关于小学生辅导班调查报告
中小学生课外补课调查报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学生课外补课调查报告篇一：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告当前中小学生课外辅导状况的调查报告单位：廊坊武警学院管理系一队撰写人：徐闯闯日期：20XX年8月25日调研单位：云南省普洱市精英教育咨询服务有限公司关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告一、前言鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。
除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。
课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。
那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。
二、调查方法及步骤1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹3、时间进度和具体安排：20XX年8月1日至8月5日根据课题制定调查问卷，并进行前期准备20XX年8月6日至8月15日进行调查，发放并回收调查问卷20XX年8月16日至8月20日分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告4、调查地点普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中三、调查结果与分析本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷655份，其中小学304份，初中236份，高中115份。
我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况在被调查的各年级学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。
其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%；高中生为77.4%。
从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。
辅导班的调查报告
辅导班的调查报告汇报人：2024-01-08•引言•辅导班现状•学生与家长对辅导班的认知与态度目录•辅导班存在的问题与挑战•对策与建议•结论01引言0102调查背景然而，辅导班的质量和效果却参差不齐，引发了社会各界的关注和质疑。
随着社会竞争的加剧，家长对孩子的教育投入不断增加，辅导班市场逐渐繁荣。
调查目的通过对辅导班的调查，了解其现状、问题和发展趋势。
为家长和学生提供参考和建议，帮助他们更好地选择辅导班。
02辅导班现状辅导班数量与分布辅导班数量近年来，随着家长对子女教育投入的增加，辅导班数量呈现爆发式增长。
在城市中心区域，几乎每个小区都有数家辅导班，而在一些学区更是辅导班的密集区。
辅导班分布辅导班主要分布在中小学周边，方便学生放学后前往学习。
此外，大型购物中心和商业街区也是辅导班的热门选址。
辅导班类型与课程设置类型辅导班主要分为一对一、小班制和大班制三种类型。
一对一辅导班针对性强，适合需要个性化教学的学生；小班制辅导班人数较少，互动较多，适合有一定基础的学生；大班制辅导班则适合对学习氛围要求较高的学生。
课程设置辅导班的课程设置主要包括学科类、艺术类和体育类等。
学科类课程涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等科目；艺术类和体育类课程则包括美术、音乐、舞蹈、篮球、足球等。
大多数辅导班的教师都具备相应的教师资格证，但也有部分教师可能没有或者持有的教师资格证与所教科目不符。
