竞岗评分标准及评分办法
竞聘评分标准精编版
逻辑性强(表达生动、善于举例与鼓动)
15分
工作设想
和岗位承
诺(20
分)
计划和措施不清楚(计划、措施的论证资料不足，例证基本没有说服力),没有承诺或承诺依据不可承诺具有措施
15分
计划性强，措施全面具体，而且可操作性强(计划和措施的支持资料重组；能举例说明过去是如何按时、保质解决遇到的问题并最终完成类似的业绩目标),分析透彻，承诺有措施保证。
10分
10分
有良好的组织协调能力，基本能找到冲突的根源和双方的共同点，化解矛盾。能够对规模不大的部门(5名以下员工)进行合理的调配分工，调动其积极性；使上下级相互沟通，同级相互信任
15分
较强的组织协调能力，能够迅速的化解矛盾，且解决问题的方法具有较高的艺术性、事半功倍；善于授权，能够对规模较大的部门进行科学分工、建立团队，而且不用很明显的监督手段就能使下属尽职尽责；能够有意识地以成本、质量和效率为标准，对资源进行合理挖掘与配置
测评内容
分值
竞聘陈述50分
职责理解
(15分)
仅说出少部分主要职责(30%-60%)
5分
说出大部分主要职责(60%-80%),并解释
10分
说出主要职责(80%以上),并举例说明过去在主要职责上取得的业绩
15分
表达能力
(15分)
思路不太清楚(语言零碎、表达迟疑、紧张)
5分
基本清楚(逐条分析、系统性强、衔接得当)
20分
竞聘答辩50分
创新、感
知应变能力(10分)
对行业和业务的最新动态、技术等不甚了解；对关于突发事件如何处理的问题难以应对，不能在规定时间里给出能自圆其说的答案；模仿其他领域的方法，在工作中偶尔有创新
领导竞聘评分细则
领导竞聘评分细则1. 背景本文档旨在提供一套细致的评分细则，用于领导竞聘过程中对候选人进行全面、客观的评估。
2. 评分标准评分标准将根据候选人在以下方面的表现进行评估：2.1. 领导能力评估候选人在领导能力方面的表现，包括但不限于以下几个方面：- 战略规划和目标设定能力- 团队合作和协调能力- 建立和维护关系的能力- 创新和变革管理能力2.2. 沟通能力评估候选人在沟通能力方面的表现，包括但不限于以下几个方面：- 语言表达能力- 听取和理解他人意见的能力- 清晰和有效地传达信息的能力- 在不同情景下灵活运用沟通技巧的能力2.3. 决策能力评估候选人在决策能力方面的表现，包括但不限于以下几个方面：- 分析和解决问题的能力- 迅速做出明确决策的能力- 考虑多个因素进行权衡和取舍的能力- 处理冲突和危机的能力2.4. 绩效管理能力评估候选人在绩效管理能力方面的表现，包括但不限于以下几个方面：- 建立绩效评估体系和指标的能力- 激励和培养下属的能力- 监督和评估下属绩效的能力- 制定和执行绩效改进计划的能力3. 评分细则根据评分标准，我们将采用以下评分细则进行打分：- 优秀（Excellent）：表现出色，达到或超出预期水平- 良好（Good）：表现良好，基本满足要求- 一般（Fair）：表现一般，需要进一步提升- 不足（Poor）：表现不足，未达到要求评估人员将根据候选人在各个评估标准下的表现，选择合适的评分进行打分。
4. 结论本文档提供了一套评分细则，旨在帮助评估委员会对领导竞聘候选人进行全面、客观的评估。
通过此评分细则，我们将能够公正地选择最合适的领导人选，以推动组织的发展和进步。
> 注意：本文档仅供参考，评估委员会可根据具体情况进行调整和定制。
学校教师岗位竞聘评分细则
备注：
1、除职称年限外，其它首聘数据均以近五年业绩累计，以后两年一聘，以近两年业绩累计。
2、第5类指导竞赛，参加内容相同或相近的项目，选取其中最高成绩的一项，其它项则按对应等级分值50%计算，总分不超过同一级别一等奖分值。
3、第5类指导竞赛，体育分两种情况：（一）有分组（高中和职校）的，第1、2名为一等奖，第3、4名为二等奖，第5、6名为三等奖，第7、8名为优秀奖；（二）无分组的，第1、2、3名为一等奖，第
4、
5、6名为二等奖，第7、8名为三等奖。
4、足球队、篮球队、田径队、龙舟队、舞蹈队以团体为单位，按相应级别的1.2倍计算。
5、荣誉类的校级奖，以年度综合评比为主，按学期评比的项目则拆半计算，活动类不计。
教职工岗位竞聘工作方案及评分标准
