“议论文的结构”的教学设计
《议论文专题训练——结构模式》教学设计教学目标：1、了解高考作文对结构的要求，2、了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。
教学重难点：了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。
教学安排：2课时教学过程：一、导入：一篇文章，结构是它的骨骼，语言、材料是它的血肉，没有骨骼，何谈血肉？所以，虽然文章无定法，但作文有常规。
掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。
二、了解高考作文对结构的要求一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四。
三、常见的结构形式1、何为“结构”所谓的结构是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。
2、结构形式（一）议论文整体按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
一般议论文——结构模式提出问题①是什么整体部分分析问题②为什么解决问题③怎么办※优秀例文《礼记》：君子慎独。
元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难耐。
正好路边有一棵梨树，行人纷纷去摘梨解渴，只有许衡一人不为所动。
有人问他：“为什么你不摘梨呢？或许这梨根本就没有主人。
”许衡说：“梨虽无主，我心有主。
”请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自定体裁，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外。
小议“慎独”①现实生活中，常有这样的现象：在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
②由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守“慎独”是十分必要的。
（提出问题慎独是什么）③“慎独”是自我完善的必修课。
早在两千多年前孔子就提出了“君子慎独”。
一个人越是在无人监督的时候，越能严格要求自己，做到谨慎从事，不做违德背理之事，就越能接近自我完善的思想境界。
④“慎独”还是道德品质的“试金石”。
《后汉书•杨震传》有一则“暮夜无知”的故事：杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚泉拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。
王密说：“暮夜无知。
”杨震义正词严：“天知，神知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!”王密羞愧而返。
同是暮夜无人时，同样面对十斤黄金，扬震、王密二人的道德修养，就高下分明了。
⑤“慎独”更是社会生活的“净化器”。
人一旦缺少了“慎独”精神，就会降低自己的道德水准，只顾个人利益而无视他人利益。
可怕的是这种思想一旦“传染”开去，别人也会以他为“榜样”，如果人人效仿，久而久之，世风日下就成必然。
（分析问题为什么需要慎独）⑥那么，怎样才能做到“慎独”呢?（过渡）关键要在“隐”和“微”上下功夫,即无人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。
⑦“慎独”离不开严格要求自己。
三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。
⑧2005年感动中国的王顺友，一个普通的乡村邮递员，就是当代恪守“慎独”的典范。
他一人20年走了26万多公里的寂寞邮路。
尽管生存环境和工作条件十分恶劣，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100％。
他说：“保证邮件送到，是我的责任。
”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求，在“一个人的长征”中他服务无数山里人的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
⑨“慎独”也离不开自我反省。
一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。
伟大的科学家爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……”蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己：“我自己认为，在1950—1960这十年里是取得了可喜成绩的，那时自己也的确十分勤奋，但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。
自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够，自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。
”科学家们这种勤于反思、严于自律的精神为我们做出了表率。
（解决问题做到慎独应该怎么办）⑩“慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”；“慎独”是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎独”是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂然。
那么，就让我们用“慎独”警示自己，鞭策自己，踏实做事，坦荡为人，做一个道德高尚的人，使我们的社会更加文明，更加和谐。
（“慎”就是小心谨慎、随时戒备;“独”就是独处，独自行事。