教学水平教学水平因教师而异，有些教师教学经验丰富，教学方法得当，能够很好地激发学生的学习兴趣；而有些教师则可能缺乏教学经验或教学方法不当，导致教学效果不佳。
教师资质辅导班教师资质与教学水平VS03学生与家长对辅导班的认知与态度大部分学生参加辅导班是为了提高自己的学习成绩，特别是在考试前进行集中复习。
提升学习成绩提前学习新知识培养学习兴趣有些学生希望通过辅导班提前学习新的课程知识，从而在正式上课时更加轻松。
部分学生参加辅导班是为了培养对某一学科的兴趣，通过专业教师的引导来提高学习积极性。
关于小学生参加补习班的调查报告
关于小学生参加补习班的调查报告坡庄小学学生参加辅导班的调查报告一、调查目的:小学教育是我国教育事业的幼年时期，在教育事业中处于重要地位。
基础教育是高等教育的坚实桥梁，是我们进行教育改革中不容忽视的问题，九年义务教育甚至十二年义务教育的实行，是我国教育发展的进步，也从中看出国家对孩子的培养和期待。
老师和家长们的态度如何，孩子自己的学习动力何在，都是关系到教育的发展，关系到未来的发展。
二、调查的基本情况:坡庄小学是一所普通的农村小学，规模不大，一个年级就两个班，教师力量方面远远比不上市内的其他重点学校，所以学生的成绩也不是很好，高低不齐，学困生是一个比较突出的问题。
基础差也是一个严重问题。
经调查，学校已经对有很多的差生进行采取了一系列的措施，但是效果不不大。
原因当然很多，这是我们调查的重点，找出原因采取策略。
学校，家长和学生三方都要做好工作。
我们发现，学生认为参加补习班的辅导很有必要，但是参加补习班的同学不多，一个班只有三四个，其中有成绩好的，也有成绩很不好的。
我们也了解到，有些学生很在意自己的学习成绩，这类同学会自觉学习不需要什么课外辅导，这跟家庭的教育基础有关;有些学生很认真地学习，但是成绩不怎么好，这是方法问题，家长老师要加以引导不能忽视;还有部分学生就是无心上学，根本就没有学习的意识，是家长逼着来学校的，上课也是不听讲不认真的。
参加补习班的学生以上几种情况都存在。
三、调查分析(一)、学校学生情况:坡庄小学属于普通学校，学生基础参差不齐，基础薄弱，部分学困生要接受课外的辅导来进步和提升。
大部分学生好动，没有学习的自主性，少部分学生约束力较强。
一个年级有2个班，学校规模小。
所以参加课外辅导的现象就显得很有必要。
(二)、学生突出问题:学困生是一个困扰教学多年的问题，它也困扰着整个班级学生的进步，新课标指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。
其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对学习感到困难，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。
中小学课外辅导市场调查报告
中小学课外辅导培训班调查在生活水平日益提高的今天，在提倡素质教育的今天，在家长对孩子的要求越来越高的今天，各种课外辅导班也正是为了满足众多家长不能让孩子输在起跑线上的朴素心理，越办越多，越办越大，越办越火，当然也越办越差。
下面我们先来看几份调查报告吧！1、有关课外辅导班的调查结果：河南某市为了详细了解中小学生参加课外辅导班情况，在全市随机抽查了140名中学生，144名小学生,共发放问卷284份,回收284份，问卷回收率为100％。
在接受调查的284名中小学生中，男生占152人，女生占132人。
有关“你参加课外辅导班了吗？”问题的调查结果：中学生有67人参加了，参加比例为47.9%；小学生有137人参加了，参加比例为95.1%。
有关“你参加了几个课外辅导班？”问题的调查结果：中学生中有48位参加了一个，有19位参加了二个。
中学生由于课业比较重，参加课外辅导班的多为初一、初二的中学生。
辅导班的范围仅限于奥数、英语和艺术类。
同时他们表示，暑假期间参加课外辅导班的人数更多一些，辅导科目多是针对自己的弱项。
在接受调查的小学生中，有14人参加了一个，有62人参加了二个，有44人参加了三个，有15人参加了四个，有2人参加了五个。
小学生不仅参加课外辅导班的人数较多，而且种类比较齐全。
在调查中不难发现，越是年级低的学生，参加课外辅导班的人数越多，并且参加的课外辅导班还不止一个，有的甚至多达五个。
