七年级语文下册：第7课《邓稼先》课件(北师大版)
一次，航投试验时出现降落伞事故， 原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险， 却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎 片拿到手里仔细检验。身为医学教授 的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹， 在邓稼先回北京时强拉他去检查。结 果发现他的小便中带有放射性物质， 肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。
结合资料谈谈“我心中的邓稼先”
邓稼先是中国共产党的理想党员
中国共产党的宗旨是全心全意为人 民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的 行动准则，因此他是理想的党员。
用一句话谈谈
邓稼先 带给你的—— 心灵的震撼！ 生命的感悟？ 人生的启迪……
美籍华裔物理学 家，获1957年诺贝 尔物理学奖。
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
二、为什么作者对邓稼先的生平事迹和 巨大贡献没有作详细介绍？
三、这篇文章的语言很有特色，句式多变。 有时句式十分整齐，有时长句与短句交错 使用，句式的运用完全服从于表现感情的 需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
句式整齐：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。 ……
⑥ 1982年，“我不能走”。
课文中的事例，表现了人物 怎样的精神品质？
①在美国获博士学位 后立即回国
报效祖国
② 1958年受命研究原 子弹制造的理论，并 成功设计了两弹
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985年重病期间写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
鞠躬尽瘁 死而后已
执着追求 无私奉献 责任心强
锋芒毕露 奥本 海默 善于Βιβλιοθήκη 令复杂的人奉献 精神
真诚坦白
邓稼先是中国几千年传统文化孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。
中国几千年的传统文化讲究人与人 之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了 中国传统文化中的优秀部分，并形成了 自己的气质、品格——忠厚平实、真诚 坦白、从不骄人。
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
（1）社会环境：把邓稼先放在近一百多年来 中国历史乃至世界历史的背景上来写。 （2）把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本 海默对比来写。 （3）自然环境描写
为什么要拿美国科学家奥本海默与 邓稼先作比较？ 说明了只有中国
的传统文化背景 才能孕育出邓稼 先这样品格高尚 的人物，也只有 邓稼先这样的人 才适应中国社会 的需要，为民族 的发展做出巨大 贡献。
归纳： 邓稼先是一位为国 家利益牺牲个人利益， 无私奉献,身先士卒， 对祖国、民族的发展 有巨大贡献的杰出科 学家。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 平常小事 ，于细微处见深情，于平
凡中见高尚。
课文还从哪些角度来刻画人物形象？
“神六 ”升 空
谈谈你的感受？
中华民族有着屈辱的历史，一百年前的甲午 战争、八国联军时代是中华民族最黑暗、最 悲惨的时代。一个世纪以后的今天，中国站 起来了，她屹立于世界的东方。这是在二十 世纪人类是二十世纪最重要、影响最深远的 巨大转变。这是千千万万人努力的结果，是 许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的。
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 鞠躬尽瘁，死而后已 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先作比较？
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露
一个忠厚平实
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 不同 性格 最不引人注意 邓稼先 忠厚平实
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个
大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去 后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作： “从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事 和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国 防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济 慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说： “你去问你的女婿吧！”
小练笔：
借鉴本课所学刻画人物的方法
写写我们身边的“邓稼先”，请同 学，猜猜他/她是谁？
学习本文你的收获有哪些？
1. 相仿事例
2. 名人名言
3. 成语 4. 一首歌 5. 一首诗 6. 一段话 ...…
我的中国心
河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印
长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
朗读《中国男儿歌》
中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东 古今多少奇丈夫 峨峨昆仑 中国男儿
