解析几何竞赛题求解的几种常见策略
解析几何问题的解题技巧

解析几何问题的解题技巧6中等数学解析几何问题的解题技巧薛党鹏(陕西省西安中学)(本讲适合高中)的处理问题,但是,的计算.,介绍解析几何中一些常见的解题技巧.2(y1+y2)-2px.将A(a,b)、B(-a,0)分别代入MM1、MM2的方程,得(y1-b)y0=by1-2pa和y0y2=2pa.下面说明直线M1M2恒过一个定点.联立这两式,消去y0,得(y1-b)2pa=(by1-2pa)y2.1 回避方程(组)求解灵活运用方程知识解析几何的繁杂运算主要集中在解方程、求交点等方面.如果我们能够充分挖掘几何曲线的代数含义,紧扣目标,灵活运用代数方程的知识(包括消元思想、整体思想、函数思想、同解原理以及方程的轮换对称、韦达定理、判别式、实根分布等),回避这些运算,往往可以使问题得到简便解决.例1 已知抛物线y=2px及定点2A(a,b)、B(-a,0)(ab≠0,b≠2pa).M是抛物线上的点,设直线AM、BM与抛物线的另一交点分别为M1、M2.求证:当M在抛物线上变动时(只要M1、M2存在且M1≠M2),直线M1M2恒过一个定点,并求出这个定点的坐标.(1998,全国高中数学联赛)y分析:设M,y2p02整理成M1M2的方程的形式,得y1y2=b(y1+y2)-2pa.b故点Qa,满足M1M2的方程.b所以,直线M1M2恒过点Qa,.说明:此解法借助于轮换对称,简化了MM2和M1M2方程的求解过程.例2 设一圆和一等轴双曲线交于四点A1、A2、A3、A4,其中A1和A2是圆的直径的一对端点.求证:(1)A3和A4是双曲线直径的端点;(2)双曲线在A3和A4处的切线都垂直于A1A2.(1998,北京市高二数学竞赛)y,y2pi2,Mi(i=1,2).易得直线MM1的方程为y0y1=y(y0+y1)-2px.分析:设双曲线和圆的方程分别为xy=22a和x+y+2Dx+2Ey+F=0,交点坐标为(xi,yi),i=1,2,3,4.这两个方程消去y得x+2Dx+Fx+2aEx+a=0.322①同理,直线MM2的方程为y0y2=y(y0+y2)-2px,则xi(i=1,2,3,4)是方程①的根.由韦达定理知,x1+x2+x3+x4=-2D.因为A1和A2是圆的直径的一对端点,且圆心的横坐标是-D,所以,直线M1M2的方程为收稿日期:2002-11-122019年第4期7x1+x2=-2D,x3+x4=0.故y3+y4=ax+x=a=0.x3x434因此,该曲线族在直线y=2x上截得的弦长的最大值l=(22+1)(x1-x2)2=8于是,A3A4的中点是(0,0).从而,A3和A4是双曲线直径的端点.A3处双曲线的切线方程为x3y+x=2a,其斜率k=-2.x3x3--,A1A2=2-x12说明:,|2,进.灵活运用曲线知识解析几何不仅仅是运用代数方法研究几何,更是“数”与“形”的统一、代数与几何的结合.因此,充分挖掘图形的几何结论,灵活运用曲线本身的知识(曲线的定义、性质以及焦半径、曲线系等),也会大大简化解题过程.例4 给定A(-2,2),已知B是椭圆2又22,3=-x4和韦达定理知x1x2x3x1x2x3x4=a,2得kkA1A2=-1,即过A3的双曲线切线垂直于A1A2.同理可证,过A4的双曲线切线亦垂直于A1A2.说明:韦达定理对研究直线与曲线、曲线与曲线之间的位置关系有着重要的作用.例3 给定曲线族22(2sinθ-cosθ+3)x-(8sinθ+cosθ+1)y=0,θ为参数.试求该曲线族在直线y=2x上所截得的弦长的最大值.(1995,全国高中数学联赛)分析:把y=2x代入给定曲线族方程得22(2sinθ-cosθ+3)x-(8sinθ+cosθ+1)2x=0.解得x1=0,x2=.2sinθ-cosθ+3要使截得的弦最长,就必须使x2的绝对值最大.为了利用正、余弦函数的有界性,将上式变为(2x2-8)sinθ-(x2+1)cosθ=1-3x2,22得(2x2-8)+(x2+1)sin(θ+φ)25++216=1上的动点,F是左焦点.