6.1 生日 北师大版数学四年级下册ppt课件
探究新知
班里同学的生日分别在什么季节，我们一起来 调查一下吧！
课件PPT
探究新知
说说你准备如何调查。
课件PPT
探究新知
1个格子代表1个人，在格子里涂色。
说一说，从上面的统计图中你发现了什么？
课件PPT
典题精讲
1.四年级要举行特色运动会，需要调查同学们最 喜欢哪些特色体育项目。与同学交流你想怎样 调查。
销售量/双
1
3
12
13
6
3
课件PPT
课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？ 1. 认识了条形统计图。 2.掌握了“一格表示一个单位”的简单条形 统计图的绘制方法，还能根据统计图对数据 进行简单的分析。
课件PPT
6.1 生 日
课件PPT
学习目标
初步认识简单的统计表，能根据 统计表中的数据提出问题并回答简单 的问题，并能够对数据进行简单的分 析。
课件PPT
谈话导入
同学们，老师想调查一下我们班级同 学过生日的情况，看看哪个季节过生日的 同学多？大家能帮老师想下办法吗？ 画“正”字 画表格
课件PPT
淘气调查了班级同学最喜欢的电视节目情况，
你能将下面的统计图补充完整吗？ ⑴喜欢 动漫 节目的
人数最多。
⑵淘气班级一共有
36 人。
⑶调查你们班的情况，
和上面的数据比较一下。
课件PPT
学以致用
某商店老板统计了一周内鞋店女式皮鞋的销售量，记录如下表。 你能根据这些数据制成条形统计图吗？
型号/码 34 35 36 37 38 39
课件PPT
典题精讲
2.班级要设立图书角，调查你们班的同学最喜欢 哪类图书。
⑴在下图中涂一涂。
课件PPT
典题精讲
2.班级要设立图书角，调查你们班的同学最喜欢
哪类图书。 ⑵填一填。
⑶喜欢
的同学最多。 名。
喜欢游戏益智和科普百科的同学共有 想法。
⑷如果让你为班级去买书，你怎么买
四年级下册数学课件第三单元第7课时手拉手北师大版
北师大版 四年级下册
新课导入
物品 单价/元
练习本 8
铅笔盒 《数学家的故事》
6.1
7.2
推进新课
物品 练习本 铅笔盒 《数学家的故事》
单价/元 2.8
6.1
7.2
淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个 铅笔盒，一共要花多少元？
2.8×3＋6.1×3 ＝8.4＋18.3 ＝26.7（元）
答：一共要花50元。
随堂演练
1.还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合 律对小数加法也适用。
4.8×2.5＋5.2×2.5 ＝（4.8+5.2）×2.5 ＝10×2.5 ＝25
2.这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。 （交流略）（24+24+6）×2.5=135（元）
3.计算。
33.4 0.37
（1）10×（6+2.5）=85（平方米） （2）10×2.5=25（平方米） （3）85×0.04=3.4（千克）
四年级下册数学课件-第三单元 第7课时 手拉手 北师大版(共11张PPT)
四年级下册数学课件-第三单元 第7课时 手拉手 北师大版(共11张PPT)
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？谈谈你的感受。
5.79 0.6
6.8 8.9
9 11
四年级下册数学课件-第三单元 第7课时 手拉手 北师大版(共11张PPT)
4.如果每人回收1.5千克废纸，我们班回收的废 纸可生产多少千克再生纸？
1.5×0.8=1.2（千克） 我们班人数乘1.2千克即为我们班回收的废纸 可生产的再生纸的千克数。
四年级下册数学课件-第三单元 第7课时 手拉手 北师大版(共11张PPT)
四年级下册数学教案 - 6.1《生日》 北师大版
四年级下册数学教案 - 6.1《生日》教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道一年有12个月，一个月有28、29、30或31天。
2. 培养学生运用年月日知识解决问题的能力。
3. 通过对生日的探究，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 年月日的概念2. 计算生日3. 解决与生日相关的问题教学重点：1. 年月日的概念2. 计算生日教学难点：解决与生日相关的问题教学准备：1. 课件或黑板2. 年历3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示一张年历。
2. 引导学生观察年历，提出问题：一年有几个月？每个月有多少天？3. 学生回答问题，教师总结：一年有12个月，一个月有28、29、30或31天。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：我们如何计算自己的生日？2. 学生讨论，教师总结：我们可以通过查看年历，找到自己的生日。
3. 教师出示一张年历，让学生找到自己的生日，并在小组内分享。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括：计算自己的生日、计算父母的生日、计算朋友的生日等。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些与生日相关的问题，让学生解答。