也就是说不仅星期一到星期五，就连星期六、星期日全被挤占了。
有关“你参加课外辅导班是自己真正有兴趣、愿意学？还是父母强迫你学的？”问题的调查结果：100%的中学生选择了参加课外辅导班是自己愿意学；但是小学生自己愿意参加课外辅导班的人数仅占41.6％；有80位小学生参加课外辅导班是父母强迫他们学的，占58.4％。
这一数据也反映了在当前的家庭教育中，有许多父母将自己的意愿强加给了孩子，对孩子缺少起码的公平和尊重。
总认为我让你干什么，你就得干什么，我让你怎么做，你就得怎么做，这样你才能成才。
关于小学生课外辅导班的调查报告
一、调查目的：儿童及青少年是祖国的未来，祖国明天的希望，国家寄予了他们强烈的愿望，就是希望他们将中华崛起，做好祖国的接班人。
可我们的接班人、祖国的太阳却被繁重的课业与接连不断的补习班压得喘不过气。
因此，学生到底是否应该参加补习班已经成为一个社会性问题，需要我们深入探讨与研究！本人从肇东小学生参加辅导班的现状、小学生参加辅导班的态度及家长的费用投入等方面分析辅导班对小学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面进行原因探讨、提出相关意见，有助于家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，对小学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评2科技巧，三、调查分析在对肇东市小学生参加课后辅导班情况的调查中发现，大部分的学生对于参与课外辅导都有着较高的热情，较强的目的性和比较理性、合理的认知。
大部分在校小学生都参与过课外辅导，由此看出肇东小学生参与课外辅导是比较普遍的，课外辅导已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多学生都已经受到补习之风的影响而或多或少地参与进来。
（一）学生参加补习班的原因1、迎头赶上更上一层楼课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用的最大化，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。
他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。
这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。
2、不能让孩子输在起跑线上家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，除课外辅导是为了促进学生的学习，是以提高成绩为目的，应该是成为学生学习的动力，不应该是负担，但现在的小学生们大都参加了四个以上的补习班，学生经过一周的学习已比较疲累，除去学校的作业之外，还有四五个补习班，这对小学生来说课业压力太大，物极必反，进入补习班的预期效果是否达到也仍需观察。
四年级学生参加课外辅导班情况调查课题研究报告
瓦小四年级学生参加课外辅导班情况调查课题研究报告一、研究背景我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。
社会的不断进步，造就了物资及财力发达的今天。
人才的竞争，一定是现在最热门的竞争方式。
父母们“望子成龙，望女成凤”的思想也已经到了相当狂热的境界。
无疑，课外辅导成了父母们达到目的的重要路径。
大多数家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求自己的孩子参加课外辅导班：奥数班、作文班、家教等辅导训练。
二、研究目的通过本次调查，从一小部分名校学生入手，了解在当前优秀学校的教学理念下，学生参加课外辅导班的情况，以及他们的学习效果等等。
深入了解学生的学习兴趣及压力。
三、研究过程与方法1时间：2010年11月15日—2010年11月19日2地点：温州市瓦市小学3调查对象：该校四年级的学生，共46名。
4方法：访谈、抽样调查、统计分析。
