教育制度创新直指基础教育的热点难点
创新教育在学校中的实施方案及难点
创新教育是培养学生创新能力和创造性思维的一种教育方式。
在传统的教育模式中，学生主要以记忆和重复为主，而创新教育则强调培养学生的创造力、思考能力、解决问题的能力和团队合作精神。
在学校中实施创新教育，有助于培养学生的综合素质和适应未来社会变革的能力。
然而，在实施过程中，也会面临一些难点。
首先，要实施创新教育，必须打破传统的教学模式。
传统教育以教师为中心，注重知识传授和考试成绩，学生主要被动接受教育。
而创新教育强调学生的主体性和参与性，要求学生发现问题、提出问题，并通过思考和实践来解决问题。
因此，学校需要改变教学方式，从一种传递知识的方式转变为一种培养能力和激发创造力的方式。
这需要教师具备探索精神和创新意识，并愿意尝试新的教学方法和工具。
其次，创新教育需要提供多样化的学习环境和资源。
学校应该创造条件，鼓励学生进行自主学习和自我发展。
学校图书馆、实验室、艺术工作室等资源要充分利用，为学生提供学习的场所和设备。
此外，学校还可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和资源。
这样做有利于激发学生的创新潜能和动力。
再次，创新教育需要培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在现实生活中，我们很少会独自一人完成一项任务，往往需要与他人进行合作才能取得更好的效果。
因此，学校应该注重培养学生的团队合作精神，并让他们学会与他人进行有效的沟通和合作。
可以通过分组合作、项目实践等方式，让学生学会团队合作、分工合作，并培养他们的领导能力和解决问题的能力。
另外，实施创新教育需要改变评价方式。
传统的教育评价主要以考试成绩为主，重视学生的知识掌握程度和记忆能力。
而创新教育更注重学生的能力培养和创新思维的发展。
因此，学校需要改变评价方式，引入更加多元化的评价手段，包括作品展示、项目成果展示、学术论文等。
这样可以更好地评估学生的能力和创新潜力，激发他们的学习动力。
此外，创新教育的实施还需要投入一定的人力和物力资源。
学校需要培养一支优秀的教师队伍，提供相关的培训和支持，使他们能够适应创新教育的需求。
创新教育在学校中的实施方案及难点
创新教育在学校中的实施方案及难点创新教育是指在传统课堂教育基础上，引入创新思维和实践活动的1种教育方式。
在学校中实施创新教育是1项重要而复杂的任务，需要制定合理的实施方案，并解决1系列难题。
本文将探讨创新教育在学校中的实施方案以及可能面临的挑战。
创新教育的实施方案可以从以下几个方面入手。
1、制定明确的目标和课程计划。
学校应明确创新教育的目标，并根据目标制定相应的课程计划。
目标应包括培养学生的创新思维能力、实践能力和团队合作能力等。
课程计划应结合学生的年级、兴趣和能力特点，设计不同类型的创新课程，如创意思维培训、实践项目、启发式学习等。
2、创造积极的学习环境。
学校应提供积极的学习环境，鼓励学生主动参与创新活动。
为此，可以设立创新实验室、创客空间等创新场所，提供必要的设备和材料供学生使用。
同时，学校还可以建立创新教师团队，引进优秀的创新教育课程和资源，并组织创新教育培训，提高教师的教学水平。
3、引导学生进行自主学习。
创新教育强调学生的自主学习和思考能力的培养，学校可以采用多样化的教学方法来引导学生进行自主学习。
比如，采用项目学习法，让学生通过实际项目的设计与实施来培养创新思维能力。
同时，学校还可以鼓励学生参与科学研究、学科竞赛和社会实践等活动，提供实践机会和平台。
4、评估和反馈机制。
学校应建立科学的评估和反馈机制，及时了解学生在创新教育中的学习情况和进展，并给予相应的指导和帮助。
评估不仅应注重学生的成绩，还应关注学生的动手能力、创造力和团队合作能力等方面。
同时，学校还可以组织学术交流会、创新展览和讲座等活动，为学生提供总结和展示的机会。
然而，在实施创新教育过程中，学校可能面临以下难点。
1、传统教育观念的转变。
