随班就读班级教学计划案例
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
2023年随班就读工作计划范本(6篇)
2023年随班就读工作计划范本一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。
5、做好随班就读学生的心理辅导工作。
三、现状分析：我校有智力残疾的随班就读学生____人。
这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。
由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。
四、主要工作：1、完成统计工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。
确定随班就读学生的负责老师。
2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。
学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。
3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。
教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。
以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。
拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，通过丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。
中小学2024年随班就读工作计划（三篇）
中小学2024年随班就读工作计划一、指导思想秉承关爱之心，更新教育理念，积极探讨融合特殊教育与普通教育为一体的教育模式，推动特殊学生在普通班级中就读的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况我校现有特殊学生若干名，分布在六年级、五年级和四年级。
这些学生具有特殊的教育需求，除智力障碍外，还伴随多动症等问题。
他们在学习过程中往往难以集中注意力，难以完成课堂练习及独立进行试卷作答。
三、工作目标1、营造优质育人环境，促进特殊学生随班就读的健康成长；2、建立有利于特殊学生随班就读的学校教育机制；3、构建灵活高效的特殊学生课外辅导支持体系。
四、具体做法（一）更新教育观念，统一思想认识，优化育人环境。
为随班就读学生提供良好的教育环境是教育工作的关键。
我们致力于深化教育改革，成立随班就读领导小组，制定教育计划，确保教师充分认识到随班就读工作的重要性。
通过选拔责任心强、业务精湛、热心特殊教育的教师，加强日常管理，将相关工作纳入学校整体工作计划，实现计划、措施、监督、反馈和评价的闭环管理。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
学校秉持促进学生发展的原则，实施以下环节：1、严格遵守随班生申报、审批、撤销等规定程序；2、根据随班生的实际需求，制定个性化辅导计划；3、在课堂教学中，以集体教学为基础，辅以个性化辅导，体现差异化教学；4、在座位安排、教学流程、课堂提问、练习等方面给予随班生适当关注；5、教师备课、作业批改与布置均考虑随班生实际，提出有针对性的要求。
（三）整合资源，促进普通教育与特殊教育的融合，共同提升。
学校充分利用现有教学资源，如实验室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好和生活自理能力。
通过党组织、行政、团队、少先队等渠道开展互助活动，为随班就读学生提供合适的辅导伙伴，确保他们在学校大家庭中健康成长。
鼓励他们积极参与学校组织的各类活动，以及上级部门举办的比赛，以促进全面发展。
中小学2024年随班就读工作计划（二）一、指导思想秉持爱心，更新观念，积极探索融合特殊教育与普通教育为一体的教育模式，推动特殊学生在普通班级中接受教育的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
随班就读教案
随班就读教案篇一:随班就读教案篇二:随班就读的教学设计随班就读的教学设计教学设计包括:教学目标的设计;教材的调整;教学方法与过程的设计;教学媒体的设计等。
(一)教学目标的设计教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。
1.学科知识目标2.基本技能目标3.思想情感目标(二)根据随班就读学生的情况调整教材内容教材调整的步骤与要点是:1.教师要深入钻研教材,把握教材知识和训练的要点,明确要求。
2.要全面深入地了解随班就读学生,掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。
3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式,重点在确定不同的教学要求方面。
4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充,以帮助随班就读学生。
5.教材调解后,还要进行必要的检查。
教材调整的具体方法:1.删除2.补充3.变动4.改进(三)随班就读教学进程与办法的设计随班就读学生是我们选择教学办法时必须照应的对象。
在选择、运用教学办法时要注意以下几个问题:(1)课堂教学前一定要做好准备工作。
(2)课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。
(3)课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的研究活动。
(4)展开“协作研究”,以助学小组的形式进行研究活动。
(5)教师的辅导要适当,要讲在点子上,帮在要害处,不然会影响大局,左支右绌。
(6)教师要讲究教学艺术。
(四)随班就读中教学媒体的选择和运用教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有:(1)展示事实、解释原理。
(2)创设情景、设疑思辨。
(3)提供树模、仿照研究。
选择教学媒体的依据是:(1)依据教材特点与教学目标选择。
(2)依据学生的年龄、心理特点选择。
(3)依据教学媒体的功能与特性选择。
(4)依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。
(5)依据学校的基础条件和最低成本原则选择。
篇三:随班就读语文教学设计随班就读语文教学设计篇四:随班就读教学案例(蒋)随班就读教学案例:朗读指导领路提高语言能力张桥路小学蒋玉玲1、基本情况提倡自制教学媒体)(我带了整整三年的集体常常会带给我高兴,可是个别学生却令我头痛。
2024随班就读工作计划模板(四篇)
2024随班就读工作计划模板一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施(一)____学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大____儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让____儿童享受保证质量的教育。
(二)分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
(2)介绍随班就读的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
2024年随班就读工作计划范本(三篇)
2024年随班就读工作计划范本启翰小学随班就读教学计划启翰小学徐立萍我校一直注重随班就读工作。
今年，我班就读的人数是____名，属于智力残疾。
我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”。
我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。
一、指导思想（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。
随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提高。
（二）应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。
才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、具体工作：（一）注重差异：制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。
我校本着以学生发展为基础的理念。
将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。
本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。
任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。
学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。