5步骤：⑴小组内一起讨论，设计出适合小学生的“课外辅导情况调查”的问题。
⑵确定调查对象，进行访谈调查。
⑶召集研究小组的成员，对访谈结果进行整理，得出数据。
⑷分析、讨论结果数据，完成论文。
四、研究结果分析我们拟定了以下几个问题，用表格及评价的形式来呈现调查结果。
有参加课外辅导的同学继续回答后面的问题。
1、是否参加课外辅导项目人数（人）占百分比有参加课外辅导33 72%无参加课外辅导13 28%分析：有参加课外辅导的同学远多于没有参加课外辅导的同学，这说明当前在竞争激烈的社会环境中，各家庭的经济水平的提高，小学中段的学生就已经开始有很强的学习及竞争意识。
也说明当前课外辅导行业市场非常广大。
2、参加几次课外辅导（一星期合，一科算一次）次数人数（人）占百分比1次 5 15。
2%2次8 24.2%3次11 33.3%4次7 21.2%5次 2 6.1% 分析：从上表得知：一星期补3次的人居多，且数据点若画成图示，就呈抛物线式，其中，辅导次数3次的达到顶峰。
据我们了解，基本上孩子每科一次的辅导时间为1.5~2小时，合起来，我们会觉得他们的课外辅导时间太长了。
小学生培训班的调查报告
小学生培训班的调查报告
一到暑假，街上背个书包，提个袋子，去上培训班的小学生比比皆是。
那么，家长们为什么要给孩子报这么多的培训班，学生们又是否喜欢呢?于是，我便对社区里的几名小学生以及他们的家长进行一次调查。
调查地点及时间：小区内8:30~9:30
调查对象：小学生以及他们的家长
调查目的：1.家长们为什么要给孩子报这么多的培训班
2. 学生是否喜欢上培训班
调查问卷：（学生）1.你报了几个培训班啊？分别是什么？
2.你最喜欢哪一个？
3.报了这些以后，有什么好处？有什么坏处？
（家长）1.为什么报培训班？
2.达到了预想的效果吗？
3.还要继续让孩子吗？
调查结果：
从上表看出，这几名学生都报了两三个培训班，都不喜欢学习类的培训，而家长们却还要孩子继续学习，甚至不让孩子学自己喜欢的培训班，扼杀了孩子们的兴趣。
在调查中，学生们在回答好处的时候都十分勉强，而回答坏处时却一口气说出好多条。
家长们在回答问题是语气都很坚决，还有种恨铁不成钢的感觉，难道他们的孩子缺点这么多吗？
所以，建议家长们给孩子们少报点培训班，让孩子多一点娱乐时间。
但学生们也不能松懈，不能辜负了家长对我们的期望呀！
调查人：操越。
关于小学生辅导班调查报告
经调查发现，小学生是不是自己愿意去参加辅导班，是积极的态度还是消极的态度。在96份有效问卷中，参加过辅导班有67人，其中40%愿意参加辅导班，23%不愿意参加，37%无所谓参不参加；没参加过辅导班有29人，其中29%愿意参加辅导班，48%不愿意参加，23%无所谓参不参加。在小学生被问到是否愿意参加辅导班时，参加辅导的67人中，有27人表示愿意参加辅导班，18人表示不愿意，23人则表示参不参加都一样。不愿意参加的同学最终还是在受到他们环境或者家庭的影响等客观因素而选择参与了补习，23位持参不参加都一样态度的同学也还是最终参与了补习，在很大程度上，这也是受到了许多外来客观因素的影响，我们看到27位自愿参加辅导班的小学生的同时，更应该看到41位并没有主动选择辅导的小学生最后却成了课后补习大军中的一员，这说明以家庭等为代表的外界因素，在很大程度上改变了他们的选择。
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事实上，一些辅导班确实可以弥补学生校内学习的不足，给学生带来很大的帮助，如教会很多学生在做题时的拿分技巧。我国现阶段的教学是以班级授课的形式为主，教师皆按照教学大纲的顺序按部就班的进行教学，教学形式过于死板，每个班学生人数较多，老师不可能照顾到每一个学生的学习状况和心理需求。对于学校单一化的教学模式来说，辅导班更具有选择性、针对性，并且每个班的学生人数较少，一定程度上更能够满足学生的学习状况和心理需求，学生还可以根据自己的学习需要自由选择某个辅导班，具有很大的灵活性。但是，也正因如此，导致很多学生对各种辅导班产生了很大的依赖性，认为只要报了班，一切就万无一失了。辅导班的教学多以巩固所学知识为主，预习新知识为辅。这会使学生潜意识的认为上课认不认真不重要，反正还有课下的辅导班呢，会处于一种松散的学习状态，长期以往会使学生养成一种懒惰与依赖心理，一旦离开课外辅导，学习将会寸步难行。