传统的教育模式注重的是追求高分数，而创新教育更注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，在实施创新教育时，需要改变教师、家长和学生对教育的传统观念，重新认识创新教育的价值和重要性。
2、师资队伍的培养和建设。
基础教育的改革与创新
基础教育的改革与创新随着社会的发展和进步，基础教育也需要不断地进行改革和创新，以适应现代社会的需求和发展。
本文将从不同角度探讨基础教育的改革与创新。
1. 教育内容的改革与创新基础教育的重要任务之一是培养学生的基础知识和技能。
然而，在知识爆炸的时代，教育内容需要随着社会的发展进行调整和更新。
教育部门应该致力于制定全面、系统的教育课程，将学生所需要的知识、技能和价值观融入其中。
此外，教师也应该积极更新自己的教学内容，结合最新的科学研究成果和实践经验，为学生提供更加丰富、深入的教育资源和学习机会。
2. 教学方法的改革与创新基础教育的教学方法也需要进行改革和创新。
传统的教学模式往往注重知识的灌输，学生缺乏主动学习和实践的机会。
因此，教育机构应该探索不同的教学方法，如合作学习、问题导向学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师应该具备灵活运用多种教学方法的能力，根据不同学生的特点和需求，调整自己的教学策略，使每个学生都能得到全面发展和个性化的教育。
3. 考核评价的改革与创新基础教育的考核评价也需要进行改革与创新。
过于注重分数和升学率的考核评价方式会导致教师和学生过度应试化，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
因此，教育部门应该制定更加科学、全面的考核评价体系，包括考试、作业、课堂表现、综合素质评价等多种方式，以全面评价学生的学习成果和发展潜力。
同时，教师也应该发挥评价的引导作用，帮助学生认识自己的优势和不足，制定个性化的学习计划，促进学生的全面发展。
4. 师资队伍的改革与创新基础教育的改革与创新需要有优秀的师资队伍作为支撑。
教师是教育的主体和推动者，他们的素质和能力直接影响着教育质量和效果。
因此，教育部门应该加强师资培训和发展，提升教师的专业素养和教学能力。
同时，还应该建立完善的激励机制，吸引更多的人才从事教育工作，并提供良好的工作环境和晋升通道，使教育工作者能够全身心地投入到教育事业中。
5. 教育资源的改革与创新基础教育的改革与创新还需要充足的教育资源作为保障。
教育制度创新
教育制度创新近年来，教育制度创新成为国际教育领域的热门话题。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，传统的教育制度已经无法满足当今社会对人才的需求。
因此，教育机构和政府部门开始积极探索教育制度的创新，以适应社会变革和科技发展的要求。
本文将介绍教育制度创新的现状和意义，并探讨一些先进的教育制度创新案例。
教育制度创新是为了培养具备创新思维和实践能力的人才。
传统的教育制度往往注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
然而，在当今竞争激烈的社会中，仅仅掌握知识是远远不够的。
教育制度创新的目标是帮助学生培养创新思维、解决问题的能力、自主学习和合作学习的能力等，以适应未来社会的需求。
教育制度创新的意义不仅在于提高学生的综合素质，还在于促进教育公平。
传统的教育制度常常存在着评价标准不公、资源分配不均等问题，导致弱势群体的教育机会不足。
通过教育制度创新，可以促进教育公平，为所有学生提供平等的教育机会。
例如，一些国家和地区已经开始实施弹性学习计划，学生可以根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，从而更好地发展自己的潜力。
在教育制度创新方面，许多国家已经有了一些积极的探索和尝试。
例如，芬兰教育制度以其高水平的教育品质而闻名世界。
芬兰教育采取了一系列创新措施，包括减少课堂教学时间、注重学生的自主学习和实践能力培养、推行教师培训改革等。
