高等教育政策法规
高等教育政策法规
1、我国新时期依法治教的背景
一、新《宪法》的理念
1、以人为本
2、尊重与保障人权
3、正当程序原则
二、教育法律的范式转型
1、从单向度的政府选择模式到政府、市场、公民社会的相互博弈;
2、从制度意义上的公益性到实践意义上的公益性;
3、从教育效率到教育公平。
三、事业单位改革
1、事业单位的概念
“国家为了社会公益的目的,由国家举办或者其她组织利用国有资产举办的,从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。”——《事业单位登记管理暂行条例》
2、传统事业单位制度的特征
(1)政治、社会保障、服务功能的合一性;
(2)资源的不可流动性
(3)事业单位主体之间的身份关系
3、事业单位改革的内容
(1)从单位到法人:自主权
(2)从财政拨款制到分类管理:经费体制改革
(3)从任命制到聘任制:人事制度改革
(4)从平均分配到差别分配:分配制度改革
2、我国已经通过的教育法律
《中华人民共与国学位条例》(1980年2月12日通过,1981年1月1日起施行,共20条);
《义务教育法》(1986年4月12日通过,1986年7月1日起施行,共18条);
《中华人民共与国教师法》(1993年10月31日通过,1994年1月1日起施行,共43条) ;
《中华人民共与国教育法》(1995年3月18日通过, 1995年9月1日起施行,共84条);
《中华人民共与国职业教育法》(1996年5月15日通过,1996年9月1日起施行,共40《中华人民共与国高等教育法》(1998年8月29日通过,1999年1月1日起施行,共69条);
《中华人民共与国民办教育促进法》(2002年12月28日通过,2003年9月1日起施行,共68条)。
3、高等学校的法律地位
学校就是指经教育行政主管机关批准或登记注册,以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。
《高等教育法》第六十八条:本法所称高等学校就是指大学、独立设置的学院与高等专科学校,其中包括高等职业学校与成人高等学校。
学校的法律地位就是指其在法律上享有的权利能力、行为能力与责任能力。
4、高等学校的权利与义务
高等学校的权利:
(1).按照章程自主管理学校权
(2).组织实施教育教学活动权
(3).招收学生权
(4).学籍管理权
(5).对受教育颁发相应的学业证书权
(6).聘任并管理教师及其她职工权
(7).对本单位设施与经费的管理与使用权
(8).拒绝对教育教学活动的非法干涉权
(9).其她合法权益
高等学校的义务:
(1).遵守法律、法规;
(2).贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量;
(3).维护受教育者、教师及其她职工的合法权益;
(4).以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其她有关情况提供便利;
(5).遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;
(6).依法接受监督。
5、高校教师的法律地位
(一)国外关于教师法律地位的规定
1、公务员:在日本、法国及德国,其公立学校的教师系由政府任用,教师的身份基本上与一般公务员无异,属国家公务员。根据日本《教育公务员特例法》第3条规定,国立学校的校长,教员及部、局长为国家公务员,公立学校的校长、教员及部局长、教育长与专门性教育职员具有地方公务员身份。
2、雇员:在几乎所有的私立学校与某些国家的公立学校中,教师就是由校长聘任,教师与校长间完全属于私法上的契约关系。因此,学校与教师的关系就是一种雇佣关系,教师都就是雇员。这种雇佣关系,决定了学校在其权限内,可以决定教师的雇用与解雇,向教师布置任务、监督与评价教师的工作;教师在任用期内享有教育自由权以及作为公民应享有的其她权利;对于校方侵害教师权利的行为,教师可通过法律诉讼程序向法院申诉。
3、公务雇员:即公务员兼雇员身份,比较典型的就是英、美两国,其公立学校的教师一般由地方政府任用,即教师的任用权在地方教育当局。但任用时,教师需与地方教育当局签订合约,以采取鉴订合约的方式雇用,由此,英国、美国公立学校的教师通常被称为公务雇员,兼有公务员与雇员双重身份。
(二)我国对教师法律地位的界定
《教师法》第三条:教师就是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者与接班人、提高民族素质的使命。
1、教师就是履行教育教学职责的专业人员
2、教师必须从教于各级各类学校或其她教育机构
3、教师具有特定的权利义务
6、高校教师的权利与义务
高等学校教师的权利:
(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革与实验;
(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;
(三)指导学生的学习与发展,评定学生的品行与学业成绩;
(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;
(五)对学校教育教学、管理工作与教育行政部门的工作提出意见与建议,通过教职工代表大会或者其她形式,参与学校的民主管理;
(六)参加进修或者其她方式的培训。
高等学校教师的义务:
(一)遵守宪法、法律与职业道德,为人师表;
(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;
(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育与爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;
(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;
(五)制止有害于学生的行为或者其她侵犯学生合法权益的行为,批评与抵制有害于学生健康成长的现象;
(六)不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。
7、高等学校学生的权利与义务
学生的权利:
(一)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;(教育法42条)
(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(教育法42条)
(三)在学业成绩与品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(教育法42条)
(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者
依法提起诉讼;(教育法42条)
(五)参加社会服务与勤工助学活动权(高教法56条)
(六)组织与参加学生团体权(高教法57条)
(七)法律、法规规定的其她权利。(教育法42条)
学生的义务:
(一)遵守法律、法规;(教育法43条)
(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德与行为习惯;(教育法43条)
(三)努力学习,完成规定的学习任务;(教育法43条)
