人教版小学语文四年级上册20课古诗两首
填空练习
去 “之”的意思是（ ）。 扬州 ）。 “广陵”是现在的（ 艳丽的春景 ）。 “烟花”指（ 孟 “故人”是老朋友，这里指（ 浩 然 ）。 黄 因为（ 鹤 楼 在 扬 州 的 边 ），所以说 “西辞”。 消 “尽”是（ 失 ）。 只 “唯”是（ ）。 “天际”是（ 边 ）。 天 这首诗表达了李白对老朋友（ ） 依 之情。依 惜 别
西
东
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
在春光烂漫的时候，老朋 友孟浩然要离开自己，到 扬州去了。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
孟浩然的船出发了，李白站在 黄鹤楼前，眼看那挂帆的孤舟 ，带着老朋友越走越远，终于 消失在蓝天的尽头；只见浩荡 的江水，滚滚地向天边流去。
本诗评析
在春光烂漫的时候，老朋友孟浩然要离开自己， 到扬州去了。孟浩然的船出发了，李白站在黄鹤 楼前，眼看那挂帆的孤舟，带着老朋友越走越远， 终于消失在蓝天的尽头；只见浩荡的江水，滚滚 地向天边流去。他的心似乎也跟着孤帆，随着江 水追着朋友向远方去了。
天 下 谁 人 不 识 君 。
莫 愁 前 路 无 知 己 ，
黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，
送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
唯见长江天际流。
送：送别
元二：
使：
安西：
注释：
①元二：作者的友人。古人常以兄弟排行称呼， 类似现在的“元老二”。 ②使：出使。 ③安西：唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治 区库车县。 ④渭城：在今陕西咸阳。 ⑤浥：润湿。 ⑥客舍：这里指为客人设宴送别的地方。 ⑦更：再。 ⑧阳关：汉朝设置的边关名，在今甘肃省敦煌县 西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。 ⑨故人：老朋友。
《送元二使安西》是关于友情的 一首诗，你还知道哪些关于友情 的诗句呢？
《又远 赋送芳 得王侵 古孙古 原去道 草，， 送萋晴 别萋翠 》满接 别荒 唐情城 代。。 白 居 易 [ ]
——《送杜少府之任蜀 州》[唐] 王勃
海 内 存天 知涯 己若 ，比 邻 。
落 日 故 人 情
浮 云 游 子 意 ，
20
古பைடு நூலகம்两首
送元二使安西
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
李白，号太白（公元701----762年）是唐代伟大的诗人。 他小时候学习了很多书，十 五岁，做的文章已经很出色。 他喜欢游览山水名胜。从二十
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
［王维简介］ （701--761），字摩诘，唐朝著 名诗人，世称“王右丞” ，和孟浩然 并称“王孟”。
作品特点：诗中有画，画中有诗
代表作：
《 送元二使安西》《鸟鸣涧 》 《相思》《九月九日忆山东兄弟》
送 作者的友人 元常，在兄弟中 元 排行老二，故名 二 “元二”。 到某地；出使。使 唐代安西都护府， 安 在今新疆维吾尔自治 区库车县。 西
劝君更进一杯酒，
·
西出阳关无故人。
朋友，请再喝尽这杯醇香 的美酒吧，等你西行出了 阳关之后，就再也没有一 个交情深厚的老友了。 这两行诗由写景转入送别。 “更”字表明酒已劝了多次 、 敬了多杯，这依依惜别之 情虽只字未提，但都见于
清晨的细雨打湿了渭城的浮尘； 青砖绿瓦的旅店和周围的柳树 都显得格外清新明朗。请你再 饮一杯离别的酒吧；因为你西 出阳关之后，在那里就见不到 老朋友了。
送元二使安西
安西 阳关 渭城
客 舍 青 青 柳 色 新 。
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘 ，
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
渭城清晨一场如酥 小雨，湿润了路上的尘 埃，旅店旁的棵棵绿柳， 被雨水冲洗得翠色欲滴。
这句诗点明了送别的 地点 、 时间 和 环境气氛 。
西 出 阳 关 无 故 人 。
劝 君 更 进 一 杯 酒 ，
岁起，他差不多游遍了四川境
内的名山大川。在青年时期，
李白就有了丰富的学问和很高
的文学修养。他富于正义感， 热爱自由，性格豪放。他给我 们留下了一千多首诗，人们称
黄鹤楼送孟浩然之广陵
〔唐〕 李 白
人物： 孟浩然和李白 事件：李白送孟浩然去广陵
地点： 黄鹤楼
孟浩然是唐代著名的 诗 人，他和李白是好朋友。 广陵是现在的江苏省
扬州市。“之”是“去”
的意思。
公元726年，李白在
黄鹤楼送孟浩然去扬州，
写了这首诗。
黄鹤楼
黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山的黄 鹄矶上，自古是游览胜 地。现已重建。传说有 神仙在此乘黄鹤而去， 故称黄鹤楼。
注释：