当|AB||BF|取最小值时,求点B的坐标.3(1999,全国高中数学联赛)分析:因为椭圆的离心率e=|AB|+,所以,5|BF|=|AB|+|BF|.3e而e为动点B到左准线的距离.故本=1-3x2.因为|sin(θ+φ)|≤1,所以,2x2-30x2+65≥|1-3x2|.题转化为:在椭圆上求一点B,使得它到点A和左准线的距离之和最小.设椭圆的半长轴、半短轴、半焦距分别为a、b、c,则a=5,b=4,c=3,e=,左准线5l:x=-.3作BN⊥l于点N,AM⊥l于点M.由椭圆定义,有|BN|==|BF|,于是,e3|AB|+|BF|=|AB|+|BN|3≥|AN|≥|AM|为定值,当且仅当B是AM与椭圆的交点即B-,2时等号成立.2故-8≤x2≤2.8中等数学所以,当|AB|+点的坐标为-2|BF|取最小值时,B3到运算量.从直线和圆锥曲线方程的多种形式中,结合题设特征以及所求目标,选用恰当的形式,也是简化解析几何运算的一种有效途径.例6AC平分CDAC交于FG.求证:∠GAC=(1999,全国高中数学联赛)分析:建立坐标系的方式很多,但是以AC所在直线为x轴,点A为坐标原点建立平面直角坐标系,其计算量要小一些.证明:建立如图2所示的直角坐标系.设A(0,0),C(c,0),D(d,kd),B(b,-kb),其中k,2.说明:在研究二次曲线时,切勿忽视第一定义和第二定义的作用.例4就是在深刻认识解题目标的基础之上,灵活运用椭圆的第二定义与平面几何结论获解的.例5 如图1,已2知点P在圆x+2-4)=,Q在椭圆9y=1上移动.试求|PQ|的最大值.(1994,四川省高中数学竞赛)图1分析:先让点Q在椭圆上固定,显然当PQ通过圆心O1时,|PQ|最大.因此,要求图2|PQ|的最大值,只要求|O1Q|的最大值.为直线AD的斜率.再设F(f,0),则lCDlBF(x-c),(x-f).=・=-・yd-cyb-f设Q(x,y),则222|O1Q|=x+(y-4).①2因Q在椭圆上,故x=9(1-y).2229+y=1,即②将式②代入式①得,|O1Q|=9(1-y)+(y-4)=-8y-8y+25=-8y+222+27.因为点Q在椭圆上移动,所以,-1≤y≤1.故当y=-时,2|O1Q|max=3,|PQ|max=3+1.说明:涉及到圆的解析几何问题,常需要灵活运用圆的有关性质.3 建立适当坐标平面选择正确方程形式坐标系的建立是应用解析法的前提和基础.坐标系的选择(直角坐标系、极坐标系、复平面)与建立(坐标系的定位),都将直接影响从而,E点坐标为,,2bd-df-bc2bd-df-故kAE=(.bdc+f)-cf(b+d)同理,将b、d互换,k变为-k,可得kAG=.bd(c+f)-cf(b+d)所以,∠GAC=∠EAC.说明:此题将角相等转化为斜率相等或互为相反数.结合题设中各几何量的关系,建立以AC所在直线为x轴、A为原点的直角坐标系,充分利用对称性,大大减少计算量.例7 设O为抛物线的顶点,F为焦点,且PQ为过F的弦.已知|OF|=a,|PQ|=b.求△OPQ的面积.(1991,全国高中数学联赛)分析1:求△ABC的面积,常用的公式有S=aha或S=absinC.若用前者求222019年第4期90.于是,y2=-(y1+y3).将此式代入式①可得2pq+y1y3(y1+y3)=0.)2.已知:(1)半圆的直径AB长为2r;(2)半圆外的直线l与BA的延长线垂直,垂足2△OPQ的面积,关键是求点O到PQ的距离,这需要建立直角坐标系,求出弦PQ所在直线的方程,较复杂;若用后者,可以通过建立极坐标系来解决,非常简单.以F为极点,射线FO的反向延长线为极轴建立极坐标系.则抛物线的方程为ρ=.1-cosθθ),则Q(ρ,设P(ρ,P,Q|PQ|=Q==2,π+θ)sinθ1-1-cos(即2=b.解得sinθ=2sinθ.bab.为T,AT2a2a3)N,l|||==1.|AM||AN|:|AM|+|AN|=|AB|.(1984,全国高中数学联赛)(提示:以A为极点,AB为极轴建立极坐标系.θ则半圆的方程为ρ=2rcosθ.设M(ρN(ρM,1)、N,θ2),可求得cosθ1+cosθ2=1.进而可证得结论.)3.平面上给定△A1A2A3和另一点P,定义Aj=Aj+3.