(四)遵守所在学校或者其她教育机构的管理制度。(教育法43条)
(五)按国家规定缴纳学费(高教法54条)
(六)履行获得贷学金及助学金的相应义务。(高教法55条)
8、学校规章制度的合法性与合理性
合法性:
指学校规章制度的内容必须符合国家的法律、法规,不得与其她具有法律效力的规范性文件相抵触,否则无效。违反合法性通常有三种情况:
(1)主体不合法:在不具备法定权力的情况下擅自剥夺或限制师生合法权利;
(2)内容不合法:第一,学校的规定与法律法规的规定相抵触;第二,学校超越权限来规定本来应当由法律来规定的事项;第三,在没有获得法律或上级教育行政机关授权的情况下擅自使用可能损害师生合法权益的行为。
(3)程序不合法:第一,规章制度缺乏民主性;第二,规章制度缺乏公示程序。
合理性:
指在法律没有明文规定或只有比较原则、笼统的规定时所应坚持的基本标准。
学校管理的合理性则主要表现在三个方面:第一,其出发点就是为了教育人,而不就是为了惩罚人、限制人;第二,学校规则就是基于教育教学活动的顺利实现或学生的完善发展的需要而设定;第三,成员对规则有基本的认同感。
9、教师聘任制度
教师聘任制的性质、特征与形式:
性质:民事契约关系
特征:平等、自愿;
书面契约、聘期;
权利、义务、责任对等。
形式:招聘、续聘、解聘、辞聘
教师聘任制在实践中的几个法律规定:
1、合同种类
2、关于试用期的规定
3、合同变更与解除的规定
4、违约责任
教师聘任制在理论上的几个法律问题:
(1)合同性质问题(包括法律适用问题)
(2)聘任主体问题(教师、教师工会、学校、教育行政机关)
(3)合同内容的法定性与约定性问题(格式与非格式)
(4)规章制度与合同条款冲突问题
10、高等学校对学生的学籍管理权
根据教育部1983颁布的《全日制普通高等学校学生学籍管理办法》与2005年颁布的《普通高等学校学生管理规定》中有关学籍管理制度的规定,高等学校学籍管理制度如下:
新生入学后,学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查,复查合格者予以注册,取得学籍,复查不合格者,由学校区别情况,予以处理,直至取消入学资格。
对患有疾病不宜在学校学习的学生,学校为其保留入学资格一年,一年内康复并按时报道者,重新办理入学手续。
每学期开学时学生应如期注册,超过学校规定期限未注册而又无正当事由的应予退学。
学生应按时参加教育教学计划规定的活动,对未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的学生应予退学。
学生应按规定参加学校成绩考核,学生严重违反考核纪律或者作弊的,该课程考核成绩记为无效,并由学校视其违纪或者作弊情节,给予批评教育与相应的纪律处分。高校将根据考核结果具体规定学生学期或者学年所修课程或者应修学分数以及升级、跳级、留级、降级、重修等要求,对学生成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内(含休学)未完成学业的学生应予退学。(书152页)
教育政策法规学习心得体会
教育政策法规学习心得体会 教育政策法规学习心得体会篇1 《中华人民共和国教育法》是国家发展教育事业的纲领性文件，它颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位教师必须认真贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育还是应试教育，素质教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使很多老师只注重对学生传授文化知识，忽略了学生思想品德和身体素质等方面的培养，直接导致了学生综合素质的大幅度下降，因此，教育法的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价教师的方法。 国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大事，然而在实际操作中让广大教师苦不堪言。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依，给学校领导和教师增添了许多不必要的麻烦。现在的学生是爷爷，老师不敢打，不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，
他就是不买账，动不动就离家出走。有时有的家长还偏信自己的孩子，打电话或写匿名信上告老师，弄得老师里外不是人，老师真的很难当，心理压力很大。老师需要减压，需要学校领导对老师的理解和指导。 《中华人民共和国教师法》是要求教师遵纪守法，爱岗敬业，要关爱学生，关心每一名学生的进步，以真情，真心，真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。要崇尚科学精神，树立终身学习理念，具备广博的文化知识，刻苦钻研业务，学习新大纲，更新知识结构，使教育教学方法应用到工作实际中去，不断提高教学质量和教书育人的本领。要富有创新精神，善于接受新事物、新观念。要保护学生的合法权益，自觉促进学生健康成长。尊重每一位学生的人格，平等对待学生，做到根据个体差异，因材施教，不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对每一个学生要一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。要面向全体学生，把教书育人统一起来，把德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，重视对学生的独立思考能力，创新能力和实践能力的培养。 总之，作为一名人民教师，要依法治教，认真学习宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理
高等教育政策法规学习心得体会
高等教育政策法规学习 心得体会 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《高等教育政策法规》学习体会虽然多年来一直在接受高等教育或从事高校教育，却对高校教育的政策与法规知之甚少。通过对《高等教育政策法规》的学习，使我知道了掌握高校教育政策与法规的重要性和必要性，我国高校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策，并了解和掌握了当前的现状和热点问题。同时，通过一个个具体生动的真实案例，也使我对这些问题解决的基本思路有了较为清晰的概念和预见。这些知识，对于我们今后做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有一定的指导意义。依法治教，科学办学是我国进入法治社会进行教育活动的重要准绳，在平时教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系，并注意法律―政策－道义不同层次的灵活把握，努力提高自身的认识水平和觉悟。并自觉探究新时期下教育教学改革新思路，关注国家政策法规发展方向，并同实际联系起来，为自己所从事的高校教育做出自己的贡献。通过对《高校教育政策法规的学习》，使我明确了以下几个方面的问题： 一、教育法学相关的基础性知识。在这个部分，阐明了教育法学的相关概念，以及其发生发展的过程。其存在的目的是为政策、法律的正确制定和实施提供理论上的支持。高等教育法学的研究，是依法管理高等教育事业的必要手段，同时，教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学习，掌握以及运用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。我国教育法的