经调查发现，小学生是不是自己愿意去参加辅导班，是积极的态度还是消极的态度。在96份有效问卷中，参加过辅导班有67人，其中40%愿意参加辅导班，23%不愿意参加，37%无所谓参不参加；没参加过辅导班有29人，其中29%愿意参加辅导班，48%不愿意参加，23%无所谓参不参加。在小学生被问到是否愿意参加辅导班时，参加辅导的67人中，有27人表示愿意参加辅导班，18人表示不愿意，23人则表示参不参加都一样。不愿意参加的同学最终还是在受到他们环境或者家庭的影响等客观因素而选择参与了补习，23位持参不参加都一样态度的同学也还是最终参与了补习，在很大程度上，这也是受到了许多外来客观因素的影响，我们看到27位自愿参加辅导班的小学生的同时，更应该看到41位并没有主动选择辅导的小学生最后却成了课后补习大军中的一员，这说明以家庭等为代表的外界因素，在很大程度上改变了他们的选择。
事实上，以上数据表明多达60位同学在班级学习成绩里是处于中等及以上水平的，只有8名同学的班级学习成绩不太理想化。课外补习班本来是为了学习成绩差、不理想的同学进行的课外时间的辅导，达到时间有效安排利用，将他们在课堂上所落下、没理解的课程内容及时进行补充与掌握，不至于在班级学习竞争中处于被动状态，但这个结果告诉我们，课外辅导的对象已经不只是成绩差、不自觉的学生，成绩好、优异的同学也已经成为了课外辅导不可小觑的主力军了。
除了语文数学两门主课的领先位置外，（在图6中）我们不难发现，参加书法绘画的特长类的辅导班与参加舞蹈声乐的才艺类的辅导班的热度也在有所上升，这说明现在家长普遍把眼光都放的比较长远，不仅仅要求孩子在主课科目超过别的孩子，在才艺类与特长类的培养上也不愿输在起跑线上。而其他的益智类体育类的辅导班则参加的比较少，分析其中的缘由，大概是这些辅导班的长远打算作用方面不及其他的广泛，而家长在给自己孩子计划好主课和特长等课程之后，一般会觉得参加太多课外辅导会占用孩子太多的时间，孩子会比较容易感到疲倦感，再者又表示钱应该花在有用的地方上，益智类的用途不如主课以及艺术特长的作用大，所以家长比较热衷于前几种的辅导班。
3.3 辅导班虽有优势，但家长、孩子对其依赖性较高。
有很大帮助
有帮助，但不是很大
没有帮助
不但没有帮助，反而使学习成绩下降
感觉不出有没有帮助
参加了辅导班，对自己是否有帮助
43%
39%
4%
6%
7%
图3-3:参加辅导班对自己是否有帮助 如图显示
据调查发现，枣庄市学生在参加辅导班上对自身有何影响中。在67份问卷中，有55人觉得对自己有帮助，其中29人觉得辅导班对自己的帮助很大，26人表示有帮助但不是很大，有3人表示辅导班对自己没什么帮助，有4人表示参加辅导班不但没有帮助，还导致成绩有所下降。还有5人感觉不出有没有作用。
3.4 参加辅导班给学生带来无形压力。
增加了较大的压力
增加了压力，但不大
没有增加压力
减轻了压力
参加辅导班是否增加压力
28%
46%
15%
1，有50人表示增加了自己的学习压力，其中19人觉得压力比较大，31人觉得有压力但不是很大，有17人觉得没有增加自己的学习压力，其中10人觉得一点压力也没有，7人表示减轻了自己的学习压力。学习应该是愉快的，压力过大就不是一件愉快的事情了。就如绳子一般，绳子太紧了会断，太松了又没有效果。所以在选择参加辅导班时应掌握一个度，那么到底怎样才是适度呢？中国文化是讲究中庸的，度是一个无所不在又无法精确计量的一种东西，尤其是各个个体的具体情况不一样，当然这并不说就真的没有一个标准，只要我们摸清了压力的源泉，针对学生的承受能力，发挥主动学习的积极性。而中国家长却恰恰忽视了这一方面，造成孩子在学习过程中产生的无形压力。
3.7 学生参加辅导班的意愿受到学生家长、教师及外界因素的影响很大。
学校老师介绍推荐
家长的朋友推荐
同学或同学家长推荐
社区传单广告
电视广告、电台广播
网上查询
其他
途径
30%
48%
20%
5%
1%
3%
5%
图3-7:选择参加辅导班的途径