作点列P1,P2,…,Pn,…,使得Pj+1为Pj绕中故S△OPQ=absinθ=a2心Aj+1顺时针旋转120°时所达到的位置(j=0,1,2,).若P1986=P0,求证:△A1A2A3为等边三角形.…(第26届IMO)(提示:涉及到向量旋转,用复数方法.)4.设双曲线xy=1的两支为C1、C2,正△PQR分析2:建立直角坐标系,使得抛物线有2标准方程y=4ax.将直线PQ的参数方程x=a+tcosθ,代入抛物线方程,得y=tsinθ222tsinθ-4atcosθ-4a=0.有b=|PQ|=|t1-t2|=故sinθ=2从而,S△OPQ=.b的3个顶点位于此双曲线上.(1)求证:P、Q、R不能都在双曲线的同一支上;(2)设P(-1,-1)在C2上,Q、R在C1上.求顶.2sinθ点Q、R的坐标.(1997,全国高中数学联赛)(提示:(1)抓住等边三角形的三边中垂线都过absinθ=a2ab.三角形的中心,运用反证法可以推出矛盾;(2)注意到点P与坐标原点连线的倾斜角为45°,于是,PQ、PR的倾斜角都可求得(或由P、Q的对称性求解).说明:此题若用直角坐标系和普通方程求解,运算量很大,读者不妨比较一下.另外,例3若用极坐标求解,运算量也会大大减少.(2+,2-),(2-,2+).)5.设A、B、C、D是一条直线上依次排列的4个练习题1.求证:若抛物线y=2px的内接△A1A2A3的2不同的点,分别以AC、BD为直径的两圆相交于X和Y,直线XY交BC于Z.若P为直线XY上异于Z的两边所在直线A1A2与A2A3都和抛物线x2=2qy相切,则第三边所在直线A1A3也和该抛物线相切.(提示:设Ai的坐标为,y2pi222一点,直线CP与以AC为直径的圆相交于C和M,直线BP与以BD为直径的圆相交于B 和N.试证:AM、DN、XY三条直线共点.(第36届IMO),i=1,2,3.易求得直线A1A2和抛物线x=2qy相切的充要条件为2pq+y1y2(y1+y2)=0.①同理,直线A2A3和抛物线x=2qy相切的充要条件为2pq+y2y3・(y2+y3)=0.两式相减得(y1-y3)(y1+y2+y3)=22(提示:以AC所在直线为x轴,XY所在直线为y轴建立直角坐标系.证明当点P确定时,AM与y轴的交点S和BN与y轴的交点S′为同一点.)。
解析几何竞赛题求解的几种常见策略

解析几何竞赛题求解的几种常见策略解析几何竞赛题求解的几种常见策略陈硕罡吴国建(浙江省东阳中学 322100)解析几何作为高中数学的重要内容之一,研究问题的主要方法是坐标法,解题的基本过程是:首先用代数语言(坐标及其方程)描述几何元素及其关系,将几何问题代数化,解决代数问题,得到结果,分析代数结果的几何意义,最终解决几何问题。
解决几何问题的解决往往需要具有较强的观察、分析问题、解决问题的能力,需要熟练掌握数形结合与转换的思想,同时还要具有较强的运算能力,所以解析几何一直是各级高中数学竞赛命题的热点和难点。
在近几年的全国数学联赛中一试试题中,一般有一或两道填空题和一道解答题,分值在30分左右,占一试总分值的四分之一,其重要性不言而喻。
下面笔者结合自己的教学实践,提出解析几何竞赛题求解的几种常见策略,与同仁们探讨。
一、用函数(变量)的观点来解决问题函数是描述客观世界中变量间依赖关系的重要数学模型。
抓住问题中引起变化的主变量,并用一个具体的量(斜率或点的坐标等)来表示它,同时把问题中的的因变量用主变量表示出来,从而变成一个函数的问题,这就是解决问题的函数观点。
在解析几何问题中,经常会碰到由于某个量(很多时候是线或点)的变化,而引起图形中其它量(面积或长度等)的变化的情况,所以函数观点成为了解决解析几何的一种重要方法。
【例1】(2010全国高中数学联赛试题)已知抛物线y 2 6x 上的两个动点 A (x 1, y-i )和B (x 2, y 2),其中捲x 2且为X 2 4.线段AB 的垂直平分线与x 轴交于点C,求厶ABC 面积的最大值.【分析】通过对题目的分析可以发现线段AB 中点的横坐标已经是定值,只有纵坐标在变化,可以把 AB 中点的纵坐标作为主变量,这样只要把 ABC 的面积表示成以 AB 中点的纵坐标的函数即可,这是问题就转化为求函数的最值问题。