“故人”就是“老朋友”，指孟浩然。 “辞”就是“辞别”，黄鹤楼在扬州的西方， 所以说“西辞”。 “烟花”，阴历三月是春天最好的时节。春 天百花盛开，田野上常有迷迷蒙蒙的雾气， 古人称为“烟花”。 “下”是顺流直下，可见船走得很快。 “碧空”就是湛蓝的天空。 “天际”是天边。
四年级上册语文20古诗两首（范文大全）
四年级上册语文20古诗两首（范文大全）第一篇：四年级上册语文20古诗两首20、古诗两首教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学过程：一、复习导入1、古代由于道路崎岖难行，交通工具落后，离别容易再会难，因而以送别饯行表达深厚的情意便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。
还记得学过哪些送别诗吗？2、今天我们要学的两首诗堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。
请看诗题（揭题），谁来读,指导读出节奏。
二、同时呈现，比较题意1、谈发现：比较这两个诗题，你发现了什么？① 都有一个“送”字。
② 都有地名。
③ 都有人名。
2、顺学情适时理解“之”“使”。
3、理解题目含义。
三、整体诵读，理解诗意，感悟诗情1、都是送别诗，两位诗人会怎样送别自己的好友呢？请同学们自己先读读这两首诗，注意读正确，读出节奏。
2、练读——指名读、正音、点评。
3、这两位诗人分别是在什么时间、什么地方送别的呢？出示：——（时间），——（谁）在——（地点）送——（谁）去——（地点）。
朗读第一首诗前两句，填空。
4、感悟第一首诗的送别之景：①怎样的三月才叫烟花三月？在烟花三月的长江两岸，你们仿佛看到了怎样的美景？（理解“烟花”，学生想象画面）②这么美的景色如果让你用诗句来形容，你想到了哪句？③为什么是“西辞”呢？看地图分析。
5、感悟第一首诗的送别之景：①诗人王维又是在什么时间送别友人呢？学生读诗句，填空。
②这是一个怎样的早晨？王维眼中看到的是什么？给你的感觉是怎样的？（窗外绵绵的春雨、依依的杨柳……。
）③窗外那么多美景，诗人为什么只看到“柳“？（古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音，看到柳，即生挽留、不舍之意。
王维多想再留留自己的好友啊，可毕竟皇命难违，重任在身。
人教版小学语文四年级上册《 20 古诗两首 ：黄鹤楼送孟浩然之广陵》 优质课教学设计_0
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.结合注释，了解古诗大意。
3.结合重点诗句，体会诗人表达的感情。
4.初步了解诗人借景抒情的写法。
【教学重点】在理解古诗的基础上，体会离别之情。
【教学难点】了解诗人借景抒情的写法。
【教学准备】课件【教学时间】1课时【教学过程】课前交流。
一、首篇引领——情予长江水(一)猜诗人1.游戏：猜猜他是谁？2.揭题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)解诗题1.自由读古诗。
2.说题意。
3.简介黄鹤楼。
4.读诗题。
(三)读古诗要求：读准字音，读出节奏。
方法：指名读古诗；划节奏，练读古诗；齐读。
(四)明诗意1.结合注释，理解诗意。
2.交流汇报。
3.相机理解：“烟花三月”“西辞”“下扬州”“孤帆”。
(五)悟诗情(1)想象画面——悟别情你的眼前出现了怎样的画面？(2)创设情景——话别情年轻时的李白还只是“诗坛新秀”，而孟浩然早已名扬天下。
李白专程拜访孟浩然，两人一见如故，常常把酒言欢，谈诗论赋，建立了深厚的友谊。
此刻面对离别，你们就是李白，你们想对孟浩然说些什么呢？(3)配乐朗读——抒别情孤帆起航，李白目送友人。
他的眼中、心中只有孟浩然。
他在心中默念——孤帆渐行渐远，最后连帆影也消失了，李白仍不愿离去。
他在心中默念——帆影消逝，望着这滚滚的江水，李白还是没有离去。
他在心中默念——齐诵古诗。
(六)教写法这一帆、一水，包含着浓浓的离别情啊！诗人表面是在写景，实际上是在抒发情感，这种写法就叫借景抒情。
二、经典再读——情胜桃花潭1.诵读古诗《赠汪伦》。
2.说送别。
3.道离情。
三、新篇自悟——情问东流水1.教师范读《金陵酒肆留别》。
2.自读自悟。
3.交流汇报。
四、对比总结——别意深情似水默读三首诗，找一找共同之处。
生交流反馈。
——一样的水，一样的情。
齐读有关水的诗句。
——一样的水，别样的情【板书设计】黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆远影江水借景抒情。
人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：送元二使安西》优质课教学设计_5
人教版四年级上册20、送元二使安西一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
二、目标确立依据（一）教材分析《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。
友人元二将要远赴西北安西边疆，诗人赶来渭城为朋友送行，其深厚情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
