最新美文赏析教案
美文赏析教案范文
美文赏析教案范文教案标题：赏析美文，《生活的天空》教案目标：1.通过阅读和赏析美文《生活的天空》，培养学生对美文的欣赏能力。
2.培养学生对生活的积极态度，懂得珍惜生活中的点滴幸福。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
教具准备：1.电子设备或投影仪2.班级课件或黑板教学过程：一、导入（5分钟）教师出示美文《生活的天空》的标题，并提问：“你们对生活的天空有什么想法？”学生思考片刻后，教师进行集体讨论，引导学生谈论对生活的期待与向往。
二、阅读美文（15分钟）3.教师根据学生讨论的结果进行总结，引导学生理解美文的主旨和内涵，培养学生对美文的感悟能力。
三、学习表达（20分钟）1.教师用课件或黑板展示美文中的几个句子，要求学生就这些句子进行思考和表达，如：“幸福就是像天空中的那朵白云，自由自在地舞动着。
”、“生活就像一幅绚丽的画卷，我们只需用心欣赏其中的美丽，不必过多纠结于其中的遗憾和烦恼。
”等。
2.学生进行个人或小组讨论，自由发表自己的想法和感悟。
3.学生展示自己的表达成果，教师鼓励学生积极分享，并给予适当的点评和肯定。
四、拓展延伸（15分钟）1.教师组织学生进行创作，要求学生以《生活的天空》为题材，写一篇自己的感悟文。
学生可以参考美文的写作风格和表达方式，但要求加入个人的真实体验和情感。
2.学生进行互批评阅活动，相互交流改进意见，并对优秀作品进行点评。
五、反思总结（5分钟）教师带领学生对本节课进行反思总结，包括收获、困难和需要改进的地方等，同时鼓励学生继续保持对美文的欣赏和阅读的兴趣。
六、作业布置（5分钟）1.布置阅读任务，要求学生在家阅读一篇美文，然后写下自己对该美文的感受和理解，字数不少于300字。
2.鼓励学生多阅读优秀美文，积累自己的阅读经验和感悟。
教案总结：通过这节课的教学，学生能够通过阅读和赏析美文《生活的天空》，培养对美文的欣赏能力，同时也能够培养学生对生活的积极态度，并懂得珍惜生活中的点滴幸福。
美文赏析教案
美文赏析教案教案标题：美文赏析教案教案目标：1. 培养学生对于美文的欣赏能力和理解能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 美文的定义和特点。
2. 美文赏析的方法和技巧。
3. 美文赏析的实践和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考并讨论美文的概念和特点。
2. 提出问题：你认为什么样的文章可以被称为美文？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍美文的定义和特点，包括语言优美、意境深远、情感丰富等。
2. 分析美文的结构和写作技巧，如修辞手法、描写方法等。
3. 解释美文赏析的意义和重要性，以及对于学生个人成长的积极影响。
三、案例分析（20分钟）1. 选择一篇经典的美文进行分析和讲解。
2. 引导学生分析美文的语言特点、情感表达以及作者的意图。
3. 鼓励学生提出自己的观点和见解，并与同学进行讨论。
四、实践活动（20分钟）1. 提供多篇优秀的美文供学生选择。
2. 学生选择一篇自己喜欢的美文进行阅读和赏析。
3. 学生撰写一篇关于所选美文的读后感或评论，并与同学分享。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生汇报自己的赏析体会和写作成果。
2. 教师对学生的表现进行评价和指导。
3. 总结美文赏析的重要性和学习收获。
教学资源：1. 美文赏析教材或文本。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生自选的美文阅读材料。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生撰写的读后感或评论的质量。
3. 学生对于美文赏析方法和技巧的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以尝试写一篇自己的美文，展示个人的写作才华。
2. 学生可以组织美文分享会，与同学们一起交流和欣赏美文。
教学反思：本教案通过引导学生了解美文的定义和特点，培养学生的美文欣赏能力和写作能力。
通过案例分析和实践活动，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
同时，通过学生的自主选择和分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程中，教师应注意引导学生思考和表达，鼓励学生独立思考和发表自己的观点。
初中语文美文作品欣赏教案
初中语文美文作品欣赏教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对春天的喜爱和赞美之情。
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏美文，提高自己的审美情趣。
（3）学会表达自己的感受，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春》。
（2）理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
（3）分析课文中的修辞手法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）如何表达自己对春天的感受。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们对春天有什么印象？（2）总结：春天是一个充满生机、美好的季节。
今天，我们来欣赏一篇描写春天的美文——《春》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受春天的美好。
（2）让学生圈画出课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？（2）分享讨论成果，总结修辞手法及其表达效果。
4. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈自己对课文的欣赏体会。
（2）引导学生学会表达自己的感受，培养写作能力。
5. 拓展延伸（1）提问：假如你是一位诗人，你会如何描绘春天？（2）让学生发挥想象，创作一首关于春天的诗歌。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课的学习内容，强调春天的美好和珍惜时光的重要性。
（2）布置作业：背诵课文《春》，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思本节课通过欣赏课文《春》，让学生感受到了春天的美好，学会了欣赏美文。
在教学过程中，注重引导学生分析课文中的修辞手法，提高他们的审美情趣。
同时，通过拓展延伸环节，培养了学生的写作能力。
美文欣赏教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解美文的基本特点，掌握欣赏美文的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的热爱，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 美文概述：介绍美文的定义、分类、特点等基本知识。