基本原则，主要体现在以下几个方面：1、保证教育社会主义方向的原则；2、受教育机会平等的原则；3、坚持教育公益性的原则；4、权利和义务相一致的原则；5、教育与终身学习相适应的原则。 二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题。在这个部分，主要明确了几个方面的问题：1、高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系；另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。高等学校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和其在行政法律关系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律关系中的地位。2、高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，考核，培训等；3、高等学校学生的相关法律问题，如学生的法律地位，特点，基本权利和义务等核心问题。对于彼此间的关系，有了深刻的阐述。 三、我国教育基本制度——学历制度和学位制度。在这个部分，主要对于我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。
学习高等教育政策法规的心得体会三篇
学习高等教育政策法规的心得体会 三篇 篇一：学习高等教育政策法规的心得体会 通过对《高等教育政策法规》的学习，使我知道了掌握高校教育政策与法规的重要性和必要性，我国高校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策，并了解和掌握了当前的现状和热点问题。同时，通过一个个具体生动的真实案例，也使我对这些问题解决的基本思路有了较为清晰的概念和预见。这些知识，对于我们今后做一名合格的高校教师，依法搞好高校教育具有一定的指导意义。作为一名高等学校的教师，应该要对高等教育政策法规有一个透明清晰的认识，只有这样，作为教师的我们，才能够更好地传道授业解惑以及培养人才。教师也要具备可树性，知识的更新，也要求我们教师要不断地学习新知识，不断扩充自己的知识文化素养以及品德行为素养。同时还要兼备教育的政策法规和法律意识，在传道解惑的同时，严格规范自己，全面提升自己的综合能力。 通过对《高等教育政策法规》的系统学习，我将本章进行了一个整理总结。本书分别从教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德概述、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德的基本原则、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养以及高校教师职业道德品质培养的基本途径九个方面探计了高等学校教师的职业道德修养的重要性，以及培育等工作的开展。对于指导每一位高校教师甚至对于每一位教师来说，影响都是极其深远的。 第一章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位；道德与教师职业道德中的“道”
与“德”；教育伦理与教师职业道德的关系三个方面阐述了教育伦理与教师职业道德。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。它是作用一名教师在从业过程中的“为教之理”，即我们所说的“为师之道”。在教书育人过程中，只有有了和谐的师生伦理关系，教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。要达到这一目标，就要要求我们每一教师自觉遵守教育伦理关系，通过努力为自己建构这样的和谐。 第二章主要介绍了教育法及其地位。教育法是我国法律体系中的一个重要组成部分。一般地，“法是体现统治阶级集体意志，由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的具有普遍效力和严格程序的行为规范体系”。它与一般法律相比较，具有形式松散性，教育领域的法律问题，既可能是教育行政问题，也有可能是教育民事法律问题；教育对象、教育法调整范围以及法律关系的广泛性；法律法规的复杂性；法律纠纷解决手段的特殊性。 我们在遵循教育法的同时，一定要坚持教育法的基本原则： （1）保证教育社会主义方向的原则：始终不渝地贯彻实施，发展社会主义的教育事业。 （2）受教育机会平等的原则：教育平等，一般包括起点上的平等，终点上的平等以及过程上的平等。 （3）坚持教育公益性原则：《教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益；此外，教育必须为国家和人民负责；坚持教育事业的公益性。（4）权利和义务相一致的原则：权利和义务是相辅相成的，在行使权利的时候要承担相应的义务，在履行义务的时候也享受一定的权利。
《高等教育政策法规》学习心得
高等教育政策法规学习心得 贵州工贸职业学院——费江萍 《高等教育政策法规》一书共七章，分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。学习高等教育政策法规对于每一位高校教师都有着不可忽略的作用。下面将谈谈我对此书学习的心得体会。 一、高等学样法律制度。主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务以及高等学校的章程和高等学校的内部组织机构五个方面阐述了高等学校法律制度。其中，《教育法》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、自主管理权；2、教育教学权；3、招生权；4、学籍管理权，5、颁发证书权；6、聘任权；管理财产权；8、拒绝干涉权；9、其他权。同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履行下列义务：1、遵守法律、法规；贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；依法接受监督。 二、高等学校教师法律制度。在高等教育里，维护高等学校