（二）学情分析四年级的学生已经接触到很多古诗，但是在读诗、悟诗方面还有所欠缺，因此，借助多种教学方式，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件才能有效进行教学。
三、教学重难点：重点：感悟诗歌内容。
难点：体会诗歌所表达的朋友之间的深情厚谊.。
四、教学准备1、课件2、图片3、视频：渭城、阳关、王维送元二的情景4、歌曲：《阳关三叠》五、课时安排1课时六、教学过程（一）揭题导入，解题，了解时代背景1、导入：还记得那首《九月九日忆山东兄弟》吗？它的作者是？（背诵）今天我们再来学一首王维的古诗，看老师写课题，想一想老师为什么这样写？2、解题。
（1）“送”的意思？“元二”是一个人的名字吗？“使”的意思？（2）元二能不能不去？简介时代背景。
（3）了解“安西”（4）齐读诗题。
(二)初读，读准音，读出节奏1、请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求多读几遍，读准字音、读通诗句，读到自己满意为止。
2、指名读，读准生字、多音字。
学习多音字（主要是朝、舍）3、再请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。
4、请学生看着老师的手势读。
5、叠读。
(三)领会诗意，体味别意过渡：同学们读得真好，接下来大家快速地找一找，看看诗中有哪些表示地方的词语？学生回答。
老师把这些地方放到了唐朝的地图上，简介路线。
咱们先去渭城欣赏一下吧！1、学习前两句，读懂诗意，体会美景。
教师：都说王维的诗，诗中有画、画中有诗，在渭城你看到了什么景物？（1）朝雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?（2）客舍：客舍为什么“青青”（3）柳树：什么样的柳树？指导朗读：这样的渭城美吗？齐读。
人教版四年级上语文：20 古诗两首——黄鹤楼送孟浩然之广陵 课件(3)
天际流：流向天边。 天际：天边，天边的尽头。
老朋友孟浩然向我频频挥手，一起在那 告别了黄鹤楼，他在这柳絮如烟、繁花似锦 的阳春三月将去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧 空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边 奔流。
之：往、到达。广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗 坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感 黄鹤楼送孟 浩然之广陵情深厚，因此称之为“故人”。 辞： 辞别。
烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指艳丽的 春景。
下：顺流向下而行。
碧空尽：消失在碧蓝的天际。 尽：尽头，消失了。 碧空：一座“碧山”。
小学语文多媒体课件
黄鹤楼送孟浩然之广陵义务教来自课程标准实验教科书语文四年级上册
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武 昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期 的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁， 现存楼为1985年修葺。 孟浩然：李白的朋友。
四年级上册语文说课稿20.古诗两首送元二使安西人教新课标
四年级上册语文说课稿20各位老师大伙儿好，今天我说课的主题是：抓住意象，赏读送别古诗，体会人间真情。
《送元二使安西》是人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。
本单元的单元主题是人间真情，选编课文内容丰富，分别从不同角度引导学生感受人与人之间的纯真感情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》这两首诗差不多上千古传颂的送别诗，都表达了朋友间依依惜别之情。
但李白在送好友孟浩然去广陵时，心中有孤独、伤感，更有一份向往和期盼。
而王维在送元二远赴安西时，心中更多了一份悲伤、担忧、牵挂与祝福，这份离愁别绪并没有依靠刻画酒席场面和直抒胸臆，而是借助诗中意象蒙蒙细雨、旅店旁的棵棵绿柳和分手在即的一次次劝酒，用明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情。
《语文课程标准》中指出：“学生应认识中华文化的丰厚博大，能吸取民族文化聪慧。
”并提出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领会内容。
”教学中学生是学习的主体，语文教学中要关注学生需求，立足语文核心素养的培养和训练，以提高学生语文能力。
四年级的学生，通过三年的学习，差不多初步把握学习古诗的能力，能够对比注释，大体明白得诗意，运用查阅工具书或其他资料的方法，尝试解决自己的疑问。
学生曾经学过送别诗，如《赠汪伦》《赋得古原草送别》，了解到以送行饯别表达深厚的友谊是一种习俗；对李白和王维这两位诗人并不生疏；在午间诵读活动中接触过这两首古诗。