碎首黄尘
燕然勒功
至今热血犹殷红
一、邓嫁先是怎样一个人？
归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实， 真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民 族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
④1982年，“我不能 走”。
从“任人宰割”到“站起来了”－－交代背景
“两弹”元勋－－人物简介 邓稼先与奥本海默－－突出人物， 探求形成原因
面
民族感情？友情？－－一件事
点
“我不能走”－－一句话
永恒的骄傲－－－总结
重点研读第五部分：
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦 带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草 枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告 余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些 困难。
1、戈壁滩上常常风沙呼啸； 2、气温往往在零下三十多摄氏度。
重点研读第五部分：
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔 的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像 犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号， 天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早 晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗 激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！ 常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼 哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
（补充扩展）
（具体化） 五、沙漠创业 六、热情赞颂 （总结）
课文写了哪些事例? ①在美国获博士学位后立即回国 ②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和 国核武器发展的建议书
④1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工 宣队军宣队的队员
⑤一封短短的信
三、这篇文章的语言很有特色，句式多变。 有时句式十分整齐，有时长句与短句交错 使用，句式的运用完全服从于表现感情的 需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
长短句交错使用：
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二 十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波 恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别 人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报 告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法 做得更好……”
速读课文，理清课文思路。
解题：
邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物 传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过 一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和 高尚情操。
全文六个部分之间有什么联系？
一、历史背景 （引子）
三、人物对比
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献
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七年级语文下《邓稼先》精品课件
中美关系
探讨邓稼先在中美关系中 的角色和影响，以及他对 中美科技交流的贡献。
04
思考与探究题目设计
针对课文内容提出问题并引导思考
问题1
邓稼先在课文中展现了哪些优秀 品质和精神风貌？
问题2
邓稼先的科研经历和成就对中国科 学事业有哪些重要影响？
问题3
课文通过哪些手法来塑造邓稼先的 人物形象？这些手法有何作用？
成就
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武 器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢 弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
时代背景：新中国成立初期科研环境
科研基础薄弱
新中国成立初期，国内科研基础相对 薄弱，科研人才和科研设施都严重匮 乏。
1 2 3
参观科技馆 组织学生参观科技馆，了解科学技术的发展历程 和最新成果，感受科技对社会的推动作用。
参观实验室 安排学生参观高校或科研机构的实验室，了解科 学研究的日常工作和实验设备的操作原理，激发 学生对科学研究的兴趣。
科技实践活动 鼓励学生参加科技实践活动，如机器人制作、编 程比赛等，提高学生的动手能力和创新思维能力。
排比
运用排比句式，增强语言 气势，表达对邓稼先的崇 敬之情。
引用
引用古诗词、名言警句等， 表达对邓稼先的赞美和敬 仰。
相关历史事件回顾与讨论
抗日战争
介绍邓稼先在抗日战争期 间的经历，展现他的爱国 情怀和民族精神。
“两弹一星”研制
详细介绍邓稼先在“两弹 一星”研制过程中的贡献 和付出，彰显他的科学精 神和奉献精神。
与邓稼先关系