【解析】设线段AB 的中点M 坐标为((2, y 0),贝V、-7), B (6 35, 、5 -■ 7)时等号成立,所以3【评析】在解答过程中用韦达定理代入消元转化,蕴含了“设而不求”的解题策略,把面积注意y °的取值范围,体现了函数问题首先关注定义域,在对函数求最值的过程中运用了基本不等式,其实也可设9 y 0 t,t [9,21),转化为一个t 的三次函数,利用导数求最值也是一种常用技巧。
解析几何解题思维策略

策略3.特殊与一般
例
4(2014
年浙江高考)如图,设椭圆
C
:
x2 a2
y2 b2
1(a
b 0) ,动直线 l 与椭圆 C 只有一个公共点
P ,且点 P 在第一象限. (Ⅰ)已知直线 l 的斜率为 k ,用 a,b, k 表示点 P 的坐标;
y kx m
【分析】设直线 l 的方程为 y
kx mk
且由韦达定理得
xP
xP
2a2km b2 a2k2
.由点
P
在第一象限,
xP
a2k b2 a2k2
故点 P 的坐标为
a2k
,
b2
.
b2 a2k2 b2 a2k2
策略3.特殊与一般
y
A( 3,1)
M
E
F
N
O
x
策略3.特殊与一般
y
A( 3,1)
M
E
F
N
O
x
策略3.特殊与一般
y
A( 3,1)
PQ MO AO a
主抓运算、更重分析
主抓运算、更重分析
例3.
已知椭圆C:x 2 4
y2
1 ,过点P(0,-
3 5
)作直线交C于A、B两点,
是否存在一个定点Q在以AB为直径的圆上?若存在,求出定点坐标;
若不存在,说明理由.
策略2:熟悉一些常用方法(例如点差法)
策略2: 熟悉常用方法之点差法
2
2
对称.
(I)求实数m的取值范围;
(II)求AOB面积的最大值(O为坐标原点).
常用方法:点差法!
方法本质:对称点的中点和它们连线的斜率的关系.
解析几何大题的解题步骤和策略

解析几何大题的解题步骤和策略
当涉及解析几何大题时,下面是一般的解题步骤和策略:
1.阅读理解:仔细阅读题目,理解问题陈述、已知条件和要求,
确保对问题的要求和约束有清晰的理解。
2.建立坐标系:根据题目描述和已知条件,确定合适的坐标系。
选择适当的坐标可以简化问题的计算和分析。
3.列出方程:根据题目的几何关系,用已知条件建立方程。
可
以利用距离公式、斜率公式、点斜式等几何关系公式来列出方程。
4.解方程组:利用求解方程组的方法来找到未知变量的值。
可
以使用代入法、消元法、梯度下降法等方法来求解方程组。
5.分析图形特征:通过计算、分析和绘制图形,找出图形的性
质和特征。
可以利用角度、长度等几何性质来推断和解答问题。
6.检查和回答:在得出计算结果之后,进行合理性检查,确保
计算的准确性。
最后,回答问题,给出相应的解释和结论。
在解析几何大题时,要善于运用几何知识和创造性思维,注意问题的合理性和准确性。
同时,从不同的角度分析和解决问题,灵活运用几何性质和解题策略,可以更好地应对解析几何大题。
根据具体的题目和难度,可能需要使用不同的方法和技巧,因此灵活性和实践经验也是很重要的因素。
数学竞赛技巧解几何问题的方法

数学竞赛技巧解几何问题的方法数学竞赛中的几何问题常常考察学生的空间想象能力和几何知识的应用能力。
解几何问题需要一些方法和技巧,下面将介绍几种常用的数学竞赛技巧,帮助学生更好地解决几何问题。
一、准确阅读题目首先,在解几何问题之前,我们要认真阅读题目。
题目中通常会给出一些重要信息,例如给定的条件,已知的等式或者角度关系等。
通过准确的理解和把握题目中的这些信息,有助于我们正确地解答问题。
如果对题目中的内容有任何疑问,应该及时向老师或同学请教,以免在后续解题过程中出现错误。
二、绘制准确的图形在解几何问题时,绘制准确的图形是非常重要的一步。
通过绘制图形,我们可以更好地理解问题,并且可以通过观察图形找出问题的一些性质和规律。
在绘制图形时,应该注意以下几点:1. 使用直尺和铅笔绘制清晰的直线和线段;2. 使用量角器或者直尺量取准确的角度;3. 标注清楚已知条件和未知量。
通过准确的图形,我们可以更好地分析和解决几何问题。