但他们不能做到的是赏读古诗，在诵读过程中通过展开想象，更深入地明白得古诗词的内容，感受古诗的内涵，体会诗人的情感，不能体会到民族文化的聪慧，感受诗歌语言的精妙。
因此我在本节课设计的教学目标如下：1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2.借助注释，想象画面的方法明白得整首诗，体会朋友之间的深情厚谊。
3.初步感受借物抒情的表达方式。
4. 培养课外主动阅读，积存诗歌的爱好，激发对祖国诗歌文化的热爱。
教学重难点：1.明白“朝雨”“浥”“轻尘”“新”“更尽”等词语意思，明白得诗句。
小学语文人教版四年级上册20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文人教版四年级上册20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深厚情谊。
3.学习借景抒情的表达方法,感受景物描写在送别诗中的作用并积累送别诗中常见的景物意象。
2学情分析
四年级的学生已经学过古诗了,在此基础上,可引导学生利用古诗学习的方法进行自主学习。
3重点难点
教学重点:
感悟诗歌内容,学习借景抒情的方法在送别诗表情达意方面的作用。
教学难点:
感受景物描写在送别诗中的作用并积累送别诗中常见的景物意象。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1、难怪古今中外无数文人墨客纷纷或诗或文或歌来送样朋友间的那份真情。
唐代大诗人李白就曾写过一首《赠汪伦》赠别自己的好友汪伦,还记得吗?
2、背诵古诗
3.公元730年,李白的朋友孟浩然要去扬州游历,在孟浩然临行前,李白来到长江边著名的黄鹤楼送别孟浩然,并写下了一首著名的送别诗(课件出示全诗,指诗题)——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
4.我听见了,广陵的“陵”字既是边音也是后鼻音,孩子们读得可好了,再读一次课题。
活动2【活动】根据学习古诗的方法自由学习
1、请孩子们回忆一下,以前我们学习古诗是怎样学习的?(学习古诗要做什么?)。
人教版小学四年级语文上册第20课古诗两首课件
对古人而言，友情是花间一壶酒， 友情是江上一叶舟，友情是月夜独登 楼，友情是庭深小径幽。对于我们， 友情是什么呢？要靠我们用一生品味， 用一生去守侯。
• 查找几首送别诗。 • 背诵、能默写这首诗。 • 将这首诗改写成一篇写事抒情的文章。
只有那──
孤帆远影； 孤帆远影 孤帆远影
只有那载着他的好朋友远去的──
只有把他的那然之广陵 －－唐· 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
正因为 元二此去是 茫茫的大漠 与戈壁，长 途跋涉，此 地一别，生 死难料，所 以王维送元 二使安西， 除了留恋还 多了一些什 么？
送元二使安西
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
清晨的细雨打湿了渭城 老朋友在西面的黄鹤楼 与我辞别，在三月份烟雾迷 的浮尘；青砖绿瓦的旅店和 漫、繁花似锦的春天去扬州。 周围的柳树都显得格外清新 孤船的帆影渐渐远去消失在 明朗。 请你再饮一杯离别的 碧空的尽头，只看见长江浩 酒吧； 向西走出了阳关，就 浩荡荡地向天边流去。 可能再也碰不到认识的人了
李白和孟浩然的故事
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听 说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜 见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂 前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道 您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了， 过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故， 从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这 样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游， 李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着 帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生 了 …
人教新课标四年级语文上册教案：第12周 20古诗两首
教学内容人教版小学语文四年级上册 20 古诗两首教学目标（一）知识与技能1、认识本课生字，会写本课生字。
2、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
（二）过程与方法结合课文注释、网络资源、朗读、想象等方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