杨振宁和邓稼先是好友和同事关系。他们在美国留学期间相识， 并共同参与了中国的核武器研制工作。杨振宁曾多次在公开场 合赞扬邓稼先的科研精神和贡献，两人都为中国的科技事业做 出了杰出贡献。
初中语文七年级下册《11邓稼先》PPT课件
用自己的话说一说：邓稼先是怎样 的一个人？
归纳：邓稼先是 一位无私奉献，忠 厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士 卒，对祖国、民族 的进展有巨大奉献
精读课文第一、第三局部，思考
▪ 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多 年来的历史？
▪ 2、作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎 样的比照？为什么比照着写？
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì) 彷 徨(hpuáánngg)
殷红 (yān) 鲜红 (xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不特别感动。
其次局部〔非凡经受〕简介邓稼先的生 平和事迹。
第三局部〔伟人之比〕突出表现邓稼先 忠厚朴实的人品
第四局部(制造奇迹〕从另一侧面表现邓 稼先的奉献之大
功绩品德 敬业精神 爱国情怀
第五局部〔中国男儿〕具体表现邓稼先 悄悄的献身精神。
第六局部〔赤子情怀〕高度赞扬和缅怀
试分析几局部之间的关系。
一、历史背景〔引子〕
③1985年重病期间 写了一份关于中华 人民共和国核武器 进展的建议书
④文革初期，说服 两派连续工作
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不高傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
猛烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
北师大版语文七下《邓稼先》ppt课件
通过对邓稼先的人生经历和心路历程 的描写，引发了读者对人生的深刻思 考和感悟。
对科学事业的热爱与追求
通过对邓稼先在科学事业上的不懈追 求和努力奋斗的描写，表达了作者对 科学事业的热爱和崇敬。
03
知识点梳理与拓展
文学常识及背景知识
作家介绍
杨振宁，中国现代著名物理学 家，与邓稼先一同被誉为“中 国原子弹之父”。
100%
生动形象的描写手法
作者运用生动的语言和形象的描 写，将邓稼先的形象栩栩如生地 呈现在读者面前，增强了文章的 可读性和感染力。
80%
朴实无华的语言风格
全文语言朴实无华，没有过多的 华丽辞藻和修辞手法，但却能够 深深地打动读者的心灵，体现了 作者高超的语言驾驭能力。
关键人物形象塑造
邓稼先的形象塑造
北师大版语文七下《邓稼先》 ppt课件
授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考与讨论环节 • 跨学科整合与实践活动 • 课堂总结与作业布置
01
课程背景与目标
《邓稼先》背景介绍
课文背景
选自北师大版语文七年级下册，是一篇介绍邓稼先先生生平和科 学成就的传记性文章。
时代背景
20世纪50年代，中国面临严峻的国际形势和国内建设任务，邓稼 先等科学家为祖国的科技事业做出了杰出贡献。
教学目标与要求
知识与技能
了解邓稼先的生平和科学成就，理解文章中的重点 语句和段落，学习传记性文章的写作方法。
过程与方法
通过自主阅读、小组合作、教师引导等方式，培养 学生的阅读、理解、分析和表达能力。
与科学学科相结合，探讨科技成就
统编(部编)版初一语文7年级下册 第1单元《邓稼先》课件(14张PPT)
精读，评说“诗”中形象——“精读法”评说人物
“精读法”即对文中精段进行多角度精细的 品味。就本文而言，就是从精段中提炼人物 灵魂精髓；评说人物形象，要“聚焦”人物 身上的“亮点”，评出人物的“特点”，语 言要简洁，评论要中肯，形式要多样（可用 排比、对联、引用等）。
精读，评说“诗”中形象——提示
朗读，读出满堂“诗情”——选读
通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”
读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬 眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先 的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪 满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华 的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中 国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出 深切怀念。
速读，理清“诗人”思路——“速读法”读课文
“速读法”就是１分钟５００字，快 速阅读，快速捕捉文中主要信息的方 法。
请大家速读课文，分别用两个四字短 语概括各节内容。
速读，理清“诗人”思路
⑴ 略说背景，引出人物； ⑵ 纵观一生，鞠躬尽瘁； ⑶ 横向比较，无私奉献； ⑷ 澄清谣言，自强不息； ⑸ 环境艰危，生死度外； ⑹ 元勋千古，永恒骄傲。
比读，发现“诗”之神韵
“比读法”就是从不同的方面对两篇 （或多篇）文章进行对比阅读的方法 。
请同学们从人物、选材、组材、结构、语言 等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写 法之不同。请同学们分小组合作研讨。
比读，发现“诗”之神韵
⑴底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景，以民 族情结、深厚友谊为基调，开篇写百年国耻，中 间引古文、歌词，增添了文化的厚度。 ⑵诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造 了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操，凸现 了一个立体的光芒四射的形象。 ⑶课文采用片断式结构，各节环环相扣，气韵贯 通。 ⑷语言平实，饱含深情，读来荡气回肠。
七年级语文下册《邓稼先》PPT课件
理解下面句子的含义