三、利用几何形状的特点几何形状具有一些独特的性质和特点,我们可以利用这些特点来解决几何问题。
下面介绍几个常用的方法:1. 利用对称性:对称图形的特点是图形的两边或多边在某个中心对称,或者关于某条直线对称。
对称性可用于找到等长、等角、相等面积等概念。
如果一个问题中涉及到对称性,我们应该充分利用这个特点来解决问题。
2. 利用相似三角形:相似三角形的特点是对应角相等,而对应边的比例相等。
如果一个问题中给定了一组相似三角形,我们可以利用这个特点来求解未知量。
3. 利用垂直、平行关系:在平面几何中,垂直和平行的关系是非常重要的。
如果一个问题涉及到直线的垂直或平行关系,我们可以利用这个关系来解决问题。
例如,在求解角度大小时可以利用垂直角、对顶角、同位角等的性质。
四、运用数学工具在解决几何问题时,有时候我们需要一些数学工具来辅助计算和判断。
例如,可以利用三角函数求解一些角度的大小,可以使用长度比例求解线段的长度,还可以使用面积比例来求解面积的大小。
解析几何解答题技巧

解析几何解答题技巧
解析几何是数学中的一个重要分支,主要研究空间中点、线、面等几何对象在坐标系中的表示和性质。
在解析几何的解答题中,需要注意以下几点技巧:
1. 建立坐标系:根据题目的具体情况,选择适当的坐标系,如直角坐标系、极坐标系或参数方程。
坐标系的建立有助于将几何问题转化为代数问题,便于进一步求解。
2. 设点坐标:根据题目要求,设出未知点的坐标。
设点坐标时需要注意,所设的坐标应尽量满足题目的条件,便于求解。
3. 列出方程:根据题目的已知条件和设定的坐标,列出所需的方程。
列方程时需要注意,方程应尽可能简单,便于求解。
4. 解方程:根据所列的方程,解出未知数的值。
解方程时需要注意,解方程的方法应尽可能简单,便于计算。
5. 验证答案:解出答案后,需要进行验证,确保答案符合题目的条件和已知条件。
验证答案时需要注意,答案应尽可能准确,避免出现误差。
6. 总结答案:最后需要对答案进行总结,写出完整的答案。
总结答案时需要注意,答案应尽可能清晰,便于阅读和理解。
总之,在解析几何的解答题中,需要注意建立坐标系、设点坐标、列出方程、解方程、验证答案和总结答案等技巧。
同时还需要注意计算准确、思路清晰、表达简洁等要求。
解析几何解题策略

用三角函数求最值要有主
元变换思想,把三角函数 化为单一三角函数是难点。
三.几何策略
若题目中的条件与结论能蕴涵特定的几何特征
及几何意义,那么不妨借助图形,利用几何性质或 定义来处理最值问题。
1. 赋予特定的几何意义
有些最值问题具有相应的几何意义,如求分数最值联想到斜率公式,求平 方和最值联想到距离公式,由
ห้องสมุดไป่ตู้
3.线性规划 当实数对x、y所应的点
在一个区域或一条线段上
时 , 求 最 值题 可 以 从 线性 规划的角度去处理。如若x、
y满足 ,则–2 x + y 的最大
值是 (略解)
4.利用平面几何知识 解析几何与平面几何是
密切相关的,灵活运用平面
几何知识亦会使一些最值问 题易于解决。
设而不求是解析几何的重要解题策略,在许多题目的 解答中,常常可以起到简化计算的作用。许多同学会问:什 么情况下,可以通过设而不求解答问题呢?本文介绍设而不 求的若干实施途径,供大家参考。 一、利用直线方程的两点式求直线方程时,利用直线方程的定义,实现设而不求
二、解答有关点在圆锥曲线上的问题时,借助圆锥曲线定义,整体考虑,实现设而 不求
三、解答与圆锥曲线的弦的中点、斜率有关的问题时,通过代点相减,实现设而不 求
四、对多元问题,围绕解题目标,通过逐步消元,实现设而不求
3.判别式
利用判别式求最值要有主元变换的思想,而且原方程必须存在实数解, 即原问题中的最值是存在的。
4.均值不等式
用均值不等式求最值要积累“配凑”技巧与方法,同时三条件“一正二定三 相等”缺一不可。
二.三角策略
圆、椭圆、双曲线的
参数方程,为我们将某些 最值问题转化为三角问题 且利用三角函数的有界性 来研究提供了可能性。利
解析几何求解技巧

解析几何求解技巧解析几何是高等数学的重要分支之一,它主要研究几何图形的性质和相关问题的解法。
解析几何的求解技巧是解决几何问题的关键,下面将介绍几种常用的解析几何求解技巧。