2. 欣赏方法：讲解欣赏美文的方法和技巧，如修辞手法、意境营造、情感表达等。
3. 美文鉴赏实例：选取具有代表性的美文作品，进行深入分析和鉴赏。
三、教学过程（一）导入1. 通过提问或展示美文片段，引发学生对美文的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是美文？美文有哪些特点？（二）讲授新课1. 美文概述：讲解美文的定义、分类、特点等基本知识。
2. 欣赏方法：介绍欣赏美文的方法和技巧，如修辞手法、意境营造、情感表达等。
3. 美文鉴赏实例：选取具有代表性的美文作品，进行深入分析和鉴赏。
（三）课堂活动1. 阅读分享：学生自选一篇美文，进行阅读并分享自己的感悟。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对所选美文进行讨论，总结欣赏方法和技巧。
3. 演讲比赛：每个小组选取一名代表，进行美文鉴赏演讲，展示小组讨论成果。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结美文欣赏的方法和技巧。
2. 强调欣赏美文对提高文学素养、陶冶情操的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价其学习积极性。
2. 作品鉴赏能力：评价学生对美文的理解和鉴赏能力。
3. 演讲表现：评价学生在演讲比赛中的表现，如语言表达、逻辑思维、情感表达等。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3. 结合实际，选取具有代表性的美文作品，提高教学效果。
通过本节课的教学，旨在培养学生欣赏美文的能力，提高学生的文学素养，激发他们对美好事物的热爱，为他们的全面发展奠定基础。
美文赏析作文教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解美文的内涵，掌握赏析美文的方法，提高阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人感悟、教师点评等方式，培养学生独立思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的热爱，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 理解美文的主题和内涵。
2. 掌握赏析美文的方法和技巧。
3. 提高学生的写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解美文的内涵。
2. 如何引导学生运用赏析方法分析美文。
3. 如何在作文中运用所学知识。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅具有美感的图片或一段优美的文字，引导学生初步感受美。
2. 提问：你们觉得这幅图片或这段文字美在哪里？为什么？3. 引出课题：今天，我们就来学习如何赏析美文。
（二）新课讲授1. 讲解赏析美文的方法：a. 理解主题：找出文章的核心思想，明确文章要表达的主旨。
b. 分析结构：了解文章的层次和段落关系，掌握文章的脉络。
c. 感悟情感：体会作者的情感，感受文章的韵味。
d. 评价技巧：分析文章的修辞手法和表现手法，提高自己的写作水平。
2. 以一篇美文为例，引导学生运用赏析方法进行分析：a. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一篇美文进行讨论，分析文章的主题、结构、情感和技巧。
b. 个人感悟：每位学生根据自己的理解，写下对这篇文章的感悟。
c. 教师点评：教师针对学生的感悟进行点评，指出优点和不足，并给予指导。
（三）巩固练习1. 学生根据所学知识，选取一篇自己喜欢的美文进行赏析，并写下自己的感悟。
2. 教师选取几篇学生的作品进行点评，指导学生如何提高赏析水平。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调赏析美文的方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注美好事物，提高自己的审美能力。
五、作业布置1. 学生选取一篇自己喜欢的美文，运用所学知识进行赏析，并写下自己的感悟。
2. 鼓励学生在课余时间多阅读美文，提高自己的文学素养。
美文欣赏语文教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生领略语文之美，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生欣赏美文的能力，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生善于发现生活中的美好，学会用语文表达自己的情感。
教学重点：1. 引导学生欣赏美文，感受语文的魅力。
2. 培养学生分析美文结构，理解作者情感的能力。
教学难点：1. 引导学生深入挖掘美文内涵，提升学生的审美水平。
2. 培养学生用语文表达自己的情感，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备：相关美文资料、多媒体设备、板书工具。
2. 学生准备：预习课文，了解作者背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段优美的自然风光视频，引导学生思考：何为美？2. 学生分享自己的看法，教师总结：美无处不在，生活中处处有美。
二、新课导入1. 教师简要介绍本次欣赏的美文，包括作者背景、文章主题等。
2. 学生自由朗读课文，感受文章的语言美、意境美。
三、美文欣赏1. 教师带领学生分析文章结构，理解作者情感。
a. 分析文章的起承转合，把握文章脉络。
b. 领悟作者表达的思想感情，感受文章的内涵。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：生活中还有哪些美的事物？2. 学生举例说明，教师总结：美无处不在，我们要学会发现美、欣赏美。
五、总结1. 教师总结本次课程内容，强调语文的魅力。
2. 学生分享自己的收获，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入1. 教师介绍本次欣赏的美文，包括作者背景、文章主题等。
2. 学生自由朗读课文，感受文章的语言美、意境美。
三、美文欣赏1. 教师带领学生分析文章结构，理解作者情感。
a. 分析文章的起承转合，把握文章脉络。
b. 领悟作者表达的思想感情，感受文章的内涵。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评。
四、写作指导1. 教师结合美文，讲解写作技巧。
a. 如何运用修辞手法，使文章更具感染力。
美文欣赏名师教案文档
美文欣赏名师教案文档教案标题：美文欣赏名师教案文档教学目标：1. 学生能够理解和欣赏优秀美文的内涵和情感表达。
2. 学生能够通过阅读和分析美文，提高自己的写作能力和文学素养。
3. 学生能够运用所学知识，创作出自己的美文作品。
教学内容：1. 美文的定义和特点。
2. 名师美文欣赏和分析。
3. 美文写作技巧和方法。
教学重点：1. 理解和欣赏优秀美文的内涵和情感表达。