2. 问题包括：小明今年10岁，他的生日是5月12日，那么他出生的那一年是哪一年？小红的生日是2月29日，那么她出生的那一年是闰年吗？3. 学生解答问题，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年月日的概念和计算生日的方法。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
教学反思：本节课通过让学生观察年历，了解年月日的概念，并学会计算生日。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和思考能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生疑问，确保学生对本节课内容的掌握。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，特别是学生通过查看年历找到自己生日的过程。
北师大版四年级下册数学《第三单元 小数乘法复习》(课件)
1.2×0.8= 0.96
1.23×0.2= 0.246 3×0.16= 0.48
0.5×0.6= 0.3 0.06×0.7= 0.042
刚才我们用积的变化规律来计算小数乘法。其实，找到因数的 小数位数与积的小数位数之间的规律就能帮我们算的更快？
请你们仔细观察，你有什么发现？
两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。
一袋牛奶重1.25千克，64袋牛奶重多 少千克？
1.25×64＝80（千克） 答：64袋牛奶重80千克。
1、填空练习
0.5表示十分之（ ） 0.703表示（
）
0.82表示百分之（ ） 0.24表示（
）
2、按箭头方向，说说数扩大（缩小）多少倍？
0.24
24 0.2
2
将米改写成分米
1.2米=12分米 0.8米=8分米
0.56×0.04表示求0.56的百分之四是多少。
同学们用你勤奋的铅笔把下面的题 正确的计算出来吧！
3.7 ×4.6= 17.02
3.7×4.6表示求6.5的8.4倍是多少。
积的小数位数不 够的怎么办？
0.29 ×0.07= 0.0203
积的末尾是0
6.5 ×8.4= 54.60 怎么办？
6.5 ×8.4表示求6.5的8.4倍是多少。
思考：
根据48×67=3216，很快地说出下 面各题的积。(答案不限哟！） 32.16=( )×( )
3.216=( )×( ) =( )×( ) =( )×( )
1.6×0.2＝0.32
积不变，移动因数中的小数点， 你能再说出几个乘法算式吗？
( ) × ( ) = 3.2
( ) × ( ) = 0.032
...一位小数 ...一位小数 ...两位小数
六年级上册数学课件-6.1 生活中的比 (共39张PPT)北师大版
第1课时 生活中的比
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 （重点）
2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的 关系。 （难点）
3.能利用比的知识解决一些简单的生活问题。
A
B
C
D
E
观察右面的图片，哪几张图 片与A像？右面这些图片的长和 宽有什么关系？
真有趣!
例题分析
6
:
4
6 或
4
比的前项 比号 比的后项
比的前项 比的后项
求比值的方法：用比的前项除以比的后项所得的商就是这
个比的比值。比值可以是分数，也可以是
小数或整数。例如：6∶4＝6÷4＝
6 4
＝
1.5，6是这个比的前项，4是这个比的后项，
1.5是6∶4的比值。
知识提炼
1.两个数相除，又叫作这两个数的比。 2.“∶”是比号，读作“比”，比号前面的数
（答案不唯一）
5.你能说一个用3∶4表示的情境吗？ 在一次学校组织的体检中，我发现
了小红和小明的身高是3∶4。
（答案不唯一）
1.通过分析比较“图片像不像”可知：生活中两个数 量之间存在“倍比”关系。
2.两个数相除，又叫作这两个数的比。 3.“∶”是比号，读作“比”，比号前面的数是比的
前项，比号后面的数是比的后项。
比的前项相当于被除数，比的后 项相当于除数，比值相当于商，比号 相当于除号。
比与分数相比：
比的前项相当于分子，比的后项相 当于分母，比值相当于分数值，比号相 当于分数线。
知识提炼
1.比表示两个数之间的关系；分数是一种 数；除法是一种运算。
2.列表格表示比与分数、除法之间的关系。
北师大版数学四年级下册6.1《生日》说课稿
北师大版数学四年级下册6.1《生日》说课稿一. 教材分析《生日》这一节的内容是北师大版数学四年级下册第六章的第一节，主要讲述了事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的计算。
通过生活中生日这一具体情境，让学生感受和理解确定事件和不确定事件，并能够运用概率知识简单分析和计算事件的可能性大小。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学思维能力，对于事件的概念有一定的了解。