一、坐标法:坐标法是解析几何中最常见的求解技巧。
它利用坐标系和坐标代数的方法,通过确定几何图形上的点的坐标,将几何问题转化为代数方程的求解问题。
具体的求解步骤可以概括为:1. 建立坐标系。
根据题目所给条件,确定适当的坐标系,并选择合适的单位长度。
2. 确定几何图形上的点的坐标。
根据题目所给条件,推导出几何图形上点的坐标关系。
可以运用平面几何中的基本性质和定理,通过代数方法求解。
3. 转化为代数方程。
根据几何图形的性质和定理,将几何问题转化为代数方程的求解问题。
这一步骤需要灵活应用代数方程的解法技巧。
4. 求解代数方程。
根据所得的代数方程,运用代数解法将方程求解。
5. 检验结果。
将求得的解代入原方程中,验证是否满足题目所给条件。
如果满足,即为几何问题的解;如果不满足,需重新检查求解过程。
二、向量法:向量法是解析几何中另一种常用的求解技巧。
它运用向量的概念和运算,通过向量的相等、垂直、平行等性质,推导出几何图形和问题的解法。
具体的求解步骤可以概括为:1. 确定坐标系和向量的表示。
建立适当的坐标系,确定向量的表示方法。
常用的表示方法有坐标表示法、定点表示法和参数表示法等。
2. 利用向量的性质和运算推导条件。
根据题目所给条件,利用向量的性质和运算,推导出几何图形上的条件和关系。
3. 利用向量之间的关系求解。
根据所得的几何图形上的条件,利用向量的关系,运用向量的加减、数量积、向量积等运算进行求解。
4. 检验结果。
将求得的解代入原方程中,验证是否满足题目所给条件。
如果满足,即为几何问题的解;如果不满足,需重新检查求解过程。
三、分析法:分析法是解析几何中辅助性的求解技巧。
它通过对几何图形的分析,将几何问题转化为具有明确几何意义的问题,并通过几何性质和定理的应用,求解问题。
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解析几何竞赛题求解的几种常见策略 陈硕罡 吴国建(浙江省东阳中学322100)解析几何作为高中数学的重要内容之一,研究问题的主要方法是坐标法,解题的基本过程是:首先用代数语言(坐标及其方程)描述几何元素及其关系,将几何问题代数化,解决代数问题,得到结果,分析代数结果的几何意义,最终解决几何问题。
解决几何问题的解决往往需要具有较强的观察、分析问题、解决问题的能力,需要熟练掌握数形结合与转换的思想,同时还要具有较强的运算能力,所以解析几何一直是各级高中数学竞赛命题的热点和难点。
在近几年的全国数学联赛中一试试题中,一般有一或两道填空题和一道解答题,分值在30分左右,占一试总分值的四分之一,其重要性不言而喻。
下面笔者结合自己的教学实践,提出解析几何竞赛题求解的几种常见策略,与同仁们探讨。
一、用函数(变量)的观点来解决问题函数是描述客观世界中变量间依赖关系的重要数学模型。
抓住问题中引起变化的主变量,并用一个具体的量(斜率或点的坐标等)来表示它,同时把问题中的的因变量用主变量表示出来,从而变成一个函数的问题, 这就是解决问题的函数观点。
在解析几何问题中,经常会碰到由于某个量(很多时候是线或点)的变化,而引起图形中其它量(面积或长度等)的变化的情况,所以函数观点成为了解决解析几何的一种重要方法。
【例1】(2010全国高中数学联赛试题)已知抛物线26y x =上的两个动点11(,)A x y 和22(,)B x y ,其中12x x ≠且124x x +=.线段AB 的垂直平分线与x 轴交于点C ,求△ABC 面积的最大值.【分析】通过对题目的分析可以发现线段AB 中点的横坐标已经是定值,只有纵坐标在变化,可以把AB 中点的纵坐标作为主变量,这样只要把∆ABC 的面积表示成以AB 中点的纵坐标的函数即可,这是问题就转化为求函数的最值问题。