邓稼先是中国几千 年传统文化所孕育 出来的有最高奉献 精神的儿子
邓稼先 “最有中国农民的朴实气 质”。中国几千年传统文化就讲究人 与人之间关系和谐，和睦相处 ，讲 究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓 稼先汲取了中国传统文化中这些优秀 的部分，并变成了 自己的气质品格。
理解下面句子的含义
为中华民族的崛起，为广大人民的利 益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先 的性格与品质决定的。所以说如果邓 稼先再次选择人生，还会这么走。这 两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、 真诚朴实的思想品格以及为了中华 民族的崛起，身负重任，身先士卒， 不怕牺牲的奉献精神。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先对比？
介绍邓稼先的性格特点，和奥本海默 形成对比。突出了邓稼先的性格品质和 奉献精神。说明只有在中国的传统文化 背景下才能孕育出邓稼先这样品质高尚 的人物。也只有等价先这样的人才能为 民族发展做出巨大贡献。
什么是对比？本文中对比有什么作用？
对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双 方安排在一起，进行对照比较的表现手法。让 读者在比较中分清好坏、辨别是非。
（3）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困 难。这些环境描写有什么作用？
邓稼先是中国共 产党的理想党员
文革中他能说服两派群众组织，能说 服工宣队、军宣队。中国共产党的宗 旨就是全心全意为人民服务，就是领 导、团结广大人民一起前进，邓稼先 就是把这些奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
理解下面句子的含义
如果稼先再次选 择他的人生的话， 他仍会走他已走 过的道路。这是 他的性格与品质
(1)宰割: 比喻侵略、压迫、剥削。 (2)彷徨: 走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 (3)层出不穷: 接连不断地出现，没有穷尽。 (4)鲜为人知: 很少有人知道。 (5)当之无愧: 当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 (6)锋芒毕露: 形容人锐气和才干全都显露出来,多形容人气盛逞强。 (7)家喻户晓: 家家户户都知道。形容人所共知。 (8)妇孺皆知: 妇女、小孩全都知道。指众所周知。 (9)死而后已: 形容为完成一种责任而奋斗终生。意为不辞辛苦地贡
北师大版七年级下册语文课件 邓稼先1
结构内容
第一部分：引言，概述百年屈辱历史，引出杰 出科学家邓稼先。 第二部分：总述邓稼先的生平事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人 品风 貌。 第四部分：说明邓稼先严谨求实的工作作风。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
探究 第一部分
这是1898年中日甲午战争中几幅 照片，那是任人宰割的时代，是有 亡国灭种的危险的时代。
杨 振 宁 和 邓 稼 先 在 芝 加 哥 大 学
邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的 深厚友谊。 本文是一篇回忆性散文，又是一篇典 范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字， 它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特 殊贡献、精神品质和高尚情操。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写 了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科 学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大 学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是 “50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是 杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交 往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的 领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。 读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓 稼先同志的才能、风格、思想和为人。
“铁的脊梁骨”， 挺直了腰板。
作者简介
杨振宁（1922－），原 籍安徽，西南联合大学研究 生毕业，芝加哥大学博士， 历任芝加哥大学等校教授， 美国科学院院士。 与李政 道合作，提出弱相互作用中 宇称不守恒理论，共同获 1957年诺贝尔物理学奖。在 粒子物理方面做了大量的开 拓性工作。
邓稼先（1924—1986）， 中国研制和发展核武器的 重要技术领导人，为我国 成功研制原子弹、氢弹和 新型核武器作出了重大贡 献。1999年，党中央、国 务院、中央军委给他追授 了金质的“两弹一星功勋 奖章”。
初中北师大版语文七年级下册第7课【教学课件】《邓稼先》
省合肥市，美籍华裔物理学家，获得
1957年诺贝尔物理学奖。
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
两人友谊
他们有50年的友谊
他们是 同乡 同学
亲如兄弟的
好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 得知邓稼先逝世后，杨振宁含泪写出这篇至情之文
隐姓埋名28载
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
赏析课文