教师的合法权益也是举足轻重的。本章主要讲述了高等学校里教师的法律地位、权利和义务、高等学校教师资格、职称与聘任制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利救济。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员；教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构； 高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：（1）高等学校在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。（2）高等学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，在依法享有并行使国家行政权力的同时，也要承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权组织。 高等学校教师的法律地位是通过教师所享有的法定权利与义务表现的，而法定的权力与义务直接来源于法律对教师身份的确定和相关的具体法律制度。由于目前我国高校教师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的权利义务有直接的影响。高等学校教师既不是特殊公务员，也不是自由职业者，在现阶段是从事高等教育事业的专业人员，
高等教育政策法规学习心得
高等教育政策法规学习心得 在国家政策的指引下，高等教育注重“提高人才培养质量” 和“提升科学研究水平”，那么作为高校的一名成员，应积极响应高等教育政策法规。我们不但要专研专业知识，更应该以身作则，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的行为，树立良好的师德与师风，努力使自己成为一名合格的高校教师。 高等教育政策法规以教育法学为基础，教育法学的研究的 主体是教育体系，教育法学以马克思主义、教育学理论、政治学为理论基础，通过社会调查、历时考察、比较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题，把问题反馈给国家教育部门，教育部门通过制定新的法规不段的完善我国的教育政策法规 从而推动我国高等教育的发展，到目前为止我国制定15部相关制度来完善我国教育法规。 、在咼等教育政策法规这本书中，我认为其各章重点如下: 第一章高等教育法律制度。主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校法律制度的内容。 前两节主要讲的是有关高等学校的基础知识，而后三节则从权利与义务、章程、内部组织机构方面分别阐述了高等学校的法律制度。 第二章高等学校教师法律制度。在高等教育里，维护高等教育 教师的合法权益是举足轻重的。本章主要讲述了高等教育学校里教师的法律地位、权利和义务，要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位、就要依法保护教师的法律地位。这一部分是高等教育法规不可或缺的一部分。第一节是讲学校教师的法律地位、利和义务。教师的法律地位是指以法律形式规定的教师在各种社会关系中的位置。这主要涉及教师的法定身份、教师法律关系的特征以及法律规定的教师权利义务等问题。教师的法律地位是教师社会地位的具体体现。要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位，就是要依法保护教师的法律地位。第
政策教育学习心得体会
政策教育学习心得体会 政策教育学习心得体会篇1 20xx年12月，上班之余，我自学了《高等教育政策法规》，本书内容详实。通过对《高等教育政策法规》的学习，我对高等教育政策法规有了更加深入的了解，对于自身辅导员定位也有了一定认识。 一、《高等教育政策法规》各章重点 第一章“高等学校法律制度”，本章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校的法律制度这一内容，本章重点是理解高等学校的权利与义务，《高等教育政策法规》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、按照章程自主管理，组织实施教育教学活动;2、招收学生和其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。”同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履行下列义务：1、遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。 第二章“高等学校教师法律制度”，本章明确了高校教师的法律地位、权利和义务，高等学校教师资格制度、职称制度、聘任制度。
本章要重点学习高等学校教师常见法律纠纷及权利救济，学习本章节，有利于了解教师维权的路径。 第三章“高等学校学生法律制度”，和第二章编排相似，本章重点理解学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对象，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。 第四章“学业证书制度和学位制度”，本章中，要理解学业证书制度和学位制度。学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。 第五章“高等职业教育与成人高等教育法律制度”中对比了高等职业教育法律制度与成人高等教育法律制度异同，职业教育与成人教育是我国国民教育中的不可分割的组成部分，国家对其非常重视。我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培训。成人教育是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分，它具有多方面的职能。 第六章“民办高等教育法律制度”，重点是理解民办高等学校的内部管理体制，当前，我国民办高等教育的内部管理制主要存在三类：一是校长负责制;二是主办单位领导下的校长负责制;三是董事会领导下的校长负责制。董事会领导下的校长负责制是我国民办高等教育内部管理体制采用的主要形式。
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政礙教育学习心得体会JR新范文 政策教育是社会教育结构中的一个有机组成部分，参加了政策教育学习后都是要写个人心得体会的。下面是我为大家整理的政策教育个人学习心得体会，供你参考！ 政策教育学习心得体会篇1 20xx年月，上班之余，我自学了《高等教育政策法规》，本书内容详实。通过对《高等教育政策法规》的学习，我对髙等教育政策法规有了更加深入的了解，对于自身辅导员定位也有了一定认识。 一、《高等教育政策法规》各章重点 第一章〃高等学校法律制度〃，木章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校的法律制度这一内容，木章重点是理解高等学校的权利与义务，《高等教育政策法规》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、按照章程自主管理，组织实施教育教学活动;2、招收学生和其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和使用木单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。〃同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履行下列义务：1、遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当