但是，对于可能性大小的计算和概率理论还是初次接触，需要通过具体的生活情境来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解确定事件和不确定事件的概念，能够运用概率知识分析和计算事件的可能性大小。
2.过程与方法：通过小组合作、探究活动等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：确定事件和不确定事件的概念，可能性大小的计算方法。
2.教学难点：可能性大小的计算方法，如何运用概率知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、探究学习法等，让学生在具体的生活情境中感受和理解事件的可能性。
2.教学手段：多媒体课件、生日卡片、统计表等，辅助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生日蛋糕的图片，引导学生思考：如果这个蛋糕是给你的，你希望在你生日那天吃到的蛋糕上有什么样的图案？学生回答后，教师总结：每个人的生日都是确定的事件，但是吃到的蛋糕上的图案却是不确定的，这就是我们今天要学习的事件的确定性和不确定性。
2.新课导入：介绍确定事件和不确定事件的定义，通过举例让学生理解和区分这两种事件。
3.小组合作：让学生分成小组，每组发一套生日卡片，让学生模拟抽取生日卡片的过程，并记录每种生日卡片的数量。
4.统计分析：让学生根据记录的数据，制作统计表，并计算出各种生日卡片的可能性大小。
北师大版四年级数学上册课件 6.1 买文具(1)
第六单元 除法
第1课时 买文具（1）
情景导入
每学期开学时可以为自己添置一些新文具， 看一看，选一选，你都需要哪些文具？
30元/个
5元/本
20元/个
2元/把
10元/个 8元/支
探究新知 80元可以买多少个书包？
就是求80元里面 有多少个20元。
20 元
10 元
30 元
8元
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
20 元
10 元
30 元
8元
用除法计算 列式为 160÷30。
列竖式计算 160÷30 = 4(个)…… 10(元)
5
看160里面有几个30 30 1 6 0
150
30 乘 5 得 150
5×30 = 150 < 160
10
余数 10 小于
6×30 = 180 > 160 所以应该商5。
除数 30
答：160 元可以买 5 个计算器，
还剩 10 元。
课堂练习 1.圈一圈，算一算。
80÷40 = 2
270÷30 = 9
选自教材第67页练一练第1题
2. 560÷70 = 8 720÷90 = 8 360÷40 = 9 240÷30 = 8 640÷80 = 8 200÷50 = 4 180÷60 = 3 280÷70 = 4
选自《七彩课堂》北师四上第137页夯实基础第2题
思维训练
一本故事书共560页，小明8天看了160页。照这样 看下去，余下的还需要多少天才能看完？
求“余下的还需要多少天才能看完”
应先求余下的页数 再求每天看多少页
用余下的页数除 以每天看的页数
四年级下册数学教案-生日 北师大版
四年级下册数学教案-生日一、教学目标1.了解一个人的生日是由几个部分组成的。
2.学会用月、日表示一个人的生日，用数字、文字、图片等方式形象地表示一个人的生日。
3.能够比较不同的人生日的早晚顺序。
二、教学内容1.月份的概念；2.日子的概念；3.生日的概念；4.用数字、文字、图片等方式表示生日；5.比较生日的早晚顺序。
三、教学方法1.教师引导学生听、说、看、做结合，参与活动，开展情境教学。
2.小组讨论、倾听、表述与展示。
3.教师示范、学生模仿，师生互动。
四、教学过程1. 教师引导学生部分内化生日的概念教师以幼儿生日为例，鼓励学生表述生日的各个组成部分。
教师：谁能告诉我们，你的生日是由几个部分组成的？学生：月份和日子。
教师：对，你说得很好。
还有其他的呢？学生：还有年份。
教师：很好，年份也是生日的一个重要组成部分。
但在我们的课堂上，我们只关注月份和日子。
2. 教师示范记录生日教师用白板、黑板等教具将学生名字以生日顺序排列，并将学生的名字和生日用标准的方式记录下来。
3. 听说比较生日早晚教师将每个学生的名字、生日写于黑板上，询问学生，你的生日和同桌的生日谁先过。
4. 课堂小结通过这节课的教学，我们学会了：•了解一个人的生日由几个组成部分组成；•学会用数字、文字、图片等方式表示一个人的生日；•能够比较不同的人生日的早晚顺序。
五、教学反思本教案针对四年级下册数学课程，旨在引导学生了解生日的概念，学会用数字、文字、图片等方式表示生日，比较不同人生日的早晚顺序。
在实际教学中，教师引导学生自主学习，分组讨论，将课堂氛围营造得轻松活泼。
学生通过练习和活动，加深了对生日这一概念的理解和记忆。
通过对学生的调查，学生对生日相关知识的掌握情况良好。
在构思教学过程当中，我们着重注重情境教学，使学生在快速理解学习内容的同时，也能够轻松享受到课堂的感染力。
6.1.1 条件概率的概念 教学课件 (32张PPT) 高中数学北师大版(2019)选择性必修第一册
设 A，B 是两个事件，且 P A 0 ， 则称 P AB
P B|A PA
为在事件 A 发生的条件下事件 B 发生的条件概率. P B | A 读作 A 发生的条件下 B 发生的概率. 显然， 0 P B | A 1.