文章从哪些方面进行了对比？为什么要拿美国科学家 奥本海默与邓稼先作比较？
他们是各自祖国的原子弹
之父：一个锋芒毕露； 一个 忠厚平实。
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
赏析课文
职务 功劳
学术水平 锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 复杂的人
国籍 相当
文化背景 性格 最不引人注意
不同
邓稼先
忠厚平实
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
赏析课文
接着写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前， 身先士卒、不怕牺牲的气概。
最后引述五四时代的一首歌曲，作为邓稼先一生的写照，并呼
应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
赏析课文
2、理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断。”这组排比句 的内容，体会作者的思想感情。 运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇 进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满 了赞扬、佩服之情。
（补充扩展）
（具体化）
（总结）
北京师范大学出版社 七年级 | 下册
赏析课文
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了” 展示历史背景。在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。 作者以1898年西方列强瓜分中国为例，说明旧中国是怎样“任人宰割” 然而 一个世纪后，中国人站起来了。
北师大版七年级语文下册精品课件邓稼先 -
本文又不同于一般的 传记或写人的记叙文，而 是以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来民族 情结、50年朋友深情为基 调，用饱含感情的语言介 绍了一位卓越的科学家、 爱国者。
生字新词
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣(qì ) 鞠躬尽瘁 (jūcuì) 彷 徨 (páng huáng） 殷红 (yān) 鲜红(xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知(xiǎn) 宰割 (zǎi) 元勋 xūn 诞生dàn 开拓 tuò 署名 shǔ 挚友zhì 奠基 diàn 难堪 kān 妇孺皆知rú 孕育 yùn 签字 qiān 马革裹尸guǒ 颤抖 chàn 谣言 yáo 截然不同jié 筹划 chóu 邓稼先jià
课文写了哪些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士 学位后立即回国 ② 1958年受命研 究原子弹制造的 理论，并成功设 计了两弹
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年 重 病 期 间 写了一份关于中华 人民共和国核武器 发展的建议书
鞠躬尽瘁 死而后已
④文革初期，说 服两派继续工作
在中国历史上，除了像 邓稼先这样伟大的科学家以 外，你还知道哪些科学家， 简要说说他们的事例或成就。
钱三强
郭 永 怀
赵忠 尧
彭桓武 王淦昌
“ 党的好干部”。
“为人民而死， 虽死犹荣”
这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文 以中华几千年文化为背景，以近一百年的民族情结， 50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了 一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族 的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——稼先。邓 稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的 人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是 有价值的。 让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己 更出色，让人生更富有，让生命更有价值。
七年级语文邓稼先7(PPT)4-4
徽 省怀宁县人，我国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为成功 研制原子弹、氢弹和新型核武器 作出了重大贡献。1999年党中 央、国务院、中央军委给他追授 了“两弹一星功勋奖章”。
杨振宁（1922—），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律， 获得1957年诺贝尔物理学奖。
1964年10 月16日， 中国在新 疆罗布泊 爆炸了第 一颗原子 弹。
生辨认或填充。 【暗示】动①不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会：他用眼睛～我，让我走开。②一种心理影响，用言语、手势、表情 等使人不加考虑地接受某种意见或做某件事，如催眠就是暗示作用。 【暗事】名不光明正大的事：明人不做～。 【暗室】名①有遮光设备的房间。②〈书〉 指幽暗隐蔽的地方；没有人；股票知识/ ；的地方：不欺～（在没人看见的地方也不做昧心事）。 【暗送秋波】原指暗中眉目传情， 泛指献媚取宠，暗中勾搭。 【暗算】动暗中图谋伤害或陷害：险遭～。 【暗锁】名嵌在门、箱子、抽屉上，只有锁孔露在外面的锁，一般要用钥匙才能锁上。 【暗滩】名不露出水面的石滩或沙滩。 【暗探】①名从事秘密侦察的人（多含贬义）。②动暗中刺探：～军机。 【暗无天日】形容社会极端黑暗。 【暗物 质】名由天文观测推断存在于宇宙中的不发光物质。包括不发光天体，以及某些非重子中性粒子等。 【暗喜】动暗自高兴：心中～。 【暗匣】名暗箱。 【暗下】名背地里；私下里：表面不露声色，～却加紧活动。