【解析】设线段AB 的中点M 坐标为(0(2,)y ,则 则直线AB 的斜率:12122212121206366--====-+-y y y y k y y x x y y y 线段AB 的中垂线方程:00(2)3-=--y y y x ,易知线段AB 的中垂线与x 轴的交点为定点(5,0)C 直线AB 的方程:003(2)-=-y y x y ,联立抛物线方程消去x 可得:220022120-+-=y y y y (1),由题意,12,y y 是方程(1)的两个实根,且12≠y y,所以2200044(212)0∆=-->⇒-<y y y弦长12|||=-==AB y y 点C(5,0)到直线AB的距离:||==h CM则1||2∆=⋅==ABC S AB h≤=当且仅当22009242+=-y y ,即0=y ,点66((33+A B或66((33-A B 时等号成立,所以∆ABC。
【评析】在解答过程中用韦达定理代入消元转化,蕴含了“设而不求”的解题策略,把面积S 表示为中点坐标0y 的函数,同时注意0y 的取值范围,体现了函数问题首先关注定义域,在对函数求最值的过程中运用了基本不等式,其实也可设209,[9,21)+=∈y t t ,转化为一个t 的三次函数,利用导数求最值也是一种常用技巧。
【例2】(2009全国高中数学联赛试题)设直线:l y kx m =+(其中k ,m 为整数)与椭圆2211612x y +=交于不同两点A ,B ,与双曲线221412x y -=交于不同两点C ,D ,问是否存在直线l ,使得向量0AC BD +=u u u r u u u r ,若存在,指出这样的直线有多少条若不存在,请说明理由.【分析】通过分析可以看出本题的根本变量是直线方程中的,k m ,所以其余各量均可用,k m ,所以我们这里可用一个二元函数(,)f k m 来表示+u u u r u u u rAC BD ,本题就转化为解二元方程(,)0=f k m .【解析】由2211612y kx m x y =+⎧⎪⎨+=⎪⎩消去y 化简整理得:()2223484480k x kmx m +++-=设()11A x y ,,()22B x y ,,则122834km x x k+=-+,()()()222184344480km k m ∆=-+-> ① 由221412y kx m x y =+⎧⎪⎨-=⎪⎩消去y 化简整理得:()22232120k x kmx m ----=设()34C x y ,,()44D x y ,,则34223km x x k +=-,()()()2222243120km k m ∆=-+-+> ② 因为0AC BD +=u u u r u u u r,所以()()42310x x x x -+-=,此时()()42310y y y y -+-=.由1234x x x x +=+得2282343km kmk k -=+-. 所以20km =或2241343k k -=+-.由上式解得0k =或0m =. 当0k =时,由①和②得2323m -<<.因m 是整数,所以m 的值为3-,2-,1-,0,1,2,3. 当0m =,由①和②得33k -<<.因k 是整数,所以1k =-,0,1. 于是满足条件的直线共有9条.【评析】如果题目中的主变量需要用两个变量来表示时,可先把这个因变量表示为一个两元函数,如题设中有其他条件能找到这两个变量间的关系,那只需用一个两来表示另一个量,这时就可转化为一元函数,这也体现了解析几何中“设而不求”的思想;如题设条件不能直接给出两变量者之间的关系,我们可直接对二元函数进行处理.二、用平面几何的知识来解决问题解析几何是用坐标法把几何问题代数化,用代数的方法来解决几何问题,但说到底解析几何还是几何。
在解决某些解析几何问题的时候,如果其平面几何背景非常明显的时候,我们往往可以借助平面几何知识来快速准确解决问题。
【例3】(2012全国高中数学联赛试题)抛物线22(0)y px p =>的焦点为F ,准线为l ,A 、B 是抛物线上的两个动点,且满足3AFB π∠=.设线段AB的中点M 在l 上的投影为N ,则||||MN AB 的最大值是________【分析】根据梯形的中位线定理和抛物线的定义,|MN=|AF|+|BF|,结合3AFB π∠=,可用余弦定理得出等量关系。