“慎独”意思是说，严格控制自己的欲望，不靠别人监督，自觉控制自己的欲望。
）（二）考场作文通常可分为三个部分，即开头、主体、结尾。
主体部分最常见的结构有三种：并列式；层进式；对照式。
※并列式（一）分论点并列式1、写作步骤：（1）首先提出一个论证总题却不确定论点（2）在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论。
2、具体要求：（1）选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面。
（2）分论点1+分论点2+分论点3+……=中心论点。
各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。
（3）要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。
（4）并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。
并列式①：引论（提出中心论点）分论点1：论据＋分析论证本论分论点2：论据＋分析论证（并列）分论点3：论据＋分析论证结论（照应全文）※高考优秀例文附：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只等待实际的老鹰又再回来的，其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
(2008年甘肃高考作文)心灵的空间毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。
第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。
在我们的心中也有三间小屋。
第一间，盛放我们的苦难。
南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，在竞争中得以生存。
而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。
没有经过流水冲蚀的卵石，不会发出夺目的光彩；没有经过风雨洗礼的树木，不会在风雨中愈益苍翠；没有经过苦难洗礼的人类，不会在自然面前更加挺拔。
苏轼一生颠沛流离，多次遭贬，但他的心中总是将苦难承载。
“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡，依旧乐观地迎接苦难，在给友人李常的信中写“虽遭贬于此，遇事者有尊主泽民者，则为之录”。
这才是一代伟人文豪的处世之学，将苦难放在心底，微笑面对生活。
第二间，盛放我们的思想。
接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待他们的，将是灭顶之灾。
对于一个人来说，进过思考，再作出决定，才是智者。
法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的芦苇》中说：“人是自然界最脆弱的一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇”。
古有言：三思而后行，充分地思考，才有扫清行进之中的障碍，庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾，可马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。
而正因为有了多次思考，敢于否定前人，才有了给阿基米德一个杠杆，他可以撬起整个地球的佳话，才有了给卡文迪许一杆巨称，他可以称出地球质量的传奇。
第三间，盛放我们自己。
即使是年幼的龟，也可以在危难时刻缩回去，重新审视世界，作为有成熟心智的人类，更应摆正自己的位置，即使有苦有难，也可以进过思考，找寻出路。
坚信，我是自己的主宰，虽然失望，但不绝望。
晋朝时代黑暗，朝廷腐败，都自有“竹林七贤”在一片乱世之中吟唱自己的生命价值观。
于是有了嵇康的竹林打铁，广陵绝唱，有了阮籍的“时无英雄遂使竖子成名”的高呼，有了刘伶抱杆栏而舞，把盏而歌的吟唱。
这精神的三间小屋，需要能够承受苦难的心灵作柱，能够遇事三思的大脑作梁，最后以自己为墙，建成窗明几净，阳光四溢的三所小屋！【简评】这篇文章的题目比较新颖，有几许新意，吸引了阅卷者的眼球。
文章开头用著名作家毕淑敏的《精神的三间小屋》，引出“我们心中的‘三间小屋’”：一曰盛放苦难，二曰盛放思想，三曰盛放自己。
而这三点都没有脱离材料的内容和含义的范围，考生总是有意识地把它们与材料内容联系起来进行论述。
你不得不承认，他的联系是有道理的，绝非胡拉乱扯，毫不着调。
由于作文题材料的立意是开放的，因而对材料进行思考的角度也应该是多种多样的，这位考生在对材料意义的挖掘上，显示了较好的发现能力、选择能力和探究能力。
※巩固练习以“做真正的自己”为中心论点，运用并列式结构拟三个分论点。
（二）分论据并列式写作基本要求：主体部分是横向展开的，各层次之间是并列关系。
在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的关系是平行的。
并列式②：一、引论（提出论点）论据①＋分析论证二、本论（证明论点 ) 论据②＋分析论证（并列）论据③＋分析论证三、结论（照应全文）※高考优秀例文※高考优秀例文为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。
活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩....要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息，书写规范，正确使用标点符号。
【2015安徽卷满分作文】因为有你，我便繁花似锦我本是一匹素布，其貌不扬，你在我的身上绣了一朵美丽的花朵，从此我锦上添花；我本是一块岩石，你给我描绘出丰富的图案，从此我变成了饰品，万人宠爱；我本是一只蝴蝶，我的翅膀没有颜色，太阳的出现，让我成了这世间最美的精灵，翩翩于百花之间。