也说暗下里。 【暗线】名①文学作品中未直接描述而间接呈现出来的人物活动或事件的线索。 ②暗中为己方进行侦察或做内应的人。 【暗箱】名照相机的一部分，关闭时不透光，前部装镜头、快门，后部装胶片。 【暗箱操作】指利用职权暗地里做某 事（多指不公正、不合法的）：避免收费中的～。也说黑箱操作。 【暗笑】动①暗自高兴：看到对方着急的样子，不禁心里～。②暗自讥笑：在场的人都～ 他无知妄说。 【暗影】名阴影。 【暗语】名彼此约定的秘密话：说～｜用～接头。 【暗喻】名隐喻。 【暗中】名①黑暗之中：躲在～张望｜～摸索。②背 地里；私下里：～打听｜在～做了手脚。 【暗转】动戏剧演至某—场或某一幕的中间，台上灯光暂时熄灭，表示剧情时间的推移，或者同时迅速换布景，表 示地点的变动。 【暗自】副在私下里；在暗地里：～盘算｜～高兴。 【黯】阴暗：～淡。 【黯淡】形暗淡：色彩～。 【黯黑】形①乌黑：脸色～。②昏 黑：～的夜晚｜天色已经～了。 【黯然】形①阴暗的样子：～无光｜工地上千万盏电灯光芒四射，连天上的星月也～失色。②心里不舒服，情绪低落的样 子：～泪下｜神色～。 【肮】（骯）［肮脏］（?）形①脏；不干净：～的衣服｜屋里又凌乱又～。②比喻卑鄙、丑恶：～交易｜灵魂～。 【卬】①〈书〉 代人称代词。我。②〈书〉同“昂”??。③（）名姓。 【昂】①动仰着（头）：～起头｜～首挺胸。②高涨：～贵｜激～。③（）名姓。 【
杨振宁（1922—），出生于安徽省 合肥市，美籍华裔物理学家，因与 李政道共同提出宇称不守恒理论， 推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律， 获得1957年诺贝尔物理学奖。
1964年10 月16日， 中国在新 疆罗布泊 爆炸了第 一颗原子 弹。
生辨认或填充。 【暗示】动①不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会：他用眼睛～我，让我走开。②一种心理影响，用言语、手势、表情 等使人不加考虑地接受某种意见或做某件事，如催眠就是暗示作用。 【暗事】名不光明正大的事：明人不做～。 【暗室】名①有遮光设备的房间。②〈书〉 指幽暗隐蔽的地方；没有人；股票知识/ ；的地方：不欺～（在没人看见的地方也不做昧心事）。 【暗送秋波】原指暗中眉目传情， 泛指献媚取宠，暗中勾搭。 【暗算】动暗中图谋伤害或陷害：险遭～。 【暗锁】名嵌在门、箱子、抽屉上，只有锁孔露在外面的锁，一般要用钥匙才能锁上。 【暗滩】名不露出水面的石滩或沙滩。 【暗探】①名从事秘密侦察的人（多含贬义）。②动暗中刺探：～军机。 【暗无天日】形容社会极端黑暗。 【暗物 质】名由天文观测推断存在于宇宙中的不发光物质。包括不发光天体，以及某些非重子中性粒子等。 【暗喜】动暗自高兴：心中～。 【暗匣】名暗箱。 【暗下】名背地里；私下里：表面不露声色，～却加紧活动。也说暗下里。 【暗线】名①文学作品中未直接描述而间接呈现出来的人物活动或事件的线索。 ②暗中为己方进行侦察或做内应的人。 【暗箱】名照相机的一部分，关闭时不透光，前部装镜头、快门，后部装胶片。 【暗箱操作】指利用职权暗地里做某 事（多指不公正、不合法的）：避免收费中的～。也说黑箱操作。 【暗笑】动①暗自高兴：看到对方着急的样子，不禁心里～。②暗自讥笑：在场的人都～ 他无知妄说。 【暗影】名阴影。 【暗语】名彼此约定的秘密话：说～｜用～接头。 【暗喻】名隐喻。 【暗中】名①黑暗之中：躲在～张望｜～摸索。②背 地里；私下里：～打听｜在～做了手脚。 【暗转】动戏剧演至某—场或某一幕的中间，台上灯光暂时熄灭，表示剧情时间的推移，或者同时迅速换布景，表 示地点的变动。 【暗自】副在私下里；在暗地里：～盘算｜～高兴。 【黯】阴暗：～淡。 【黯淡】形暗淡：色彩～。 【黯黑】形①乌黑：脸色～。②昏 黑：～的夜晚｜天色已经～了。 【黯然】形①阴暗的样子：～无光｜工地上千万盏电灯光芒四射，连天上的星月也～失色。②心里不舒服，情绪低落的样 子：～泪下｜神色～。 【肮】（骯）［肮脏］（?）形①脏；不干净：～的衣服｜屋里又凌乱又～。②比喻卑鄙、丑恶：～交易｜灵魂～。 【卬】①〈书〉 代人称代词。我。②〈书〉同“昂”??。③（）名姓。 【昂】①动仰着（头）：～起头｜～首挺胸。②高涨：～贵｜激～。③（）名姓。 【
七年级语文部编版(下册)《邓稼先》PPT【最新版】
zhì
无垠（ y）ín 殷红（ ） 鞠y躬ān尽瘁（ ）
cuì
鲜为人知（ xiǎn） 难堪（
）kān
当之无愧（ k）uì宰割（ ） zǎi
2、根据释义填写词语
1、可歌可泣 ：值得歌颂，使人感动得流泪。 2、锋芒毕露 ：锐气、才干显露无遗。 3、家喻户晓 ： 喻，明白;晓，知道。家家户户都知道。
形容人所共知。
2.快速阅读课文，整体感知课文内容，勾画 出2-3个关键词，概括六部分的内容。
1.文中的小标题
提
2.抓住文中关键性的语句
示
Hale Waihona Puke 3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句
结构内容
第一部分：在推近出一邓百稼多先年。来中国历史乃至世界历史的背景上 第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓
强烈的民族 自尊心朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
七.总结：通过以上示例：可知 邓稼先是一个什么样的人？
邓稼先是一个热爱祖国、刻苦 钻研、忘我工作、无私奉献
的科学家。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些平常小事，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。
三.怎样理解下面这两句话？ “邓稼先是中国几千年传统文化孕育
出来的有最高奉献精神的儿子。”
“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子。”
• 分析：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”， “真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜 欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质 朴气质”。