教职工岗位竞聘工作实施方案及评分标准各小学:为深化事业单位人事制度改革，加快推进聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据自治区人力资源和社会保障厅《关于进一步完善事业单位岗位管理工作的通知》(桂人社规( 2019 )22号)文件及市教育局《关于印发<市教育系统教职工岗位竞聘实施方案>的通知》(北教发( 2020)88号) 文件精神，结合我镇小学、中心幼儿园教育实际，制定本方案。
一、岗位设置的指导思想和基本原则（一）指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动各校工作人员的积极性和创造性，促进教育事业的发展。
（二）基本原则坚持科学合理、精简效能的原则；坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则；坚持公开平等、竞争择优、依法办事的原则。
二、岗位基本条件事业单位各类岗位的基本任职条件（1）遵守宪法和法律；（2）具有良好的品行；（3）岗位所需的专业能力或技能条件；（4）适应岗位要求的身体条件；（5）岗位所需的其他条件。
（一）管理岗位基本条件管理岗位一般应具有中专以上文化程度，晋升高一级管理岗位，须在低一级岗位工作1年以上。
完成岗位说明书规定的职责和任务，完成情况良好，上一年年度考核合格以上。
（二）专业技术岗位基本条件竞聘专业技术岗位人员必须具有相应的专业技术职务资格，在职在岗，完成岗位说明书规定的教育、教学、教研任务，完成情况良好，上一年年度考核合格以上。
1.高级岗位（1）任五级岗位，须在六级岗位上工作1年以上(首次竞聘五级岗位人员，高级任职年限必须达到3年)。
（2）任六级岗位，须在七级岗位上工作1年以上(首次竞聘六级岗位人员，高级任职年限必须达到1年)。
（3）任七级岗位，须取得高级教师专业技术职务资格。
2.中级岗位（1）任八级岗位，须在九级岗位上工作1年以上(首次竞聘八级岗位人员，中级任职年限必须达到3年)。
专技岗位竞争上岗量化办法
一、民主测评（满分100分，按15%计入总分，由全体职工打分）主要考察德、能、勤、绩、廉等方面的情况，重点考核的专业技术人员业绩。
二、适岗评价（满分100分，按35%计入总分，由考核委员会组织力量赋分）。
（一）个人任职思路（书面或口头陈述）10分A、优秀档次的（8.5-10）分；B、良好档次的(7-8.5)分；C、一般档次（5-7）分；D、较差档次的（3-5）；E、差档次的（0-3）分。
具体由考核委员会组织评分。
（二）年度考核10分A、初级岗位（11-12级）近两年年度考核情况，赋分标准为：优秀5分/年，合格4分/年，基本合格3分/年，不合格1分/年；B、中级岗位（8-10级），考核近3年度考核情，赋分标准为：优秀3.5分/年，合格2.8分/年，基本合格2.3分/年，不合格1分/年，总分控制在10分之内;C、高级岗位（5-7级）近五年度考核情况，赋分标准为：优秀2分/年，合格1.6分/年，基本合格1.0分/年，不合格0.5分/年。
以上因各类处分引起的不定等次的按照基本合格计算，对新工作人员未定等次的按照合格标准计算，按照其他规定兑现待遇、确定等次的依照有关标准计算分值。
（三）个人岗位经历（20分）A、在下级岗位工作满2年的加基本分12分；有同层级最低任职资格的依照此项赋分（如原聘12级岗位，现取得10级岗位任职资格，则视同在11级岗位上任职满2年赋分，可加12分基本分）。
B、在下级岗位工作超过2年的，每年加0.5分，累加不超过2分；C、有应聘同等级工作经历的，按照1分/年加分,最高累加3分;D、参与省、市及单位重大项目的，根据参与项目数量及个人在项目中的职务及贡献酌情加0.5-2分/每项，最高加5分;E、有一线艰苦工作岗位（扶贫、挂职等，艰苦岗位不等同于农林一线岗位）1年以上的视情况酌情加0.5-2分，总分不超过2分;F、专业技术工作经历中有工作失误或导致事故的，依据个人在事故中的责任酌情减3-5分;个人经历得分累加累减上不超20分，下不低于8分。
专业技术人员岗位竞聘办法
专业技术人员岗位竞聘办法1、竞聘条件：竞聘人员必须具备基本的任职条件和专业技术岗位的具体任职条件。
2、竞聘办法：符合岗位竞聘条件和任职年限要求者，可申请竞聘一个岗位。
不申请的教师视为不参加竞聘，学校不做考核。
以总分从高到低依次按指标控制比例聘入专业技术相应岗位。
3、出勤情况：三年中其中一年有事假累计15个工作日、病假累计1个月，只能被聘为现任职的最低档。