方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；依法接受监督。 第二章〃高等学校教师法律制度〃，木章明确了高校教师的法律地位、权利和义务，高等学校教师资格制度、职称制度、聘任制度。木章要重点学习高等学校教师常见法律纠纷及权利救济，学习本章节，有利于了解教师维权的路径。 第三章〃高等学校学生法律制度〃，和第二章编排相似，本章重点理解学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对象，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。 第四章〃学业证书制度和学位制度"，木章中，要理解学业证书制度和学位制度。学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。 第五章〃高等职业教育与成人高等教育法律制度〃中对比了高等职业教育法律制度与成人高等教育法律制度异同，职业教育与成人教育是我国国民教育中的不可分割的组成部分，国家对其非常重视。我国的职业教育包扌舌职业学校教育、职业培训和职前培训。成人教育是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分，它具有多方而的职
教育政策法规 学习心得
《教育政策法规》学习心得体会 在教育政策法律法规这一课程的学习中,我了解了各种各样相关的法律知识,增强了法规意识,更新了教育观念,树立了正确的人才观、质量观、学生观,还深刻体会到师德决定了教师对学生的热爱与对事业的忠诚,决定了教师执着的追求与高尚的人格。高尚而富有魅力的师德就就是一部教科书,就就是一股强大的精神力量,对学生的影响就是潜移默化,终生受益的。 通过学习《教师法》,我知道了教师必须履行的义务:遵守宪法、法律、职业道德;为人师表;贯彻国家的教育方针,遵守国家的规章制度;执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育与爱国主义、民族团结教育;法制教育及思想、文化、科学领域教育;组织与带领学生开展有意的社会活动;关心、爱护全体学生,尊重学生的人格,促进学生在品德、智力,体质等方面的全面发展等等内容。在没有法律约束的时候,教师的教育教学就是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩,有的老师采取了一些过激的行为,如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。学校就是培养教育下一代与建设社会主义精神文明的主要阵地,保护少年儿童健康成长就是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育,就是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生,对全体学生负责,不要偏爱一部分人,歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生,要深入了解情况,具体分析原因、满腔热情地做好她们的思想转化工作。要善于发现、培养与调动后进生身上的积极因素,肯定她们的微小进步,尊重她们的自尊心,鼓励她们的上进心,帮助她们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生,也要进行耐心细致的说服教育工作,以理服人,不能采用简单粗暴与压服的办法,更不得体罚与变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚与变相体罚学生的教师,所在学校、其她教育机构或者教育行政部门,必须及时进行批评教育,帮助她们认识与改正错误,并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣,构成犯罪的,要依照刑法的规定追究法律责任。 长期以来,《教师法》虽然存在着,但就是每当教师的合法权益被侵害时,能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多,这说明教师只就是知法、守法
《高等教育政策法规》的心得体会
读《高等教育政策法规》心得体会 曾记得毛泽东曾经说过“一个政党要引导革命胜利，必须依靠自己政治路线的正确和和组织上的巩固。”同样的，如果要办好高等教育，政策法规也是不可或缺的一部分，因此学好《高等教育政策法规》对于一个在高等教育的过程起着枢纽作用的老师来说也是一个重中 之重。 随着我国经济的迅速发展，综合国力的提升，国家对于教育也特别的重视。为了推进教育的又好又快的发展，教育政策法规也是其中一项较有影响力的支撑。而我作为一为高等院校的老师，应该严于律己，用该政策法规更好的约束自己，从而使自己变得更优秀，让自己的师风、师德影响自己周围的学生和同事。最为一个高校的老师，除了应该具备专业的知识素养，在教学的规程中完成授业解惑的神圣使命，同时更应该加强自己的政策法规常识， 提高自己的综合素养。 下面就《高等教育政策法规》谈谈我的理解及我的看法。 在《高等级教育政策法规》一书中分别从高等学校的法律制度、高等学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度7个方面来叙述的。在高等学校法律制度的这一章节中，详细的阐述了高等学校的权利：自助管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权利、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权、以及现有法律、行政法规及地方性法规赋予的其他权利，同时还包括将来制定的法律、法规所确定的有关权利。同样的，学校在享有一定权利的同时也必须承担一定的义务，高等院校作为当代的“象牙塔”必须履行自己的义务，如遵纪守法义务，贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、接受监督义务。只有将权利和义务相结合，高等教育才会高效率，从而让高等院校经得住时间的考验。 作为高等院校的教师，身上有着“教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”所以为了我国国民教育的持续的发展，改善教师的工作环境，提高教师的教学质量就逐渐显得越发的重要，只要教师的法律地位、政治地位、经济地位得到相应的保障，才能更好的高校的教育发展贡献出自己的一分光、一份热，才能让高等教育的学生在社会上立足，不被这个社会所淘汰。教师有教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进
政策教育学习心得体会最新范文