议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计
议论文的结构（教师中心稿）教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解议论文的基本结构和特点培养学生对议论文写作的兴趣1.2 教学内容介绍议论文的定义和作用阐述议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论1.3 教学过程1.3.1 导入：引导学生思考为什么要学习议论文写作1.3.2 新课讲解：讲解议论文的定义、作用和基本结构1.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生感受议论文的魅力1.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对议论文结构的理解1.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用议论文结构第二章：引言的写作技巧2.1 教学目标让学生掌握引言的写作技巧培养学生写出引人入胜的引言2.2 教学内容介绍引言的作用和类型讲解引言的写作技巧：设问、引用、举例、描述等2.3 教学过程2.3.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习2.3.2 新课讲解：讲解引言的作用、类型和写作技巧2.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀引言的特点2.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对引言写作技巧的理解2.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习写作引言第三章：论点的提出与论证3.1 教学目标让学生掌握论点的提出与论证方法培养学生有条理地提出和论证观点3.2 教学内容介绍论点的定义和作用讲解论点的提出方法：直接陈述、间接引出、提问等讲解论证的方法：事实论证、道理论证、对比论证等3.3 教学过程3.3.1 导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习3.3.2 新课讲解：讲解论点的定义、作用和提出、论证方法3.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀论点的特点3.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对论点提出与论证的理解3.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习提出和论证观点第四章：论据的运用4.1 教学目标让学生掌握论据的类型和运用方法培养学生合理运用论据支撑观点4.2 教学内容介绍论据的定义和类型：事实论据、道理论据、权威论据等讲解论据的运用方法：恰当选择、合理排序、有效呈现等4.3 教学过程4.3.1 导入：回顾前三节课的内容，引导学生进入本节课的学习4.3.2 新课讲解：讲解论据的定义、类型和运用方法4.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀论据的特点4.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对论据运用的理解4.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用论据第五章：结论的写作5.1 教学目标让学生掌握结论的写作技巧培养学生写出有力结论5.2 教学内容介绍结论的作用和类型5.3 教学过程5.3.1 导入：回顾前四节课的内容，引导学生进入本节课的学习5.3.2 新课讲解：讲解结论的作用、类型和写作技巧5.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀结论的特点5.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对结论写作的理解5.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习写作结论第六章：过渡句和过渡段的使用6.1 教学目标让学生掌握过渡句和过渡段在议论文中的作用和用法培养学生正确使用过渡句和过渡段，使文章连贯流畅6.2 教学内容介绍过渡句和过渡段的概念和作用讲解过渡句和过渡段的类型和用法6.3 教学过程6.3.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题6.3.2 新课讲解：讲解过渡句和过渡段的概念、作用和类型6.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀过渡句和过渡段的特点6.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对过渡句和过渡段使用的理解6.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习使用过渡句和过渡段第七章：反驳观点的方法7.1 教学目标让学生了解反驳观点的重要性和方法培养学生正确反驳观点，增强论点的说服力7.2 教学内容介绍反驳观点的概念和作用讲解反驳观点的方法和技巧7.3 教学过程7.3.1 导入：引导学生思考在议论文中反驳观点的重要性7.3.2 新课讲解：讲解反驳观点的概念、作用和方法7.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀反驳观点的特点7.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对反驳观点的理解7.