【解析】由抛物线的定义及梯形的中位线定理得.2AF BFMN +=在AFB ∆中,由余弦定理得 2222cos 3AB AF BF AF BF =+-⋅π2()3AF BF AF BF =+-⋅22()3()2AF BF AF BF +≥+-22().2AF BF MN +== 当且仅当AF BF =时等号成立.故MNAB的最大值为1. 【评析】一些解析几何客观题,往往需要借助圆锥曲线的定义和平面几何的一些性质进行解题。
【例4】(2005全国高中数学联赛试题)过抛物线y=x 2一点A (1,1)作抛物线的切线交x 轴于D ,交y 轴于B ,C 在抛物线上,E 在线段AC 上,1λ=EC AE ,F 在线段BC 上,2λ=FCBF,且λ1+λ2=1,线段CD 与EF 交于P ,当C 在抛物线上移动时,求P 的轨迹方程。
【分析】通过初略计算可知D 为AB 的中点,而题设中有很多的线段比例关系,可考虑用三角形的面积之比来解决问题。
【解析】AB 的方程为),0,21(),1,0(,12D B x y --=故D 是AB 的中点.令,1,1,2211λλγ+==+===CFCBt CE CA t CP CD 则.321=+t t 因为CD 为ABC ∆的中线,.22CBD CAD CAB S S S ∆∆∆==∴ 所以,23,232)11(212212*********=∴=+=+=+==⋅⋅=∆∆∆∆∆∆γγγγγt t t t t t t t S S S S S S CB CA CF CE t t CBD CFP CAD CEP CAB CEF P ∴是ABC ∆的重心.设),,(),,(200x x C y x P 因点C 异于A ,则,10≠x 故重心P 的坐标为,3311),32(,31310202000x x y x x x x =++-=≠+=++=消去,0x 得.)13(312-=x y故所求轨迹方程为).32()13(312≠-=x x y 【评析】从函数的观点进行分析,易发现点C 的横坐标0x 为主变量,P 点的横坐标和纵坐标均表示成0x 的函数,在消去参数0x 就得到点P 的轨迹方程,思路虽然简单,但由于本题所含字母较多,进行代数运算时运算量大且容易出错。
如果我们能够分析其平面几何背景,运用平面几何的知识,就能比较快速准确的解决问题当解析几何题目。
三、用极坐标知识来解决解析几何问题解析几何中的坐标法是指建立直角坐标系,用这个点在两坐标轴上的射影,x y 来确定。
而极坐标是用角度和距离(很多时候就是长度)这两个量来确定一个点的位置,其几何意义很明显,如果在题目中涉及到的量能用角度和距离非常方便的表示出来,那么建立一个极坐标系进行运算,会比我们在直角坐标系下运算快速有效的多。
【例5】(2008江苏省数竞赛试题)A 、B 是椭圆22194x y +=上的两个动点,满足0OA OB ⋅=u u u r u u u r 。
(1)求证:2211||||OA OB +为定值;(2)动点P 在线段AB 上,满足0OP AB ⋅=u u u r u u u r,求证:点P 在定圆上。
【分析】由0OA OB ⋅=u u u r u u u r可知OA OB ⊥,所以90AOB ∠=︒,而||,||OA OB 能用距离(长度)直接给表示出来,这里的问题都可以用角度和距离来表示,可以考虑建立极坐标系来解决。
【解析】(1)如图以原点为极点,x 轴正半轴为极轴建立极坐标系 设||,||,OA a OB b AOx ==∠=θ,则点(cos ,sin )A a a θθ, 则点(cos(),sin())(sin ,cos )22B b b b b ππθ+θ+=-θθ,点A 、B 在椭圆上,把点坐标带入椭圆方程可得:222222cos sin 1cos sin ()19494a a θθθθ+=⇒=+同理可得: 2221sin cos 94b θθ=+,两式相加可得:221111139436a b +=+=为定值。
(2)由0OP AB ⋅=u u u r u u u r 知OP AB ⊥,所以||||||||||||||||OA OB OP AB OA OB OP AB ⋅⋅=⋅⇒====P 在以O【评析】本题也可利用OA OB ⊥,设他们的斜率分别为1,k k-,以k 为主变量进行运算,但||,||OA OB 用k 来表示比较麻烦。