政策教育学习心得体会最新范文政策教育是社会教育结构中的一个有机组成部分，参加了政策教育学习后都是要写个人心得体会的。下面是为大家整理的政策教育个人学习心得体会，供你参考! 政策教育学习心得体会篇1 20xx年12月，上班之余，我自学了《高等教育政策法规》，本书内容详实。通过对《高等教育政策法规》的学习，我对高等教育政策法规有了更加深入的了解，对于自身辅导员定位也有了一定认识。 一、《高等教育政策法规》各章重点 第一章"高等学校法律制度"，本章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校的法律制度这一内容，本章重点是理解高等学校的权利与义务，《高等教育政策法规》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、按照章程自主管理，组织实施教育教学活动;2、招收学生和其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。"同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履行下列义务：1、遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成
绩及其他有关情况提供便利;4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。 第二章"高等学校教师法律制度"，本章明确了高校教师的法律地位、权利和义务，高等学校教师资格制度、职称制度、聘任制度。本章要重点学习高等学校教师常见法律纠纷及权利救济，学习本章节，有利于了解教师维权的路径。 第三章"高等学校学生法律制度"，和第二章编排相似，本章重点理解学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对象，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。 第四章"学业证书制度和学位制度"，本章中，要理解学业证书制度和学位制度。学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。 第五章"高等职业教育与成人高等教育法律制度"中对比了高等职业教育法律制度与成人高等教育法律制度异同，职业教育与成人教育是我国国民教育中的不可分割的组成部分，国家对其非常重视。我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培训。成人教育是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分，它具有多方
学习高等教育政策法规心得体会
学高教政策法规做高校优秀教师 韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道授业解惑也”，教师，担任着教书育人的神圣职责。但作为一名高校教师，不仅要掌握专业的理论知识，还得守法，应该要对高等政策法规有一个透彻清晰的认识，严格用高等教育的政策法规来，约束自己，规范自己的师德师风，努力使自己成为一个合格的高等教育教师。 借高校教师岗前培训之机，通过对《高等教育政策法规》的学习，使我懂得了作为高校教师教书育人责任意识及政策法规意识，感受颇深，对高等教育的相关政策及法律有了更深地了解。下面就《高等教育政策法规》谈谈我的感想。 一、高教政策法规的内容 《高等教育政策法规》全书共分七章二十六节，分别从高等学校法律制度、高校学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、学业证书制度和学位制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度七个方面探讨了高等教育法律法规以及各项规章制度。 第一章讲的是高等学校法律制度。全章从高校的类型、高校的设立、变更与终止渐渐延伸到高校的章程及内部组织结构，重点讲了高校的权利与义务。在我国，高等学校更具按照“举办主体”、“办学形式”两种划分方法将高等学校分别划分为“公立高等学校”和“民办高等学校”及“普通高等教育”及“成人高等教育”等类型。 高等教育与基础教育和普通教育具有它的特殊性，因此高等学校也有着自己独特的权利与义务。我国各类高校都必须按照《中国人民共和国教育法》的规定来办学，公办高校实行的是党委领导下的校长负责制，二民办高校则实行的是学校理事会、董事会。
第二章讲述了高校教师的法律地位、权利和义务及教师资格、职称和聘任等制度以及高等学校教师常见法律纠纷及权利救济进行了综合性的概述。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，因此应得到全社会的认可与尊重，但由于目前我国高校教师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的权利义务有直接的影响。 高等学校在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。高等学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。 第三章讲的是高校学生的法律地位。从法律意义上讲，高等学校是受教育者中的一个群体。高等学校学生就是在我国高等学校接受高等学校教育的学生。高等学校的学生也有参加教育活动权，获得学金权，获得公正评价权，申诉诉讼权，参加社会服务和勤工助学活动权，组强和参加学生团体团等。同时，高校学生基本都是已满18周岁的公民，应该承担相应的法律责任。如寻衅滋事，严重破学校教育秩序，剽窃他人研究成果等，都应该承担相应的法律责任。此外，高等学校也实施了一些管理制度，如高校学籍管理制度、高校奖惩制度、高校毕业生就业制度，对高校学生进行管理，切实努力为提前学生素质服务。 第四章阐述了学业证书制和学位制度。教育法规定，国家实行学业证书制度。学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动正常而有序地进行，保证教育质量，有着不可替代的作用。在现代社会生活中，获得学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。
关于高等教育政策法规心得体会
关于高等教育政策法规心得体会 导语：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。以下是整理的关于高等教育政策法规心得体会范文，欢迎借鉴! 关于高等教育政策法规心得体会范文一 通过前段时间对有关教育法律法规的学习，使我对教师的权利和义务、教师的行为规范、教育教学工作的开展、未成年人的保护、义务教育法的内涵有了进一步的认识。其体会有如下几点： 一、要想做一名合格的人民教师，必须知道国家和人民对教师的要求是什么，什么样的行为是合乎教师行为规范的，哪些是违法的，教育的目标是什么，教师应该拥有的权利和义务是什么，教师应享受什么样的待遇，教师进修培训受不受法律保护，法规对学校和家长有什么规定等。 二、只有知法，才能守法。通过学习，我更加坚定我的研究和学习理念，作为一名教师要想做好传道、授业、解惑的工作，必须不断学习，不断和专家名师交流，结合自己的教学实际，不断改进教学方法，始终站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教学手段，给学生传授最新的知识和方法，达到最佳的教育效果。 三、在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父