据调查显示，其中21人是学校老师推荐的，32人是通过家长朋友推荐的辅导班；14人是通过同学或同学家长推荐的辅导班，5人是社区传单广告推荐选择的辅导班，1人是电视广告、电台广播推荐选择的辅导班，3人是通过网上查询选择的辅导班，还有5人是通过其它的途径选择辅导班的。由上述数字可以看出，学校老师介绍、家长的朋友推荐、同学或同学家长推荐这三个途径占大多数，其中在教师推荐这一方面，在尊师重道思想根深蒂固的中国，教师的话可以说就是真理，特别是对于中小学生来说，他们本身不够成熟，在思想上缺乏主见，在行动上不敢反抗，教师就是学生眼中的权威，学生对于老师的话可谓是唯命是从。很多老师会建议家长给孩子报各种各样的辅导班。在一般情况下，家长对于老师给出的建议也可以说是言听计从，导致家长在给孩子报辅导班时存在盲目、攀比现象严重。
第1章引言
目前，小学生参加各种辅导班已成为社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常被大家俗称：课外辅导班或者补习班。辅导班辅导的课程科目种类多种多样，包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等科目，一个辅导班的开设必须要求学员的人数不少于3人，根据人数的多少可分为两类：小班和大班。一般情况下，小班是指人数在不超过15人的班级，比较常见的是10人小班。这样的辅导班上课气氛较活跃，容易调动学习的积极性，在同等师资力量的前提下，一般收费标准偏高。大班一般指20人以上的班级，多的人数可以达到200人，这种辅导班上课的时候需要老师有饱满的热情，来调动学生的学习积极性，相比较来说，收费标准偏低。
3.6 多数学生更倾向于报文化类辅导班，艺术类辅导班相对“冷门”。
语文
数学
科学
英语
书法绘画
声乐舞蹈
益智（如棋类）
体育类
其他
你参加过的辅导班类型
48%
50%
3%
45%
21%
20%
10%
8%
3%
注：3%选了其他，是作文班等辅导班，也可归于语文类。
图3-6:枣庄市小学生参加辅导班的类型
据调查显示，枣庄市小学生愿意参加辅导班的类型中，有15人愿意参加语文补习班，有19人愿意参加数学补习班，有8人愿意参加科学补习班，有15人愿意参加英语补习班，有17人愿意参加书法绘画类补习班，有21人愿意参加舞蹈、声乐类补习班，有9人愿意参加益智类补习班，有13人愿意参加体育类补习班，还有4人则不愿意参加补习班。
第2章调查状况概述
目前，已经渗透到学生的日常生活的辅导班，对学生的日常生活产生了很大的影响。导致现在的学生在身体和精神上出现了忙碌和空虚的局面，既让人感到悲哀又让人担忧。不仅如此，伴随着辅导班带来的很多弊端，表现在学生身上也越来越明显，要想使问题得到彻底性的解决，首先找到问题产生的根源。本次调查以问卷和访谈的形式为主，主要对枣庄市部分小学生进行了调查。无论是对学生、家长，还是对学校老师来说皆有重要的现实意义
第3章调查结果与分析
本次调查以枣庄市小学生为例，抽取部分小学，共发问卷108份，其中男生53份，女生55份；收回问卷104份，回收率为96.30%；其中有效问卷96份，废卷8份，有效率为92.31%。此次调查结果如下：
3.1 小学生在参加辅导班的态度上缺乏主动性。
图3-1;关于小学生是否愿意参加辅导班的态度呈现
随着国家素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育的认识也有了许多新的理解，也更加注重学生的综合素质的培养和个人素质的提高，并且把更多的关心于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。各界人士也对小学生参加辅导班这一行为各持己见，辅导班对小学生的作用也是因人而异。那么辅导班的开设对孩子是好还是不好、有没有帮助呢？在这样的大趋势下，又该如何选择和利用辅导班呢？根据这种状况，我们开展了本次调查活动，虽然谈不上深入调查分析，但仍希望通过我们的调查分析比较，可以给家长、学生及教师以参考。希望能够使家长更加客观理性的选择与利用辅导班，帮助他们树立正确的教育孩子的观念。
3.2 近年来，小学生对辅导班的态度多属无奈。
图3-2: 枣庄市小学生对自己参加的辅导班的态度呈现