这些举措使得芬兰的学生在国际学生能力评估项目（PISA）中表现出色，并且具有较高的创新能力和问题解决能力。
此外，新加坡、韩国等国家也在教育制度创新方面取得了一定的成就，不断为世界提供创新的教育模式。
教育制度创新面临着许多挑战和困难。
首先，教育制度的改革需要政府的大力支持和领导。
政府需要投入大量的资源和财力来改善教育设施，培训教师，并推动相关政策的制定和实施。
其次，教育制度创新需要与文化传统和社会习惯相适应。
教育制度的改革涉及到教育理念、教学方法、课程设置等方面的变革，需要充分考虑当地的文化背景和社会需求。
基础教育的创新与改革
基础教育的创新与改革随着社会的不断进步和发展，教育也成为一个越来越受到社会关注的话题。
而学生的基础教育则尤为重要，因为好的基础教育对学生的未来发展有着至关重要的作用。
如今，许多国家都在不断进行基础教育的改革和创新，因为他们深知，只有通过创新和改革来适应新时代的需要，才能给学生带来更好的未来。
一、基础教育的挑战与过去相比，当今学生所面临的挑战越来越多样化和复杂化，这也使得传统的教育方式不能再满足学生的发展需要。
在当前的智能科技快速发展的情况下，学生的学习方式也开始发生了变化。
而这些变化对基础教育提出了新的挑战。
其中，最为突出的问题就是传统的课堂教学方式和知识点过于机械化和片面。
这种方式缺乏创新性可持续性。
而未来职业也将需要学生具备的发散思维、探究能力和创新能力。
如何在满足国家标准的前提下让基础教育更能够满足学生的发展需求，这是摆在我们面前的重要任务。
二、基础教育创新的必要性要想让基础教育更加灵活和有创造性，需要进行创新和改革。
创新的目的在于满足学生的学习需求，发挥个人的潜力，提升整体教学质量，适应社会的变化。
同时，创新也是一种推动教育发展的动力，为教育注入新的活力和活力。
只有通过改革和创新来适应新时代的需要，才能打造出更加适应学生自身发展和实际现状的教育体系。
三、基础教育的创新方向基础教育创新的方向有很多，包括教学模式、教学内容、教学方法、教学技术的应用等。
首先，应该推广以学生为中心的教学模式，这可以将学生自身的兴趣和潜能充分发挥出来。
其次，应该重视一些新的教学科技和方法的应用，如教育游戏、虚拟现实教育、在线教学等等。
这些新技术和方法可以为学生带来更多有趣的学习体验和学习素材。
同时，需要教师不断学习和掌握新技术、新知识，为学生提供更优质的教育服务。
四、基础教育创新实践案例许多国家进行了基础教育改革的实践，这些包括了教学模式、教学方法和技术的创新，取得了一定的成效。
例如，美国的STEM教育，加拿大的智能教育，新西兰的有趣教学等等，都是不同国家在基础教育方面实践的成功案例。
创新与改进基础教育的教学方法和策略
创新与改进基础教育的教学方法和策略随着社会的快速发展和知识的不断更新，基础教育的教学方法和策略也需要不断创新和改进。
在这个信息爆炸的时代，教师应该积极探索适合学生发展的教学方式，以培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨一些创新和改进基础教育的教学方法和策略。
首先，创新的教学方法之一是项目制学习。
传统的教学模式注重知识的灌输，学生只是被动地接受教师的讲解。
而项目制学习则是将学生置于实际问题中，通过自主探究和合作学习来解决问题。
学生可以选择自己感兴趣的项目，通过研究和实践来深入理解知识。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
其次，利用信息技术改进教学也是一种创新的方法。
在当今数字化时代，教师可以利用互联网和电子设备来提供更多的学习资源和工具。
例如，教师可以使用教育软件和在线教学平台来辅助教学，为学生提供更多的练习和实践机会。
同时，学生也可以通过网络搜索和在线学习来扩展自己的知识。
信息技术的应用可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，个性化教学是一种针对学生个体差异的创新教学策略。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，传统的一刀切教学模式无法满足所有学生的需求。