4、计分项目如下：（1）工作经历(截止时间：2014年12月31日)（20分）①工作年限（15分）：从事教育工作满一年得0.5分（以实际教龄计算），超过15分的按15分计算，超出部分分值算作附加分，同等条件下可以优先考虑。
②任职年限（7分）：任现职满一年得0.5分，超过7分的按7分计算，超出部分分值算作附加分，同等条件下可以优先考虑。
计算时间为任该职务起薪时间起至2014年12月31日止（以学年或年度整年计算）。
（2）学历层次（4分）教师学历须是国家或者地方认可的学历文凭。
研究生计4分，本科计3分，专科计2分，中专计1.5分；（3）工作质量（30分）以近三年考核分值的平均分值为计算分数，最高分数30分，最低分数25分。
（4）获奖加分（10分）①先进个人或荣誉称号获国家、省、市、校全口径先进个人的分别按4、3、2、1加分，单口径的分别按3、2、1、0.5加分（同一项被几级表彰按最高级别加分，但在同等条件下可加附加分或优先考虑）。
骨干教师、学科带头人按国家、省、市分别加3、2、1。
“五评”活动获科称号的加0.75分。
②优质课（技能大赛）优质课、说课按国家、省、市、校级分别加：3、2、1、0.5分。
省技能竞赛按获奖等级一、二、三等奖分别加2、1.5、1分。
③科研成果结题课题按国家、省、市级加3、 2、1分。
课题未结题的根据课题层次每年加应得分数的1/2（说明：加分人员仅限于学校明确参与课题主要研究成员），个人的课题论文按论文获奖处理。
获奖得分超过10分的按10分计算，超出部分分值算作附加分，同等条件下可以优先考虑。
初级专业技术岗位竞聘量化标准及评分表
附件2：初级专业技术岗位竞聘量化标准及评分表量化标准及评分表评分人：竞聘者：评分日期：基本指标（学历、资历、经历）评分序号评价因素权重评价标准分值一学历10% 1.博士研究生1002.硕士研究生803.本科604.大专405.大专以下30二资历15% 1.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格5年及以上100 2.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格4年90 3.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格3年80 4.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格2年70 5.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格1年60 6.取得本专业或相近专业初级专业技术职务任职资格不足1年40三本专业工作经历15%1.从事本专业或相近专业技术工作7年及以上90-1002.从事本专业或相近专业技术工作6年803.从事本专业或相近专业技术工作5年704.从事本专业或相近专业技术工作4年605.从事本专业或相近专业技术工作3年506.从事本专业或相近专业技术工作2年及以下40评价指标（获奖成果、科学技术成果、业务能力、综合评价）评分一获奖成果8% 1.省部级成果三等奖、荣誉称号及以上96-1002.市局级成果一等奖、荣誉称号5个及以上91-953.市局级成果二等奖、荣誉称号3-4个86-904.市局级成果三等奖、荣誉称号1-2个81-855.处级成果、荣誉称号76-806.公司级成果、荣誉称号(年度先进个人，每获得一个为25分，其他单项一等奖为10分，二等奖7.5分，三等奖及优秀奖5分）0-75二论文8% 1.在省部级学术会议上交流过本人的专业技术论文，或在一般刊物上（国内统一刊号）发表过本专业论文90-1002.在局级学术会议上交流过本人的专业技术论文，或在内部刊物上发表过本专业论文70-80 3.在处级技术交流会议上交流过本人的专业技术论文，或撰写过专业技术报告3篇及以上50-60 4.参与撰写过本单位项目立项报告、招投标书、竣工报告及各类文件、请示、汇报、总结材料等。
中学专业技术人员岗位竞聘计分细则范文（三篇）
中学专业技术人员岗位竞聘计分细则范文一、岗位背景中学专业技术人员是指从事技术工作，具有高中以上学历或技工学校毕业并取得相应技能等级证书的人员。
他们在中学中承担教学、实验、技术支持等工作，是中学技术教育和实践教学的重要力量。
二、竞聘计分细则1. 学历和学位（满分30分）申请人的学历和学位是衡量其专业素养和学术水平的重要指标。