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习反驳观点第八章：语言表达与风格8.1 教学目标让学生掌握议论文的语言特点和风格培养学生运用恰当的语言和风格进行写作8.2 教学内容介绍议论文的语言特点：准确、简洁、逻辑性强等讲解议论文的风格：正式、严谨、客观等8.3 教学过程8.3.1 导入：引导学生回顾前几节课的内容，引出本节课的主题8.3.2 新课讲解：讲解议论文的语言特点和风格8.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀语言表达和风格的特点8.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对语言表达和风格的理解8.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用恰当的语言和风格第九章：修改和润色文章9.1 教学目标让学生掌握修改和润色文章的方法和技巧培养学生自我修改和润色文章的能力9.2 教学内容介绍修改和润色文章的方法和技巧：检查语法、逻辑、用词等讲解如何提高文章的质量和表达能力9.3 教学过程9.3.1 导入：引导学生思考修改和润色文章的重要性9.3.2 新课讲解：讲解修改和润色文章的方法、技巧和提高文章质量的途径9.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀修改和润色文章的特点9.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对修改和润色文章的理解9.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习修改和润色文章10.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习内容，巩固所学知识和技能收集学生的反馈意见，为今后的教学提供改进方向10.2 教学内容学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和指导10.3 教学过程10.3.1 导入：引导学生回顾本学期的学习内容和过程10.3.3 实例分析：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导10.3.4 课堂讨论：学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和指导10.3.5 课后作业：布置作业，让学生对所学知识和技能进行巩固重点和难点解析一、实例分析环节在议论文的教学中，实例分析是非常关键的一个环节。
议论文并列式结构教学设计(教案)
议论文并列式结构教学设计（教案）第一章：引言1.1 教学背景学生已经掌握基本的语言表达能力和阅读理解能力。
学生需要进一步提高论证和分析问题的能力。
通过学习议论文并列式结构，帮助学生更好地组织思维和表达观点。
1.2 教学目标了解并理解议论文并列式结构的基本概念和特点。
学会使用并列式结构进行论证和表达观点。
培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解并列式结构的基本概念和特点。
采用案例分析法，分析并讨论具体的议论文案例。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第二章：并列式结构的基本概念和特点2.1 并列式结构的定义解释并列式结构是指在议论文中，作者将两个或多个论点并列表述，以支持自己的观点。
强调并列式结构是议论文中常见且有效的结构之一。
2.2 并列式结构的特点列举并列式结构的主要特点，如论点的平衡性、逻辑性、条理性等。
通过具体例子解释并列式结构的特点在实际应用中的作用。
2.3 并列式结构的应用介绍并列式结构在不同类型议论文中的应用，如对比议论文、利弊分析议论文等。
强调并列式结构在组织思维和表达观点方面的重要性。
第三章：并列式结构的写作步骤3.1 确定论点讲解如何确定自己的观点和论点。
强调论点的重要性以及论点与主题的相关性。
3.2 收集论据介绍如何收集支持论点的论据。
强调论据的可靠性和相关性。
3.3 组织并列式结构讲解如何将论据按照并列式结构进行组织。
强调并列式结构在逻辑性和条理性方面的重要性。
3.4 完善文章讲解如何完善并列式结构的议论文。
强调修改和润色的重要性。
第四章：案例分析与讨论4.1 案例分析提供具体的议论文案例，让学生分析其并列式结构的应用。
引导学生关注案例中的论点、论据以及并列式结构的组织方式。
4.2 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论案例中的并列式结构的特点和作用。
鼓励学生提出自己的观点和看法，促进思维的交流和合作。
4.3 分享和总结每个小组分享自己的讨论结果和观点。
《议论文》 教学设计
《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本要素和结构特点。
2、帮助学生掌握提出论点、运用论据、进行论证的方法和技巧。
3、培养学生独立思考、分析问题和逻辑表达的能力。
4、引导学生通过写作议论文，表达自己对社会现象、人生哲理等方面的见解和观点。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的论点、论据和论证方法。
（2）学会运用多种论证方法来增强文章的说服力。
2、难点（1）如何准确地提出鲜明、有针对性的论点。
（2）怎样合理地选择和运用论据，使其能够有效地支持论点。
三、教学方法1、讲授法：讲解议论文的相关知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论热点话题，激发思维，为写作积累素材和观点。
3、范例分析法：通过分析优秀的议论文范例，让学生学习其优点。