从集合的角度看，若事件 A 已发生，则为使 B 也发生，试验结果必须是既在 A 中又在 B 中的样本点, 即此点必属于 AB (如图). 由于已知 A 已经发生， 故 A 成 为计算条件概率 P B | A 新的样本空间.
门帘,中堂,墙帱”四个物体中随机购买一个,设事件 A 为“两人至少有一人购买墙帱”,
6
事件
B
为“两人选择的物件不同”,则 P B
A
________.
7
解析：
P( A)
4
4 3 44
3
7 16
,
P(
AB)
1
3 4
31 4
3 8
,
3
所以 P B A P(AB)
P( A)
8 7
6 7
.
16
7.已知甲在上班途中要经过两个路口，在第一个路口遇到红灯的概率为0.5 ，两个路 口连续遇到红灯的概率为 0.3 ，则甲在第一个路口遇到红灯的条件下，第二个路口遇
7
8
解析：由题意，若第一次取走一个偶数，则
P(
A)
4 8
1 2
.由于还剩下
4
个奇数，3
个偶数，则
P( AB)
1 2
3 7
3 14
.所以
P(B∣A)
P( AB) P( A)
3 7
.故选
C.
B 2.已知
P
A
B
四年级上册数学教案-6.1四则混合运算｜北师大版
四年级上册数学教案6.1 四则混合运算｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.1 四则混合运算｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的6.1节——四则混合运算。
我们将从简单的加减乘除运算开始，逐步过渡到更复杂的四则混合运算，让学生掌握基本的运算规则和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的基本规则，能够独立完成简单的四则混合运算题目，并且能够理解运算的优先级。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握四则混合运算的基本规则，能够独立完成运算。
难点是让学生理解运算的优先级，能够正确地解决复杂的四则混合运算题目。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些相关的练习题目，学生们需要准备好笔和纸，以便于做题和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些实际生活中的例子来引入四则混合运算，比如“小明买了一本书，价格是25元，然后他又买了一支笔，价格是5元，请问他一共花费了多少钱？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一些典型的四则混合运算题目，并且详细讲解解题步骤和运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立完成，并且我会进行逐一的讲解和指导。
4. 作业布置：我会布置一些四则混合运算的题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示四则混合运算的规则和优先级，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 小明有3个苹果，他又买了一些苹果，花了15元，请问他一共买了多少个苹果？2. 小红有5个橘子，她又买了一些橘子，花了20元，请问她一共买了多少个橘子？答案：1. 小明一共买了8个苹果。
（解释：3个苹果加上15元，每个苹果的价格是15元除以3个苹果，等于5元，所以小明一共买了3个苹果加上15元除以5元，等于8个苹果。
）2. 小红一共买了10个橘子。
（解释：5个橘子加上20元，每个橘子的价格是20元除以5个橘子，等于4元，所以小红一共买了5个橘子加上20元除以4元，等于10个橘子。
北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义(三)》教学实用课件
在计数器上画一画，再填一填。
0.4
0.025
14.24
（1）0.4里面有（ 4 ）个0.1，0.025里面有（25）个0.001。
（2）14.24中个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ），百分
位上 的“4”表示（ 4 ）个（0.01）。
把相等的数连起来。
尝试完成下面的计算。
1
0.1
0.01
数学四年级下册（北师大版）
第1单元 小数的意义和加减法
第3节 小数的意义（三）
北京地铁10号线列车的最高运行速度约为 22.222米/秒，你知道像这样的小数每个数位上 的数表示的意义是什么吗？
小数是由哪几部分构成的？ 整数部分 小 小数部分 数 点
整数部分的数位从小数点开始向左第一位是 什么位？第二位、第三位……呢？
10
1
0.1
100
10
1
本节课你学到了什么？ 还有什么不明白的地方吗？
十位表示十分之几，百位表示百分之几， 千位表示千分之几……
你能不能将22.222在数位表中表示呢？
整数部分
小
数
小数部分
点
…
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
.
十百千万 分分分分… 位位位位
2 2 2 22
请制作小数数位表并在数位表上写出30.402
和0.98，完成后小组同学交流讨论每个数位上的
数表示的意义。
小熊商店和小狗商店里的毛巾每条标价分 别为5元和5.00元，你们去买的时候会选择哪一 家呢？为什么？
两家都可以，因为价格一样。
为什么5的末尾加上小数点后再添上两个0 大小不变呢？
5元=50角=500分，5.00元=500分