小学科学三年级上册《水和食用油的比较》
教科版《水和食用油的比较》精品教学课件1
水和食用油的比较
水和食用油的比较
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
水和
的比较
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
水 食用油
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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主动探究，获取新知。
观 察 水 和 食 用 油
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
猜测一下哪是水滴哪是油滴？
❖报 纸 ❖蜡光纸 ❖玻璃板
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蜡纸 玻璃 报纸
扁还是圆 扁还是圆 扁还是圆
记录表二
水
食用油
圆
扁
圆
扁
圆
扁
教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1
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水
油
无色 无味 透明 不粘手
黄色 有气味 半透明 粘手
在蜡光纸上圆的 在蜡光纸上扁的
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主动探究，获取新知。
比 较 水 和 油 的 轻 重
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1.所有流动的物体都是液体。
（）
2.可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
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教科版《水和食用油的比较》精品教 学课件1 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》ppt课件
看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。
谜底：水
2
颜色黄又黄，跟水一个样。 身子比水轻，炒菜离不了。
谜底：食用油
3
水和食用油的比较
4
温馨提示：
1、在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护 实验器材和保持桌面卫生。
2、各小组记录员准确及时地把观察结果填在记录卡上。
8
水 天平称同样多的水和油
油倒入水中 水倒入油中 吸管的高度
记录表三 食用油
9
我知道了……
水
完全透明 不粘手 流动较快 水滴更圆 重
会流动 没有固定形 状 都有重量 都会形成滴 状
食用油
不透明 粘手 流动较慢 油滴不够圆 轻
10
我还知道…… 水和食用油谁会 被点燃呢？
11
12
3、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他 同学。
5
用眼看 用手摸
颜色 是否透明 是否粘手
用鼻闻 是否有气味
记录表一
水
食用油
6
蜡纸 玻璃 报纸
扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状
记录表二
水
食用油
7
实验步骤：
1、用天平称 2、将油倒入水中或将水倒入油中 3、将吸管放入装有同样多水和食用油的吸 管中
水和食用油的比较说课稿
水和食用油的比较说课稿水和食用油的比较说课稿1敬爱的各位评委、老师，你们好！我是来自，今日我说课的内容是教科版科学三班级上册第四单元第二课《水和食用油的比较》。
下面我围围着教学资源在教学过程中的应用将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学预备”“教法、学法”“教学过程”这几个方面进行说课。
一、说教材分析《水和食用油的比较》是《水和空气》单元的第二课，是上一节课《水》的延展和提升，是从水的初步感知到深入探究。
水是液体的典型代表。
同学们已在生活中积累了大量有关水的认知阅历。
如何将同学对水的感性认识向科学概念转化在这一个单元将详细开展。
本单元认识水是通过《水》、《水和食用油的比较》、《谁流得更快一些》、《比较水的多少》四节课从水的初步感知到深入探究逐步实现的。
其中《水和食用油的比较》是通过对比的方法让同学从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，是同学对水的感性认识的升华。
本课我设计了用课件引导同学进行三个比较活动。
一是利用感官径直观测对比水和食用油；二是比较它们的液滴和“轻重”；三是观测它们作为液体的共同特点。