母般的温暖，享受到学习的快乐和满足，在这幸福的大家园中过一种幸福的学习生活。决不能单从学习出发去评价学生。因为我们教育的目的是让每一个学生都能够健康快乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才。并不是每一个学生考上大学才有出路。让学生享受公平的教育资源，而不是仅为了那几个“尖子” 。应该把教育办成发现人才、培养人才的场所，而不是淘汰人才的地方! 四、对孩子的教育一定要注意方式，讲究方法。如果方法不当，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧视差生、体罚或变相体罚学生（体罚学生我地已有深刻的教训）。歧视包括行动上的歧视和心灵上的歧视，比如在教学实践中，不批改差生的作业，或者根据成绩和表现排座位等都属于行动上的歧视; 而对差生不闻不问，态度冷漠，则是一种心灵上的歧视。体罚实际上也有两种，一种是身体上的惩罚，如罚站、抄多少遍知识点等; 还有一种是心灵上惩罚，也叫心罚，如语言上的讽刺和打击，对学生的冷漠等。研究发现， 心罚比体罚对学生的伤害更大，往往会摧毁它们的意志力，使他们对自己丧失信心、失去斗志，丢掉了拼搏进取的勇气，这是非常可怕的! 五、作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范” 的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展; 另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自
高等教育政策法规论文
高等教育政策法规论文 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
高等教育政策法规学习心得俗话说：“没有规矩，不成方圆”，可见，规矩对于一个人的成长是至关重要的。随着我国教育法制的不断建设和完善，作为以教育法为基础法规的高等教育政策法规的作用也日益明显，作为一名高校辅导员，不但要懂得书本与专业知识，更应该严于律已，严格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的行为，树立良好的师德与师风，努力使自己成为一名合格的高校辅导员。 一、高等教育政策法规的地位 党的十八大报告把教育作为全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标的重要内容之一，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出“努力办好人民满意的教育”这个核心任务，为教育事业改革发展指明了方向。学习党的十八大精神，要深刻理解、认真对待努力办好人民满意的教育主题。人民满意是教育事业的最高要求，又是衡量我们工作的基本标准。努力办好人民满意的教育，加强政策法规研究，为“办好人民满意的教育”提供宏观决策依据，认真分析人民群众的教育需求和困难，要以改革突破努力办好。围绕党的十八大提出的教育工作的新要求，要把高等教育政策法规放在战略的高度。 教育政策是指一个政党和国家为实现一定历史时期的教育任务而制定的行为准则。广义上的教育法规是指教育的法律、行政法规、地方性法规和教育规章的总称. 二、高等教育政策法规各章的重点 高等教育政策法规是由西南大学教育部的杨挺、陈恩伦和外国语学院的赵希共同组织编写，由重庆出版社出版的，本书一共有个章节。第一章主要讲高等学校法律制度；第二章主要讲高等学校教师法律制度；第三章主要讲高等学校学生法律制度；第四章学位证书制度和学位制度；第五章主要讲高等职业教育与成人高等教育法律制度；第六章主要讲民办高等教育法律制度；第七章主要讲中外合作办学法律制度。 第一章高等学校法律制度主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校法律制度的内容。前两节主要讲的是有关高等学校的基础知识，而后三节则从权利与义务、章程、内部组织机构方面分别阐述了高等学校的法律制度。 第二章高等学校教师法律制度。在高等教育里，维护高等教育教师的合法权益是举足轻重的。本章主要讲述了高等教育学校里教师的法律地位、权利和义务，要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位、就要依法保护教师的法律地位。这一部分是高
教育政策法规读后感
教育政策法规读后感文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
教育政策法规学习心得 韩琰 136323 最近我们学校教师对《义务教育法》、《中小学教师职业道德》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育政策法规进行了广泛深入的学习与探讨，对如何才能强化师德，树立教育新风，有了自己更深刻的体会。 《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再这么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到他们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。 另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。 “没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。爱与责任，是整个教育事业的立业之基石、兴业之根本。要从师德建设的领域中做起，着力塑造深切的教师之爱，培养教师的责任意识。“爱”，就是要立足于热爱教育事业，热爱本职
学习高等教育政策法规心得体会
学习高等教育政策法规心得体会 学习高等教育政策法规后有哪些心得体会呢?以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 学习高等教育政策法规心得体会曾记得毛泽东曾经说过“一个政党要引导革命胜利，必须依靠自己政治路线的正确和和组织上的巩固。”同样的，如果要办好高等教育，政策法规也是不可或缺的一部分，因此学好《高等教育政策法规》对于一个在高等教育的过程起着枢纽作用的老师来说也是一个重中之重。 随着我国经济的迅速发展，综合国力的提升，国家对于教育也特别的重视。为了推进教育的又好又快的发展，教育政策法规也是其中一项较有影响力的支撑。而我作为一为高等院校的老师，应该严于律己，用该政策法规更好的约束自己，从而使自己变得更优秀，让自己的师风、师德影响自己周围的学生和同事。最为一个高校的老师，除了应该具备专业的知识素养，在教学的规程中完成授业解惑的神圣使命，同时更应该加强自己的政策法规常识， 提高自己的综合素养。 下面就《高等教育政策法规》谈谈我的理解及我的看法。 在《高等级教育政策法规》一书中分别从高等学校的法律制度、高等学校教师法律制度、高等学校学生法律制度、高等职业教育与成人高等教育法律制度、民办高等教育法律