（二）加强研究：对随班就读教学模式的探究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。
2024年随班就读课堂教学教案范例
2024年随班就读课堂教学教案范例一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第二册第四章“函数的概念及其性质”，具体内容包括：函数的基本概念、函数的性质、函数图像的识别与绘制、实际问题的函数模型建立。
二、教学目标1. 让学生理解函数的基本概念，掌握函数的定义及其表达方式。
2. 培养学生运用函数性质解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过绘制函数图像，观察函数变化规律，提高学生的直观想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数性质的理解与运用，函数图像的绘制。
教学重点：函数定义的掌握，函数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、函数图像挂图。
学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示日常生活中与函数相关的现象，如气温变化、人口增长等，引导学生思考这些现象背后的数学关系。
2. 教学内容讲解（15分钟）讲解函数的定义，通过示例让学生理解函数的表示方法，介绍函数的性质，如单调性、奇偶性等。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道与生活相关的函数应用题，引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 函数图像绘制（15分钟）指导学生使用直尺、圆规等工具绘制函数图像，观察函数性质在图像中的表现，培养学生直观想象力。
六、板书设计1. 函数定义2. 函数表示方法3. 函数性质4. 例题解答步骤5. 练习题答案七、作业设计1. 作业题目：教材课后练习题2、3、4。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了函数在生活中的应用，培养了学生的学习兴趣。
在教学内容讲解过程中，注重引导学生运用所学知识解决问题，提高了学生的逻辑思维能力。
但在函数图像绘制环节，部分学生对工具的使用不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：引导学生利用网络资源，了解其他数学模型在实际问题中的应用，如线性规划、概率统计等。
随班就读教育案例一5篇
随班就读教育案例一5篇第一篇：随班就读教育案例一随班就读教育案例——特别的爱给特别的你芳香的玫瑰，因为满是花刺而更加动人；美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人。
既然玫瑰长满尖刺，维纳斯没有双臂，人们对于它们的喜爱都不会减少，试想，对于一块洁白的美玉，狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢？随班就读的学生正如这微瑕的美玉，虽然在她们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对她们的欣赏，相反，教师会对她们付出更多的爱，使她们同样散发出熠熠的光芒。
随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化知识，更重要的是要关心她们的情感，使随读学生保持一种良好的心态，增强信心与克服困难的勇气。
爱生之心，师皆有之，热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。
然而差别就在于是爱几个得意门生，还是喜欢全体学生。
俗话说“爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“差生”、“调皮生”，还指生理有缺陷的孩子。
对于这些特殊的孩子，教师要将“特别的爱给特别的你”。
我班上的张玲玲就是这样一个特殊的随班就读的孩子。
我与玲玲第一次见面是在2015年2月25日，那天她是跟着妈妈一起到的学校，校领导把她们带到我的面前，而没有让她进班。
她给我的第一印象就是紧张，无论与她聊些什么话题，她都处在十分紧张焦虑的状态之下：她的双手紧紧的握在一起，面部几乎无表情变化，目光始终处在游离状态，不敢与老师的眼睛对视；身体紧紧地与妈妈挨在一起。
经过了解才知道原来她天生失聪，所以无论你跟她说什么，她都只能沉默。
了解到玲玲情况的特殊性，我意识到，做为她的班主任，我的责任十分重大。
因此，我从一点一滴开始做起，尽自己的最大力量来帮助她：首先，我通过跟她的原来的同学、老师，包括小学时的老师进行沟通，了解到了她的各方面情况：她喜欢画画，跳舞，她在交友中的特点、她在学校的表现和在家的情况、她的学习状态等，对她的情况进行了了解后，我就针对她的这些特殊情况制定了一系列的特殊措施，对她采取特别的教育方法：同时，面对她的特殊情况，我第一件事先做的就是：调整好自己的心态，积极面对问题，对突发问题要冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，心情不佳时暂不处理问题，免得失控，出言伤害学生，让情势更难控制。
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课题四随班就读教学计划的制定
班级教学计划案例：
例1：表格式
2003学年度第1学期小学语文第 1 册教学计划2003年8月
面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点:
1、综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
2科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。
要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。
结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
五、教学进度表
例2：文字式
苏教版第二册数学教学计划
一、情况分析
（一）、班级情况分析：
本班学生15名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
（二）教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1~6的乘法口诀，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”，初步认识数位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。
2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
3、经历求几个相同数的和用乘法计算的认识过程，结合具体情境体会乘法的含义。
4 、经历编制1~6乘法口诀的过程，熟记这些口诀，并能熟练地口算6以内两个数相乘。
5、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
6、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。
7、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。
8、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。
9、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。
10、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。
（二）、数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。
如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。
2、在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维灵活性。
3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。
5、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。
如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。
（三）、解决问题方面
1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。
2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
4、有初步的经过独立思考获得数学知识的体验。
有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算，乘法的初步认识和。
教学难点：100以内的加减法口算，1~6的乘法口诀以及数学思维的训练。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
2004——2005学年第二学期一年级数学教学进度表。