通过课件的演示把如何比较食用油和水的区分，怎样观测，一步一步清楚的展示出来，让每一步骤流下深刻的印象，使同学操作更规范。
让同学从多个侧面开展对水和食用油的认识，有助于液体概念的进一步建立。
二、说学情分析三班级的同学，对四周一些常见的物体有剧烈的新奇心和探究欲望，特别是对形象的动画，图像分外有爱好。
他们乐于操作详细形象的物体，但他们的观测技能、动手实践技能、表达技能不强。
虽然同学通过学习对水有了肯定的感性认识，依据已有的生活阅历知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区分认识是模糊的。
课件的运用对同学认识的培育、知识的掌控有着比其它教学手段更好的效果。
三、说教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定外形。
过程与方法：运用不同感官认真观测比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版
三年级科学上册水和食用油的比较教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解水和食用油的性质和特点。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3. 培养学生节约用水和食用油的意识。
二、教学重点1. 水和食用油的性质和特点。
2. 观察和实验方法。
三、教学难点1. 水和食用油的性质和特点的理解。
2. 实验操作的掌握。
四、教学准备1. 水和食用油。
2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、玻璃棒等。
3. 课件和教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考水和食用油在日常生活中的作用和用途。
2. 探究活动一：观察水和食用油的颜色、透明度和气味。
3. 探究活动二：比较水和食用油的体积和重量。
4. 探究活动三：观察水和食用油的蒸发过程。
5. 探究活动四：比较水和食用油的溶解能力。
6. 总结：通过比较，总结水和食用油的性质和特点。
7. 拓展：讨论水和食用油的节约使用方法，培养学生的环保意识。
8. 作业：设计一个实验，比较其他物质的性质和特点。
9. 板书设计：水和食用油的比较性质特点颜色透明度气味体积重量蒸发溶解能力10. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学评价1. 评价内容：学生对水和食用油性质的理解，实验操作技能，节约用水和食用油的意识。
2. 评价方式：观察、实验报告、学生讨论、作业完成情况。
3. 评价标准：能够准确描述水和食用油的性质，实验操作规范，能够提出节约用水和食用油的方法。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究水和食用油的性质。
2. 使用对比教学法，帮助学生明确水和食用油的不同特点。
3. 利用生活实例，引导学生理解科学知识在实际生活中的应用。
八、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中使用水和食用油的场景，引发学生对这两种液体的好奇心。
2. 探究活动：安排学生进行小组合作，进行观察和实验，比较水和食用油的性质。
3. 总结提升：引导学生将观察到的现象进行归纳总结，形成对水和食用油性质的认识。
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》课件
主动探究，获取新知。
观察水和食用油的相同点
我知道了……
水
食用油
会流动 没有固定形 状 都有重量 都会形成滴 状 有点透明 黄色 有味 粘手 流动较慢 油滴不够圆 轻
完全透明 无色 无味 不粘手 流动较快 水滴更圆 重
我还知道……
水和食用油谁会 被点燃呢？
记录表一
水
颜色 用眼看 用手摸 用鼻闻 是否透明 是否粘手 是否有气味
无色 透明 不粘手 无味源自食用油黄色 有点透明 粘手 有味
猜测一下哪是水滴哪是油滴？
报 纸
玻璃板
记录表二 水 玻璃 报纸 扁还是圆 液滴形状 扁还是圆 液滴形状 食用油
圆 圆
扁 扁
实验步骤：
1、用天平称
2、将油倒入水中或将水倒入油中
淮安市涟水县成集小学—邱建华
看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。
谜底：水
颜色黄又黄，跟水一个样。 身子比水轻，炒菜离不了。
谜底：食用油
水和食用油的比较
温馨提示：
1、在组长的带领下，安全有序地做实验，并注意保护
实验器材和保持桌面卫生。
2、各小组准确及时地把观察结果填在记录表一上。 3、交流时音量尽量小，不要大声喧哗，以免影响其他 同学。
课后探究实践活动：
1、
水
与
醋
的
比较
2、
水
与
洗洁精 的
比较