根据不同的学历和学位给予相应的分数，具体计分如下：- 研究生以上学历：30分- 本科学历：20分- 专科学历：10分2. 从业经验（满分40分）申请人的从业经验反映了其在技术工作岗位上的实际操作和应用能力。
根据从业经验的年限和相关工作经历给予相应分数，具体计分如下：- 5年以上工作经验且在相关领域有成功案例：40分- 3年以上工作经验且有相关工作经历：30分- 1年以上工作经验且有相关工作经历：20分- 无从业经验：0分3. 专业技能（满分60分）专业技能是中学专业技术人员的核心素养。
在评价专业技能时可以考虑以下因素：- 所学专业和岗位需求的匹配度；- 相关技能培训和证书；- 所取得的成果和业绩。
4. 教学能力（满分40分）中学专业技术人员需要具备一定的教学能力，包括教学设计、授课能力、学生管理和评价能力等方面。
可通过以下方式评估：- 评价教学设计方案的创新性和可操作性；- 观察申请人的授课实际表现；- 考察申请人对学生管理和评价的理解和实践。
5. 学术贡献和论文发表（满分30分）中学专业技术人员需要不断提升自己的学术水平，并通过学术研究和论文发表来对学科做出贡献。
根据学术贡献和论文发表的情况给予相应的分数，具体计分如下：- 主持或参与国家级或省级科研项目：30分- 发表SCI/SSCI论文：20分- 发表核心期刊论文：10分- 发表学术会议论文：5分6. 个人素质和发展潜力（满分30分）个人素质和发展潜力是评价中学专业技术人员综合素质的重要指标。
可以考虑以下因素进行评估：- 团队合作能力；- 学习能力和适应能力；- 创新能力和解决问题的能力；- 责任心和职业道德。
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语言表达能力
善于倾听，理解他人意图，口齿清楚，表达流畅，内容有条理，逻辑性强，用词准确、恰当，有说服力
语言表达较流畅，条理基本分明，有一定逻辑性和说服力
不善于倾听和理解他人意图，语言表达 不准，内容无条理性和逻辑性，不具说服力
应变能力
临场镇定、思维敏捷，能迅速地做出正确的判断和恰当的反应、能够抓住关键环节
临场较镇定，思维较敏捷，做出反应相对较快，基本能抓住关键环节
临场紧张，思维迟缓迟缓、不能及时应对或回答问题答非所问，东拉西扯。
创新能力
在回答问题时有自己创新的思想，并具有可行性与可推广性
回答问题基本上是固定模式，有一点创新，但是基本不具有可行性
回答问题中无任何创新思想，不会变通
综合素质
举止自然大方，演讲以及现场回答流畅，思路清晰，有具有感染力
业务知识水平
熟悉竞聘岗位的工作性质、特点，具备开展工作的知识与技能
基本熟悉竞聘岗位的工作性质、特点，有一定开展工作的知识与技能
对竞聘岗位工作性质、特点不够了解，业务知识和技能欠缺
分析解决问题能力
分析问题有一定 的深度和广度，见解令人信服，解决问题的办法与措施得当
对问题有一定程度的分析，提出解决问题的办法与措施基本可行
4、此次竞岗演讲时间为：5分钟/人。
整体表现基本自然，演讲以及现场问答基本连贯
整体表现不自然，紧张，演讲以及回答问题时磕磕巴巴，没有感染力
说明：பைடு நூலகம்
1、总分为10分，评委根据竞岗者演讲和答辩的综合表现，对各项测评内容进行打分；
2、每个选手的比赛成绩，按评委的打分，取评委平均分；
3、流程：竞岗者演讲------评委提问-------竞岗者答辩------评委打分------礼仪收表----计分员汇总分数-----核分员核实分数-------择期公布；
言行举止不自然、语无伦次，多余动作较多
竞争优势
专业优势强、管理优势强、个性特点如包容性、协调性、合作性强
有一定专业优势或管理优势、个人有一定的协调性、包容性
优势无表达
工作思路与设想
清晰、切合实际工作设想和开拓意识，办法及措施可行。
工作思路基本清晰、工作设想有一定新意、办法措施基本可行
工作思路不够清晰、工作设想没有新意、办法措施不够得当
2012年大明竞聘岗位评分标准及评分办法
测评项目
优（8-10）分
良（）分
一般（）分
基本情况介绍
客观、准确地介绍个人基本情况、思路清晰、语言流畅，含个人经历
基本客观、准确介绍个人基本情况，但介绍不完整
介绍个人情况失真，缺少个人经历
仪表气质
言行举止自然大方，有较强的号召力、感染力、衣着得体，有肢体语言
言行举止较自然大方，有一定的号召力、感染力、衣着基本得体，少有多余动作