因此，教师应该根据学生的兴趣、能力和学习风格来设计个性化的学习计划。
例如，教师可以根据学生的兴趣爱好来设计课堂活动，或者根据学生的学习进度来调整教学内容和难度。
个性化教学可以提高学生的学习效果和满意度，培养他们的自主学习能力和自信心。
此外，跨学科教学是一种促进学科整合和综合能力培养的创新方法。
传统的教学往往将各个学科割裂开来，学生只是在各个学科之间切换，缺乏对知识的整体理解。
而跨学科教学则是将不同学科的知识和技能有机结合起来，通过解决综合性问题来培养学生的综合能力。
例如，教师可以组织跨学科项目，让学生在解决实际问题的过程中综合运用各个学科的知识和技能。
跨学科教学可以培养学生的综合思维和创新能力，提高他们解决实际问题的能力。
基础教育中的创新教育
基础教育中的创新教育随着时代的发展和社会的进步，基础教育的重要性日益凸显。
基础教育不仅是培养学生基本知识和技能的阶段，更是塑造学生全面发展的关键时期。
在这个过程中，创新教育扮演着重要的角色。
创新教育不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够培养学生的批判思维和问题解决能力。
本文将探讨基础教育中的创新教育的意义、方法和挑战。
首先，创新教育在基础教育中的意义不可忽视。
传统的教育模式往往注重知识的灌输和死记硬背，缺乏培养学生创造力和创新思维的环节。
而创新教育则强调学生的主动参与和实践探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过创新教育，学生能够在实践中学习，培养独立思考和团队合作的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
其次，创新教育的方法多种多样。
在传统教育模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而在创新教育中，教师更多地充当引导者和促进者的角色。
教师可以通过启发式教学、项目学习和实践探索等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，技术的发展也为创新教育提供了新的可能性。
利用信息技术和互联网资源，学生可以进行在线学习和远程合作，拓宽学习的边界，提高学习的效果。
然而，创新教育在实践中也面临着一些挑战。
首先是教育资源的不平衡。
在一些地区和学校，教育资源相对匮乏，无法提供良好的创新教育环境。
其次是教师的素质和能力。
创新教育需要教师具备一定的创新意识和创新能力，但是目前仍有一部分教师对创新教育的理念和方法缺乏了解和认同。
此外，评价体系的改革也是一个亟待解决的问题。
传统的考试评价模式往往偏重对学生记忆和应试能力的考察，难以评估学生的创新能力和综合素质。
为了推动基础教育中的创新教育，我们可以从多个方面入手。
首先，政府应加大对教育的投入，提高教育资源的均衡性。
通过加大教育经费的投入，改善学校的硬件设施和教学条件，为创新教育提供有力的支持。
其次，教育部门应加强对教师的培训和专业发展。
通过组织创新教育的培训班和研讨会，提高教师的创新意识和创新能力。
基础教育的改革与创新
基础教育的改革与创新引言：基础教育是一个国家乃至整个社会发展的基石，其质量和效果直接影响着国家的未来。
随着时代的进步和社会的发展，基础教育也需要不断进行改革与创新，以适应新时代的需求和挑战。
本文将探讨基础教育的改革方向和创新措施，旨在提出可行的建议，以促进教育的发展和学生的全面成长。
一、培养创新思维创新思维是当代社会所需的基本能力之一，而培养创新思维应该从基础教育阶段开始。
在基础教育中，可以采取以下措施来培养学生的创新思维：1. 注重培养学生的观察力和发现问题的能力，鼓励他们主动思考和提出问题。
2. 引导学生进行实践性的学习活动，鼓励他们勇于尝试和实验。