（三）情感态度与价值观激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教具准备:课件教学时数：两课时教学过程：第二课时一、复习导入，揭示课题1、复习旧知，谈话导入。
2、读诗题，解诗题。
思考：从课题中读懂了什么？诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。
安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
3、学生齐读课题。
二、初读古诗，掌握大意1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
过渡:我们一起来学习这首诗，请同学们看大屏幕，谁来读读阅读提示？2、齐读古诗。
3、默读古诗，要求结合注释，理解诗意。
思考这首诗讲了什么？4、体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。
三、品读古诗，创设情境，悟酒中情1、过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，你们又会有什么感受呢？2、思考：这一杯杯的酒中包含着什么？四、尝试背诵，拓展延伸1、背诵《送元二使安西》。
同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。
五、总结全诗王维的这首《送元二使安西》，写出了1200年前朋友之间的普通送别，却饱含了朋友之间真挚的惜别之情，以情谊殷切、韵味深永而独树一帜，当时被谱曲传唱，称为《阳关三叠》，又名《渭城曲》、《阳关曲》。
六、布置作业，发散思维口语交际：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。
人教版小学四年语文上20课生字
1撇 3横
5竖 7横折
2捺 4横
6竖 8横
jūn
君
• 笔画数：7 • 部首:口 • 部首外笔画: 4 • 组词： 君子 君王 君临天下 • 巧记： 有羊成群
1横折 3横
5竖 7横
2横 4撇
6横折
多音字
shě舍得 割舍 舍 舍己救人 shè 宿舍 客舍 退避三舍
20 古诗两首
生字
两会字
mèng
孟
• 笔画数：8 • 部首: 子 • 部首外笔画: 5 • 组词： 姓孟 孟母三迁 • 巧记： 小儿“子”站在 盆上面
1横撇/横钩
2竖钩 3横 4竖 5横折 6竖 7竖 8横
hào
浩
• 笔画数：10 • 部首：氵 • 部首外笔画：7 • 组词： 浩大 浩荡 浩瀚 浩如烟海 • 巧记： 水（氵）边相告
1撇 3竖 5横折 7点 9点 11横 13竖
2横 4竖 6横 8横 10撇 12横
Wé i
唯
• 笔画数：11 • 部首:口 • 部首外笔画: 8 • 组词： 唯一 唯独 唯命是从 • 巧记：隹（zhuī) 前有一口
1竖
3横 5竖 7横
2横折
4撇 6点 8横
9横
11横
10竖
Shè
舍
• 笔画数：8 • 部首:人 • 部首外笔画:6 • 组词： 宿舍 鸡舍 客舍 退避三舍 • 巧记： 一人千张口
1点
3提 5横 7横
2点
4撇 6竖 8竖
9横折
10横
Iíng
陵
• 笔画数：10 • 部首:阝 • 部首外笔画: 8 • 组词： 丘陵 皇陵 十三陵 • 巧记： 冰凌消融（去冫） 左耳（阝）出
人教部编版小学四年级语文上册第20课《古诗两首》教案及反思
第20课《古诗两首》第一课时学习目标1.认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。
2.有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3.结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4.积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课前准备1.搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2.预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3.课文插页的挂图。
教学方法：朗读体会法教学过程：一、对联导入，揭示课题1.师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：“黄金万两容易得，人间知己最难寻。
”2.导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2.学法“引路”，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3.“知诗人、解诗题、理诗句”。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4.明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5.入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6.围绕“学法”，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。