4、写作实践法：安排学生进行写作练习，并给予及时的反馈和指导。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个具有争议性的社会事件或提出一个引人思考的问题，引发学生的兴趣和讨论，从而引出议论文的主题。
例如：“最近，有关青少年过度使用电子产品的问题引起了广泛关注。
有人认为这严重影响了他们的学习和身心健康，应该严格限制；而另一些人则觉得电子产品也有其积极作用，只要合理使用，无需过度担忧。
对于这个问题，你们怎么看？”（二）知识讲解（20 分钟）1、议论文的定义和特点定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
特点：具有逻辑性、说理性和针对性。
2、议论文的要素论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的核心。
论点应明确、新颖、有针对性。
论据：是用来证明论点的事实和道理。
论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。
论证：是用论据来证明论点的过程和方法。
论证要严密、合理，具有逻辑性。
3、议论文的结构提出问题（引论）：引出论点。
分析问题（本论）：运用论据进行论证。
解决问题（结论）：总结论点，得出结论。
4、常见的论证方法举例论证：通过列举具体事例来证明论点。
高中语文《议论文写作指导》教学设计
高中语文《议论文写作指导》教学设计上学期我们进行了记叙文写作的训练，今天我们将开始议论文的写作训练。
本节课的任务是了解议论文的基本要素和基本要求，掌握议论文的基本结构和论证方法。
本节课的重点是议论文写作的基本结构和常用的论证方法，其中递进式论证方法的运用是难点。
一、议论文的定义和基本要求记叙文的写作就是“拉拉”，而议论文的写作同样简单，也是“拉拉”。
记叙文拉的是呱，而议论XXX的是理，是一篇理性的文章，也叫说理文。
议论文的基本要求是以理服人，即通过讲述理性的观点来说服读者。
二、议论文的要素和注意事项一）论点：论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂和统帅。
一篇文章的中心论点只有一个，应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可。
二）论据：论据是支持论点的证据或事实，是论证的基础。
在议论文中，论据应该充分、具体、可靠、有说服力。
三）论证：论证是通过论据来证明论点的正确性和合理性。
常用的论证方法有归纳式论证、演绎式论证和递进式论证。
递进式论证是指通过逐步深入的论证来增强读者的信服力。
四）反驳：反驳是对反面观点进行驳斥和批判，以加强自己的论点。
在反驳时，应该客观、公正、有理有据。
五）结论：结论是对论点进行总结和归纳，是文章的收尾部分。
结论应该简明扼要、有力量、具有启发性。
在写议论文时，还需要注意语言简练明了、思路清晰连贯、条理分明、语气得体、逻辑严密等问题。
论点、论据和论证是议论文的三大要素。
论点是围绕的话题和观点，而论据是证明论点的材料依据。
在论证时，需要揭示论据和论点之间的逻辑关系，使用并列式、对比式、递进式等方法进行局部论证。
例如，为了说明团结的重要性，可以使用递进式和对比式进行构思。
递进式可以举出研究小组和国家面临的困难的例子，表明团结可以战胜困难。
对比式可以举出叙利亚战争的例子，强调团结的重要性，同时突出主题。
最后，议论文的结构需要清晰明了，而且需要让双方相互道歉，握手言和，以达到和谐的效果。
《议论文文体知识》教学设计
《议论文文体知识》教学设计教学目标：了解议论文文体基本知识;掌握论证方法题的答题模式，提高答题准确度。
教学过程：一、议论文基本知识1.议论文，是以议论为主要表达方式，分析事理，阐明观点和主张，以达到说服读者为目的的常用文体之一。
以议论为主要表达方式的文章叫议论文。
2.议论文有三要素：即论点、论据和论证。
3．论点是作者的见解和主张；4.论据是用来证明论点的事实和道理；5.论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是联系论点和论据的逻辑纽带。
简言之，论点回答“需要证明什么”的问题；论据是回答“用什么来证明”的问题；论证是回答“怎样证明”的问题。
二、中心论点和分论点的区别中心论点和分论点的关系是统帅与被统帅的关系，因此，分论点常是文章论证过程中各段各层所论述的观点。
三、论点全文的灵魂。
起统帅全文的作用。
1.论点要求：鲜明、正确。
鲜明：论点必须表示拥护什么，反对什么。
正确：论点必须符合客观实际，能够解决实际问题。
2.注意论点在文章中的位置明确型（可在文中直接找原句）1、论点在文章的开头。
A.开宗明义、开门见山亮出观点。
B.通过一个故事引出中心论点。
C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。
D.根据自己的经历归纳出中心论点。
2、论点在文章的末尾归纳全文，篇末点题，揭示中心。
卒章显其志。
3、在文章中间4.归纳型文章中没有明确论点的句子，作者的观点蕴含在文章的字里行间中。
要通过阅读，归纳整理，然后概括出中心论点。
四、论据论据分为事实论据和道理论据。
事实论据：典型的具有代表性的事例或史实以及统计数据等。
道理论据：指经过人们实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
五、论证方法论证方法包括：（举例论证），列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
（道理论证），用马列主义的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。
（比喻论证），用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
高中议论文写作课教学设计