2. 学习名师的美文欣赏和分析方法。
3. 运用所学知识，创作出自己的美文作品。
教学难点：1. 学生如何通过阅读和分析美文，提高自己的写作能力和文学素养。
2. 学生如何在创作美文时运用所学知识和技巧。
教学方法：1. 导入法：通过引入一段优秀美文的片段或者相关话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲授法：介绍美文的定义和特点，讲解名师美文欣赏和分析的方法，讲解美文写作技巧和方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享对美文的理解和感受，互相学习和启发。
4. 实践法：布置美文阅读和写作任务，让学生通过实际操作来提高自己的写作能力和文学素养。
教学过程：1. 导入：通过展示一段优秀美文的片段或者相关话题，引发学生的兴趣和思考，激发学生对美文的欣赏和创作的热情。
2. 讲授：介绍美文的定义和特点，讲解名师美文欣赏和分析的方法，例如通过分析文中的修辞手法、情感表达和结构安排等来理解美文的艺术魅力。
3. 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享对美文的理解和感受，互相学习和启发。
教师可以提出一些问题引导讨论，例如美文中的主题是什么？作者通过哪些手法传达情感？4. 实践：布置美文阅读和写作任务，要求学生选择一篇自己喜欢的名师美文进行阅读和分析，并根据所学知识和技巧，创作出自己的美文作品。
教师可以提供一些写作素材和指导，例如让学生运用词语、句式和修辞手法等来丰富自己的作品。
教学评价：1. 学生对美文的理解和欣赏程度。
2. 学生通过阅读和分析美文，提高的写作能力和文学素养。
美文欣赏阅读教案
美文欣赏阅读教案一、引言美文欣赏是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要手段之一。
本教案旨在通过合理设计的学习活动，帮助学生提高阅读理解和批判性思维能力，使他们能够从美文中获取乐趣和启发，培养对文学的欣赏和理解能力。
二、教学目标1. 培养学生对美文的兴趣和热爱，提高阅读欣赏能力；2. 培养学生辨别文字中的情感、思想和意义等要素的能力；3. 培养学生通过阅读理解和写作来表达对美文的感受与思考的能力。
三、教学内容与步骤1. 导入环节通过播放一段美文朗读的音频或展示一段美文的文字素材，吸引学生的注意力，激发他们对美文的兴趣。
2. 预习阅读学生在预习阶段，自行阅读一篇经典美文，并在阅读过程中做好读书笔记。
可以选择名家的散文、诗歌或小说片段等。
3. 理解与分析学生通过小组交流或思维导图等方式，对美文内容进行深入分析和理解，讨论美文中的情感、思想和意义等要素，并找出精彩的语句或段落。
4. 交流与展示学生进行展示，将自己的理解与感受分享给全班同学。
其他同学可以提出问题或提供不同的解读方式，促进思想碰撞和交流。
5. 写作训练学生根据自己的理解和感受，撰写一篇短文或作文，表达对美文的欣赏和思考。
可以采用自由写作形式或给定一些写作要点，引导学生将理解转化为书面表达。
6. 评价与反思学生相互交换作文，进行互评和修改。
老师根据评价标准给予评价，同时引导学生反思自己的写作过程，总结经验和不足之处。
四、教学评价与作业布置1. 根据学生的展示、作文以及阅读笔记等，综合评价学生的阅读理解能力、写作表达水平和批判性思维能力。
2. 作业布置要求学生阅读更多的美文，并继续写作训练。
可以鼓励学生选择自己喜欢的文学作品，进行深入的阅读与探索，同时积极参与文学社团或写作小组的活动。
五、教学延伸1. 推荐相关的美文阅读网站或书籍，供学生进一步阅读和欣赏。
2. 可以组织学生进行朗读比赛或写作比赛，以激发学生的学习兴趣和创作能力。
六、教学反思与改进通过本教案的实施，学生能够主动参与美文阅读和写作，培养了学生的阅读兴趣和思辨能力，并提高了他们的写作表达水平。
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再别康桥徐志摩教学目标：1、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2、学会新诗的鉴赏方法。
A、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重难点：1、诗人独具特色的意象选择；2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学方法：诵读吟咏法、欣赏法、电教法、语感教学法教学课时:2课时。
教学设计第一课时一、课文导入：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
二.作者及背景介绍徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
中学与郁达夫同班。
1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。
同年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。
1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。
在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。
他已陷于深深的痛苦中。
1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事, ，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。
时间是1928年11月6日，地点是中国海。
但他这次重游康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。
他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。
所谓“康桥”，现在通泽“剑桥’，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。
因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此常怀有一股特殊的感情。
遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。
于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现…由于他当时比较忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。
直到他乘船离开马赛的归国途中。
面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重运康轿的切身感受。
他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。
选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。
1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。
“悄悄的我走了，／正如我悄悄的来；／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。