科教版三年级科学课件-水和食用油的比较
比較水和食用油的輕重：
你能想個辦法比一 比嗎？
維恩圖： 水
食用油
重、完全透明、會流動、沒 輕、有點透明、
不黏手、沒有 有固定形狀、黏手、有氣味、
氣味、無顏色、都是液體、 有淡黃色、流
流動快、水滴 透明、都有 動慢、水滴不
更圓
重量、都會 形成滴狀
夠圓
思考：其他液體有沒有這些共同特點？
總結一下
這節課你都學到了什麼？
水和食用油的比較
觀察的方法
用眼比較水和食用油的顏色、透明度； 用鼻比較它們的氣味； 手摸發現較
水和食用油的比較
水
食用油
水和食用油的比較
油滴和水滴有什麼不同呢？ 油和水哪個重？ 誰會被點燃呢？
液滴比較：
用滴管將水和食用油分別 滴在玻璃板和蠟光紙上，觀察 它們的液滴形狀，並將它們畫 下來。
《水和食用油的比较》教学案例及反思
水
食用油
纸上滚动，将玻璃和蜡光纸竖起来，看看水和油是否会留下痕迹。
6、学生动手实验，并汇报。
生：在玻璃上，水和油都留下了痕迹；在蜡光纸上，水没有留下痕迹，而油
是有痕迹的。
7、各小组材料员将实验材料收起来。
【设计意图】为了教学不被打乱，滴管的使用教学放在了前一单元。这部分的学生实验是本节课的难点，比较水和食用油在玻璃和蜡光纸上的不同特性时存在一定的困难，要求用图画的方式进行记录，节省时间。
（五）水和食用油的共同点
师：我们通过实验发现了水和油在外观、气味、是否黏手、液滴大小、形状、轻
重方面表现出不同的特点。那么，它们作为液体，有没有相同点呢？大家可
以试着说一说。
生1：它们都是液体。
生2：它们都会流动。
师：水和油是什么形状呢？
演示：各种盛有水的器皿（锥形瓶、烧瓶）
师：这时水是什么形状？
生：将水倒入油中；将油倒入水中。
师：大家任选一种倒法，将桌上的一杯水和一杯油进行混合。（学生动手操作。）
师：大家看到了什么现象？
生1：我是将水倒入油中，看到油浮在水上。
生2：我是将油倒入水中，也看到油浮在水上。
师：是的，无论怎么倒，油都浮在水上。能不能根据这个现象判断水和油哪个轻
哪个重？
生3：用眼睛看它们的颜色。
追问：用眼睛除了看颜色之外，还可以看什么呢？（是否是透明的。）
补充：看液体是否透明，该怎么判断呢？
说明：透过液体看对面近距离物体，像这样，能看到手的话是透明的。（演示）
生4：用毛巾去触碰液体。
师：如果是在未确定是哪种液体的情况下，直接用手去摸液体是危险的，但
教科版科学三年级上册 4.2《水和食用油的比较》
课题：2、水和食用油的比较【教学目标】科学知识掌握水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
科学探究能力运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度与价值观愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学手段】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
【教学策略】比较水和食用油的滴液时，教师演示滴水滴和油滴的方法，发给学生蜡纸、玻璃片、报纸，让学生动手操作，观察液滴的不同。
让学生将观察到的液滴画下来，并且要注明液滴是在什么物体上。
让学生经历猜测、讨论实验的注意事项、实验验证的过程，在学生汇报交流实验结果的基础上，教师引导学生总结水滴和油滴的不同。
【教学资源】多媒体课件【教学活动】一、谈话导入新课1、教师播放水视频材料《水的旅行》，同学们边看教师边出示有关水的信息。
2、师：我们知道水是一种液体，（出示一杯水和一杯油）这是一杯水和一杯油，它们都是液体，生活中你还知道哪些液体？【教学评价】教师播放视频材料，引导学生搜集有关水的信息，教师出示一杯水和一杯油，再让学生列举自己所知道的液体，不断丰富学生对液体的认识，为比较水和油的特点以及总结液体的特点奠定基础。
二、观察水和食用油1、师：这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，教师板书展示。
【教学评价】多数学生只用眼睛观察，教师要鼓励学生用多种方法观察水和食用油，在学生汇报交流的基础上填写维恩图。
三、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、学生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（教师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、教师演示滴水滴和油滴的方法。
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《水和食用油的比较》教学设计
教学准备：给每个小组准备：活动一材料：2个烧杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、表格纸1张、1块玻璃、1张报纸、2支滴管。
教学过程：