高中议论文写作课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是议论文以及其特点和结构；2.掌握议论文的写作步骤和技巧；3.提高批判性思维和辩证能力；4.培养良好的论证能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、课件以及相关教学资料；2.学生准备：纸和笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的话题，可以选择与学生生活相关的话题，例如：是否应该禁止手机在校园内使用。
通过提出这个问题，激发学生对辩论和议论文的兴趣。
2.议论文的概念和特点（10分钟）通过讲解和讨论的方式，向学生介绍什么是议论文以及其特点。
可以引用一些经典的议论文例子，帮助学生理解。
概念：议论文是一种以辩论和论证为主要方式的文章，通过提出论点、论证、反驳反方观点和总结等来表达作者的观点。
特点：- 以事实、例子和理由等为依据；- 通过逻辑和推理来论证观点的正确性；- 有明确的目的和观点。
3.议论文的结构（10分钟）向学生介绍议论文的基本结构，并举例说明每个部分的内容要点。
结构：- 引言部分：引入话题，提出观点和论点；- 正文部分：列举事实和理由，进行论证；- 反驳部分：反驳反方观点，增强论证力度；- 总结部分：总结观点，并提出建议或展望。
4.写作步骤和技巧（15分钟）介绍议论文的写作步骤和技巧，帮助学生步入写作的实践。
步骤：- 确定主题和观点；- 收集事实、例子和理由，构建论证链；- 进行写作规划和提纲的制定；- 开始写作，即引言部分、正文部分、反驳部分和总结部分的撰写；- 逐步修改和完善议论文。
技巧：- 要理解题目，把握论述的范围和要求；- 逻辑严密，推理合理；- 用简明的语言表达观点；- 使用具体的例子和事实支持论证。
5.案例学习（20分钟）选择一个适合学生水平的案例，并引导学生分析和评价该篇文章的优点和不足之处。
可以从论证方式、论证力度、论证链的连贯性等方面进行学生讨论和分享。
6.写作实践（20分钟）要求学生根据所给的话题，撰写一篇议论文。
高中语文_拟定议论文的分论点——并列式教学设计学情分析教材分析课后反思
拟定议论文的分论点——并列式【学习目标】1、把握并列式结构分解的角度。
2、学会运用并列式结构写议论文。
一、品●●明角度（一）阅读是一种孤独曾经读过著名女作家毕淑敏的一篇名叫《阅读是一种孤独》的文章，今天看到这个作文题目，首先想到了这篇文章。
“阅读是一种孤独”也是我对阅读的一点看法，下面就来简单谈一谈。
阅读是一种环境上的孤独。
当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。
嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。
阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源”。
曾记否，夜深人静、细雨如丝的夜晚，我们坐在椅上，品一杯香茗，与书相拥，思绪在文字间游走，情感在文字间跌宕，这样的夜晚是何等惬意！曾记否，在孤灯相伴的夜晚，读孔孟言、悟李杜诗、品刘墉文、赏清玄章，积智慧之沙建文学之宝塔，感悟文学之纯美，悟得人生之真谛的思路过程！阅读是一种心理上的孤独。
“宁静致远”是一种大境界。
阅读，同样需要一种境界，那就是心理上的孤独。
所谓心理上的孤独，并不是说心理上的孤僻，而是阅读时需要达到的一种境界。
祛除芜杂的思想，净化心灵的空间，是阅读需要的一种境界。
不管是浏览，还是精读，都要有一种心理孤独的境界。
这样，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走进作者给我们营建的思想空间。
阅读是一种精神上的孤独。
古今中外，凡是成大事者，无一不是精神上的强者。
阅读，是一种获取知识的渠道，是一种丰厚人生积淀的好方法。
书籍是人类最好的精神朋友，是至高无上的朋友。
人世间，很多事情都是得失参半，当你得到其中的一部分时，同时也意味着失去了一些东西。
阅读也是这样，当你在享受读书带给你的快乐时，你也失去了与朋友觥筹交错、推杯换盏的时刻。
但作为一个真正读书的人，不因失去这样的机会而惋惜，而是更加庆幸失去了这样的机会，因为他们深知阅读是一种精神上的孤独，没有精神上的孤独，也就不是真正的阅读，只有在精神领域全方位地阅读，才是阅读的真正要义。
议论文的结构(教师中心稿) 教案教学设计
议论文的结构（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 让学生理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证和结论。
2. 培养学生运用论据论证观点的能力。
3. 提高学生逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、论证、结论。
2. 如何提出论点：明确、简洁、具有争议性。
3. 如何选择论据：相关性、可靠性、典型性。
4. 如何进行论证：逻辑推理、举例论证、对比论证。
5. 如何写结论：总结论点、回应质疑、提出建议。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和口头表达能力。
4. 练习法：课后布置写作练习，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生关注议论文在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 讲解议论文结构：详细讲解引言、论点、论据、论证、结论五个部分的作用和写作要点。
3. 分析优秀案例：分析经典议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何构建一篇优秀的议论文，培养学生合作能力和口头表达能力。
五、教学评价：1. 课后收集学生的写作练习，评价学生的议论文结构是否清晰、论证是否合理。
2. 课堂讨论环节，观察学生的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 综合评价学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的辅导。