3. 提供多元化的学习资源和机会，激发学生的兴趣和想象力。
4. 建立合作学习和团队合作的机制，培养学生的沟通和合作能力。
二、全面发展个体潜能基础教育应该注重培养学生的全面品质和潜能，而不仅仅是单一的学科知识。
这需要改变传统的教学方式，注重学生个体的特点和发展需求，具体措施包括：1. 引入多元化的课程，包括艺术、体育、实践等领域，满足学生不同方面的兴趣和需求。
2. 鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
3. 提供个性化的学习支持和辅导，满足学生的学习差异和需求。
4. 建立科学的评价体系，不仅注重学科能力的评估，还关注学生的综合素质和能力发展。
三、教育技术的应用随着信息技术的快速发展，教育技术在基础教育中的应用日益广泛。
教育技术的应用有助于提高教学效果、拓宽学习渠道，并培养学生的信息素养和创新能力。
以下是教育技术应用的几个方面：1. 利用互联网资源，丰富学生的学习内容和学习方式。
2. 运用多媒体技术和虚拟实验室，提高学生的学习兴趣和实践能力。
3. 推广在线教育和远程教育，在偏远地区和特殊群体中推广优质教育资源。
4. 引入人工智能技术，个性化教学和智能评估，提高教学效果和学生的自主学习能力。
四、教师专业发展教师是基础教育改革和创新的核心力量，他们的专业能力和教育理念对学生的发展起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育制度创新直指基础教育的热点难点中考改革、校长职级制改革、课程课堂改革、教师聘任制改革……山东省潍坊市近10年来的每一项教育改革，都直指教育发展的热点难点问题——教育制度创新的“潍坊探索”■本报记者时晓玲通讯员张庆亮不久前，教育部基础教育课程教材发展中心公布了XX年10月对山东省潍坊市城乡310所学校、近2.5万名学生学业水平抽测的一组数据。
结果显示，在“学生学业水平与国家课程标准吻合度、学生睡眠时间、作业适合性、心理负担、学习动机、学习信心和师生关系”等反映学业状况和素质教育水平的关键指标上，潍坊市数据显著优于全国“常模”水平，尤其是“校长与教师在促进教学改革认同、追求学校共同发展目标、支持教师专业发展”等指标均呈高度正相关，优于世界发达国家教育同类指标水平。
这些数据充分表明，潍坊已经在一定程度上破解了“学生睡眠严重不足、课业负担过重、心理过度焦虑”等当下基础教育普遍存在的“世纪难题”，并且开始呈现“轻负担、高质量”、城乡教育质量在较高水平上均衡发展的理想教育生态。
潍坊无疑为全国提供了一种区域教育科学发展、靠制度创新推进素质教育的样本和范例。
改革须向难处行XX年12月9日，第六届中国青少年科技创新奖在北京人民大会堂隆重颁奖。
在获奖的26名高中生中，潍坊一中高二学生张家华赫然在列。
张家华是潍坊市中考制度改革的受益者。
当初，他正是凭着在网络设计方面的特殊才能，才得以被潍坊一中录取。
在近些年的我国地方教育改革中，潍坊中考改革无疑是一枚“重磅炸弹”。
潍坊教改首先从中考制度突破，因为中考内容决定着教师教什么、学生学什么。
潍坊从XX年起步探索，到XX年试点，再到XX年在全市全面铺开，一项中考制度改革从最初酝酿到出台整整用了5年时间，可见这项改革有多么不易，又足见潍坊教改从难处突破的决心和力度。
潍坊中考制度改革的核心是“多次考试、等级评价、综合录取、自主招生”。
“多次考试”是指允许学生根据自己学习某些学科的水平参加会考，满意的可以作为中考成绩，不满意的可以再考一次;“等级评价”包括五个等级，在同一学生群体内，15%左右的学生都是A，学生就不会为争千万人里的“第一”而焦虑煎熬，学校也不会再做极端追求，而是给学生更多自主发展的空间;“综合录取”则把学生不能用纸笔表现的素质，通过标志性成果进行等级评定，赋予其与语文、数学、外语一样的权重纳入中考。
变化显而易见。
过去，学校组织各种社团和活动，学生不参加、家长不支持，唯恐耽误考试。
中考制度一改，学生可以放开手脚发展特长，参加校内外活动。
这看似是考试录取方式的变化，其实背后产生的育人效益、学生情感态度价值观的积极变化才是改革的剑锋所指。