制度、中外合作办学法律制度7个方面来叙述的。在高等学校法律制度的这一章节中，详细的阐述了高等学校的权利：自助管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权利、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权、以及现有法律、行政法规及地方性法规赋予的其他权利，同时还包括将来制定的法律、法规所确定的有关权利。同样的，学校在享有一定权利的同时也必须承担一定的义务，高等院校作为当代的“象牙塔”必须履行自己的义务，如遵纪守法义务，贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、接受监督义务。只有将权利和义务相结合，高等教育才会高效率，从而让高等院校经得住时间的考验。 作为高等院校的教师，身上有着“教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”所以为了我国国民教育的持续的发展，改善教师的工作环境，提高教师的教学质量就逐渐显得越发的重要，只要教师的法律地位、政治地位、经济地位得到相应的保障，才能更好的高校的教育发展贡献出自己的一分光、一份热，才能让高等教育的学生在社会上立足，不被这个社会所淘汰。教师有教育教学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权等权利。同时教师作为学生和社会连接轨道的一座桥梁，也有教育教学的义务，尊重学生人格的义务，保护学生权益的义务，明确的规定教师的权利与义务，更清楚
关于高等教育政策法规学习心得体会
关于高等教育政策法规学习心得体会XX 关于高等教育政策法规学习心得体会XX 自学了《高等教育政策法规》，本书内容详实。通过对《高等教育政策法规》的学习，我对高等教育政策法规有了更加深入的了解，对于自身辅导员定位也有了一定认识。 一、《高等教育政策法规》各章重点 第一章“高等学校法律制度”，本章主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校的法律制度这一内容，本章重点是理解高等学校的权利与义务，《高等教育政策法规》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、按照章程自主管理，组织实施教育教学活动;2、招收学生和其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。”同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履行下列义务：1、遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;2、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;4、遵照国家有
关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。 第二章“高等学校教师法律制度”，本章明确了高校教师的法律地位、权利和义务，高等学校教师资格制度、职称制度、聘任制度。本章要重点学习高等学校教师常见法律纠纷及权利救济，学习本章节，有利于了解教师维权的路径。 第三章“高等学校学生法律制度”，和第二章编排相似，本章重点理解学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对象，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。 第四章“学业证书制度和学位制度”，本章中，要理解学业证书制度和学位制度。学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。 第五章“高等职业教育与成人高等教育法律制度”中对比了高等职业教育法律制度与成人高等教育法律制度异同，职业教育与成人教育是我国国民教育中的不可分割的组成部分，国家对其非常重视。我国的职业教育包括职业学校教
《高等教育政策法规》学习心得体会三篇
《高等教育政策法规》学习心得体会 三篇 篇一：《高等教育政策法规》学习心得体会 依法治教，科学办学是我国进入法治社会进行教育活动的重要准绳，在平时教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系，并注意法律―政策－道义不同层次的灵活把握，努力提高自身的认识水平和觉悟。并自觉探究新时期下教育教学改革新思路，关注国家政策法规发展方向，并同实际联系起来，为自己所从事的高校教育做出自己的贡献。 教育法是我国法律体系中的一个重要组成部分。一般地，“法是体现统治阶级集体意志，由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的具有普遍效力和严格程序的行为规范体系”。它与一般法律相比较，具有形式松散性，教育领域的法律问题，既可能是教育行政问题，也有可能是教育民事法律问题；教育对象、教育法调整范围以及法律关系的广泛性；法律法规的复杂性；法律纠纷解决手段的特殊性。 我们在遵循教育法的同时，一定要坚持教育法的基本原则：（1）保证教育社会主义方向的原则：始终不渝地贯彻实施，发展社会主义的教育事业。（2）受教育机会平等的原则：教育平等，一般包括起点上的平等，终点上的平等以及过程上的平等。（3）坚持教育公益性原则：《教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益；此外，教育必须为国家和人民负责；坚持教育事业的公益性。（4）权利和义务相一致的原则：权利和义务是相辅相成的，在行使权利的时候要承担相应的义务，在履行义务的时候也享受一定的权利。（5）教育与终身学习相适应
的原则，保障每一位公民获得教育的机会。 教育法的价值有三个：一、终极价值即公民受教育权二、核心价值即政府责任三、一般价值即教育秩序与自由。在我国人民的受教育权并不平等，表现在：1.区域发展不平衡。2.城乡之间不平衡。3.校校之间不平衡。如：重点院校与非重点院校。教育法的基本原则有：一.保护教育权利的原则二.有利于培养人才的原则三.维护教育公益的原则四.综合为治的原则。教育法的功能：1.有利于教育管理决策过程有序化。2.有利于教育管理权利集中和分散的平衡。3.有利于教育管理中机构的自治。4.有利于对教育管理控制的程序性。5.有利于科学规范教师职业。高等教育政策法规主要探讨了教育法学的原理、高等学校法律的重要性、高等学校教师的法律地位以及权利与义务、学生的法律地位以及基本权利义务、学业证书和学位证书制度、高等教育督导与评估、高等职业教育与成人高等教育以及高等教育法律纠纷及权利救济。 高等学校的法律地位。主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：（1）高等学校在民事法律关系中的地位，主要体现在高等学校教育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。（2）高等学校在行政法律关系中的地位，高等教育作为社会活动的参与者，有义务接逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政复议申请人的身份进入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，在依法享有并行使国家行政权力的同时，也要承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权组织。 高等学校教师的法律地位以及权利和义务1.法律地位《教师法》第三条规定教师是履行教育教学职责的专业人员。2.教师的权利和义务（1）进行教育教学活动，