六、教学准备工作：1. 准备优秀议论文案例，用于分析和讲解。
2. 准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多参考。
3. 设计课后写作练习，涵盖不同类型的议论文题目。
七、教学难点与重点：1. 教学难点：如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
2. 教学重点：议论文结构的掌握和运用，论点的提出与论证。
八、教学过程：1. 回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 通过案例分析，讲解如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
议论文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等部分；（2）掌握议论文的写作技巧，如如何提出论点、如何论证、如何安排结构等；（3）提高学生的逻辑思维能力，学会分析问题、提出观点、论证观点。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力；（2）通过课堂展示、互动点评，提高学生的表达能力和自信心；（3）通过写作实践，提升学生的写作技能和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱写作、勇于表达的精神；（2）增强学生的社会责任感和公民意识；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论；2. 论点、论据的提出与论证；3. 议论文的写作技巧；4. 议论文的修改与润色。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍议论文的定义、特点及重要性；（2）播放一段议论文的精彩片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解议论文的基本结构，结合实例进行分析；（2）讲解论点、论据的提出与论证方法，结合实例进行讲解；（3）讲解议论文的写作技巧，如如何提出论点、如何论证、如何安排结构等；（4）讲解议论文的修改与润色方法。
3. 课堂实践（1）学生分组讨论，选取一个感兴趣的话题进行讨论；（2）每组选派一名代表进行口头陈述，其他组员进行补充；（3）教师对学生的口头陈述进行点评，指出优点和不足；（4）学生根据点评进行修改，形成一篇完整的议论文。
4. 课堂总结（1）教师对本次课的内容进行总结，强调重点；（2）鼓励学生在课后多阅读、多写作，提高自己的议论文写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 写作能力：评价学生议论文的立意、论证、结构、语言等方面；3. 修改与润色：评价学生在修改议论文过程中的进步和成果。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时调整教学内容和方法。
初中议论文 教案
初中议论文教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考、表达观点的能力。
3. 提高学生论据搜集和运用能力，增强文章说服力。
二、教学内容：1. 议论文基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文写作技巧：立论、论证、驳论。
3. 论据的种类及运用：事实论据、道理论据、权威论据。
4. 文章修饰与语言表达。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是议论文，为什么学习议论文写作。
2. 讲解议论文基本结构，分析典型议论文结构特点。
3. 讲解议论文写作技巧，以实例演示立论、论证、驳论的过程。
4. 介绍论据的种类及运用，分析不同论据在文章中的作用。
5. 教授文章修饰与语言表达技巧，提高文章的可读性。
6. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个话题，运用所学知识撰写一篇议论文。
7. 反馈与评价：教师对学生的作文进行批改，给出修改意见，学生根据意见进行修改。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文基本结构、写作技巧、论据运用等知识。
2. 示例法：通过典型实例演示议论文写作过程。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 反馈法：教师对学生作文进行评价，学生根据评价进行改进。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材中有关议论文写作的部分。
2. 参考书目：关于议论文写作的辅导书籍。
3. 网络资源：有关议论文写作的教程、文章、案例等。
4. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。
六、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生在课堂练习中作文的完成情况，了解学生对议论文写作的掌握程度。
2. 学生作文修改情况：查看学生根据教师评价修改后的作文，评估学生的改进程度。
3. 学生课堂参与度：关注学生在课堂上的积极参与情况，激发学生的学习兴趣。
4. 学生阶段性成果：通过一段时间的教学，观察学生在议论文写作方面的进步。
通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握议论文写作的基本知识和技巧，提高学生的表达能力和思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的写作基础。