。
第1章 遗传因子的发现
C.若子代中出现显性性状，则亲代中必有显性性状个体
D.在一对相对性状的遗传实验中，双亲只具有一对相对性状
解析 隐性性状并非一直不能表现出来，只是在子一代中不能表现；在
一对相对性状的遗传实验中，双亲并非只具有一对相对性状，而是只研
究其中的一对相对性状。
4.用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F1 1 2 3 4 5 全为高茎，将F1自交得F2，F2中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现 F2中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是( D ) A.F1形成配子时，成对的遗传因子分离，形成两种配子 B.含有不同遗传因子的配子随机结合 C.含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D.只需A项条件，而不需B、C两项条件 解析 F1自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：①F1形成配子 时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子； ②这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等； ③含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。
人教版生物必修二1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》讲课课件(共22张PPT)
2020/7/6
19
提出问题 假说
演绎推理 验证
一对相对性状 的杂交实验
对分离现象的解释
结论
2020/7/6
20
课后作业
1、思考讨论如何验证孟德尔对分离现象的解释 2、梳理有关遗传的专有概念和名词
2020/7/6
21
练习题
• 孟德尔对分离现象的原因提出了假说，下列不属于该假说 内容的是（ ）
A 生物的性状是由遗传因子决定的 B 基因在体细胞染色体上成对存在 C 配子只含有每对遗传因子中的一个 D 受精时雌雄配子的结合是随机的
当同时满足哪些条件时，F2最终出现了 高茎：矮茎=3：1的性状分离比？
2020/7/6
18
1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
9
P
高茎
F1
2020/7/6
×
F1
(杂交)
矮茎 F2
高茎
(自交) ×
高茎
高茎 矮茎 显性性状 隐性性状
性状分离 否定了矮茎遗传因子不参与遗传
10
P
高茎
F1
2020/7/6
×
(杂交)
亲本中的矮茎将遗传因子 传递给了F1，但是不表现
矮茎
dd
在研究F1自交的 结果在之前，我们先 来推测一下组成F1高茎、 亲本中矮茎的遗传因子
3、参与形成F2代中矮茎（dd）的精子和卵细胞分 别含有怎样的遗传因子？
都只含有“d”
人教版高一生物必修二1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(共82张PPT)
豆荚的颜色 绿色 428 （未成熟） 花的位置 腋生 651
黄色
顶生
152
207
2.82：1
3.14：1
二、孟德尔对分离现象的解释： 1、生物的性状是由遗传因子（基因）决定的
遗传因子不融合、不消失 显性性状：由显性因子（基因）控制（用D表示）
隐性性状：由隐性因子（基因）控制（用d表示）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
2、豌豆的花比较大，易于操作人工杂交。
3、豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 4、豌豆具有多个稳定、易于区分的相对性状。
性状： 生物体的形态特征或生理特征
茎的长度
相对性状： 一种生物的同一个性状的不同表现类型
如：豌豆高茎与矮茎、羊的白毛和黑毛； 人的双眼皮和单眼皮等。
豌豆的七对相对性状：
(Mendel,1822-1884)
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌 豆
豌豆花
豌豆荚
自花传粉（自交）：两性花的花粉，落到同一朵花的 雌蕊柱头上的过程。
自 花 传 粉
闭 花 传 粉
异 花 传 粉
为什么用豌豆做实验容易取得成功？
1、豌豆是严格自花传粉，且是闭花受粉的植物，自然 条件下保持纯种
3 取出的弹子放回原来的小桶，并重复上述操
作50次，统计弹子组合分别为DD、Dd、dd的数
量
三、孟德尔对分离现象解释的验证 -----测交 作用：测定F1代的 dd 杂交 让F1与 隐性纯合子 ___________
1、推测：
测交
杂种F1代 高茎
配子类型及比例， 以及F1的基因型
Dd ___
矮茎
dd
更象母方，取决于受孕时哪方的感情更 投入，更浓烈些。（精神—唯心）
生物人教版(2019)必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共43张ppt)
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
人教版高中生物必修二1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(共24张PPT)
D
①紫花╳紫花→紫花 ②紫花╳紫花→301紫花+101白花 ③紫花╳白花→紫花 ④紫花╳白花→98紫花+102白花．
A．①和② C．①和③
B．③和④ D．②和③
3.在一对相对性状的遗传中，下列杂交结果 中能判断出显隐性关系的是（ ）
C
A．具有不同性状的亲本杂交，后代有两种 表现型 B．具有相同性状的亲本杂交，后代只出现 亲本性状 C．具有相同性状的亲本杂交，后代出现了 与亲本不同的性状 D．具有不同性状的亲本杂交，许多后代只 出现一种性状
第1章
遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、孟德尔简介
1822年，孟德尔出生在奥地利的一 个农民家庭里，他从小很喜爱自然 科学，由于家境贫寒，他21岁便做 了修道士。后来，他被派到维也纳 大学进修自然科学和数学。回到修 道院后，他利用修道院的一小块地， 种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂 交实验，潜心研究了8年。其中豌豆的杂交实验非 常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果， 发现了生物遗传的规律。因此，孟德尔被称为 “现代遗传学之父”，是遗传学的奠基人。
分析：其实双手交叉拇指的位置是人的一
种性状，也就是区别于他人的一种特征。 概念：
性状----生物体在一生中所表现出来的形态特 征或生理特性。 相对性状----一种生物的同一种性状的不同表现 类型。
一种生物:豌豆
同一种性状:茎的高度
不同表现类型:高茎1.5～2.0米，矮茎0.3米左右
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2
1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
1、兔的长毛和灰毛 × 2、番茄的红果与圆果 × 3、兔子毛的长毛和细毛 × 4、兔子的长毛和狗的短毛 ×