一、激趣导入。
师：在上课之前呢，老师想请小朋友们来猜两个谜语
生：水，(食用油)
师：今天我们就一起来比较水和食用油这两种液体，看看它们有哪些相同和不同之处。
二、用感官观察水和油。
1、说说观察方法
生1：看一看生2：尝一尝
生3：摸一摸师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。
生4：闻一闻
师：这液体不干净的，你敢尝吗？
生：不敢了。
师：这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。
2、用感官直接观察水和食用油
师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？
生：能
师：那我们一起来发现它们的特点。
三、观察、比较不同的液滴。
1、导语：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在蜡纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？
2、设计活动方案；
师：要想找到水滴和油滴的不同，我们还需要先用这个（出示滴管）取出液滴。
师：使用滴管时首先要用中指和无名指夹住滴管中部，然后用大拇指和食指捏紧上部，再把它浸入液体中慢慢放开，液体就跑到滴管中了，要滴液体时只需轻轻挤压，像这样，不可以太用力
师：你会用滴管了吗？
生：会了。
师：为了更准确地比出水滴和油滴的不同，我们滴液滴时还要注意什么呢？
（1）生：要让水和油一起滴
师：一起滴在什么地方？是不是水滴在纸上，油滴在玻璃上？
生：不是，要一起滴在同一个物体上。
（同时滴在同一物体上）
师：你们考虑得很对，呆会儿两位同学可以把水和油同时滴在玻璃上，观察记录后再把它们同时滴在纸上观察。
（2）师：还有要注意的吗？
生：我觉得水和油不能滴的太多（液滴不能太多）
师：你说得对，那你认为滴多少比较合适呢？
生：两三滴吧。
师：你们觉得呢？生：可以。
师：好，呆会我们就滴两滴吧！
（3）师：同学们，你们再看，像我这样同时滴行吗？
生：不行，太高了，水和油会溅起来的。
生：不行，液体靠得太拢了，水和油会混到一起的。
师：是的，我们滴的时候要一样高，但不能太高了，而且两滴液体也要隔一定的距离（滴的高度一样，液滴要保持距离）
（4）再仔细想想，滴好后我们可以把它们拿起来观察吗？
生：不能。
师：那看不清楚怎么办？
生：可以蹲下来看。
生：对了，滴好后，不准移动玻璃片和蜡纸，我们可以蹲下来，从正面、侧面仔细观察。
师：看来，小小的实验也还是有许多值得注意的地方。
接下来，在实验过程中，我们还要像科学家那样把看到的现象记录下来。
现在，请记录员取出记录表，
让我们一起来看看这张记录表吧。
（课件出示记录表）
师：有不明白的吗？
3、比较液滴实验。
（课件出示实验提示）
师：都明白了吗？
生：明白了。
师：下面请各小组取出材料开始实验吧！
小组比较液滴
4、交流：
师：哪组愿意先来汇报一下你们的发现。
生：在玻璃上，水滴更圆，而油滴要扁一些。
教师课件出示：水滴更圆，油更扁；水渗得快，油渗得慢；
在蜡纸上，
四、比较水和油的轻重
师导：你们真了不起，发现了水滴和油滴这么多的秘密。
老师想问问同学知道怎么比油和水的重量么？
师：你们观察到了什么？
生：水沉在下面，油浮在上面。
师：是吗？你们有没有让水和油充分在一起呀！还是用筷子帮帮它们，好好搅拌一下吧。
（搅拌时，筷子尽量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的）
小组搅拌
师：现在，你们观察到了什么？
生：水还是在下面，油浮在了上面。
师：咦，这是为什么呢？
生：大概是水比油重吧！
师：挺有可能的，你还有好办法比较它们的轻重吗？
生：用秤称。
师：这种方法很好，可以准确称出谁轻谁重。
你们看，这是天平称，称物体时，要先把指针对准零刻度线，再称。
出示不一样多的水和油，
师：我比这两杯液体轻重行吗？
生：不行，它们不一样多
师：对了，比较轻重时，水和油要一样多，像这样（出示同样多的水和油），就可以把水和油分别放在天平的两边了，如果水重，天平会怎样？如果食用油重又会怎样？
生：如果水重，天平倾向水的一方；如果食用油重，天平就会倾向食用油的一边。
演示实验
师：原来水真的比油重，怪不得油总浮在上面呢
师：还有什么方法么。
生：将吸管放入装有同样多水和食用油的吸管中
五、研究水和食用油的相同点。
师：今天，老师还给大家带来了形状各异的容器，你们看（演示倒水），谁能说说这里面的水是什么形状的？
教师演示水倒入不同容器里后，形状不同。
师：你又发现了什么？
生：我发现水装到什么形状的容器里也就是什么形状。
师：这就是说油也……
生：没有固定形状。
师板书：没有固定形状
师：这是水和油共有的特点，仔细想想，水和油还有相同的特点吗？
生：会流动；都会形成液滴……
师：同学们回答的真好，老师把刚才和同学们一起观察的水和油的相同和不同之处总结在一起了，我们再一起看看。