”《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。
他真的化作一片“云彩”，时年仅36岁。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
三.诗歌朗诵(老师指导朗读,注意诗歌的节奏及饱含的深情)。
四.诗歌鉴赏。
（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）（一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。
（二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。
提问：1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。
2、讨论这些意象的选择有什么作用？－－－－－－－串讲诗句A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。
第4节，写榆树下的青潭。
诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。
第5节，诗人感情达到了高潮。
他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。
第6节，诗人由幻想回到现实。
悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。
诗境依旧复归和沉浸于寂然。
第7节，跟开头呼应。
“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。
这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。
这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。
至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。
B、第一节：借代第二节：暗喻第三节：拟人第四节：移就、夸张第五节：照应开头第六节：暗喻、拟人、移情第八节：重叠复唱C、寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：“物我相对”→“物我相融”→“物我相对”。
读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。
然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。
当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中。
这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱。
D、诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。
柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。
夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。
那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。
这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。
景中见情，情中有景，情景交融在一起。
其他意象的选择也如此。
绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。
而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。
诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。
这正是本诗意象选择的独具特色之处。
第二课时（三）从诗歌的形式入手赏析诗歌。
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美明确：首句连用三个\"轻轻的\"，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了\"西天的云彩。
\"最后一节以三个\"悄悄的\"与首阙回环对应。
潇洒地来，又潇洒地走。
挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。
既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
2、语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。
四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6。
7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。
此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。
诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。
这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。
七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些\"长袍白面，郊寒岛瘦\"的诗人气度。
可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。
3、意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。
画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。
两个暗喻用得颇为精到：第一个将\"河畔的金柳\"大胆地想象为\"夕阳中的新娘\"，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作\"天上虹\"，被浮藻揉碎之后，竟变了\"彩虹似的梦\"。
正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得\"波光里的艳影／在我的心头荡漾\"，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。
这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。
借用\"梦／寻梦\"，\"满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌\"，\"放歌，／但我不能放歌\"，\"夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥\"四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！。