今年，潍坊中考又出“新政”，把全市11所最好的高中拿出来作为“特长人才”招生培养试点。
全市51名学生，有的凭借对国学的独到见解，有的凭借突出的程序设计，还有的凭借创造发明，直接进入高中学习。
又一条人才成长的道路被打通了。
潍坊中考制度改革只是个“药引子”，实际上，它瞄准的靶心是长期以来难以突破的传统教育评价制度。
潍坊教育人认识到，要使学生过重负担真正减下来，素质教育真正深入校园，必须再下“猛药”，规范办学行为，转变教育质量提高方式。
据此，与中考制度改革相配套，早在XX年6月，潍坊市就以正式文件形式出台了《关于规范市区初中小学教育教学行为的意见》，对学生上课时间和在校学习时间、课外作业量、常态分班、教辅资料数量和中小学教师行为进行规范。
7年之后，山东省教育厅下发通知要求进一步规范中小学办学行为。
XX年，教育部出台《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》。
敢为天下改革先，这就是潍坊教育人的气魄。
也许有人质疑，规范办学行为的文件各地都在发，有什么稀奇?潍坊改革的过人之处在于不但规范得早，而且重在落实上。
潍坊市教育局组织了随机督查团，作业时间统计到所有学科，上学时间具体到几时几分，并在网上“晒”课表，各学校执行情况在当地晚报上随时通报。
在坚决杜绝不规范办学行为的同时，潍坊市坚持疏堵结合，从XX年开始实施农村高中进城战略，8年投入67亿元，使得现有51所高中的44所达到省级规范化学校标准，年招生数从3.6万人扩增到6.3万人，其中89%的学生在城区学校读书，满足了群众接受优质教育的迫切愿望。
改革之初，潍坊教育人确实承受了很大压力，因为中考涉及千家万户，万一搞不好，不仅老百姓不答应，对自己都无法交代。
但潍坊教育的决策者们认为，只要改革真正站在社会和群众需求的角度，真正基于学生的全面成长考虑，再难的问题也要解决，再险的“雷区”也值得去闯。
正是在这样的理念支撑下，潍坊教育把更多的思考指向了如何将改革系统、有效地深入下去。
降了作业量，学生多了睡眠和活动时间，教育教学质量怎样保证?学生近70%的在校时间是在课堂上度过的，学生喜不喜欢上学、幸福不幸福的关键也在课堂，撇开课堂谈提高教学质量和学生素质是本末倒置。
中考改革、校长职级制改革、课程课堂改革、教师聘任制改革……山东省潍坊市近10年来的每一项教育改革，都直指教育发展的热点难点问题——教育制度创新的“潍坊探索”■本报记者时晓玲通讯员张庆亮不久前，教育部基础教育课程教材发展中心公布了XX年10月对山东省潍坊市城乡310所学校、近2.5万名学生学业水平抽测的一组数据。
结果显示，在“学生学业水平与国家课程标准吻合度、学生睡眠时间、作业适合性、心理负担、学习动机、学习信心和师生关系”等反映学业状况和素质教育水平的关键指标上，潍坊市数据显著优于全国“常模”水平，尤其是“校长与教师在促进教学改革认同、追求学校共同发展目标、支持教师专业发展”等指标均呈高度正相关，优于世界发达国家教育同类指标水平。
这些数据充分表明，潍坊已经在一定程度上破解了“学生睡眠严重不足、课业负担过重、心理过度焦虑”等当下基础教育普遍存在的“世纪难题”，并且开始呈现“轻负担、高质量”、城乡教育质量在较高水平上均衡发展的理想教育生态。
潍坊无疑为全国提供了一种区域教育科学发展、靠制度创新推进素质教育的样本和范例。
改革须向难处行XX年12月9日，第六届中国青少年科技创新奖在北京人民大会堂隆重颁奖。
在获奖的26名高中生中，潍坊一中高二学生张家华赫然在列。
张家华是潍坊市中考制度改革的受益者。
当初，他正是凭着在网络设计方面的特殊才能，才得以被潍坊一中录取。
在近些年的我国地方教育改革中，潍坊中考改革无疑是一枚“重磅炸弹”。
潍坊教改首先从中考制度突破，因为中考内容决定着教师教什么、学生学什么。
潍坊从XX年起步探索，到XX年试点，再到XX年在全市全面铺开，一项中考制度改革从最初酝酿到出台整整用了5年时间，可见这项改革有多么不易，又足见潍坊教改从难处突破的决心和力度。
