部编三年级下册《5 守株待兔》优质课件(两套)

zhū gēng shì qí
株耕释其
这是一点，别写成一捺
shǒu
守
“守”上面的宝盖头表示 房子，下面是个“寸”。看 着这小房子，守着这方寸之 地就是“守”。
不要写成一提。
词语解释 株：露在地面上的树的根和茎。
耒：古代用来耕田的一种农具。
整体感知
这个故事发生在哪个朝代？
宋人有耕者。
宋国
《守株待兔》讲的是宋国一个种田的人， （偶尔得到）一只撞死在树桩上的兔子，从 此他丢下农具，（整天守在）树桩旁边等兔 子撞死，然而却（ 再也得不到 ）的故事。
盲人摸象
1.故事中的农夫为什么不种田，跑去树桩旁等兔子？
因为他觉得这种不劳而获的方式比每天 辛苦劳作要好，所以想等更多的兔子。
2.你怎么看待农夫这种想要不劳而获的侥幸心理？
例：这种侥幸心理是错误的，人要自 食其力，更要懂得事情发生的概率， 不能盲目自以为是。
1.试着把这个故事讲给自己的爸爸妈妈 或同伴听。 2.发挥想象力，为这个故事写一个后传。
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。
放下 农具
希望
因释其耒而守株，冀复得兔。
于是
做：放下农具， 想：希望能再
守在树旁。
得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。
朗读课文 扫清障碍
我会认
sòng
宋国
shì
释放
gēng
耕牛
jì
冀北
我会写
守 株 待 宋耕 触 颈释其
生字归类
左右 结构
株 待耕 触 颈释
上下 结构
守宋其
识字方法
加一加：角+虫=触
木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
字理识字： 耕 表示与耕作有关。本义是犁田。
生活识字：
颈
人体的重要部位。
易写错
那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多 着呢！”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你 走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！”那个一 心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么 难的，我的车夫赶车的本领高着呢！”路人无奈，只好 松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏 人走了。
兔子，兔 子，快来吧。 我等着你呢！
朗读指导（课后第一题）
注意“因/释其耒/而守株” 的停顿。“冀复得兔”语调要 慢一点，表现出种田人的喜悦。
你能猜测一下这个人的心情是 怎样的吗？你能用哪些词语形容？
捡到一只兔子，这个人的心情很好。
词语积累（表示高兴的词语）
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。
撞树折颈而死
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
下课啦
耕种为生的人，
也就是农民。
树桩。
宋人有耕者，田中有株。
宋国有一个农民， 他家的田里有一个 大树桩。
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这句话告诉我们哪些信息？
宋人有耕者，田中有株。
国
人地 景
家
物点
物
在这样的背景之下，发生了什么事呢？
跑
脖子
兔走触株，折颈而死。
一 只 兔 子
跑 过 来
撞到 了树 桩上
脖子被撞断， 死掉了。
我知道，告诉我们不要 把一件偶然发生的事情，看 成是不断发生的事情，要勤 劳务实，不能心存侥幸。
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。
经过 不务农 天天等兔子 心 失
结果 再也没见到兔子 理 败
南辕北辙 从前有一个人，从魏国到楚国去。他 带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏 马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了 。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红 皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。
路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说 ：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方 走，你这是在往北走，方向不对。”那人满不在乎地 说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉 住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也 到不了楚国呀！”
部编版 语文 三年级 下册
5
同学们，这些图讲的是什么故事？
对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个 大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。
第一课时
韩非（约公元前280—前233 年），战国时期韩国都城新郑 （今河南新郑）人 。杰出的思 想家、哲学家和散文家。
《韩非子·五蠹》是战国末期法 家学派代表人物韩非创作的一篇散文。 《五蠹》全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者举出 了大量的事实，于对比中指出古今社 会的巨大差异，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。
那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马 快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行 。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因 为他的大方向错了。
这个故事告诉我们，无论做什么事，都要首先看准 方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了， 那么有利条件只会起到相反的作用。
叶 公 好 龙
阅读链接
读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐 车人犯了什么错？
故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株
不费力捡兔子
待 放下农具等兔子
兔
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
“待”就是等 待。
一起看视频
边看边想：这个故事讲了什么？
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
背诵指导（课后第一题）
借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想 象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获 的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有 耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情 的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不 可复得，而为宋国笑）来背诵。
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
小提示：可以先和自己的同桌 商量商量，再一起合作演一演！
这个寓言故事要告诉我们什么道理？
这个故事包含着两种意义，既讽刺了 懒汉思想，也批判了经验主义。告诉我们， 切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，如 果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去 办事，一般是不会成功的。
人物 农夫 起因 捡到一只兔子
侥注 幸定
5 守株待兔
部编版小学语文三年级下册
寓言是生活的一面镜子。
1.读寓言故事，明白其中的道理。 2.把图画的意思写清楚。
什么是寓言？
寓言：文学作品的一种体裁。常带
有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事 或拟人手法说明某个道理或教训。
我会认
守株待兔 碰触 颈部
sòng gēng
宋代 耕种
shì
jì
释放 其实 冀
课堂演练
一、根据字的意思连线。
走
放下
因
希望
释
跑
冀
于是
二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。
有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
三、把今天学的故事找同学一起演一演。
提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题）
又
自己
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有 再得到兔子
被宋国 人嘲笑
句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！
对意外怎么能心 存侥幸呢？
因为兔子撞在树桩上，折断脖子死
去，是偶然发生的事情，并不是经常发 生的事情。所以，种田人不会再得到兔 子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
上节课我们学习了生字，知道在这个宋人 身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。
“守”就是守 着的意思。
“株”的意 思是树桩。
古代用来耕田 的一种农具
因释其耒而守株，冀复得兔。
于放 是下
希 望
于是就放下农
具天天守在树
桩旁，希望还
能捡到兔子。
以前的意思 和现在是不 一样的哦！