潍坊中考制度改革的核心是“多次考试、等级评价、综合录取、自主招生”。
“多次考试”是指允许学生根据自己学习某些学科的水平参加会考，满意的可以作为中考成绩，不满意的可以再考一次;“等级评价”包括五个等级，在同一学生群体内，15%左右的学生都是A，学生就不会为争千万人里的“第一”而焦虑煎熬，学校也不会再做极端追求，而是给学生更多自主发展的空间;“综合录取”则把学生不能用纸笔表现的素质，通过标志性成果进行等级评定，赋予其与语文、数学、外语一样的权重纳入中考。
变化显而易见。
过去，学校组织各种社团和活动，学生不参加、家长不支持，唯恐耽误考试。
中考制度一改，学生可以放开手脚发展特长，参加校内外活动。
这看似是考试录取方式的变化，其实背后产生的育人效益、学生情感态度价值观的积极变化才是改革的剑锋所指。
今年，潍坊中考又出“新政”，把全市11所最好的高中拿出来作为“特长人才”招生培养试点。
全市51名学生，有的凭借对国学的独到见解，有的凭借突出的程序设计，还有的凭借创造发明，直接进入高中学习。
又一条人才成长的道路被打通了。
潍坊中考制度改革只是个“药引子”，实际上，它瞄准的靶心是长期以来难以突破的传统教育评价制度。
潍坊教育人认识到，要使学生过重负担真正减下来，素质教育真正深入校园，必须再下“猛药”，规范办学行为，转变教育质量提高方式。
据此，与中考制度改革相配套，早在XX年6月，潍坊市就以正式文件形式出台了《关于规范市区初中小学教育教学行为的意见》，对学生上课时间和在校学习时间、课外作业量、常态分班、教辅资料数量和中小学教师行为进行规范。
7年之后，山东省教育厅下发通知要求进一步规范中小学办学行为。
XX年，教育部出台《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》。
敢为天下改革先，这就是潍坊教育人的气魄。
也许有人质疑，规范办学行为的文件各地都在发，有什么稀奇?潍坊改革的过人之处在于不但规范得早，而且重在落实上。
潍坊市教育局组织了随机督查团，作业时间统计到所有学科，上学时间具体到几时几分，并在网上“晒”课表，各学校执行情况在当地晚报上随时通报。
在坚决杜绝不规范办学行为的同时，潍坊市坚持疏堵结合，从XX年开始实施农村高中进城战略，8年投入67亿元，使得现有51所高中的44所达到省级规范化学校标准，年招生数从3.6万人扩增到6.3万人，其中89%的学生在城区学校读书，满足了群众接受优质教育的迫切愿望。
改革之初，潍坊教育人确实承受了很大压力，因为中考涉及千家万户，万一搞不好，不仅老百姓不答应，对自己都无法交代。
但潍坊教育的决策者们认为，只要改革真正站在社会和群众需求的角度，真正基于学生的全面成长考虑，再难的问题也要解决，再险的“雷区”也值得去闯。
正是在这样的理念支撑下，潍坊教育把更多的思考指向了如何将改革系统、有效地深入下去。
降了作业量，学生多了睡眠和活动时间，教育教学质量怎样保证?学生近70%的在校时间是在课堂上度过的，学生喜不喜欢上学、幸福不幸福的关键也在课堂，撇开课堂谈提高教学质量和学生素质是本末倒置。
中考改革、校长职级制改革、课程课堂改革、教师聘任制改革……山东省潍坊市近10年来的每一项教育改革，都直指教育发展的热点难点问题——教育制度创新的“潍坊探索”■本报记者时晓玲通讯员张庆亮不久前，教育部基础教育课程教材发展中心公布了XX年10月对山东省潍坊市城乡310所学校、近2.5万名学生学业水平抽测的一组数据。
结果显示，在“学生学业水平与国家课程标准吻合度、学生睡眠时间、作业适合性、心理负担、学习动机、学习信心和师生关系”等反映学业状况和素质教育水平的关键指标上，潍坊市数据显著优于全国“常模”水平，尤其是“校长与教师在促进教学改革认同、追求学校共同发展目标、支持教师专业发展”等指标均呈高度正相关，优于世界发达国家教育同类指标水平。
这些数据充分表明，潍坊已经在一定程度上破解了“学生睡眠严重不足、课业负担过重、心理过度焦虑”等当下基础教育普遍存在的“世纪难题”，并且开始呈现“轻负担、高质量”、城乡教育质量在较高水平上均衡发展的理想教育生态。